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《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過閱讀和分析，把握文章的論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。
2、概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o密的結(jié)構(gòu)。
3、理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己純正的精神追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊密的結(jié)構(gòu)。
2、理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己純正的精神追求。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“由于生存競爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的`事情了”，我想每個(gè)人都不愿成為這樣可悲的人，那我們怎樣來拯救靈魂？作家周國平對(duì)此做出了自己的思考，今天我們就一起走進(jìn)他的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。
二、初讀感知，明確論點(diǎn)、把握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)真閱讀課文，找出文中揭示中心論點(diǎn)的語句。（學(xué)法指導(dǎo)：尋找文章的中心論點(diǎn)應(yīng)關(guān)注文章的題目、開頭和結(jié)尾）
明確中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。
三、深入研究，探究文章內(nèi)容
“事實(shí)勝于雄辯”，作者究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并試著用這個(gè)句式“誰在什么情況下做了什么”來概括。
1、阿基米德面對(duì)即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。
2、第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。
3、王爾德在海關(guān)人員詢問出境有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)說：“除了我的才華，什么也沒有�！�
4、一個(gè)少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。
事例中主人公靈魂的高貴之處體現(xiàn)在哪里呢?（學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)注文中的議論分析性語句）
有思想
有豐富的精神財(cái)富
有一種純正的追求
總結(jié)：在議論文的學(xué)習(xí)中，我們不能忽略這些分析和議論性的語句，它們就如一條條紐帶，把事例和論點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，從不同角度證明了作者的觀點(diǎn)——“人的高貴在于靈魂”。
出示課文結(jié)構(gòu)：
第一部分(第l段)：提出論點(diǎn)——人的高貴在于有靈魂。
第二部分(第2—5段)：列舉事例證明——賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。
第三部分(第6段)：表達(dá)期望——愿人們保持著純正的追求。
四、拓展延伸
其實(shí)“靈魂的高貴”內(nèi)涵極為豐富，那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂的高貴”還可以表現(xiàn)在哪些方面。
事例一：韓冰瘦弱單薄，臉色蒼白，她是胃癌患者，卻依然擁有燦爛的笑容，許諾無私捐獻(xiàn)眼角膜。（堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力）
事例二：袁隆平，一直潛心繼續(xù)他的研究，他研究的雜交稻被稱為是“東方魔稻”，不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。（對(duì)工作對(duì)事業(yè)的追求）
事例三：非典期間涌現(xiàn)出一大批靈魂高尚的人，護(hù)士葉欣不顧自己的安危，為了挽救病人的生命，自己不幸被感染。（對(duì)別人的愛心）
其實(shí)，平凡人身上也會(huì)有“動(dòng)人的光彩”，我們完全可以從身邊的普通人身上找到“高貴”的光彩。（學(xué)生舉例）
教師結(jié)語：也許我們沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許我們長相平凡甚至丑陋；也許我們衣著簡樸甚至寒酸，曾經(jīng)自卑自棄，但是只要我們擁有高貴的靈魂，仍能讓他人矚目。
五、課后加油站：
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)角度，從身邊舉個(gè)“普通人”的例子來論證“人的高貴在于靈魂”這一中心論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不超過100字。（溫馨提醒：借鑒文中寫法，事例的概括應(yīng)簡明扼要，還要有簡要的分析，可引用名言增強(qiáng)說服力。）
板書設(shè)計(jì)：
人的高貴在于靈魂
(中心論點(diǎn))
人靈魂的高貴
阿基米德——圓
第歐根尼——陽光
王爾德——才華
少女——讀書
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能深刻理解文章的中心論點(diǎn)——人的高貴在于靈魂，努力追求純正的精神追求。
2、能把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的論證思路。
3、通過對(duì)語句的賞析，品味議論文準(zhǔn)確簡明的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能深刻理解文章的中心論點(diǎn)——人的高貴在于靈魂，努力追求純正的精神追求。
2、能把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的論證思路。
教學(xué)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、介紹周國平導(dǎo)入，推薦周國平的經(jīng)典散文。今天我們要來學(xué)習(xí)他的一篇談人的精神追求的哲理性的議論文，看看是否能從中獲得一些啟發(fā)。
二、整體感知
1、自由朗讀課文，思考：本文的中心論點(diǎn)是什么?它是如何提出來的?
(學(xué)生朗讀、思考、交流)
教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)：文章的中心論點(diǎn)就是——人的高貴在于有靈魂。
文章由引述帕斯卡的名言入題，然后對(duì)帕的話進(jìn)行闡釋�！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出正“因?yàn)槿擞幸活w有思想的靈魂”，所以“人依然比宇宙間任何東西高貴得多”，說明“靈魂”正是人的高貴所在。然后以退為進(jìn)，“當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要”，以“但是”一詞，突出自己的觀點(diǎn)——人的高貴在于靈魂，接著，還對(duì)自己的觀點(diǎn)稍作補(bǔ)充，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至卑鄙。
2、讓我們一起讀課文第一小節(jié)，再次明確作者所要論述的觀點(diǎn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，和同桌一起完成以下表格。
段落內(nèi)容
提出問題1
分析問題
解決問題7
(學(xué)生思考、討論、交流)
(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各段落間的過渡句，體會(huì)過渡句的簡明扼要、承上啟下之特點(diǎn)，感受本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵論述結(jié)構(gòu)。)
教師小結(jié):本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰。先提出論點(diǎn)，稍加闡釋，然后列舉三個(gè)古今賢哲典型的事例來論正觀點(diǎn)，緊接著又以一個(gè)少女和許多青年畫家為例，贊頌有著純正追求的青春歲月。最后得出結(jié)論，表達(dá)期望——祝愿人們保持純正的追求。
三、精讀品析
請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫批注的方法細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
教師小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確簡明，表達(dá)概括有力，對(duì)事例的敘述既生動(dòng)，又概括;對(duì)道理的分析，嚴(yán)謹(jǐn)周密。
四、課堂探究
1、 “人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。
2、你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里?人具有哪些特點(diǎn)才能稱得上高貴?結(jié)合你身邊的事例加以說明。
五、課后學(xué)習(xí)
請(qǐng)你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”的事，寫一篇300字左右的文章。
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1回顧議論文知識(shí)，把握文章結(jié)構(gòu)
2能簡要概括作者所舉的事實(shí)論據(jù)，聯(lián)想并闡述自己身邊同樣的事例
3賞析文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言
教學(xué)重點(diǎn)：
1能簡要概括作者所舉的事實(shí)論據(jù)，聯(lián)想并闡述自己身邊同樣的事例
2把握文章結(jié)構(gòu)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們認(rèn)為你作為一個(gè)人存活在這個(gè)世界上，與其他生物比起來最大的不同是什么？（學(xué)生回答）今天一位著名的學(xué)者及作家——周國平要告訴我們：人的高貴在于靈魂。這究竟是為什么呢？我們不妨來聆聽他的觀點(diǎn)。
二知識(shí)回顧
過渡語：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)接觸過幾篇議論文，學(xué)習(xí)議論文必須要把握好一些知識(shí)，分別是哪些呢？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）
明確：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證
議論文的論證結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題
�。ɡ蠋熤v解的時(shí)候應(yīng)強(qiáng)調(diào)舉例論證和道理論證相對(duì)來說是議論文中比較普遍的，也是我們的議論文寫作中不可或缺的）
三整體感知
過渡語：有了以上的議論文知識(shí)，我們再來學(xué)習(xí)議論文，也就“有法可依”了，我們還是先來看看作者是如何來一步步論證自己的觀點(diǎn)的。請(qǐng)大家大聲地朗讀這篇課文，然后去思考這篇課文作者提出了一個(gè)什么問題？如何去分析這個(gè)問題的？最后又是怎么解決的？
明確：第1段：提出中心論點(diǎn)——人得高貴在于靈魂
第2-6段：舉出事例證明很多人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活
第7段：最后結(jié)合實(shí)際表達(dá)愿望——希望每個(gè)人都能永遠(yuǎn)保持純正的追求，這樣才能永遠(yuǎn)高貴。
四精讀品析：
過渡語：以上三個(gè)部分中最主要的部分是什么？（學(xué)生回答，明確：舉出事例證明從名人到凡人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活）那么這一部分的論證中，運(yùn)用最多論證方法是什么？——舉例論證。請(qǐng)你簡要地概括一下作者所舉的這些事例分別是什么？
明確：1阿基米德研究圓的圖形時(shí)不允許別人去踩它，視它比生命更寶貴
2第歐根尼面對(duì)亞歷山大大帝要求他不要擋住自己的陽光
3王爾德認(rèn)為自己最值錢就是才華
4一個(gè)少女在吵鬧的車廂內(nèi)可以靜靜地看書
5許多青年畫家為了追求藝術(shù)，節(jié)衣縮食，不顧一切。
教師追問：那么這些事例是不是可以調(diào)換一下順序？把少女和青年畫家的例子放在前面？
學(xué)生思考并回答：從名人講到凡人，先講名人的事例會(huì)更有說服力，再講貼近我們生活的一些事例，親切感也就更強(qiáng)了。
小組探討：正如作者所說，無需舉這些名人的事例，你平時(shí)的'生活里有這些像文中的少女或
是青年畫家這樣的“動(dòng)人的光彩”嗎？打開你記憶的閘門，擦亮你的慧眼，搜索
一下呢？
�。ㄐ〗M討論交流，再進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評(píng)）
五、語言賞析
過渡語：這個(gè)議論文除了舉例論證是較為突出的，它的語言也是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，我們不妨來看看它的可取之處，你能找到一些字詞嗎？來說說它的作用。
教師出示范例：第一段中“當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要”的“不能也不該”兩個(gè)否定副詞的連用突出肉身生活的不可或缺性。
�。▽W(xué)生小組交流，全班交流，教師補(bǔ)充）
六、小結(jié)：
齊讀課文最后一小節(jié)。教師語：人要有純正的追求，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，我們青少年更應(yīng)該如此，做一個(gè)有著高貴靈魂的人。
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《人的高貴在于靈魂》是鄂教版九年級(jí)下冊第四單元的一篇課文，本單元以“美麗的心靈”為話題，本單元的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，感受高貴，凈化靈魂，獲得精神上的享受;同時(shí)，也從感性到理性，從現(xiàn)實(shí)到想象，受到不同層面的思維訓(xùn)練，從而提高自己的閱讀能力。教學(xué)中應(yīng)將語文知識(shí)的積累、閱讀能力的訓(xùn)練與情感體驗(yàn)、價(jià)值探討融為一體，引導(dǎo)學(xué)生與這些“美麗心靈”的對(duì)話中，受到一次精神上的洗禮。本課從“培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)”，讓學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”的角度看，這是一篇極有德化作用的文章，在教學(xué)中可據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。本文又是一篇議論文，作者在論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，很好地運(yùn)用了舉例論證的方法，不僅選取了三個(gè)歷史名人的例子來證明論點(diǎn)，而且又舉了現(xiàn)實(shí)生活中普通人的例子，這些例子具有典型性和代表性，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生“區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，學(xué)習(xí)本文的論證方法，從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解“靈魂”的內(nèi)涵。
【教學(xué)取向】
(一)教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)規(guī)定：7~9年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作者結(jié)合自己的切身體會(huì)，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進(jìn)行分析論證之后提出了自己對(duì)年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作者的觀點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)很難處于一個(gè)可以平等交流的平臺(tái)，使得文章對(duì)學(xué)生來說，相對(duì)比較空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，而對(duì)于中心論點(diǎn)本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個(gè)關(guān)鍵的抽象性的詞語---靈魂。這既是課文觀點(diǎn)的焦點(diǎn)所在，也是語文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)把握文章的中心論點(diǎn)，理解“靈魂”的深刻內(nèi)涵。
(2)學(xué)習(xí)本文以事例論證為主的論證方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文學(xué)習(xí)的基本方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解文中“靈魂”的內(nèi)涵，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，保持對(duì)美好理想的追求。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)本文以事例論證為主的論證方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)“靈魂”的深刻內(nèi)涵。
【過程設(shè)想】
本文的觀點(diǎn)是“人的高貴在于靈魂”，目的.是提醒人們關(guān)注自己的靈魂生活，保持自己年輕時(shí)的純正追求。由于靈魂是一個(gè)抽象概念并且內(nèi)涵豐富，因此學(xué)生對(duì)于靈魂的內(nèi)涵，以及什么樣的靈魂是高貴的，很難理解。因此，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞著這個(gè)難點(diǎn)展開。從初步感知題目中的靈魂內(nèi)涵，到分析論據(jù)-----探討名人和平凡人靈魂的高貴內(nèi)涵，到歸納靈魂的意思，到最后的拓展延伸，我自始至終都緊緊圍繞它進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地對(duì)文本進(jìn)行解讀。在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的基礎(chǔ)上，緊扣議論文的三要素進(jìn)行，特別是結(jié)合初中生寫作議論文常犯“觀點(diǎn)+材料=議論文”的通病，引導(dǎo)學(xué)生分析文章第三自然段，讓他們明白一定要對(duì)材料進(jìn)行分析或表達(dá)自己的見解，才能充分發(fā)揮材料的作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀議論文和寫作議論文的能力。學(xué)生容易把自己排除在文章之外，為了達(dá)到讓他們在理解文中“靈魂”的內(nèi)涵，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，保持對(duì)美好理想的追求這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了由人及己，暢談體會(huì)這一環(huán)節(jié)，并用一首小詩作寄語來結(jié)束這節(jié)課。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、由《海的女兒》中的小美人魚為何渴望得到人類的一個(gè)靈魂導(dǎo)入，這樣能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、解讀文題，提出希望。
二、初讀文章，感知文意
朗讀文章，找中心論點(diǎn)。
三、速度課文，學(xué)習(xí)論據(jù)
1、概括論據(jù)為了讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，言簡意賅，提示學(xué)生用“誰在什么情況下做了什么”的句式概括。
2、了解論據(jù)的選擇要求。
四、精讀課文，理解靈魂的內(nèi)涵
1、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)他們理解靈魂的內(nèi)涵，掌握本段的論證過程，并小結(jié)“括、畫、析、讀”四步學(xué)習(xí)法。
2、運(yùn)用四步學(xué)習(xí)法分組學(xué)習(xí)文中的例子。
3、運(yùn)用比賽的方式，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、小結(jié)歸納：歸納人物靈魂高貴的內(nèi)涵，體會(huì)靈魂的意思，力爭突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
六、拓展延伸
1、說一說，我們身邊是否有具有這樣高貴的靈魂的人，他們的靈魂高貴在何處。
2、由人及己，暢談體會(huì)：作為一名中學(xué)生，我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)具有高貴靈魂的人?
七、教師寄語
附：板書設(shè)計(jì)
愛思想甚于生命、權(quán)勢
珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富珍惜才華甚于金錢
人的高貴在于
有純正的追求純正的追求知識(shí)與理想
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法。
2、能夠把握文章的擺事實(shí)的論證方法。
教學(xué)過程：
一、談話。
“人是一枝有思想的蘆葦”，我們之所以比宇宙間任何東西高貴得多，是因?yàn)槲覀內(nèi)擞幸活w能思想的靈魂。來學(xué)習(xí)一篇談人的精神追求的`哲理性議論文xx
人的高貴在于靈魂
二、那么作者是如何論述的呢？
生讀課文，探究全文的結(jié)構(gòu)：
�。�1）引述名言，提出中心論點(diǎn)xx人的高貴在于靈魂
�。�2x6）列舉名人和平庸人的例子加以論證。
�。�7）表達(dá)期望xx祝愿人們保持純正的追求。
可見，全文主要是采用舉例和引用論證。
三、作者是如何提出中心論點(diǎn)的？讀第一段
引用名言，而后闡述。
四、看作者是如何論證的：
2、3段舉名子例子，并且各有側(cè)重。得出xx有思想、有精神財(cái)神。
4段過渡。什么是“動(dòng)人的光彩”？
5、6段舉平庸人例子。得出xx能堅(jiān)守自己的靈魂，有純正的追求。
互動(dòng)談話：說出你生活里發(fā)現(xiàn)的“動(dòng)人的光彩”。
探究：一個(gè)人靈魂高貴體現(xiàn)在哪里？（有思想、有精神財(cái)神。有純正的追求）
把“高貴”改成“高尚”行不行？為什么？
五、學(xué)習(xí)最后一段。第一句的作用？文章還有過渡的地方嗎？
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后通過對(duì)少女和青年畫家的祝愿，表達(dá)對(duì)自己對(duì)所有人的美好希望。
六、本文的事例證明有什么特點(diǎn)。
典型有力，各有側(cè)重，將擺事例與講道理結(jié)合，增強(qiáng)說服力。
七、總結(jié)本文中心。
本文運(yùn)用xxx、xxx說理方法，說明人的xxxxxx，提倡人們在生活中應(yīng)xxxx。
八、作業(yè)：將課后搜集的名人事例按照角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同加以舍取，然后仿
照課文寫一篇同題作文。
QQ ：279317151 漣漪 作者郵箱： teacher_liping@eyou、com
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