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愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《愛的人間》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用優(yōu)美自然的聲音，正確，并有感情地演唱歌曲《愛的人間》。
2.體驗(yàn)到人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲
難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中的弱起和休止
一、課前游戲
1、游戲：追迷藏
師：還有一會(huì)才上課，上課前我們一起做個(gè)游戲吧。我們做個(gè)捉迷藏的游戲。大家做過這個(gè)游戲嗎?今天我們改一改游戲規(guī)則。請聽好：捉的同學(xué)帶好眼罩后，老師倒數(shù)五秒，請同學(xué)們輕聲并迅速的找好自己的位置。在游戲的過程中，請同學(xué)們注意音樂的節(jié)奏，跟著音樂捉和躲。捉的同學(xué)要說出摸到同學(xué)的名字，在這個(gè)過程中任何同學(xué)不能發(fā)出聲音。
生：
2、上課
說感受
師：我們請剛剛那位同學(xué)說說帶了眼罩后，你有什么感受?
體驗(yàn)盲童的感受
師：同學(xué)們，請大家閉上眼睛體驗(yàn)一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物，你會(huì)有什么感受?
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們真是幸運(yùn)，我們有一雙眼睛。有這樣一群孩子，他們沒有我們這么幸運(yùn)，他們從來沒有看見過這個(gè)世界，他們過得開心嗎?請你在歌中尋找答案。
3、看圖片，初聽歌曲
生：(總結(jié)是從歌詞，還是旋律中找到的答案)
二、新歌教學(xué)
A、復(fù)聽歌曲(聽錄音范唱)
1、復(fù)聽歌曲
師：這首歌是我國著名的作曲家谷建芬老師在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布10周年的時(shí)候，特意為盲童所作的。今天的這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首非常感人的歌曲《愛的人間》(點(diǎn)擊出現(xiàn)歌譜)，下面老師來范唱，請你關(guān)注一下，
第一部分
a、用“LV”哼唱：(點(diǎn)擊PPT出現(xiàn)第一部分歌譜)
師：下面我們聽鋼琴，一起用“LV”來哼唱旋律。(唱完提醒休止符，點(diǎn)擊出現(xiàn)休止符)
b、唱歌譜
師：同學(xué)們，你們聽老師這句唱的對不對，是的這里出現(xiàn)了一個(gè)一拍休止符，當(dāng)一拍休止符出現(xiàn)的時(shí)候我們應(yīng)該停下我們的聲音(這時(shí)老師做“噓”的動(dòng)作)你們看看還有哪里有一拍休止符?下面我們加上歌譜唱一唱，記住一拍休止的時(shí)候(“噓”的動(dòng)作)，收住你的聲音。
c、填歌詞
師：這段歌詞寫得非常的美，我們一起來唱一唱
d、弱起難點(diǎn)解決
1、弱起的作用講解
師：同學(xué)們你們看，后面的“我”字是在小節(jié)線前面還是后面?
師：已經(jīng)跑到了小節(jié)線前面了，他不僅看到了太陽和月亮，他還迫不及待的想要告訴大家他看到了紅花綠草，聽到了小鴿子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在這用了兩個(gè)弱起，來表達(dá)他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。
2、弱起的.演唱講解
(師范唱)再聽一聽，老師哪個(gè)字唱的最短，最輕?
師：下面請大家一起跟老師來唱一唱，注意聽那個(gè)字唱的最重最深情。
師：來，我們再來唱一唱，體驗(yàn)一下他幸福的感受(跟伴奏)
a、朗讀歌詞
師：剛剛我們說這是一首關(guān)于盲童的歌，那他怎么會(huì)看到這些呢?其實(shí)，答案就在歌曲里面，師有感情的帶著學(xué)生朗誦第二部分歌詞
b、填歌詞
師：下面我們就在心里體會(huì)一下這份感動(dòng)，請聽鋼琴，在心中填唱歌詞
師：我們把聲音放出來唱一唱(及時(shí)糾正兩個(gè)休止符)
c、有方法的演唱
第三部分
a、找不
b、小組自主學(xué)
小組匯報(bào)
師：非常好，你們能帶著大家一同唱一唱歌詞嗎?
C、三拍休止符的解決
1、提問
請兩到三個(gè)同學(xué)回答。
2、師唱生表演
c、完整演唱
師：你能加上前面的來唱一唱嗎3、完整演唱歌曲
師：整首歌曲我們都學(xué)完了，下面我們完整的來唱一唱，剛剛我們?yōu)榈诙糠诌x擇了力度記號，那你覺得第一和第三部分該用怎樣的力度呢?
師：好，下面我們記住強(qiáng)弱記號，和帶上幸福的感受，激動(dòng)的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。
4、豐富演唱形式
a、分組討論表演形式
師：同學(xué)們，表達(dá)一首歌曲可以有很多種形式?你覺得這首歌我們選擇怎樣的表演形式能讓它更有魅力，更能表現(xiàn)盲童的幸福內(nèi)心呢?
b、小組匯報(bào)表演
師：你們組說說看，你們跟他們有什么不同呢?
下面我們一起來唱一唱，用上大家的形式。開始……(師說總形式)
d、全班表演唱
三、拓展，總結(jié)
1、欣賞楊光《你是我的眼》片段
師：因?yàn)橛心�，我看到了太陽和月�?因?yàn)橛心悖殷w會(huì)到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說大家就是他的眼，人們的愛讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，就像他的名字一樣充滿陽光。(高潮部分老師用口型和手勢帶動(dòng)大家一起演唱)
2、欣賞《千手觀音》片段
師：在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，還有這樣一個(gè)節(jié)目，震撼了億萬觀眾的心。(播放)當(dāng)人們被如此驚嘆和默契的舞蹈震撼的時(shí)候，主持人告訴大家，這個(gè)舞蹈所有的演員都是聾啞人。當(dāng)時(shí)，所有的人都驚呆了，很多人甚至流下了感動(dòng)的淚水。他們聽不見音樂，但是他們憑借自己頑強(qiáng)的意志，用舞蹈告訴大家，他們對生活是如此的熱愛。
總結(jié)：千手觀音的編導(dǎo)王繼剛老師說：只要我們心地善良，心中有愛，就會(huì)有一千只手來幫助我們，只要我們心地善良，心中有愛，我們就會(huì)伸出一千只手幫助別人.同學(xué)們，讓我們把愛灑滿這“愛的人間”。專家點(diǎn)評：整節(jié)課以“愛”為主線貫穿課堂。從開始“捉迷藏”的游戲親身體驗(yàn)殘障群體的生活困難，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，熱愛生活的情感。然后巧妙的結(jié)合對比的方法;討論的方法;學(xué)生自主選擇的方法;生活中的情感經(jīng)驗(yàn)等等解決歌曲中重點(diǎn)和難點(diǎn)。整節(jié)課流暢，清晰，“愛”的氛圍濃郁。
愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《愛的人間》，并能用真摯的情感來表現(xiàn)，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.通過聽、朗誦、唱、動(dòng)等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感，感悟“愛”的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
在各種音樂活動(dòng)中感悟體驗(yàn)“愛”的主題，抒發(fā)愛的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)、以及附點(diǎn)、休止符等。教具準(zhǔn)備：課件、曲譜、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入師生問好！
首先老師想和同學(xué)們來做個(gè)小游戲。
1.請同學(xué)們閉上眼睛取老師指定的課本；
2.請一位同學(xué)出來，蒙眼作畫
師：請同學(xué)們說說剛才的感受？（沒有了光明，我們的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、恐懼）那同學(xué)們覺得眼睛對我們重要嗎？（重要）
師總結(jié)：在我們的周圍，就有著這樣一群特殊的人，他們因?yàn)楦鞣N原因雙目失明，無法用眼睛去感知這美麗的世界，生活在孤獨(dú)與黑暗的世界里，他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。
在我們中國，視力殘疾兒童就有6萬多人，他們被稱為“盲童”。盲童的眼睛雖然看不到，可是他們卻和我們一樣，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活！
二、學(xué)唱歌曲
1.初聽
要求：
問題：
A感受歌詞美，表現(xiàn)手語美。(手語朗誦歌詞)
B感受旋律美。（哼唱全曲）
C體會(huì)歌曲美。
A這首歌曲的詞、曲作者分別是誰？
B這首歌曲抒發(fā)了什么樣的情感？
C全曲可以分成幾段？并找出歌曲中相同的樂句！
D標(biāo)出你演唱時(shí)覺得困難的樂句，請大家?guī)兔鉀Q！（注意：四句“總有”不能拖拍，休止符、附點(diǎn)等唱準(zhǔn)）
2.分析歌曲
師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)歌曲的.第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結(jié)構(gòu)呢？是典型的ABA’三段體結(jié)構(gòu)。同學(xué)們觀察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了幾個(gè)小節(jié)）這最后幾個(gè)小節(jié)其實(shí)是作曲家一個(gè)小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個(gè)小尾巴，使整段音樂給人以結(jié)束的感覺，這個(gè)小尾巴稱之為“尾聲”。
下面讓我們一起來看看A’樂段中不相同的尾聲部分，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽一下。如果現(xiàn)在你是一個(gè)盲童，你會(huì)聽到什么呢？【朗朗的讀書聲、小鳥的叫聲、悠揚(yáng)的笛聲、呼呼地風(fēng)聲、沙沙的雨聲??】（學(xué)生閉上眼睛聆聽，師走到學(xué)生當(dāng)中提問，注意節(jié)奏的控制）可以聽到的東西太多了，那么作曲家在這里休止三拍是為什么呢？（想讓盲童們仔細(xì)回味美好的生活呢，真是此時(shí)無聲勝有聲啊�。�
3.跟唱歌曲
師：請同學(xué)們跟上音樂，完整地演唱歌曲。
師：剛才咱們同學(xué)們唱的時(shí)候，節(jié)奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面還有所欠缺，這首歌曲怎么處理才能更好地表現(xiàn)歌曲的意境呢？
第一部分可以唱的輕一些，顯得溫馨而甜蜜；中間部分呢，情緒激動(dòng)，可以唱的強(qiáng)一些，充滿感激之情。最后一部分輕柔，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。
4.表現(xiàn)歌曲
這首歌曲說是為盲童而寫的一首歌曲，其實(shí)它反映了所有得到世間關(guān)愛的殘疾人的心聲，表達(dá)愛的方式有很多，此時(shí)此刻，讓我們用最動(dòng)人的歌聲來盡情抒發(fā)我們內(nèi)心的愛吧！
一遍！好，請同學(xué)們用心來感受歌曲，加上手語，完整地演唱
五、結(jié)束：《愛的奉獻(xiàn)》
同學(xué)們，生命是可貴的，生活是精彩的。讓我們懷著一顆感恩的心，用實(shí)際行動(dòng)去理解、尊重、關(guān)愛！就像《千手觀音》的編導(dǎo)張繼剛先生所說的：“只要你心地善良，心中有愛，就會(huì)有一千只手來幫助我們；只要你心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助別人??我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！讓我們高聲唱出《愛的奉獻(xiàn)》！
愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教育教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛,體味感悟家庭中愛的碰撞沖突的表現(xiàn)，理解父母對我們的愛，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
2、知識與能力目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，都有割舍不斷的親情，并且這種情感的表現(xiàn)形式不同，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因，知道親子沖突的危害，掌握應(yīng)對與父母沖突的途徑與方法,學(xué)會(huì)正確處理與父母之間的愛的沖突，掌握與父母溝通的技巧與化解沖突的智慧。
3、過程與方法：主要利用西沃電子白板展示相關(guān)的圖片和視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用課文中的“探究與分享”“方法與技能”“拓展空間”來感知領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：化解愛的沖突的技巧方法。
2、難點(diǎn)：沖突產(chǎn)生的原因，能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
三、教學(xué)方法：
1、探究和分析相結(jié)合
2、講授和討論相結(jié)合
四、教學(xué)過程：
(一)、引入：
播放視頻《爸爸媽媽我愛你family》的公益廣告，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師：同學(xué)們從視頻中感受到了什么？
學(xué)生：爸爸媽媽和我是相親相愛的一家人，在家庭中爸爸媽媽為我操心，長大后我會(huì)報(bào)答爸爸媽媽……引入到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《愛在家人間》。
�。ǘ�、講授新課：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：體味親情
展示圖片：請你回憶印象最深的一件事來感受家人的關(guān)愛。
學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的親身經(jīng)歷。
教師：如果有的學(xué)生說不上，教師結(jié)合展示的圖片來點(diǎn)撥、啟發(fā)、補(bǔ)充，讓學(xué)生充分理解親情是每個(gè)人都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛，并且表現(xiàn)不盡相同。
教師：學(xué)生會(huì)感悟體會(huì)到自己的家庭里不止有親情，有時(shí)候難免會(huì)有和父母的碰撞沖突，請你來說一說都有哪些表現(xiàn)呢？自然過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：愛的碰撞
學(xué)生活動(dòng)1：請你來說一說愛的碰撞都有哪些表現(xiàn)呢
如果有的學(xué)生說不上，教師課件展示教材80頁“探究與分享：結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容”的資料來點(diǎn)撥、啟發(fā)、讓學(xué)生充分理解愛的沖突是成長中難以回避的問題。
播放視頻：電視劇《家有兒女片段》，
學(xué)生活動(dòng)2：看完視頻結(jié)合自己感受的愛子沖突來討論思考：
�。�1）愛的碰撞、親子沖突的原因是什么？
（2）愛的碰撞、親子沖突會(huì)帶來哪些危害？
�。ㄈ鄬W(xué)生討論分別回答問題，教師一邊聽學(xué)生的答案一邊解析評價(jià)，對于某些精彩的答案給出適當(dāng)?shù)谋硌莺凸膭?lì)。對于學(xué)生沒回答上的答案，老師進(jìn)行簡單的引導(dǎo)指點(diǎn)啟發(fā)）
課件展示“愛的碰撞”的原因：
(1)進(jìn)入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的.變化。(2)開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了。這是我們成長中難以回避的問題。
(3)作為兩代人，與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
課件展示：“愛的碰撞”的危害：使父母憂心，使自己煩惱，使家庭氣氛緊張，親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：溝通傳遞愛
教師：“愛的碰撞”既然有危害，那么怎么去化解沖突減少危害呢？你知道有哪些途徑和方法呢？
結(jié)合學(xué)生討論回答：
課件展示教材82頁“方法與技能”愛的沖突的技巧和方法:關(guān)注時(shí)事、把握時(shí)機(jī)、留意態(tài)度、選擇方式：最好是在父母心情好的時(shí)候溝通；有時(shí)候態(tài)度比語言更重要；面對面溝通有困難，可以嘗試通過文字溝通等；環(huán)境不同，心境和溝通的效果也會(huì)不同。
課件展示應(yīng)對沖突的智慧：控制情緒；創(chuàng)造機(jī)會(huì)；主動(dòng)道歉；承擔(dān)責(zé)任；認(rèn)真傾聽；善于體諒；討論問題并達(dá)成協(xié)議等。
教師展示：與父母溝通交往“三字經(jīng)”（學(xué)生齊聲朗誦）
教師總結(jié)：互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑,親子沖突需要雙方通過良好的互動(dòng)來解決。
播放歌曲視頻《時(shí)間都去哪兒了》讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的內(nèi)容，感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛，升華教材。
(三)、課堂小結(jié)
家中有親情，讓我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對我們的親情之愛,升華本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。愛的踐行：教材83頁“拓展空間”“愛，要這樣來表達(dá)”，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你的愛呢？
1、愛要大聲說出來……
2、愛要勇敢做出來……
3、愛要真誠傳出來…
四、（板書設(shè)計(jì)）（略）
愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)對象分析：
在認(rèn)知識方面，七年級學(xué)由于年齡及閱歷、生活感悟等方面的原因，大部分同學(xué)感受到父母的愛，但沒有仔細(xì)有條理地思考和感悟并將這種愛表達(dá)出來，甚至于可能有個(gè)別同學(xué)視父母的關(guān)愛為理所當(dāng)然，對父母的愛視而不見。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)主旨就在于使這生理解愛，感受愛，并使部分同學(xué)能在課堂上將這種感受和發(fā)現(xiàn)清晰地表達(dá)出來，進(jìn)一步增進(jìn)與父母的感情，并將愛父母、孝敬父母的美好情感落實(shí)到行動(dòng)之中。
二、教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容主要是從父母對孩子成長、進(jìn)步的作用這一角度讓學(xué)生充分認(rèn)識到父母不僅僅賦予了我們生命，更重要的是父母在我們的一生中起的作用是不可替代的。讓學(xué)生體會(huì)父母對我們成長的重要性，讓學(xué)生在父母永恒而又無處不在的愛里，培育對父母的感激之情。使學(xué)生從每天的日常生活入手，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解愛，感受愛，更應(yīng)回報(bào)愛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
認(rèn)知生命是父母給予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的的辛勞。知道孝敬父母。
2、過程與方法
本節(jié)課將父母與子女間的親情關(guān)愛設(shè)計(jì)成一曲愛的協(xié)奏曲，讓學(xué)生通過看、憶、講、聽，使學(xué)生理解、感受父母的愛，并自覺形成愛父母、愛家人的深厚情感，在學(xué)習(xí)、思考活動(dòng)中逐步深入探討怎樣孝敬父母。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
理解愛，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)感恩。
五、教學(xué)方法
講解 討論 CAI課件展示
六、教學(xué)情境設(shè)計(jì)
[課前氛圍營造]： 《大頭兒子和小頭爸爸》
�。ㄕn前確定視頻時(shí)間長度，以確保上課時(shí)視頻內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)播放完畢）
[新課導(dǎo)入]
展示課題： 3.1 我和父母第二課時(shí)——讓生命充滿愛
師：請同學(xué)們看看，我們今天的課題是……
生：（讓生命充滿愛）
師：接下來，讓我們懷著一顆感恩之心，去理解愛，感受愛，回報(bào)愛，開始我們今天的心靈之旅。
[理解愛]
�。ㄕn件中展示的愛字是一個(gè)繁體的愛字。）
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，今天我們課題中的愛字和平時(shí)寫的愛字一樣嗎？
生：（肯定不一樣）。
師：哪里不一樣了？
生：（說出區(qū)別）
師：你對愛中間的這個(gè)心是怎樣理解的？
生：（說出自己的理解）
�。ê芸赡軐W(xué)生會(huì)說出愛需要用心去愛，愛需要真心付出……）
師：用心去愛誰？是父母用心愛我們，還是我們用心去愛父母，還是這兩者都有？
生：（毫無疑問，兩者都有）
師：下面就讓我們先用心去感受父母的愛。
[感受愛]（回顧大頭兒子和小頭爸爸）
師：請問同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑，你發(fā)現(xiàn)了這對父子之間的哪些事讓引得你發(fā)笑？
生：……
師：當(dāng)這對父子的故事引得我們發(fā)笑的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，原來，愛也會(huì)傳染。因?yàn)榫驮谒麄兊呐e手投足之間，讓我們感受到濃濃的愛和親情。
在我們與父母相處的時(shí)候，也一定有許多像大頭兒子小頭爸爸這樣既快樂又溫馨的時(shí)刻，那么同學(xué)們能不能把你感受到的最幸福的那一刻與其他同學(xué)分享一下呢？
生：……
師：（需注意對學(xué)生鼓勵(lì)性評價(jià)的差異性，盡可能評價(jià)語言不要雷同）
父母的愛，帶給我們快樂，父母的愛伴隨著我們成長，父母的愛需要我們用心去感受，而父母的辛苦和勞累更需要我們用心去體諒。在一曲悠揚(yáng)的二胡聲中，讓我們輕輕的低下頭，閉上眼睛，用心去感受那些愛的時(shí)刻。
�。úシ哦骸锻l(xiāng)》）
�。ń處熆筛鶕�(jù)學(xué)生的日常生活的內(nèi)容進(jìn)行陳述，讓學(xué)生回憶父母對自己表現(xiàn)的愛的瞬間，盡可能語言優(yōu)美，壓韻，愛的瞬間盡可能切中學(xué)生的情感體會(huì)，要以情動(dòng)人）
�。ㄍl(xiāng)參考詞）：
當(dāng)我們閉上雙眼的那一刻，你是否看到了曾經(jīng)年輕美麗的媽媽，如今雙鬢已經(jīng)出現(xiàn)的白發(fā)；
那一刻，你是否看到了曾經(jīng)身材挺拔的父親，如今已不再活力迸發(fā)；
那一刻，你是否看到歲月在媽媽眼角留下的皺紋；
那一刻，你是否看到了風(fēng)霜在父親額頭刻下的傷疤；
當(dāng)我們穿著新衣的時(shí)候，你是否看到他們身上已經(jīng)裉色的衣裳；
當(dāng)我們吃著香噴噴的飯菜的時(shí)候，你是否想到，他們還在為生活而奔忙卻不能回家；
當(dāng)我們在感受著家的溫暖的時(shí)候，你可曾看見母親在冰水里洗菜時(shí)凍得通紅的雙手；
當(dāng)我們夏天坐在陰涼的教室里上課的時(shí)候，你可曾看到他們在炎炎烈日下，流淌著汗水的臉頰；
當(dāng)我們離開家上學(xué)時(shí)候，你可曾聽到父母的輕輕的叮嚀，你可曾理解我們是父母心頭的牽掛；
當(dāng)我們玩得回家晚了的時(shí)候，你可曾看到母親站在深深的巷口，癡癡地等著我們回家；
當(dāng)我們從學(xué)校捧回獎(jiǎng)狀時(shí)，你可曾看到他們眼里噙著的淚花？
從我們出生的那一刻起，我們成為他們的唯一的希望，我們?nèi)松械拿恳粋�(gè)第一次都讓我們終生難忘，每一個(gè)第一次都更讓我們記住兩個(gè)人的名字，他們就是我們的爹媽，而他們所有的辛苦和勞累，都只為了我們有一個(gè)美好的明天��！
（感受愛，進(jìn)行情感深化）
緊接著播放視頻《媽媽我想你》
師：在這個(gè)世界上，誰為我們付出的愛最多？
生：……（擦干眼淚，大聲）
師：在這個(gè)世界上，誰是我們最親的人？
生：……
師：可是在這個(gè)世界上，又有多少不孝敬父母的人，一輩子，卻從沒有正眼瞧過自己的爹媽。
師：羊羔跪乳，舐犢情深，面對父母為我們付出的無私的愛，我們又應(yīng)該怎樣去做？
生：回報(bào)父母。
[回報(bào)愛]
師：回報(bào)父母，如果用我們中華民族傳統(tǒng)美德中的一個(gè)字來概括，這個(gè)字就是……
（孝：釋義。土，一撇，子的'位置關(guān)系）
師：要孝敬父母，要回報(bào)父母首先要學(xué)什么愛的表達(dá)，因?yàn)檫@也標(biāo)志著你正在長大。那么你最想對父母說些什么？
生：……
師：只學(xué)會(huì)愛表達(dá)，還不是孝敬父母的最佳方式。還要學(xué)會(huì)用行動(dòng)來表達(dá)我們對父母的愛，因?yàn)橹挥羞@樣，才真正標(biāo)志著我們長大。
我們可以為父母做些什么？
生：……
……
[本課小結(jié)]
師：作為一名優(yōu)秀的中華兒女，不管我們的家是貧還是富，也不管我們的父母是做什么職業(yè)的，我們都應(yīng)當(dāng)以我們的父母為驕傲，那么，試想在十年二十年之后，我們的父母應(yīng)當(dāng)以誰為驕傲？
生：……
[課程拓展]
師：老師還想提醒同學(xué)們，愛著我們的，不光是我們的父母，還有爺爺、奶奶，以及我們的親人們，請大家用同樣的一顆愛心去愛他們，去回報(bào)他們。我們來自家庭，也必將走向社會(huì)，現(xiàn)在或?qū)�，一定還會(huì)有許多人幫助我們，所以也請用一顆廣博的愛心去愛他們，但也請不要忘了，用一顆赤誠之心去愛我們的祖國，因?yàn)�，她是我們共同的家�?/p>
最后讓我們依然懷著一顆感恩之心來結(jié)束我們今天的心靈之旅。
配樂視頻朗誦：《感恩的心》背景音樂為《兒行千里》（配樂詞附后）
�。ㄅ錁防收b，需要把握好節(jié)奏和時(shí)間）
本課結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
讓生命充滿愛
——我和父母第二課時(shí)
主題詞：
愛 孝
說明：視頻所用音樂及圖片系網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，《媽媽我想你》、《感恩的心》視頻文件本身系原創(chuàng)作品。
《兒行千里》配樂朗誦詞
�。ㄏ稻W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容整合）
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
忘不了兒時(shí)在母親懷里嬉戲撒嬌的時(shí)刻；
忘不了母親的辛勞，只為了孩子童真的快樂；
忘不了兒時(shí)棒棒糖里融化了母愛的甜蜜；
忘不了兒時(shí)世上只有媽媽好的天真謳歌；
忘不了母親皸裂的雙手為兒做的那雙布鞋；
忘不了上學(xué)時(shí)與母親的依依惜別；
忘不了挑燈夜讀時(shí)母親為兒輕披的衣裳；
更忘不了，面對生活的艱辛，您從未退縮過。
……
在悲傷時(shí)，您是兒的慰藉；
在彷徨時(shí)，您是兒的寄托；
在軟弱時(shí)，您是兒的力量；
在高興時(shí)，你是兒的喜悅；
在您柔弱的臂彎中，兒躲避了風(fēng)雨；
在您深情的雙眸中，兒開闊了視野；
如果母親是雨 兒就是那雨后的虹；
如果母親是月 兒就是那捧月的星。
母親是兒生長的根；
兒是母親理想的果。
您的偉大 凝結(jié)了兒的血肉；
您的偉大 塑造了兒的魂魄；
您的一生 是一次愛的航行；
您用優(yōu)美的年輪，
編成一冊散發(fā)著油墨清香的日歷，
年年月月 兒都在您的深情里度過……
如今，
兒長大了，母親的黑發(fā)卻似楓葉上的
寒霜，星星點(diǎn)點(diǎn)閃著銀光。
當(dāng)兒輕吻著那些歲月的痕跡，
怎不由兒的淚水深情滑落……
��！母親。
掬捧兒一顆心獻(xiàn)給您。
愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活；
愿兒全部的祝福揉進(jìn)您的心田，
讓您心中盛開如云般的花朵。
一片綠葉飽含它對根的情誼，
愿兒對您的深深的敬愛，
伴您走過悠悠歲月，
化成一首對母親的永恒頌歌！
愛在人間教學(xué)設(shè)計(jì)5
基礎(chǔ)積累
一、字音
紹興（shào）遒勁（jìng）手跡（jì）裴度（péi）
遺�。╤ái）髹漆（xiū）夾峙（zhì）楹聯(lián)（yíng）
嚴(yán)飭（chì）崔嵬（wéi）叱咤風(fēng)云（zhà）
二、字形
三、詞語
1、詞語解釋
筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。
盤馬彎弓：比喻先做出驚人的姿勢，不立刻行動(dòng)。
叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。
髹漆：把漆涂在器物上。
齒冷：恥笑。
炎漢季世：已有病態(tài)的漢代末期。
赍志以歿：志未遂而死去。
崔嵬：高大。
器宇：人的外表，風(fēng)度。
2、近義詞辨析
四、標(biāo)點(diǎn)知識——分號
分號的作用是：強(qiáng)調(diào)并列關(guān)系或標(biāo)明大層次。使用分號要注意：（1）分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號；如果分句內(nèi)部沒有逗號，不能用分號。（2）并列詞語之間不能用分號。
分號的用法有兩種。
�、購�(fù)句內(nèi)部并列分句之間，用分號。
例如：（1）有的人活著，等同死去；有的人長眠九泉，卻永遠(yuǎn)活在我們心中。
�。�2）左手撫膝，似在深心運(yùn)籌北伐大計(jì)；右手，拈著人們熟悉的那把羽毛扇，又像是置身于東吳萬千軍中，從容不迫，舌戰(zhàn)群儒……
②非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。
例如：（1）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。（2）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
文章導(dǎo)讀
一、知人論世
★諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍”，漢末徐州瑯邪郡陽都縣（今山東沂南縣）人，父諸葛珪曾為泰山郡丞，叔父諸葛玄為當(dāng)時(shí)名士。
諸葛亮早年不得志，不為志向所屈，故結(jié)廬于襄陽城西隆中山中隱居待時(shí)。公元207年，思賢若渴的劉備三顧茅廬，請計(jì)于諸葛亮，諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。這是諸葛亮為劉備提出的一條正確的政治路線和軍事路線，也是諸葛亮一生的行動(dòng)綱領(lǐng)。從此，劉備的事業(yè)才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
公元208年曹操率三十萬大軍南下荊州，諸葛亮以其大智勇出使東吳，說服東吳抗擊曹操，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，為劉備取得立足之地。劉備稱帝后，諳葛亮任丞相。公元223年蜀后主劉禪繼位，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善西南各族與蜀漢的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。他曾六次北伐中原。公元234年，因積勞成疾，病逝于五丈原，葬于定軍山（今陜西勉縣東南）。
諸葛亮的一生共兩個(gè)二十七年。公元207年以前的二十七年，是他修身養(yǎng)性立志用世的準(zhǔn)備階段。他學(xué)有所成后沒有北走曹操，也沒有南歸孫權(quán)，而是輔佐了“名微眾寡”的劉備，這固然有客觀原因，但也并非出于偶然。他之所以要選擇興復(fù)漢室的道路，說明他是一個(gè)維護(hù)封建綱常、崇尚儒家忠義道德的正統(tǒng)思想家。公元207年到234年的二十七年，是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。無論先主、后主都非常信任他。他沒有恪守儒家教條，他尊王而不攘夷，進(jìn)兵南中，和撫夷越，在三國中執(zhí)行了最好的民族政策。他明法、正身、和吳、治軍，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的無私奉獻(xiàn)精神戰(zhàn)斗到生命的最后一息。他的忠公體國精神，生前就深受蜀人愛戴，死后更長期受到后人的敬仰，已成為中華民族傳統(tǒng)文化的一份遺產(chǎn)。
二、思路探究
本文是一篇游記散文，作者通過武侯祠的歷史變遷、諸葛亮塑像、殿前古柏的描寫、記敘，抒發(fā)了作者對諸葛亮留給人間的巨大精神財(cái)富的贊美，讓人看到了他“跨越時(shí)空的美麗”。全文可分成四部分。
�。�1）第一部分（1－3自然段）。這一部分由一個(gè)“相信它必定是真實(shí)的”傳說寫起，寫到抗金名將岳飛路過諸葛亮故里——籠中刻下的感人肺腑的諸葛亮留下的《出師表》的表文，指出了諸葛亮是一位盤馬彎弓的英雄好漢，是一位雖死猶生，值得后世景仰的偉大人物。
�。�2）第二部分（4－11自然段）。這一部分主要是武侯祠的來歷和變遷，教人從中獲得某種新的精神升華。
首先指出武侯祠是值得常去的地方，要帶著幾分思古的向慕之心去走一走，能增強(qiáng)對歷史的洞察力，獲得某種新的精神升華。
第二是介紹武侯祠的位置并點(diǎn)明了武侯祠“不過是帝廟寺的一個(gè)配亭”。但是這么一個(gè)普通的配亭總能引起人們的崇拜。
第三是介紹祠廟庭院里的褒頌諸葛亮的石碑，從這里也可以看出，諸葛亮歷來為人們稱頌。
第四介紹武侯祠建立的波折。這里用了比較的方法，昏庸的后漢主劉禪在丞相殉國后竟違背民意不肯為武侯立祠，而李氏父子、桓溫懷有一顆敬佩之心為諸葛亮建祠、護(hù)祠。諸葛亮為一腔忠臣，匡扶兩朝，是蜀漢的頭號功臣，他的“鞠躬盡瘁”的精神連一個(gè)劉禪也不受感動(dòng)，實(shí)是令人齒冷；而一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖竟為諸葛亮立祠，可見諸葛亮的影響的巨大。
第五介紹了武侯祠的遷址和修葺。引用杜甫的《蜀相》可讓人在清幽肅穆的氛圍中去深深體味當(dāng)年諸葛亮高瞻遠(yuǎn)矚、匡世濟(jì)民的.思想和“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言。
�。�3）第三部分（12－19自然段）。這一部分描寫了諸葛亮殿前的清幽環(huán)境和塑像的非凡氣度，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
面對這些情景作者浮想聯(lián)翩，提出了為什么千百年來諸葛亮得到了那樣多同情、敬佩與愛戴？作者從三個(gè)方面對這一問題作了評價(jià)。
�、僭u價(jià)他竭盡人謀，提出正確的聯(lián)吳伐魏的戰(zhàn)略，在劉備逝世后，毅然挑起軍國重?fù)?dān)，堅(jiān)持北伐，直到赍志以歿。
�、谠u價(jià)他平定南中，發(fā)展農(nóng)桑，厲行法制，嚴(yán)飭軍紀(jì)，廉儉奉公，兩袖清風(fēng)，拒絕厚葬。
③評價(jià)他嚴(yán)以律己，心存人民，各族人民利用不同的方式為他奮斗、效死，諸葛亮成為一個(gè)德范萬世的表率。
總之，作者在客觀的評價(jià)中包含了對諸葛亮高風(fēng)亮節(jié)的高度贊美。
�。�4）第四部分（20自然段－結(jié)尾）。這一部分作者通過一位舞劍老人講述的有關(guān)武侯祠前古柏的故事，說明了諸葛亮在人們心目中的地位是不可磨滅的。
三、探幽攬勝
1、《千秋遺愛在人間》是記成都武侯祠的散文，一開始和結(jié)尾部分都各寫了一個(gè)美麗的傳說，并且兩處作者都信誓旦旦地說是真的，這樣寫的作用是什么？
文章一開始用岳飛在武侯祠抄錄《出師表》的故事，引出全文，在贊揚(yáng)岳飛手跡的同時(shí)，更主要的目的是贊揚(yáng)諸葛亮的豐功偉績，引出作者對武侯諸葛亮的憑吊。在文章的結(jié)尾部分，作者又寫了一個(gè)關(guān)于武侯祠前古柏的傳說，不僅回扣了文章的開頭，還有更深一層的意思，說明諸葛亮在人們心中，已經(jīng)不再是一個(gè)普通的人的形象，人們認(rèn)為他是一個(gè)神靈，武侯祠是一個(gè)神圣不可侵犯的地方，是人們的一方精神家園，包括這里的一草一木。作者相信這些都是真的，并不是出于迷信，而是出于崇敬。
2、這篇憑吊諸葛亮贊揚(yáng)其豐功偉績的文章，選材豐富，開合自如，文章是以什么為線索組織材料，連綴成篇的？
文章由傳說開始，至傳說結(jié)束，首尾相合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。第一個(gè)傳說是岳飛在武侯祠抄錄《出師表》，直接引出武侯祠。然后作者從武侯祠開始，按照行蹤將古跡和故事貫串在一起，虛實(shí)結(jié)合，情隨景生，事由情牽地寫了祠堂的來歷、諸葛亮殿、諸葛亮的簡要生平，最后又回到武侯祠前，寫祠前的古柏，引出第二個(gè)傳說故事，表達(dá)對諸葛亮的由衷景仰之情，并結(jié)束文章。
模擬試題：
1、選出加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（ ）
A.祭祠（cí）殉國（xùn）執(zhí)刀勒石（lè）
B.捋須（lū）門楣（méi）扼腕嘆息（è）
C.記載（zài）巨匾（biǎn）赍志以歿（mò）
D.崩殂（cú）遺�。╤é）疑信參半（cān）
2、下列各組詞語書寫正確的一組是（ ）
A.奔弛鐫刻撫摸器宇軒昂
B.安祥 聒噪景仰運(yùn)籌帷幄
C.留連樹陰劍鞘厲行法制
D.讒言瀟灑向慕浮想連篇
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
�、俅u道左側(cè)一碑立于明朝，碑身拙厚，馱于龜趺之上，碑文詳述了祠廟的來歷和。
�、谡驹谕デ�，舉目環(huán)顧，但見左鐘右鼓，前亭后榭，布局，錯(cuò)落有致。
�、廴藗兂３６笸髧@息，嘆息諸葛亮雖逢明主卻未獲天時(shí)。然而，這樣，他竭盡人謀，提出取荊州、定西川、三分天下而后聯(lián)吳伐魏的正確戰(zhàn)略。
A.變革精巧盡管/還是
B.變遷精妙盡管/還是
C.變革精妙即便/還是
D.變遷精巧即便/還是
4、下列各句中加點(diǎn)的成語使用不準(zhǔn)確的是（ ）
A.王蒙的新著《青狐》的確是一本優(yōu)秀小說，在閱讀時(shí)，我經(jīng)常被里面精彩的情節(jié)和精到的描寫感動(dòng)，時(shí)不時(shí)拍案而起，擊節(jié)叫好。
B.一名清華大學(xué)的在讀碩士生竟然放棄馬上直讀博士的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而參加20xx年全國高考，對此，許多人都覺得不可理喻。
C.今年五一節(jié)期間，我市一些商家打著“買一贈(zèng)一”的旗號，暗地里卻欺騙消費(fèi)者，他們或是將手表帶拆下，或是將原配話筒與音響分開，來作所謂“贈(zèng)品”，這種掛羊頭賣狗肉的做法，使消費(fèi)者明明吃了虧還以為討了便宜。
D.上級兩袖清風(fēng)，下級就會(huì)廉潔自律；領(lǐng)導(dǎo)帶頭苦干，群眾自會(huì)不甘人后。如此上行下效，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。
5、下列各句標(biāo)點(diǎn)使用正確的是（ ）
A.上下五千年，縱橫一萬里，在中國這塊古老的土地上，奔馳過多少盤馬彎弓、叱咤風(fēng)云的英雄好漢！
B.磚道右側(cè)的唐碑由柳公綽（書法大師柳公權(quán)之兄）書丹，工匠魯建執(zhí)刀勒石。
C.論才學(xué)，他稍遜龐統(tǒng)，比奇謀，他不如法正（這在史書上都有記載）；同時(shí)更沒有關(guān)、張之輩值得夸耀的資歷。
D.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是孔夫子的一句格言。
6、給下面幾句話排序，只填序號即可。
①經(jīng)過文臣武將塑像長廊，穿過先主正殿，就來到諸葛殿前。
�、谡驹谕デ埃e目環(huán)顧，但見左鐘右鼓，前亭后榭，布局精巧，錯(cuò)落有致。
�、坌峭鈧�(cè)，有亭翼然。
�、苊恐邓脑麓荷�，庭中花香撲鼻，草木葳蕤，分外怡人。
⑤到了秋天，這里荷葉田田，丹桂飄馨，另有一番幽趣。
�、拮咄昊乩�，跨過石橋，可通向桂荷樓，樓前自然是碧水一潭。
�、咄ぶ兄檬僖患�，不免使人聯(lián)想起羅貫中《三國演義》第九十五回“馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)”的場面。
閱讀下文，回答7-9題。
他生于群雄并起的炎漢季世，待到劉皇叔三顧頻繁之際，曹阿瞞早已橫掃諸袁，奄有了北方的大步，碧眼兒也坐穩(wěn)了江東，人們常常扼腕嘆息，嘆息他雖逢明主卻未獲天時(shí)，然而，即便這樣，他還是竭盡人謀，提出定荊州、定西川、三分天下而后聯(lián)吳伐魏的正確戰(zhàn)略。殊不料，彝陵一敗，先主崩殂，在極度的艱難困苦之中，他毅然挑起軍國重?fù)?dān)，堅(jiān)持北伐，直到赍志以歿。
北伐中原利耶弊耶？那是研究者們的事情。歷史最怕的是假設(shè)�？墒�，有一些事實(shí)卻是無法抹煞的�！蕉现�，夷心歸化；他發(fā)展農(nóng)桑，境內(nèi)安康；他厲行法制，貴賤無欺；他嚴(yán)飭軍紀(jì)，眾口皆碑。至于他本人，則廉潔奉公，惟有一些薄田供子弟讀書、生活，而自己則不增一寸生財(cái)，“隨身衣食，奚仰于官”，真可謂兩袖清風(fēng)！臨終前，他拒絕厚葬，并指定要埋在漢中前線，他要親眼看見大漢的旌旗插向長安，插向中原……
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是孔夫子的一句格言。心中有人民，人民才會(huì)為他的事業(yè)去奮斗、去效死，這真是一條萬古不變的至理！在南中，各族人民懷念他，親切地喚他“孔明老爹”；鼓稱“諸葛鼓”；他帶兵翻過的大山，后人取名“相公嶺”。到處都有他的遺跡，在湖北，在陜西，在甘肅，在四川。劍閣有“武侯坡”，勉縣有“讀書臺”，長江有“水八陣”，據(jù)說那里就是諸葛亮步陣嚇退小將陸遜的地點(diǎn)。我為寫《三國》的電影劇本，曾經(jīng)到過成都的西北郊，那里有一處地名叫“九里堤”，現(xiàn)在已經(jīng)尋找不到什么痕跡了，當(dāng)年卻有一條堅(jiān)實(shí)的大堤，擋住府河的激流，保護(hù)了大片的良田。而九里堤人們又稱“諸葛堤”。不管這個(gè)說法是否有根據(jù)，實(shí)際上，他已經(jīng)成為一個(gè)德范萬世的表率，已經(jīng)化為一座雕像，或者，一顆植根于人民心田的枝葉常青的大樹。
7、劃線的語句“歷史最怕的是假設(shè)”的含義是什么？
答：
8、文段的結(jié)尾一連用兩個(gè)比喻句來比喻諸葛亮在人們心中的地位，能不能只用一個(gè)，這兩個(gè)比喻分別從什么角度設(shè)喻的？
答：
9、節(jié)選的這段文字的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括說明。
答：
【試題答案】
1、A（B.捋須（lǖ）C.記載（zǎi）D.遺骸（hái））
2、C（A.奔弛－奔馳B.安祥－安詳D.浮想連篇－浮想聯(lián)翩）
3、D
4、C（C.“掛羊頭賣狗肉”比喻用好的名義做幌子，實(shí)際上做壞事。A.“拍案而起”指十分憤怒。B.“不可理喻”指不能夠用道理使他明白。D.“上行下效”指上面或上輩的人怎樣做，下面的人就學(xué)著怎樣做，多指不好的。）
5、B（A.奔馳過多少盤馬彎弓，叱咤風(fēng)云的英雄好漢！C.論才學(xué)，他稍遜龐統(tǒng)；比奇謀，他不如法正（這在史書上都有記載）；同時(shí)更沒有關(guān)、張之輩值得夸耀的資歷。D.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@是孔夫子的一句格言。）
6、①④②⑥⑤③⑦
7—9略
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