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植物的世界教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的植物的世界教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物的世界教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。
4、增強學(xué)生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。
二、教學(xué)重點：
了解每種植物奇異的特點。
三、教學(xué)難點：
獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物�；�、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ⒄w感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）
2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點擊課件）
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
�。�2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補充。
3、匯報學(xué)習(xí)的成果。
�。�1）、出示學(xué)生自填的表格。
�。�2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。
4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評議，教師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）“哈哈樹”（板書：會笑）
a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書：帶電）
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸�！鞍�！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時候發(fā)現(xiàn)問題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木�！鞍�！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
�。�3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）
說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？
�。�4）、“醉草”（板書：酒精）
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
�。�5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？
C：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
�。�6）、“水笛荷”（板書：笛聲）
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
�。ㄋ模⑼卣怪R，課外延伸。
1、說一說自己知道的關(guān)于書中所介紹的6種奇異植物的知識。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見血封喉樹”的`錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
�。ㄎ澹�、綜合實踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽不知道，風(fēng)吹樹會笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）
�。�、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點。可是隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界�。�
《奇異的植物世界》教學(xué)反思
新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，讓學(xué)生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學(xué)生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實踐�，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
植物的世界教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫植物的奇異之處。
5、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
1、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。
2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的`詞語。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語：奇異艷麗
醉意
清脆
向?qū)?/p>
農(nóng)藝
麻木
好奇
本領(lǐng)
參觀
6、指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認(rèn)真體會他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內(nèi)容。
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、各個小組互相修改自然段的段意。
5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了第一課時，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
植物的世界教學(xué)設(shè)計3
一、活動概要：
在美妙的大自然中，生長著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因為有了它們，我們才擁有了這生機勃勃的世界。
在語文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學(xué)會了觀察與思考，學(xué)會了動腦筋探究問題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！
二、活動目標(biāo)：
1、通過形式多樣的實踐活動，讓孩子們開拓視野，開拓思維，融入充滿生機的大自然中，找尋植物的奧秘。
2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識，讓他們學(xué)會通過自己的努力，依靠自己的能力，去解決問題。
三、活動對象：二年級六班的全體學(xué)生
四、主題選擇：
綜合實踐活動主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗，設(shè)計和實施相關(guān)活動，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過討論我們選擇了這個課題：《奇妙的植物世界》。
五、活動安排。
1、通過上網(wǎng)、查閱書籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。
2、到郊區(qū)苗圃實地觀察一些植物，通過和園丁的交談進一步深入了解植物。
3、整理資料，開展一次總結(jié)會，談?wù)劜懸粚懽约旱母惺堋?/p>
4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實際行動愛護植物，保護大自然。
六、活動過程：
活動一：通過上網(wǎng)，查閱書籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象
植物和我們?nèi)祟愐粯右矊儆谏锏囊环N，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來看看吧：
（1）有一種全身長滿奶苞的樹可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的'奶汁實際上就是樹根中的水分。
�。�2）你們見過夏天盛開的臘梅嗎？在我國浙江的臨安就有，它們還是國家二級保護植物呢！有機會一定要去看一看。
（3）“含羞草”大家都玩過吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因為受到了震動葉枕下部細(xì)胞里的水分流走了呀！
（4）“夜來香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長翅膀的“客人們”前來拜訪，為它傳送花粉。
�。�5）我國西南地區(qū)有美麗的鴿子樹，在我國廣東還有一種會吃動物的豬籠草，在我國湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會使人中毒。
活動小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。
活動二：大自然中的暢想
孩子們來到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。
活動小結(jié)：當(dāng)我們踏在青草地上，呼吸著來大自然的鮮美空氣，會感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因為這些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護它們。
活動三：校園中的倡議。
在我們周圍，有些同學(xué)不了解植物，不懂得愛護它們，常常見到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們在校園中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實際行動來表達(dá)我們愛護植物，保護大自然的決心。
七、收獲與反思
綜合實踐活動給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時鮮見的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問題的能力在活動中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動。
植物的世界教學(xué)設(shè)計4
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。
【設(shè)計理念】
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
【重點難點】
1.識字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，引出新課
師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)�，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求
1.自由組合學(xué)習(xí)小組。
2.初步認(rèn)識本課生字。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。
3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識字。
5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6.指導(dǎo)寫好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)
教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，
為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
�。�2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）小組交流，互相評價。
四、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時
一、小組合作，交流評價
把你搜集到的'奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。
5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯
1.過渡：同學(xué)們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私猓ヌ剿�。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。
植物的世界教學(xué)設(shè)計5
第一課時
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
�。ㄆ娈悾�
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
�。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
�。�2）這個自然段主要寫什么？
�。�3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的'中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
植物的世界教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1．通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解課文按地點轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導(dǎo)讀課題
（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導(dǎo)，讀出不同的感受。）
2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界啊！”點明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。
出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名參觀順序所見所聞的`現(xiàn)象原因
哈哈樹走進植物園聽到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹
電花來到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電
蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點火就像蠟燭一樣亮
醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精
捕蠅草來到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草
水笛荷來到荷花池邊聽到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
�。�1）自己試說
�。�2）同桌互相說
（3）指名說
4．理解過渡句。
找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”
1．自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
�。�1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y(jié)全文且點題）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時，也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時就注意到這個問題，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
植物的世界教學(xué)設(shè)計7
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。同時，也要鼓勵學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的感受、理解和體驗。
《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級語文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導(dǎo)扶放為主要形式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《奇異的植物世界》是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
(二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)正確流利地朗讀課文。
(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。
2.過程與方法：
(1)以導(dǎo)扶放為主要形式進行教學(xué)。
(2)合作探究，自主學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：
1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
2.理清文章的寫作順序。
�。ㄋ模┙滩恼n型、課時
閱讀教學(xué)，共2課時。
三、教學(xué)方法設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片；
2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；
3.多媒體課件
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設(shè)計：
1.教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點突出，難點得以突破。
2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動.自主地去理解重點字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
四、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┙忸}入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.板書課題，齊讀課題。
2.（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草
3.（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？
4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習(xí)課文第一段
（1）全班齊讀第一段。
�。�2）提問：從這一段中，你知道了什么？
�。�3）指名反饋。
小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點以及向?qū)А?/p>
2.學(xué)習(xí)課文第二段
�。�1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）
�。�2）（投影出示）走進植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽到哈哈的.笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音。
�、儆懻摻涣鳎该答�。（老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）
②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a.讀好問句，這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：大家正感到奇怪，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
③師生共同總結(jié)學(xué)法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
重點引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
�。�3）匯報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電）
�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。��！
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。��！他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺。
4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。
�。�2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）
�、倮首x課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、谕肋M行交流，分享學(xué)習(xí)成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
�。�3）指名反饋，教師相機板書。
(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
5.學(xué)習(xí)第八自然段
過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結(jié)尾用了奇異這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結(jié)全文。
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？
(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。
(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思
�。ㄒ唬╊A(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因
1.教師要準(zhǔn)備充分，教態(tài)要自然大方，對學(xué)生要有一種親和力。導(dǎo)入新課時，采用生字詞卡片進行復(fù)習(xí)，還通過聽課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。在新授課時，播放多媒體課件進行展示，形象直觀，使學(xué)生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。
2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時，抓住課文的二、三自然段進行有目的地學(xué)與扶。教師以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面幾自然段內(nèi)容時，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。使教學(xué)的重點突出，難點得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握本課的教學(xué)重難點，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行設(shè)計。準(zhǔn)備的也比較充分。
�。�3）創(chuàng)設(shè)了一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)4-7自然段時，把學(xué)生分成四個小組去參觀學(xué)習(xí)植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當(dāng)成了課文里的主人公。在平時的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時，能以讀為本，通過自讀.齊讀.互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，為準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。
�。ǘ╊A(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。
�。�1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔(dān)心在講解的過程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過渡語不夠豐富。教師語言有時比較啰嗦，不夠簡練。對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導(dǎo)有感情朗讀時，采用的方法不夠豐富，導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。
�。�3）在進行小組合作學(xué)習(xí)時，由于教學(xué)時間的拖延，導(dǎo)致留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ╊A(yù)設(shè)改進的設(shè)想。
1.教師備課時要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課文的重難點，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點，變教材內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)進程，及時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的教學(xué)手段，調(diào)控教學(xué)進度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，采取激勵語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.教師要加強自身教學(xué)基本功的強化訓(xùn)練，包括教學(xué)語言.調(diào)控能力.體態(tài)語和運用教材的能力等。平時多讀一讀相關(guān)的書籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學(xué)過程中來。
六、板書設(shè)計
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)板書設(shè)計
15.奇異的植物世界（參觀）
樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池
哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷
出笑聲帶微電能點亮含酒精會吃蟲可發(fā)音
�。ǘ┱f明板書設(shè)計意圖、目的
板書能根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，簡單明了，重難點突出，層次分明。學(xué)生結(jié)合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。
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