《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)主題:
閱讀課
所屬學(xué)科:
語(yǔ)文
適于年級(jí):
二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課
1、昨天,我夢(mèng)見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說(shuō)讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過品讀課文相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì);譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑;懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格,讓學(xué)生獲得分明感受,是本文的教學(xué)難點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章,知道了這是一只很美麗的九色鹿:它雙角--(生接讀:潔白如雪),身上有----九種鮮艷的毛色呢!
2、課文的還有一個(gè)主人公是誰(shuí)呢?(板書:調(diào)達(dá))
3、接著請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ):
出示詞語(yǔ):救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
你能說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎?用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。(評(píng)價(jià):你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢?)
4、師小結(jié):(九色鹿不顧生命危險(xiǎn),救了調(diào)達(dá),沒想到他見利忘義,背信棄義,出賣了九色鹿。最后,國(guó)王伸張正義,懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師:今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去品讀、感悟人物的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié),想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿,哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿,哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá)。
。2)讀完后分別用[ ]、( )括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。
3交流:
。ㄒ唬、九色鹿
1、出示三部分,指名讀。
a、我們先來(lái)品讀這一段!斑@天……救上岸來(lái)。”
誰(shuí)先來(lái)讀,指名讀。
b、怎么品讀呢?我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ),“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”。
出示詞卡:齊讀,問:怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢?
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢?你仿佛看到了怎樣的畫面?
出示:我仿佛看到落水人正—————,一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師:這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊!這時(shí)如果沒有人來(lái)救他,這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,這個(gè)落水人真是:出示:千鈞一發(fā),命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,就在這千鈞一發(fā)之際,九色鹿出現(xiàn)了,出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿?(板書:見義勇為)(評(píng)價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢)(答案:九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。)
g、讓我們一起來(lái)讀好這句話,再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語(yǔ):
同學(xué)們,你們喜歡九色鹿嗎?是啊,它的美麗讓人喜愛,它的見義勇為讓人敬佩,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,你會(huì)對(duì)九色鹿有更身的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了。”
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? (板書:不求回報(bào))
c、是啊,此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平靜、坦然,誰(shuí)來(lái)讀好這一段。(評(píng)價(jià):讀出了九色鹿的平靜)
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá),就像面對(duì)自己的朋友親人,多么的和藹可親,誰(shuí)再來(lái)讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡:九色鹿是這樣的美麗善良,見義勇為,救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),那面對(duì)恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?
1、出示:屏顯:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話,讀后你感受到了什么?
b、點(diǎn)紅:連連扣頭,什么叫連連扣頭?
c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,引讀:……感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩,……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢,出示詞語(yǔ):感激涕零,齊讀。
e、人非草木,孰能無(wú)情,他怎能不感激呢?誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
f、學(xué)他的樣子,齊讀。師:這是的調(diào)達(dá),真是出示:感恩戴德。
2、出示:①屏顯:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……
、谕瑢W(xué)們,他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎?他會(huì)怎么想?③(評(píng)價(jià):調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),你怎能忘了自己的誓言呢?)(調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),做人怎能不講誠(chéng)信呢)
可他剛剛發(fā)過誓,讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示:屏顯:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。他會(huì)怎樣發(fā)誓?想象說(shuō)。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅,語(yǔ)氣堅(jiān)定,就叫鄭重起誓。
這時(shí)他還記得那些誓言?
、莩鍪緢D片:看,現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾,忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的.小人.
3、像他這樣的人,他的靈魂是?----屏顯:骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié):中國(guó)有句古話:君子一言,駟馬難追。大家看,“信”的左邊是人,右邊是言,表示人說(shuō)的話要講信用,調(diào)達(dá)講信用了嗎?他失去了信用,也失去了做人的道義,這就叫“背信棄義”
四、故事高潮,朗讀牽引
1、師:因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,踏著情節(jié)的節(jié)拍,共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
(點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。)
師:此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,讓我們輕輕地讀,不要吵醒它。
生齊讀:山林之中春光明媚,九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師:可危險(xiǎn)即將來(lái)臨,我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!
生齊讀:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!
師:可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,無(wú)法脫身。
師:危險(xiǎn)讓我們捏一把汗?梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x。女同學(xué),你們就是九色鹿,請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧!
女生讀:“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”
師:自己救起的人竟然見利忘義,男同學(xué),你們就是九色鹿,說(shuō)出你心中的憤怒吧!
男生讀(同上內(nèi)容)
師:同學(xué)們,面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?是的,他沒有害怕,面對(duì)高高在上的皇上,他仍然敢斗敢爭(zhēng),(板書:敢斗敢爭(zhēng))多么勇敢的九色鹿啊,它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué),你們就是九色鹿,一道說(shuō)出心中的憤怒吧!
2、最后一句是什么句,你能把它改成陳述句嗎?
3、聽了九色鹿憤怒的述說(shuō),國(guó)王慚愧了,那國(guó)王慚愧的是什么呢?聯(lián)系第六自然段,國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢?
4、假如你是國(guó)王,面對(duì)九色鹿,調(diào)達(dá),以及你的軍隊(duì),會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象,選擇一個(gè)提示語(yǔ)接著往下寫,看誰(shuí)寫得生動(dòng)。
屏顯:
國(guó)王非常慚愧,他對(duì)九色鹿說(shuō):“----------------------------!
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------!
他大聲地命令他的軍隊(duì):“來(lái)人哪,———————,把他——————!”
5、全體讀(同上內(nèi)容)師:用心讀書,用情讀書,全身心的投入,才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧!(生齊讀)
四、情感升華,感悟所得
1、聽著你們的朗讀,老師仿佛看到九色鹿走了,它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去,望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影,我想說(shuō):美的外表和美的心靈結(jié)合在一起,美才會(huì)放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受,下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對(duì)( )說(shuō):( )
五.總攬全文,提升情感
1.最后,讓我們完成詩(shī)篇,來(lái),一起來(lái)為九色鹿喝彩,一起來(lái)歌唱九色鹿!
屏顯: 歌唱九色鹿
九色鹿呀,一只( )的鹿,
你身披九色彩衣,雙角潔白如雪。
九色鹿呀,一只( )、( )的鹿,
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
九色鹿呀,一只( )的鹿,
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱.
九色鹿呀九色鹿,美好形象令人難忘,
我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱!
(1).先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩(shī),永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
(2).誰(shuí)在來(lái)優(yōu)美地朗讀這首詩(shī),永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
(3).讓我們大聲地朗讀這首詩(shī),告訴天下所有的人,讓九色鹿的美好形象在人間長(zhǎng)存。
2、出示:陶行知爺爺說(shuō):“人的最大美德莫過于誠(chéng)信,誠(chéng)信是人之本,業(yè)之本。
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷揣一顆感恩之心,那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂。
六.作業(yè):把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)別人聽。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
3.通過文中具體描寫的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀文填詩(shī),學(xué)生自主探究課文,感悟九色鹿勇敢、無(wú)私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示),看,這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》,齊讀課題。
3.激趣,你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。 互相交流。
思考,討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn),自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣,雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”,九色鹿把自己的安危完全置之度外,沒有一絲一毫的猶豫,沒有一分一秒的耽擱,沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只勇敢、無(wú)私的鹿,
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求:反復(fù)讀,讀出味兒
2.思考答問:在這段課文中,哪段話你們覺得讀起來(lái)最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的`話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn):調(diào)達(dá)失足落水得救之后,先是叩頭謝恩,愿做奴仆,后又鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。可是一旦得知國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿,就忘記了過去的一切,做著發(fā)財(cái)夢(mèng),進(jìn)宮告密,帶路捕捉。九色鹿氣憤不過,把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂,暴露在光天化日之下,實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國(guó)王權(quán)力至高無(wú)上,要?dú)⒕蜌,誰(shuí)敢對(duì)他說(shuō)個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸,“濫殺無(wú)辜”,怎不讓人感到痛快、過癮!
面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá),九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國(guó)王,九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)?
想一想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿,
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段,并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次:鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段,主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話,你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想,為什么這樣說(shuō)?
在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
說(shuō)說(shuō)這是為什么?
為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文,理解課文,講述故事。
五、加深理解,開展詩(shī)文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組,每組內(nèi)的男生朗誦課文,女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,詩(shī)的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用,可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說(shuō):善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,會(huì)用“竟然”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句,揣摩主要人物形象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能抓住關(guān)鍵詞句,朗讀品悟,感受鮮明的人物形象。
2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),初步掌握一些復(fù)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象,把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,概括故事內(nèi)容,復(fù)習(xí)人物關(guān)系
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。
2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)?(板書:調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。(板書:救出賣)
3、過渡:我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!
【緊緊抓住故事這種文體特征,由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué),既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容(概括性復(fù)述)的復(fù)習(xí),又理清了主要人物的關(guān)系!
二、走進(jìn)故事,品人物形象,述生動(dòng)情節(jié)
1、打開書,自讀課文2—5自然段,想一想:九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái),多讀一讀。
2、交流:讀了這一段故事,九色鹿給你留下了什么印象?
善良勇敢、見義勇為:
(1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。
(2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn),毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人,這種行為就叫——見義勇為(板書),齊讀詞語(yǔ);這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。
。3)勇敢的力量來(lái)自善良的心靈!讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。
(4)小結(jié)學(xué)法:在讀書的時(shí)候,我們可以把自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用筆畫出來(lái),這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀,讀出自己的體會(huì)。
【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的'習(xí)慣,因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo),并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練!
無(wú)私助人、不求回報(bào):
。1)說(shuō)說(shuō)自己的讀書體會(huì)。
(2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)讀調(diào)達(dá)的話?誰(shuí)讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白。
。3)你們注意到?jīng)]有,調(diào)達(dá)說(shuō)的這段話后面有個(gè)省略號(hào),表示什么?九色鹿為什么要打斷他?
(4)小結(jié):九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào),真是善良無(wú)私(板書)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音!
。5)現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試,只要讀引號(hào)里的話。
引導(dǎo):九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!
【抓住關(guān)鍵詞句(人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等),揣摩人物的鮮明形象,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用,既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手,為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊。】
3、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色,復(fù)述救人情節(jié):(出示烏鴉插圖)這時(shí),九色鹿的朋友烏鴉來(lái)了,烏鴉問:“九色鹿,大家都在找你,你怎么跑到河邊來(lái)了?”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?
(1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情,!把故事情節(jié)復(fù)述具體。
(2)如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。
(3)誰(shuí)來(lái)試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿,我是烏鴉,大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物,可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。
學(xué)生復(fù)述故事。
。4)小結(jié):同學(xué)們,在復(fù)述故事時(shí),我們就要像剛才那樣,投入故事的情境,抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書:形象鮮明)
【通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去,可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望,在說(shuō)說(shuō)練練中,不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法。】
4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,后來(lái)又講給了誰(shuí)聽?趕快找一找九色鹿告訴國(guó)王的這段話!指名讀。
小結(jié):你們看,同樣是復(fù)述一件事情,既可以像剛才告訴烏鴉那樣,把事情的經(jīng)過敘述具體,也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
【復(fù)述的類型是多樣的,一般可以分為:詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述,雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求,但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)。】
(1)九色鹿,剛才你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)你很快樂,現(xiàn)在你的心情怎樣?
。2)九色鹿為什么會(huì)這么氣憤?你能聯(lián)系上下文,用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:九色鹿非常氣憤,因?yàn)椋?/p>
自己奮不顧身救起的人,竟然;
調(diào)達(dá),誰(shuí)知他竟然;
竟然……
相機(jī)板書:見利忘義)是啊,這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)在這里就表示了出乎自己的意料。
【此處的說(shuō)話練習(xí),既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法,又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。】
。3)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子,點(diǎn)評(píng)。
。4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義,什么叫“見利忘義”?
。5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?
(6)(出示:調(diào)達(dá)看皇榜圖)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前,看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí),他會(huì)怎么想?此時(shí)他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么?
引讀:是的,調(diào)達(dá)早已利欲熏心,忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀:九色鹿立即……;忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……
。6)小結(jié):調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義,也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書)。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個(gè)詞語(yǔ)為聯(lián)結(jié)點(diǎn),也捋順了兩段故事的情節(jié)!
剛才我們讀出了詞語(yǔ)背后的的故事,關(guān)注了人物的心理活動(dòng),讓故事情節(jié)更生動(dòng)了!(板書:情節(jié)生動(dòng))
5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話,國(guó)王會(huì)怎么想?士兵們會(huì)怎么想?烏鴉又會(huì)怎么想?你能再用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:竟然。)
。1)指名說(shuō)話。
。2)點(diǎn)撥:把這些人物的想法加入我們的故事中,故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。
(3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。
【兩處想象說(shuō)話,既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié),又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)!
三、走出故事,圖文結(jié)合,合作復(fù)述
1、總結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人,至今仍被人們廣泛傳誦。因此,我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。
2、(出示四幅插圖)老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組,每人選一幅圖,合作把故事復(fù)述具體。
【再次圍繞文體特征,激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長(zhǎng),采用合作復(fù)述的形式,一來(lái)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),二來(lái)可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)述訓(xùn)練!
3、指名小組復(fù)述。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。
【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中去,效果應(yīng)該會(huì)更好!
四、課后作業(yè):
1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。
2、欣賞一下動(dòng)畫版的《九色鹿》。
五、板書設(shè)計(jì):救
22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動(dòng)
出賣
見義勇為見利忘義形象鮮明
善良無(wú)私恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言,能表達(dá)自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題,齊讀。
2.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。
3.故事中還有一個(gè)重要人物,(板書:調(diào)達(dá))一聽到這個(gè)名字,你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)
二、精讀課文,感悟人物特點(diǎn)
1.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻,請(qǐng)用“○” 圈出,并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(注意:故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)
2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二:
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
1.你能從中體會(huì)出什么?(板書:勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢?
2.“立即”說(shuō)明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢啊!你會(huì)怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急,性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——
句子三:
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!
1. 從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里?(板書:無(wú)私)
2.九色鹿救了調(diào)達(dá),可它卻不要任何的回報(bào),它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住處,這算不算要求?可見,九色鹿的……?(板書:不求回報(bào),善良)
3.你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?
句子四:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話,你有什么體會(huì)?
2.想一想,當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說(shuō)這樣的話,心里會(huì)怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書:機(jī)智)】
3.九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3.指導(dǎo)朗讀。
4. △好,剛才我們找出了這么多美,我們?cè)賮?lái)看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五:
●調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦,就進(jìn)宮告密。
1. 你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達(dá)看到皇榜,心里會(huì)怎么想?
2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)?怎樣做的?
3. 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?
4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦,把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落,而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝,對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡,道不盡的感激。
5.可是,調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對(duì),是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時(shí),他忘記了?忘記了?
6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))
5.課文里除了寫了九色鹿的美,調(diào)達(dá)的丑之外,還有一個(gè)人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為,這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎?
句子六:
●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會(huì)一下。
3.你體會(huì)到了什么?(板書:知錯(cuò)就改)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)這個(gè)故事中的.各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2.同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢,這就是民間故事所要表達(dá)的主題,就是對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的斥責(zé)。(板書:頌、斥)記。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。
3.同學(xué)們,《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事,它在敦煌石窟的壁畫中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí),中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事
(課件出示民間故事:1.《梁山伯與祝英臺(tái)》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》4、《魯班造木》)請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀,多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō),下次的閱讀課上,我們將進(jìn)行讀書交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入
。、結(jié)合上一課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié),看看九色鹿給你留下了什么印象?
2、學(xué)生自讀課文后回答。(美麗、善良、不圖回報(bào))
二、細(xì)讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿,卻遭受了一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會(huì)遭受災(zāi)難。(王妃、國(guó)王)
4、美麗的誘惑之下,九色鹿成了國(guó)王懸賞的對(duì)象。
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
。1) 從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人?(貪財(cái),“就”寫出了調(diào)達(dá)的迫不及待)
。2) 指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié):因?yàn)檠矍暗摹袄保{(diào)達(dá)忘記了九色鹿的救命之恩,忘記了自己的誓言,做出了可恥的事情。讓我們?cè)倩剡^頭來(lái)看看剛剛獲救的調(diào)達(dá),看看你對(duì)調(diào)達(dá)有什么新的認(rèn)識(shí)?
出示:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
。1)指名說(shuō)有什么新認(rèn)識(shí)?
。2)自由讀,有沒有新的讀法?
。3)指導(dǎo)朗讀。(讀出調(diào)達(dá)的小人形象)
7、由于調(diào)達(dá)的告密,國(guó)王的軍隊(duì)很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,然而,結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢?
(1)指名說(shuō)。
(2)齊讀第九小節(jié)。
。3)國(guó)王為什么很快就改變了主意呢?
引出:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。
誰(shuí)愿意把這句話讀一下,看看這句話告訴我們什么?“無(wú)奈”、“只好”說(shuō)明了什么?(國(guó)王盡管不是心甘情愿的)
8、這樣的結(jié)果可真讓人高興,我們懸著的心也可放下來(lái)了。同學(xué)們,你知道九色鹿能夠成功脫險(xiǎn)還有其它原因嗎?
(1)指名回答。
出示:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”
。2)指名試讀,思考:這段話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的?說(shuō)了幾層意思?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國(guó)王)
。3)再次指名試讀?看看在讀這段話時(shí)應(yīng)有無(wú)變化?
。4)九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢?為什么斥責(zé)呢?(見利忘義)
。5)“誰(shuí)知他竟然見利忘義!”“竟然”說(shuō)明什么?“見利忘義”中“利”指什么?(獎(jiǎng)賞)義指什么?(對(duì)九色鹿的承諾)這個(gè)詞是什么意思?通過這個(gè)詞可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?
。6)對(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時(shí)的心情嗎?(氣憤)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤。
。7)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
。8)九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢?
。c這種靈魂骯臟的`小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?)
“殘害無(wú)辜”這里的無(wú)辜指的是誰(shuí)?什么意思?
“笑話”什么呢?(指名說(shuō))
。9)這是個(gè)什么句子?(反問句)?換成陳述句讀讀看?看看有什么不同?(缺少力量,反問句增強(qiáng)語(yǔ)氣,也更能讓國(guó)王接受)
。10)九色鹿的勸說(shuō)可真巧妙!誰(shuí)能讀好這句話?
。11)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
。12)盡管身處刀槍劍斧之中,九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá),并對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)。
出示:
九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”
九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá),然后勸說(shuō)國(guó)王呢?可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)?(不僅美麗、善良,而且勇敢、機(jī)智。
(13)誰(shuí)愿意來(lái)讀好這段話?
。14)指名讀,齊讀。
9、小結(jié)
一場(chǎng)有驚無(wú)險(xiǎn)的災(zāi)難,不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良,而且感受到了它的勇敢、機(jī)智,讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場(chǎng)。
三、拓展提升
1、俗話說(shuō)得好“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)!闭{(diào)達(dá)這樣的人受到國(guó)王的懲罰,真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事,我想大家的收獲一定非常多,愿意與大家分享你的收獲嗎?
出示練習(xí):
2、請(qǐng)從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位,用下面的句式寫幾句話,談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評(píng)議。
5、總結(jié)下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子,出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文。
、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。!睒(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來(lái)到河邊,突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來(lái),發(fā)現(xiàn)在洶涌的.波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè):
搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀好故事,能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意,人要善良,要講誠(chéng)信。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師敘說(shuō):(欣賞課件)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀讀這個(gè)故事。
。ㄟ^渡:然而九色鹿卻又是神秘的,有一個(gè)人遇到了,這個(gè)人就是……)板書:調(diào)達(dá)
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢?
1、自由讀2~5自然段。
2、交流,并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里,九色鹿救了他。(是的,九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的)板書:恩
讀第二自然段,評(píng)價(jià)。
3、這恩是救命之恩哪,
此時(shí)調(diào)達(dá)……
而九色鹿……
4、看來(lái)調(diào)達(dá)只能用誓言來(lái)表達(dá)自己滿心的感激了,(板書:誓)
調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá),如果說(shuō)出恩人九色鹿的`下落,___________________________________________________。
。ㄟ^渡:多么令人感動(dòng)的誓言!然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎?)板書:信?
三、“利”的板塊
師敘述第六自然段:有一天,這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪,身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想:如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定會(huì)顯得更加漂亮!于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件:出現(xiàn)一張皇榜
看皇榜,知道上面說(shuō)了些什么嗎?你怎么知道的?(重金懸賞)
2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想?(他看見了皇榜,心想……忘記了當(dāng)初的誓言,忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí),用哪個(gè)詞來(lái)形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義)
(過渡:災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。)
四、“信”的板塊
課件:春光明媚的山林里,九色鹿睡得正香。
1、國(guó)王的大軍越來(lái)越近,越來(lái)越近了,可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情,此時(shí)此刻,你最想做什么?喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來(lái)了,可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎?自由讀第8、9自然段。
4、(課件:九色鹿的話)
(1)指名讀,你讀出了什么?鎮(zhèn)定,機(jī)智,彬彬有禮,臨危不懼(兩次用“您”,道出了事情的真相)
。2)評(píng)價(jià)指導(dǎo)
五、“義”的伸張
1、國(guó)王對(duì)九色鹿說(shuō):我真慚愧,______________________________________________________________________。
2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道:_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件:自由幸福的九色鹿。
此時(shí)此刻,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?可以是祝福,可以是自己的感受
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)美麗動(dòng)聽的神話故事。教學(xué)時(shí),我緊扣住一個(gè)“美”字,將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體,激發(fā)愛的情趣。
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,(多媒體顯示九色鹿的圖片)。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫上,后來(lái)出現(xiàn)在動(dòng)畫片里,它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它,去認(rèn)識(shí)它,了解它好嗎?
2、師:誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿?學(xué)生介紹。
3、師:是啊,多么美麗的九色鹿呀!潔白如雪的雙角,九種鮮艷的毛色,怎能不令人喜歡?讓我們打開課本,美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑,反襯美的心靈。
1、師:這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外,還講了誰(shuí)?它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)你帶著問題,認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。
4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
5、師:這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)?學(xué)生回答(板書“救”和“出賣”)。你能看著板書,用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎?
6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、學(xué)生交流。
7、教師小結(jié):這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢?要想真正解決這個(gè)問題,我們必須認(rèn)真讀書,要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文,找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的?
4、學(xué)生快速閱讀,找出相應(yīng)的段落。
5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段,好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
。1)調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)?(生讀感謝的句子)誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩?(朗讀體會(huì)萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣)
。2)調(diào)達(dá)不僅感激涕泠,還鄭重起誓呢!起誓是什么意思?
教師穿插講解“誓“字的由來(lái):古人在發(fā)誓時(shí),手持枝條,當(dāng)話說(shuō)完后,就把枝條折斷,意思是如果說(shuō)話不算數(shù),不講信用,就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的介紹中明白了什么?(體會(huì)誓言是不能違背的)
想象練說(shuō):調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),演一演?
。3)調(diào)達(dá)救起后,可謂是信誓旦旦,感激涕泠,可一看到皇榜卻——(引讀第7 自然段)
。4)現(xiàn)在,你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎?
。5)教師小結(jié):調(diào)達(dá)的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈,深化美的認(rèn)識(shí)。
1、師:調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人,可九色鹿曾舍命相救于他,九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢?
。1)出示第2自然段,學(xué)生邊讀邊思考:通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿?
(2)學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象,感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見義勇為。
。3)師:誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿?(以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢)
2、師:從救人中,你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿?從哪里感受到它的善良?(朗讀第四自然段,通過指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào))
3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上,還表現(xiàn)在哪兒?
(1)出示第八自然段,學(xué)生自讀感悟。
(2)學(xué)生交流。
師:九色鹿即使身處危險(xiǎn),仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的.丑惡行經(jīng),真是太有正義感了!假如我們就是那只九色鹿,當(dāng)你睜開眼睛的一剎那,發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn),而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá),此時(shí)你的心情怎樣??jī)?nèi)心有何感想?
。3)學(xué)生交流。
。4)師:是呀,曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá),當(dāng)初是那么信誓旦旦,可在金錢面前,卻是如此見利忘義,怎能不令九色鹿憤怒?此時(shí),九色鹿的話是字字千斤,句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧。▽W(xué)生感情朗讀)
四、交流美的情感,追求美的真諦。
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你心里一定有許多話想說(shuō)吧!請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受!
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田,老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受:美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起,美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧!學(xué)生齊讀。
4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3。能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言,能表達(dá)自己的閱讀感受。
4。明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題,齊讀。
2。出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。
3。故事中還有一個(gè)重要人物,(板書:調(diào)達(dá))一聽到這個(gè)名字,你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)
二、精讀課文,感悟人物特點(diǎn)
1。這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻,請(qǐng)用“○”圈出,并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(注意:故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)
2。畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3。同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
1。出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2。那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二:
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
1。你能從中體會(huì)出什么?(板書:勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢?
2!傲⒓础闭f(shuō)明什么?
3。九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢。∧銜(huì)怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急,性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——
句子三:
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
1。從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里?(板書:無(wú)私)
2。九色鹿救了調(diào)達(dá),可它卻不要任何的回報(bào),它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住處,這算不算要求?可見,九色鹿的`……?(板書:不求回報(bào),善良)
3。你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?
句子四:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
1。讀了這一段話,你有什么體會(huì)?
2。想一想,當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說(shuō)這樣的話,心里會(huì)怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書:機(jī)智)
3。九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3。指導(dǎo)朗讀。
4。 △好,剛才我們找出了這么多美,我們?cè)賮?lái)看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五:
●調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦,就進(jìn)宮告密。
1。你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達(dá)看到皇榜,心里會(huì)怎么想?
2。可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)?怎樣做的?
3。你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?
4。調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦,把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落,而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝,對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡,道不盡的感激。
5?墒,調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對(duì),是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時(shí),他忘記了?忘記了?
6。通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))
5。課文里除了寫了九色鹿的美,調(diào)達(dá)的丑之外,還有一個(gè)人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為,這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎?
句子六:
●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1。我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會(huì)一下。
3。你體會(huì)到了什么?(板書:知錯(cuò)就改)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1。通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2。同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢,這就是民間故事所要表達(dá)的主題,就是對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的斥責(zé)。(板書:頌、斥)記。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。
3。同學(xué)們,《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事,它在敦煌石窟的壁畫中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí),中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事
。ㄕn件出示民間故事:
1!读荷讲c祝英臺(tái)》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》
4、《魯班造木》)請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀,多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō),下次的閱讀課上,我們將進(jìn)行讀書交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、一條教學(xué)的主線
發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂,要有一條主線,“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線,讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。
二、一個(gè)平臺(tái)
閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽。讀有讀的要求,讀出憤怒、讀出尊敬,讀得讓“國(guó)王”感動(dòng),讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽有聽的要求:聽后的說(shuō)感受,并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問題。
三、以文本為中心,以資料為輔助,開放教材
課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料,我也準(zhǔn)備了一些資料,作課堂補(bǔ)充之用。
課前讓學(xué)生交流收集到的資料。
課中有機(jī)滲透。一處:“重金”。師:據(jù)說(shuō),國(guó)王要分出國(guó)土的一半,還有金碗裝的銀豆,銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處:調(diào)達(dá)害人的理由。師:據(jù)說(shuō),調(diào)達(dá)在重金的`誘惑下,心想,九色鹿不就是一只動(dòng)物,它畢竟不是人,加上調(diào)達(dá)生活很貧困,所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由,用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人,都是不應(yīng)該的呀。三處:調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師:據(jù)說(shuō),調(diào)達(dá)嚇得步步后退,跌到深潭中淹死了,有的書上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿爛瘡,口流膿血,得了怪病而死。
四、教材也是可以發(fā)展的
師:有的版本上說(shuō),王妃沒有得到九色鹿的皮毛,氣死了,真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下,讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。
生:國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過,現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào),要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿,豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎?這樣,天下人會(huì)笑話我們的。
生:國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),你知道嗎?九色鹿是一個(gè)心地善良的好人,他救了調(diào)達(dá),不要報(bào)酬,我們就放了它吧,讓它繼續(xù)為世人行好吧。
……
這一教學(xué)環(huán)節(jié),首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容,再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造,使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng),就沒有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào),他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng),只需介紹一下就可以了。也沒有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”,教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。
五、對(duì)一個(gè)“假問”的反思
第二節(jié)的教學(xué)——
。ǔ鍪镜诙(jié)內(nèi)容)
師:誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。
(生朗讀)
師:老師覺得好像要讀出一種——
生:緊張的語(yǔ)氣。
生:緊急的語(yǔ)氣。
師:對(duì),要讀出緊張。從哪里看出來(lái)?
生:從“救命啊,救命”看出。
師:人命關(guān)天,很緊張。
生:調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。
師:很危急,刻不容緩。
生:“立即”也可以看出情況危急。
……
師:再來(lái)讀一下。( 效果好多了)
師:如此危急的情況,此時(shí)九色鹿心里怎樣想的?
生:它想,一定要去救他。
生:它想,不救他,他會(huì)淹死的。
生:它想都沒想。
師:對(duì),它哪有時(shí)間想呀。我看,就是有了想的時(shí)間,他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō),救人是不需要想的呀。
[反思]
這是一個(gè)“假問”,我的預(yù)設(shè)是——提問學(xué)生:九色鹿想些什么?讓學(xué)生盡情地去想。然后反問學(xué)生:“它想了嗎?”學(xué)生醒悟過來(lái),說(shuō):“沒有想!痹賳枺骸皬哪睦锟闯鰜(lái)?”學(xué)生回答:“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái)!比绱艘粊(lái),就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)問到第三個(gè)學(xué)生時(shí),就有學(xué)生回答說(shuō):“九色鹿沒有想什么!庇谑歉淖?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè),但還需隨著課堂情況的變化而變化.
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)
導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從立即這個(gè)詞中讀出了什么?
。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
。3)齊讀填好的`第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來(lái)最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么?
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
。1)九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。
。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎?
。3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)?
。6)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
基礎(chǔ)目標(biāo):
⒈引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
、矂(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),深入理解。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說(shuō)過這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力,實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說(shuō):讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢?
。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課,一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套,使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇,激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。)
二、初讀課文,整體感知
、弊杂勺x書。
想了解故事那就讀書吧,大聲地、一氣呵成地讀,遇到不理解的地方可以先跳過去,如果課文有地方震撼了你,有地方吸引了你,有地方感動(dòng)了你,你就站起來(lái)。
、舱f(shuō)初讀感受,把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說(shuō)的就是你心里想的,也就是你們見解相似,你就和他一起坐下去。
。ǔ踝x感悟必有許多相似之處,用“見解相似一起坐下去”的方法,既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率,又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注,更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié),可謂一石三鳥。)
、硨W(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎?一起來(lái)克服。
、凑f(shuō)讀課文,理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文,練習(xí)用“故事開始()接著()后來(lái)()最后()”說(shuō)話。
(此設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力,又使他們?cè)谡f(shuō)話中理清了故事情節(jié),提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。)
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié),一讀誓言
、蹦x1-5小節(jié),劃下印象深刻的句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
、步涣饔∠笊畹木渥,指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀,初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像,深化理解。
面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢?當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí),調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢?
出示:
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使(_________________________)”
調(diào)達(dá)鄭重起誓:“(………………………………)”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟.)_
四、學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫誓言
還記得嗎?九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命,卻又不圖回報(bào),是多么勇敢、多么善良。還記得嗎?調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠(chéng)、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來(lái)重溫一遍。
出示:(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
二、再讀課文,理解成語(yǔ)
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語(yǔ),叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語(yǔ)呢?這里的滴水之恩又是什么恩呢?(指名說(shuō)、板書:滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩)滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào),救命之恩又該怎樣報(bào)呢?(指名說(shuō))上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話,還記得調(diào)達(dá)怎么說(shuō)的嗎?
出示:
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使(_________________________)”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢?帶著這個(gè)問題自由讀6-9,相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說(shuō)并引導(dǎo)板書:恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義……這幾個(gè)成語(yǔ)有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé),也有國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé),更有你們對(duì)課文的理解,能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義嗎?
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié),再讀誓言
、敝笇(dǎo)朗讀6、
誰(shuí)也沒想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做,王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,一起看看夢(mèng)到什么了?指明讀,出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
、惨龑(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢?(激動(dòng)、矛盾)
出示:
調(diào)達(dá)鄭重起誓:“(………………………………)”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié):
調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié),四讀誓言
、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了,九色鹿一看到那張臉,定是百感交集,他想起什么?
先指名補(bǔ)充說(shuō)、再齊讀
出示:
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的`奴仆,終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓:“………………”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
昔日的感激越真誠(chéng)誓言越堅(jiān)定,此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷,他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
、葱〗Y(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào),救命之恩換來(lái)的卻是恩將仇報(bào),誰(shuí)也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來(lái)的,誰(shuí)也不會(huì)忘記,調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國(guó)王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢?指名說(shuō)
五、總結(jié)全文,拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事,我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落,如果有一天你在危難中得到了別人的幫助,你要想起這個(gè)故事,如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓,你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題:
出示:
事情過了很久,九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來(lái)到河邊散步,突然遠(yuǎn)處傳來(lái)“救命啊,救命”的呼喊,他飛奔過去一看,落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢?
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易,但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌,看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后,你會(huì)重新思考這個(gè)問題,所以我把這道題留給你們,也留給我,讓我們用一輩子的時(shí)間來(lái)思考。下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過程
一繼續(xù)學(xué)習(xí),
1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)?指名說(shuō)
二精讀課文
1文中還有一位主人公是誰(shuí)?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩(shī),請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示《歌唱九色鹿》
這并不是一首完整的詩(shī),想將它補(bǔ)充完整嗎?讓我們翻開課本,到文中找找答案吧。
2指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞?為什么?
指名說(shuō)
多么漂亮的小鹿!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來(lái)讀。
齊讀第一自然段
3出示詩(shī)歌第二小節(jié)
這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段,讀完后同桌互相討論一下,該填什么詞語(yǔ)?為什么?
指名說(shuō)
。1)勇敢見義勇為
誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,指名讀第二自然段
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?
情況十分緊急,如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他,這個(gè)人肯定要淹死了,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,九色鹿?師引讀
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎?從哪兒看出來(lái)的?
是呀,在如此危急的時(shí)刻,九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中,他真是一只()的鹿?指名說(shuō)。
指名讀,師指導(dǎo)朗讀。
。2)如果你是這個(gè)落水人,你想做什么?說(shuō)什么?
指名說(shuō)
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō),怎么做呢?指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報(bào),只是淡淡的說(shuō)?指名讀。
這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報(bào)的鹿!
分角色朗讀課文
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿,調(diào)達(dá)也?生說(shuō)
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段?指名讀。
4中國(guó)有句古話說(shuō):滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?指名說(shuō)
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩,反而?(恩將仇報(bào))出賣了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。
重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎(jiǎng)金,調(diào)達(dá)想?指名說(shuō)。
是的,最終他沒有抵制住金錢的誘惑,出賣了九色鹿。
5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣,國(guó)王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來(lái),不得不叫醒九色鹿,誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他?指名讀。
但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。
自己救起的人竟然背信棄義,恩將仇報(bào),男同學(xué),你們就是九色鹿,說(shuō)出自己心中的憤怒吧?
男生女生讀
6面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭(zhēng),為自己討回公道,這真是一只()的鹿?指名說(shuō)。
齊讀九色鹿說(shuō)的`話
國(guó)王為什么慚愧?他慚愧什么?
7是啊,不管你是國(guó)王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三齊讀最后一段
四板書設(shè)計(jì)
21九色鹿
出賣救
調(diào)達(dá)
做人要誠(chéng)信
反思:
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開教學(xué)。通過靜心默讀,圈圈畫畫,看看“九色鹿做了什么?說(shuō)了什么?”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過對(duì)課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話;演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓;想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話,體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了九色鹿,還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書:
九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。
二、 精讀探究
1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句。
練習(xí)說(shuō)話:真是一只 的九色鹿!
2. 默讀課文第2~5自然段,要求:
(1) 用“——”畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?
(2) 用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語(yǔ)句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?
3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句中可以看出?
(1) 善良、勇敢。
(出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)!
① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?
、 “立即”一詞可不可以去掉?為什么?
、 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來(lái)感受情況的危急)
、 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的'波濤中就沒有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)
(2) 不求回報(bào)。
(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了!
① 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?
、 調(diào)達(dá)原來(lái)準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?
、 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)
、 這真是一只 的九色鹿。
4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)
(1) (出示)課文第3自然段
、 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?
、 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來(lái)領(lǐng)會(huì))
、 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。
(2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。”
、 什么是“鄭重起誓”?
、 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。
、 面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓,今生今世決不說(shuō)出九色鹿的住處,如果說(shuō)了,必將。
5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?
6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來(lái)的。
(1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密”。
、 告什么“密”?(說(shuō)出九色鹿的住處)
、 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)
、 皇榜上會(huì)寫些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
(2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會(huì)想: 。
7. 調(diào)達(dá)還是沒能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。
8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?
(1) “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?
(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說(shuō)調(diào)達(dá)靈魂骯臟?
(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰(shuí)?斥責(zé)國(guó)王什么?
9. 聽完九色鹿的話,國(guó)王十分慚愧,他為什么慚愧?
最終,國(guó)王還是醒悟了,他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說(shuō):“”。
10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說(shuō),把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫下來(lái)。
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