教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任1
教材來源：義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文語文（上冊(cè)）第六組
教學(xué)主題：誠(chéng)實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)
授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級(jí)上冊(cè)教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容�！墩\(chéng)實(shí)與信任》《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對(duì)比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音，正確書寫“誠(chéng)、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一： 會(huì)給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
檢查預(yù)習(xí)
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一給生字加拼音，識(shí)記10個(gè)一類字，正確書寫“誠(chéng)、碎”。
會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
理解詞義，能用自己的`話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）
讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）
學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
附：板書設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車留條
二、（4~10） 表達(dá)歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任2
一、故事引路，揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
設(shè)計(jì)理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧�，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對(duì)話，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。
4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請(qǐng)兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
（2）讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
�。�3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。
6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會(huì)讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？
（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？
�。�4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的.眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。
把中、高年級(jí)跟低年級(jí)比較起來，不變的是識(shí)字量仍然那么大，變化的是課文明顯長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，所以中、高年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該跟低年級(jí)不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字來教，即“誠(chéng)實(shí)”的“誠(chéng)”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個(gè)“人”。
再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習(xí)，只讓學(xué)生練讀了對(duì)話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對(duì)第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對(duì)話部分。練讀對(duì)話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習(xí)后，先請(qǐng)兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯(cuò)的字音；第二步：再請(qǐng)兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請(qǐng)優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文；最后請(qǐng)好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書機(jī)會(huì)的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵(lì)和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，課外積累“誦誠(chéng)信”。
1、同學(xué)們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚(yáng)。
3、揭示課題，板書課題。
二、細(xì)讀課文，潛心會(huì)文“悟誠(chéng)信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠(chéng)實(shí)”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號(hào)，把你的一些體會(huì)、想法可以標(biāo)在旁邊。
2、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
3、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
(結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我�！斌w會(huì)感悟。)
(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
(2)讀寫結(jié)合，活化語言
你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來，把你誠(chéng)實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎?注意留言條的格式。
(3)如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢?
●語言：設(shè)身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的`電話號(hào)碼。(課件出示鈴聲和對(duì)話內(nèi)容)
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)?
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
抓住主要問題
●正面：首先說“對(duì)不起”，表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。
三、合作探究：
1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝�！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
(課件出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！蔽蚁嘈胚@句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。)
2、(課件出示)有人認(rèn)為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任。現(xiàn)在他把責(zé)任全部歸于自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個(gè)問題的?
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。)
五、讀一讀：(課件出示)
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
六、實(shí)踐活動(dòng)。(課件出示)
古人說:“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí)�！蔽┯姓\(chéng)實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？
2、板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)
1、指名讀生字。
2、指名讀詞語。
3、自由朗讀課文。
4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。
5、課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文
導(dǎo)讀第一段（第1——3小節(jié)）
1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。
2、小組合作討論交流問題。
（1）為什么會(huì)發(fā)生交通事故？
�。�2）為什么要留字條？
�。�3）字條上會(huì)寫些什么？
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)說些什么?
導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主
動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
1、出示對(duì)話，同桌練習(xí)對(duì)話。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、分別找出一個(gè)詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達(dá)的主要意思。
“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝
4、討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
5、男女生再次分角色朗讀課文。
導(dǎo)讀第三段（第11小節(jié)）
1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝�！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的'心�！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻�(yīng)？
2、學(xué)生齊讀第十一自然段。
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？
2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
3、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。
點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
4、搜集名人名言，并讀一讀。
五、作業(yè)
收集自己身邊誠(chéng)實(shí)與信任的事例，下節(jié)課交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任5
[教例]
蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第15課 第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題
�。◣煱鍟赫\(chéng)實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。）
（評(píng)：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）
師：課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
（生再讀課題）
師：作者為什么這樣說？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
（生自由讀）
師：誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請(qǐng)你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師：你這么補(bǔ)充，故事就說完整了。
�。ㄔu(píng)：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小，但若課堂上長(zhǎng)抓不懈，對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
生：我覺得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。
（生相機(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
�。ㄉx得很投入，眾熱烈鼓掌）
�。ㄔu(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的，嚴(yán)于律己的我的.形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)�。�
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對(duì)我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著。）
（生同桌分角色讀）
師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。
�。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？
�。ㄔu(píng)：學(xué)貴有疑，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。
�。ㄉx擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌�(duì)話，男女生分角色讀）
�。ㄔu(píng)：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。）
生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
�。◣煱澹罕冉疱X更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）
師：在對(duì)話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來。
(評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
（生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯；有了誠(chéng)和信，伴你事成功！
生：誠(chéng)信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好��！確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
�。ú贾谜n外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
�。ㄔu(píng)：課文無非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際，誠(chéng)信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書]
誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任6
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠(chéng)信。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡(jiǎn)潔的話，把“誠(chéng)實(shí)與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
3、齊讀
過渡：作者當(dāng)時(shí)只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠(chéng)信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)車主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的.雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
①、哪一句寫出了我的誠(chéng)實(shí)？
理解“環(huán)顧”�！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？
在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？
�、�、指導(dǎo)朗讀這句話。
�、�、哪一句寫出了我對(duì)車主的信任？
“我”當(dāng)時(shí)留下的只是一張字條嗎？
如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會(huì)想些什么？
3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。快速瀏覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見度。
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�、�、前半句是說責(zé)任在他，后半句是說責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）
�、凇⒈M管原因是多方面的，但是作者認(rèn)為責(zé)任在自己，一起讀。
三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)
過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。
1、（出示對(duì)話）
�、佟⑼瑢W(xué)們看看這些對(duì)話，和我們以前見到的對(duì)話形式有什么不同？
這些對(duì)話沒有提示語，叫作直接對(duì)話，使文章十分簡(jiǎn)潔。
�、�、因?yàn)闆]有提示語，我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時(shí)兩人的神情。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀對(duì)話部分，想想兩人當(dāng)時(shí)會(huì)有什么樣的神情和心情。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀對(duì)話，讀出來是兩個(gè)人在對(duì)話。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M歉意，真誠(chéng)。車主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會(huì)兩個(gè)人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠(chéng)的對(duì)話，去感受人間這份美好的感情！請(qǐng)一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。
一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
4、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——
哪句話深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
�、�、齊讀
�、凇槭裁催@句話深深的印在他的腦海里？
四、總結(jié)升華
1、誰能說說課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習(xí)
1、老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺得他們的生意為什么會(huì)破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的格言？
誠(chéng)實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠(chéng)信的故事，自己先說一說，準(zhǔn)備在班隊(duì)課上交流。
板書：
19誠(chéng)實(shí)與信任
無意碰壞主動(dòng)留條
車輛受損電話致謝
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任7
一、導(dǎo)入
（開門見山）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請(qǐng)大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人）
（2）具體你是從那些句子中看出來的？請(qǐng)劃出表示“我”誠(chéng)實(shí)的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠(chéng)實(shí)？
�。�3）教師相機(jī)出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的`誠(chéng)實(shí)）
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨(dú)”，教師板書，也請(qǐng)學(xué)生記在書上，記在心中。
三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請(qǐng)你根據(jù)書上的敘述給車主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請(qǐng)學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款）
2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
3、為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）
四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話。他打這個(gè)電話是出于怎樣的心理呢？（對(duì)我的信任）請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）
2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)話與我們多數(shù)時(shí)候看到的對(duì)話格式有什么不同？對(duì)，用的都是直接對(duì)話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：（我急忙應(yīng)答）“噢，是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠(chéng)地說。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
�。ㄎ依^續(xù)堅(jiān)持道）“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
教師：課文的對(duì)話很有特色，是以直接對(duì)話的方式寫的，寫作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因?yàn)椤拔摇保ㄒx最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”�！八脑挕敝甘裁丛挘�
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
你能用簡(jiǎn)短的句子把這句話的意思表達(dá)的更明白嗎？（誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要）
“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠(chéng)實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠(chéng)實(shí)才能換來彼此的信任。）
誠(chéng)實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會(huì)出現(xiàn)“誠(chéng)信”這個(gè)詞
六、遷移練習(xí)
古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要
慎獨(dú)
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠(chéng)信
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國(guó)。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠(chéng)實(shí)守信。
3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任8
教學(xué)內(nèi)容：
《誠(chéng)實(shí)和信任》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書：誠(chéng)實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)5—10節(jié)（對(duì)話）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對(duì)話可以說事事情的`經(jīng)過，經(jīng)過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對(duì)話。
2、同桌間分角色朗讀這段對(duì)話，注意兩人說話時(shí)的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來？
4、這段對(duì)話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導(dǎo)朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠(chéng)實(shí)和信任，而且說比金錢更重要！
三、學(xué)習(xí)（1—3節(jié)）
1、帶著問題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠(chéng)實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達(dá)出來：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們會(huì)講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
2、小結(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文。（板書課題）
4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學(xué)生齊讀）
師：為什么小紅車主人說作者給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任呢？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習(xí)第1—3自然段，理解誠(chéng)實(shí)
1、課文中的我是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們讀一讀課文的`第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有點(diǎn)霧”、“能見度仍很差”，從這里可以知道環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患。
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
提問：“畢竟”是什么意思？這個(gè)詞，說明了什么？（作者誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。）
（3）“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下�！�
a、從中你能體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是個(gè)細(xì)心的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
b、生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
師：作者用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)。
4、讓學(xué)生再讀1—3自然段，感受我誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第4—11自然段，理解信任
1、情境猜測(cè)：留下字條，一般來說，你想對(duì)方會(huì)要求你干什么？
2、三天后，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來說，對(duì)方要干什么？
3、老師請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的對(duì)話，你體會(huì)到了什么，哪些地方讓人感動(dòng)？
5、交流：
（1）“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對(duì)，但他為什么要向“我”表示感謝呢？
b、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話。
（2）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
a、他為什么會(huì)感動(dòng)？
b、同學(xué)們?cè)僮x讀，好好體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
�。�3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對(duì)于這句話，你是如何理解的？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
c、所以說，誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。
d、現(xiàn)在，你想想看你還能給課文起個(gè)其他的題目嗎？
e、小結(jié)：是啊，誠(chéng)信是架在人心與人心之間的橋梁，是溝通相互心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好。讓我們?cè)俅锡R讀課題。
�。�5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
四、遷移練習(xí)總結(jié)全文
1、師：課前，老師請(qǐng)大家收集一些有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
�。�1）指名交流
�。�2）老師送名言：“誠(chéng)實(shí)和信任是心靈之花�！�
2、課外實(shí)踐活動(dòng)（任選一個(gè)）
�。�1）把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。
�。�2）收集誠(chéng)信的故事，說一說，交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
我碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人電話感謝——誠(chéng)實(shí)與信任
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任10
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天與大家分享的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的第20課——《誠(chéng)實(shí)與信任》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程幾方面說一下這節(jié)課。
第一、教材分析
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。
《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對(duì)話部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分角色朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的人間真情。
第二，學(xué)情分析
“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎(chǔ)，但僅憑自己的理解對(duì)文章蘊(yùn)含的人間真情體會(huì)的并不深刻。這些都需要教師正確的引導(dǎo)，以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
第三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上分析及新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，特制定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、過程與方法目標(biāo)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
第四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
第五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程將從課前故事，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會(huì)情感；總結(jié)全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n前故事，導(dǎo)入新課
上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)動(dòng)畫小故事，大家想不想看？”
白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫小故事視頻。
在視頻播放至1分10秒時(shí)，暫停播放，并讓學(xué)生猜一猜故事的結(jié)果會(huì)是什么。學(xué)生一般會(huì)想到這個(gè)賣酒的趙二因?yàn)椴徽\(chéng)信生意變得不好，甚至他的店會(huì)關(guān)門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。
視頻播放完畢，緊跟著問學(xué)生，通過這個(gè)小故事你學(xué)到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠(chéng)實(shí)才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠(chéng)實(shí)和信任，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課，誠(chéng)實(shí)與信任。
出示：20誠(chéng)實(shí)與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書課題。
板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)”的“誠(chéng)”的寫法，明確左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習(xí)六改編的動(dòng)畫小故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初步感知誠(chéng)信的重要，引入課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
先后出示：
1、課本后綠線內(nèi)我會(huì)認(rèn)“驅(qū)陌擱”三個(gè)生字及拼音。
2、課本后第三題我會(huì)讀“誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞
3、“誠(chéng)障碎輛超厘畢責(zé)寄址“10個(gè)生字及拼音。
通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況，并切換至白板的筆畫功能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“碎厘”兩個(gè)生字。
明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人，兩個(gè)人是好朋友，寫的時(shí)候下面的十不要擋在中間�！袄濉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的里面是個(gè)“里”字。
設(shè)計(jì)意圖：
生字分只認(rèn)不寫和能識(shí)會(huì)寫兩組教學(xué)，符合新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)段多認(rèn)少寫的識(shí)字要求。同時(shí)，對(duì)難寫易錯(cuò)的字的筆畫做了重點(diǎn)指導(dǎo)說明。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
出示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：
1、課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？
2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話。
學(xué)生自由讀課文，并思考這兩個(gè)問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
齊讀中心句，初步感知。
設(shè)計(jì)意圖：
開門見山，直奔主題。提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，體會(huì)情感
這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個(gè)小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進(jìn)行。
1、合作探究（學(xué)習(xí)1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句，并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠(chéng)實(shí)”與“信任”的具體內(nèi)容。
在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子，初步感知“我”的誠(chéng)實(shí)。
分別出示：
交流一：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
交流三：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條？”
2、學(xué)習(xí)“打電話”部分（學(xué)習(xí)4-10自然段）
在合作探究學(xué)習(xí)完前三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“打電話”部分。
出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個(gè)人是如何對(duì)話的呢？
這時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出課文的4-10自然段，此時(shí)，教師相機(jī)出示：
“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”
“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學(xué)生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎？”
出示：“我”的話外之話——
小紅車主人的話外之話——
寫找學(xué)生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。
我的話外之話：1、噢！是你，你終于打來了電話，我等你電話已整整3天了。
2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？
3、誠(chéng)實(shí)乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會(huì)罵我的�！�
小紅車主人的話外之話：
1、我不是來向你索賠的'，我是特意要向你致謝的。
2、你留下字條的行為告訴我，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
其中，在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
最后，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段
主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個(gè)問題學(xué)習(xí)，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。
出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”
設(shè)計(jì)意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題
1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個(gè)問題加深對(duì)文章主題的學(xué)習(xí)與理解。
相機(jī)出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學(xué)到了什么？——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。
2、是呀！誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，那么你能圍繞誠(chéng)信自己寫幾個(gè)有關(guān)的名言嗎？請(qǐng)開動(dòng)腦筋寫下來。
實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的誠(chéng)信名言。
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的社會(huì)需要誠(chéng)信。你能將你設(shè)計(jì)的誠(chéng)信名言加工制成誠(chéng)信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發(fā)。
白板鏈接出示誠(chéng)信公益宣傳畫。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠(chéng)信公益宣傳畫的形式弘揚(yáng)“誠(chéng)信”美德，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
出示課后作業(yè)：
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、課外閱讀推薦：
�。�1）李培東的《被人相信是一種幸福》。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“誠(chéng)信”公益宣傳畫。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)課題的思考進(jìn)一步將誠(chéng)信的種子撒播在學(xué)生的心田。
同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠(chéng)信”公益宣傳畫讓學(xué)生深化對(duì)誠(chéng)信的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任11
一、導(dǎo)入；
１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。
２、獎(jiǎng)大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。
�。场⒃偎徒o大家?guī)拙涿�。（幻燈片１出示�?/p>
二、讀題
�。薄⒁陨厦约肮适露际菄@“誠(chéng)實(shí)和信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）。
�。病⒄�(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
�。场ⅲɑ脽羝渤鍪荆┳x中心句（板書：比金錢更重要）。
�。础⒃儆懈星榈刈x課題，為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)
1、誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。
�。ōh(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）
3、在這個(gè)故事中大家覺得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠(chéng)實(shí)自覺性”，你對(duì)作者的誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生了什么感情？
5、德國(guó)詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花�！闭\(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。
7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？、
四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對(duì)話部分）
2、男女生分角色朗讀對(duì)話。
第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對(duì)話中，你聽出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對(duì)話。
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。
7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的心情。
五、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結(jié)全文
1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。
（幻燈片6出示《誠(chéng)信如歌》）
2、“誠(chéng)信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）
3、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
附板書：
15誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
附課前資料：
誠(chéng)信
1失信不立
[大意]不講信用就無法立身立國(guó)。
2與朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,說話要誠(chéng)實(shí)守信。
3人而無信,不知其可也。
[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。
[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。
[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。
[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
信任
每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。
汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓�！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”我對(duì)朋友說。“也許會(huì)學(xué)會(huì)的�！迸笥烟詺獾鼗卮稹�
汽車慢慢朝來路駛?cè)�。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次，在競(jìng)選總統(tǒng)的大會(huì)上，一位參議員挑釁似的對(duì)一位競(jìng)選者說道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國(guó)家。”這位貌不驚人的競(jìng)選者真誠(chéng)地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠(yuǎn)不會(huì)像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了�！彼陌l(fā)言贏得了熱烈的`掌聲，他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)己很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。
孟信不賣病牛
古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對(duì)買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔(dān)站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對(duì)小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認(rèn)是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠(chéng)實(shí)行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價(jià)值！”
周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣�！钡墓适�，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢所動(dòng)，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠(chéng)實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠(chéng)實(shí)。
誠(chéng)信是什么？老農(nóng)說，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)；教師說，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國(guó)母親自信的一笑。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任12
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠(chéng)實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請(qǐng)同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細(xì)讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什么？師相機(jī)板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任為題”呢？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內(nèi)容）
2、誰能用簡(jiǎn)潔的語句說說那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說，同桌互說。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
�。�1）你從哪句話中體會(huì)到了“我”的誠(chéng)實(shí)呢？指名讀。
�。�2）你們也體會(huì)到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請(qǐng)你來分析一下這起事故的原因是什么？適時(shí)地齊讀第一自然段。
（4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢？
過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩�。∧隳軒е@種敬佩之情讀好這句話嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
�。�1）你從哪兒體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)？指名讀。
�。�2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
�。�3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）
（4）如果你是文中的“我”，你會(huì)在字條上寫]些什么？
（5）能用你的朗讀讓我們體會(huì)到文中的“我”的誠(chéng)實(shí)嗎？指導(dǎo)朗讀。
5、出示：有人認(rèn)為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個(gè)問題的？
6、文中的“我”真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人�。≌�(qǐng)同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠(chéng)實(shí)！
過渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當(dāng)你看到字條時(shí)，你會(huì)怎么想？
8、事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話聯(lián)系“我”，他們說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
�。�1）小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
�。�2）讓小紅車的主人感動(dòng)的是（）。
�。�3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話中體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
11、請(qǐng)同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個(gè)怎樣的人？
12、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀我說的話，你體會(huì)到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來是“我”的`誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠(chéng)實(shí)與信任”�。ò寻鍟系摹�？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結(jié)深華
1、是啊，誠(chéng)實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變的更加美好！
2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠(chéng)實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰愿意來給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，說給同學(xué)和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>
5、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠(chéng)，比魔鬼更可怕——泰戈?duì)?/p>
7、工作上的信用是最好的財(cái)富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)——程頤
11、沒有誠(chéng)實(shí)何來尊嚴(yán)——西塞羅
12、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復(fù)立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠(chéng)是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠(chéng)信為人之本——魯迅
17、精誠(chéng)所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠(chéng)不行——晁說之
19、內(nèi)不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實(shí)待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞
22、誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基——德萊塞
23、誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無忠信，不可立于世——程頤
28、誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他的最后靠山就是真誠(chéng)——愛默生
29、誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會(huì)誠(chéng)實(shí)——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠(chéng)實(shí)，這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格
33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場(chǎng)的，世界上最聰明的人是老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)——周恩來
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
39、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準(zhǔn)南子》
42、誠(chéng)實(shí)是智慧之書的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠(chéng)信者，天下之結(jié)也——《墨子》
45、信用是難得失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)信都是長(zhǎng)久之策——約翰雷
47、小信誠(chéng)則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)——裴多菲
49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠(chéng)誠(chéng)行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過于言聽計(jì)從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠(chéng)與信用才是寶
精誠(chéng)所至、金石為開。
意思是：人的真誠(chéng)所達(dá)到一定程度，能感動(dòng)天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠(chéng)所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任13
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
一、讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的.”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
（1）指名讀
�。�2）自由讀，說說從中理解了什么？
�。�3）指名分角色朗讀。
�。�4）指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
一、 總結(jié)課文。
師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。
二、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任14
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
4、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
�。ㄈ┻^程與方法：
1、用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師帶來一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢），你喜歡錢嗎？（喜歡）
師：你為什么喜歡它？（生答）
師：你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）（學(xué)生說話交流）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”（板書課題）請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。
齊讀課題。
過渡：關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞（指名讀、齊讀）
2、課文朗讀（指名序讀課文）
其余的同學(xué)邊聽邊思考：課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫了一件什么事？
3、質(zhì)疑
師：通過預(yù)習(xí)，你有什么不明白的問題？（以下內(nèi)容為猜測(cè)）
�。�1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？
（4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、解題
師：課后練習(xí)中有一個(gè)問題：“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話就概括的.告訴我們了。通過預(yù)習(xí)，誰發(fā)現(xiàn)了？
（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。）
師：這句話是誰對(duì)誰說的？（小紅車主對(duì)“我”說的。）
2、自主學(xué)習(xí)
思考：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語言文字中去體會(huì)、去感受，默讀課文畫出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句，再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么。
3、合作探究
小組交流答案。
4、師生研討
�。�1）抓住以下三句話研討問題：①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任？②責(zé)任真的在我嗎？
（A、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你代作者寫一張字條，怎么寫呢？（生答）
師：請(qǐng)問先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎？
生：不擔(dān)心。
師：為什么？（生答）
師：“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話，給陌生人無比的——信任（生齊讀）。
（2）抓住“打電話”部分的對(duì)話，再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車主對(duì)我的信任。
正面：首先說“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
指導(dǎo)朗讀：讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。
側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。
指導(dǎo)朗讀：讀出小紅車主的這種感動(dòng)以及感謝。
過渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠(chéng)實(shí)和信任，三天后接到小紅車主的一個(gè)電話，又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí)，而“我”的誠(chéng)實(shí)換來小紅車主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話：
出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！保R讀）
5、感情升華
（1）聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑椋?/p>
�。�2）有感情地朗讀全文；
�。�3）寫下自己感受最深的一句話。
四、課外拓展（有關(guān)誠(chéng)信的名言）
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
言必行，行必果。
君子一言，駟馬難追。
民無信不立。
沒有誠(chéng)實(shí)哪來尊嚴(yán)。
坦誠(chéng)是最明智的策略。
做老實(shí)人，說老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。
真誠(chéng)才是人生最高的美德。
老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。
1、朗讀；2、背誦積累。
五、作業(yè)
1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？
2、小結(jié)：因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí)，世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽。下課！
板書設(shè)計(jì)
20誠(chéng)實(shí)與信任
勇于承擔(dān)責(zé)任
比金錢更重要
嚴(yán)于律己
教學(xué)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)與信任15
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡：作者為什么這樣說？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話，你有什么體會(huì)？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
（b）在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì)一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個(gè)人�！狈凑龥]有人，誰也不會(huì)知道這是我干的事。）
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條？
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的'人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠(chéng)實(shí)，小紅車主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì)來訛詐“我”的。）
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠(chéng)實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
�。�1）出示第一次對(duì)話。
a、請(qǐng)兩生合作讀對(duì)話。
b、讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話。
�。�2）出示第二次對(duì)話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。
�。�3）讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話
小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界嗎？我們?cè)僮x這句話，重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因?yàn)槲覜]有……（引讀：?jiǎn)査男彰�，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？
師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好��！確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計(jì)：
無人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)
電話致意不要賠償信任
后悔感動(dòng)印象深刻比金錢更重要
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