《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
四、教學(xué)方法
猜一猜比一比議一議試一試練一練
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎乱徊�--導(dǎo)入新課
1、首先請(qǐng)大家猜一猜。
他是誰(shuí)?(展示課件)
�。�1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
�。ǘ┍纫槐�--閱讀示例
例一、原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的'背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
例二、A：這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……
B：這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》
例二、原稿：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”。
�。ㄈ┳h一議--合作探究
通過(guò)以上三段文字的比較，請(qǐng)大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納
�、僮屑�(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間
�、谶x用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景
�、劬腻N煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭
�、苓\(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理
�。ㄈ┰囈辉�--小試牛刀
觀察圖片，然后任選一副圖片寫一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)
�。ㄋ模┚氁痪�--布置作業(yè)
A遲到
B某科試卷發(fā)下來(lái)后……
要求：①通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象②字?jǐn)?shù)300以上
（五）老師寄語(yǔ)(展示課件)
借你一雙慧眼
給你一支妙筆
放眼大千世界
關(guān)注生活細(xì)節(jié)
描繪精彩人生
附：板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察生活
選取典型細(xì)節(jié)
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
展開聯(lián)想想象
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導(dǎo)
細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感．使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的.真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。
二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)
1、教師出示膠片。
例文：
他是個(gè)性格內(nèi)向的人，整天寡言少語(yǔ)，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂(lè)，但很少說(shuō)話，笑時(shí)也是有容無(wú)聲，因此大家常設(shè)他"金口難開"，他要是在煩惱憂愁時(shí)．就更難吐出一字。有次他數(shù)學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒(méi)完沒(méi)了，他不爭(zhēng)辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說(shuō)，睡覺(jué)，吃飯，就是不說(shuō)話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰(shuí)還不消氣？但他只是以笑相對(duì)，依然無(wú)話。
2、學(xué)生討論然后教師明確：
習(xí)作通過(guò)一個(gè)三天不說(shuō)話的細(xì)節(jié)描寫．把人物極端內(nèi)向的性格特征揭示出來(lái)，這種性格雖不值得贊美，但作者運(yùn)用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法是很可取的。
3、教師再提示：
常見(jiàn)寫作失誤探因：
①細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤；
�、谒x細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤；
�、奂�(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對(duì)文章整體的把握密切相關(guān)；
�、芗�(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對(duì)范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。
三、延伸訓(xùn)練
運(yùn)用至少一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。
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知識(shí)與技能：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法的特點(diǎn)以及作用。
2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作文片斷。
過(guò)程與方法：
由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、
感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學(xué)重點(diǎn):
初識(shí)細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。
教學(xué)難點(diǎn):
細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入：
學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
�。▓D片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）
評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤模鋵?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們?cè)趯懽魑闹幸渤３：鲆曌魑闹械募?xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫。
二、理解內(nèi)涵
�。▽W(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫？）
細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫中。
人物描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
景物描寫：環(huán)境(動(dòng)物、靜物)
場(chǎng)面描寫：是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫。
1、對(duì)比閱讀：說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人？為什么？
片段A：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛(ài)。
片段B：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來(lái)？
�。�1）細(xì)致觀察感悟；
（2）精心錘煉詞語(yǔ)；
（3）巧妙運(yùn)用修辭。
四、討論：如何寫好細(xì)節(jié)
1、找同學(xué)到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察
2、找?guī)讉�(gè)同學(xué)用自己的.語(yǔ)言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。
師小結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）
五、小試牛刀
擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。
提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？
�。�2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？
�。�3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？
�。�4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？
（5）一個(gè)樂(lè)于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練
根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。
昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。?
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訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)�！靶瞧谔煸诩腋陕锬兀客姣偭税�？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明�？梢�(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》
他的面孔是黃里帶白，瘦的'叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評(píng)
五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫解讀
教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫實(shí)踐
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫作用
1、談話：拿起語(yǔ)文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言都無(wú)法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？
2、明確中考記敘文的要求
完整、生動(dòng)、情真、深刻
3、目前我們存在的作文問(wèn)題：
是構(gòu)思不夠緊密；是語(yǔ)句赤裸而不加任何修飾；是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過(guò)而已。
4、我們需要細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。
二、感受細(xì)節(jié)的精彩
1、示例：這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……
修改后這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脫下自卑的外衣》
明確：細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。
2、名人談細(xì)節(jié)
著名作家趙樹理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。
中考作文閱卷組長(zhǎng)教授說(shuō)過(guò)：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
1、細(xì)節(jié)描寫：是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。
它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。
細(xì)節(jié)描寫包括：
語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。
2、明確細(xì)節(jié)描寫作用
a、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。
b、細(xì)節(jié)描寫能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
c、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。
d、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。
e、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。
3、細(xì)節(jié)描寫的類型
a、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫
原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。
b、外貌細(xì)節(jié)描寫
如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗
這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。
c、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫
原稿：語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！
d、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去�！�
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意
a、要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；
b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
四、細(xì)節(jié)描寫方法探究
1、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。
原文：爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。
升格展示
爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。
2、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。
如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。
原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神��！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。
升格展示：……。眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)到她的目光在我的`頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。
3、運(yùn)用修辭，畫其神韻
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行危诩?xì)節(jié)描寫時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。
原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問(wèn)，他夸獎(jiǎng)我：“說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。
升格展示
……”說(shuō)的非常好！”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈清涼\滋潤(rùn)我干涸的心，更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師`一個(gè)微笑。
4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
她罵他混蛋。
展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
A、她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！（添加語(yǔ)言）
B、她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）
C、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
（添加神態(tài)）
D、其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）
五、課堂練習(xí)
下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫，因此影響了文章的真實(shí)感，請(qǐng)你根據(jù)修改提示，對(duì)他進(jìn)行修改。
門外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。
過(guò)了一會(huì)兒，門，悄然開了�！拜p點(diǎn)，孩子睡著了�！边@是母親的聲音。
自此自終，家里的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過(guò)被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。
六、課外作文訓(xùn)練
以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。
要求：
1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫；
2、除詩(shī)歌外，文體不限。
3、600字以上。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗(yàn)，做生活有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)生活體驗(yàn)
一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過(guò)乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子�？ㄗ右呀�(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子肉，手開始發(fā)抖。母親亦無(wú)言語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省許多開支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著它們像小山一樣一點(diǎn)點(diǎn)增多，卻沒(méi)有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了�？吹竭@兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，大家也被感動(dòng)了吧？那么，大家深受感動(dòng)的是故事中的哪一幅畫面呢？感動(dòng)的原因是什么呢？（生談）
二、點(diǎn)擊細(xì)節(jié)
是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫面感動(dòng)著！這一幅幅小的畫面就是細(xì)節(jié)啊！同學(xué)們，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“細(xì)節(jié)”嗎？
�。ㄉ劊┘�(xì)節(jié)描寫就是抓住細(xì)小事物，一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。
巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過(guò)的課文或自己曾經(jīng)讀過(guò)的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫呢？
�。ㄉ劊ǘ嗝襟w課件展示課文片段）
1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
2、其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的.胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
（請(qǐng)學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。）
三、感悟細(xì)節(jié)
投影展示一組圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）
同學(xué)們，都用自己的方式描述了對(duì)這些感人瞬間的真切感受，正因?yàn)樗鼈兌际巧钪械恼鎸?shí)的細(xì)節(jié)，所以才有如此打動(dòng)人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類似的細(xì)節(jié)呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)一篇文章，來(lái)共同探討描寫細(xì)節(jié)的常見(jiàn)方法。
四、品析細(xì)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著母親過(guò)馬路》。
牽著母親過(guò)馬路
星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。
母親說(shuō)：“你們別攔我了，你們回來(lái)，媽煮頓大餐請(qǐng)你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說(shuō)：“我陪您去吧！”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好！好！你去，你說(shuō)買啥，媽就買啥�！�
母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事�！皹淅细啵死显挾��！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽眾的樣子才行。
穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái)，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來(lái)……一剎那間，我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！
上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過(guò)馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過(guò)馬路�！薄斑^(guò)馬路要和別人一起過(guò)�！�
二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。
我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開。
“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來(lái)的兒子呀，你還客氣什么？”
母親便背過(guò)頭揩淚。
牽著母親的手過(guò)馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。
�。◣熒餐首x短文，感悟細(xì)節(jié)，探討方法。師朗讀前半部分，請(qǐng)一生朗讀后半部分）
文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？請(qǐng)找具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析。（生談）
歸納：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫方法、巧用凝煉的詞語(yǔ)、妙用各種修辭”
下面我們就運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢⑽覀兩钪杏羞^(guò)的生活體驗(yàn)細(xì)致的刻畫出來(lái)。
三、還原細(xì)節(jié)（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，大家都曾有過(guò)，但每個(gè)人的感受都不一樣，這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)的這種感覺(jué)具體描繪出來(lái)，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫，而且獨(dú)特，令人耳目一新。
1、他生氣了
2、這道題我一時(shí)做不出來(lái)
3、晚上，獨(dú)自在家好害怕
�。▽W(xué)生選擇自己感受最深的一個(gè)，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，小組交流，全班交流）
小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的常見(jiàn)方法，同學(xué)們也運(yùn)用了這些方法將我們?cè)谌粘Ｉ钪械慕?jīng)歷和體驗(yàn)細(xì)致入微地刻畫出來(lái)了�！耙谎砸粍�(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清）我希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題的方法，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫作之路越走越寬闊！
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫技巧；
能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫運(yùn)用到作文中。
教學(xué)重點(diǎn)
1.人物細(xì)節(jié)描寫的類型和技巧；
2.人物細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文中恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫反應(yīng)人物精神世界。
教學(xué)內(nèi)容
名人的話
你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。——福爾摩斯
名人的事
莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說(shuō)：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽——”“好的�！备前蔹c(diǎn)頭說(shuō)。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見(jiàn)。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說(shuō)：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來(lái)把自己所看到的一切都記下來(lái)�！薄昂冒��！蹦瓷Ｓ眠@個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。
你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎
后來(lái)，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠(chéng)地送給福樓拜，請(qǐng)這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對(duì)莫泊桑說(shuō)： “當(dāng)你從一個(gè)坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過(guò)，從一個(gè)吸著煙斗的守門人跟前走過(guò)，從一個(gè)馬車站門前走過(guò)時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來(lái)。還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來(lái)匹是不同的，這需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持�！�
福樓拜又說(shuō)：“我們無(wú)論描寫什么事物，要說(shuō)明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語(yǔ)句去敷衍了事�！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語(yǔ)說(shuō)”的來(lái)源。
寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫
堅(jiān)持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，是寫作成功的訣竅。
一、什么是人物細(xì)節(jié)描寫？
人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物或場(chǎng)面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。
二、人物細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、刻畫人物性格；
2、深化主題；
3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；
4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。
三、寫好細(xì)節(jié)的方法步驟：
第一步：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（細(xì)致觀察）
第二步：選擇細(xì)節(jié)。（緊扣主題）
第三步：描寫細(xì)節(jié)。（放大放慢）
四、如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫呢？
在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。
方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 （動(dòng)作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 例2：我能感覺(jué)到媽媽在看我。
眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
方法二：細(xì)察神韻，善用修辭 （神態(tài)）
例1： 擬人
眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神�。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！
例2： 比喻
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。
方法三：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）
例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
① “小”到什么程度？
②怎么個(gè)“瘦法”？
③穿得有多“差”？
——我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
方法四：細(xì)膩心理，具體可感（心理）
進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，應(yīng)寫特定的人物在特定的`環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。如上課沒(méi)有認(rèn)真聽講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)祈禱不要叫到自己。
第二，要防止濫用心理活動(dòng)。在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)的心理描寫才更能體現(xiàn)人物的精神世界。
第三，要注意人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。
常用的簡(jiǎn)單心理描寫方法有兩種：
內(nèi)心獨(dú)白：
例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
幻覺(jué)描寫：
例：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
方法五：細(xì)構(gòu)語(yǔ)言，真準(zhǔn)活簡(jiǎn)
一、語(yǔ)言描寫要符合人物的身份
例：
一次在清華食堂吃飯，對(duì)面坐了兩個(gè)女生，聽到一位對(duì)另一位說(shuō)：“我還沒(méi)吃飽，想再吃一點(diǎn)�！绷硪晃徽f(shuō)：“想吃什么，我去買。”前一女生說(shuō)：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！” 我暗想：清華的女生確實(shí)不一樣，我們平時(shí)只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結(jié)婚以后叫老公吃飯，喂，那個(gè)不規(guī)則多面體，過(guò)來(lái)！
清華的教授更牛，我有一次去校醫(yī)院看眼睛，就聽見(jiàn)前面一個(gè)教授在跟醫(yī)生描述癥狀：“呃......恩......就是那個(gè)物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說(shuō)看東西有重影吧�。俊�
還有一位醫(yī)生阿姨，有一次她去買菜，對(duì)賣肉的大師傅說(shuō)：“師傅，來(lái)一個(gè)豬腎�！备愕脦煾狄活^霧水，沒(méi)有理她。
這時(shí)旁邊過(guò)來(lái)一個(gè)人說(shuō)：“這個(gè)腰子我要了�！�
于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。
阿姨郁悶不已。
有一次，獻(xiàn)血，某同學(xué)和醫(yī)生的一段對(duì)話：
大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把胳膊彎一下。”
同學(xué)：“彎曲角度是多少？”
大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把手一握一放�！�
同學(xué)：“頻率是多少？”
二、語(yǔ)言的描寫要符合人物的性格特征
例：
“同志，你踩了我的腳。”
“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”
“我也沒(méi)看見(jiàn)。”
“那現(xiàn)在請(qǐng)你把腳挪開。”
“往哪兒挪？”
“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧。”
“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀。”
我實(shí)在忍無(wú)可忍，一用勁把腳抽出來(lái)。
三、人物的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，以極簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映人物心態(tài)，揭示主題。
例：
“爹”
“恩”
“學(xué)費(fèi)”
“”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說(shuō)再不交學(xué)費(fèi)就停我的學(xué)�！�
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。 “沒(méi)說(shuō)過(guò)嗎，你老子沒(méi)錢！”
“爹，求您了”
淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著的土地。
“”
“媽”
女孩哽咽著轉(zhuǎn)過(guò)頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無(wú)動(dòng)于衷地坐著,呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著遠(yuǎn)方,好象周圍的一切都與她無(wú)關(guān).
你還記得中央電視臺(tái)那個(gè)《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動(dòng)的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫一段細(xì)節(jié)描寫吧。
參考答案：
一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個(gè)孩子看見(jiàn)了這 個(gè)情景，便跑到衛(wèi)生間當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，原來(lái)她的兒子也去端一盆水來(lái)給媽媽洗腳。 母親回頭一看，�。�！ 在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺， 濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說(shuō)： “媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。 是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。
參考講解： 兒子吃力地端水來(lái)給媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動(dòng)，導(dǎo)演特地在這 放慢了節(jié)奏，并對(duì)努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫面進(jìn)行特寫。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因?yàn)檫@是最能勸導(dǎo)人 們關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當(dāng)然要作為 細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處”。
一、她罵他混蛋。
1、盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
2、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
參考答案：
真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師 狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、 小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
參考講解：
學(xué)生完成上面的題目后，教師可以不著急將參考答案講給學(xué)生聽�？砂凑障旅娴牟襟E來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：
第一步：添加“語(yǔ)言描寫”——她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第二步：添加“動(dòng)作描寫”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第三步：添加“肖像描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第四步：添加“心理描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
最后一步：添加“場(chǎng)景描寫”——同“參考答案”
一、試著在這句話中添入細(xì)節(jié)描寫。
溫馨提示：放慢過(guò)程，放大細(xì)節(jié), 精選詞語(yǔ)，妙用修辭。
孩子們手牽手過(guò)河去上學(xué)，雖然路途很艱辛， 但他們還是很開心。
參考答案：
秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子，卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺(jué)地縮了一 下，然后又堅(jiān)定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺(jué)輕快起來(lái)，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂(lè)章。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用
2、探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和觀察生活的能力
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和觀察生活的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，生活的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美。
第一板塊：看圖識(shí)細(xì)節(jié)
三毛圖片
姐妹倆圖片
出示兩張圖片，引導(dǎo)分析，歸納細(xì)節(jié)描寫：
細(xì)節(jié)描寫——通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個(gè)性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。
第二板塊：文本悟細(xì)節(jié)
出示朱自清中《背影》買橘的片段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。
第三板塊：對(duì)比品細(xì)節(jié)
出示兩個(gè)人物描寫的片段，做比較閱讀。
第四板塊：當(dāng)堂練細(xì)節(jié)
動(dòng)作描寫板塊
神態(tài)描寫板塊
綜合描寫板塊
難度升級(jí)：
用富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)片段來(lái)體現(xiàn)某個(gè)熟悉的人的（比如你的同學(xué)，你的老師）性格特征。
展示成果，回顧總結(jié)
布置課下強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫的`訓(xùn)練作業(yè)。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，人們都說(shuō)，一花一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)描寫的魅力就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命有了細(xì)節(jié)，才成就了美麗。文章因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才創(chuàng)造了精彩。讓我們用心去感受生活中的細(xì)節(jié)之美吧！就讓細(xì)節(jié)之花在我們的心靈綻放，在筆尖上永駐芳華！
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解細(xì)節(jié)描寫的方法、要領(lǐng)。
2、從名家名段當(dāng)中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
3、提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程及其步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這個(gè)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，提高善于細(xì)致觀察的意識(shí)，并讓學(xué)生在寬松，愉悅的氣氛中樂(lè)于接受知識(shí)。
（一）看圖說(shuō)話：
1、圖片展示
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
①“開心一笑”（笑得如何開心？）
②“蟬兒長(zhǎng)鳴”（蟬兒怎樣長(zhǎng)鳴？）
③“火樹銀花”（體現(xiàn)什么景象？）
3、口述好的給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)（掌聲）
4、教師點(diǎn)明細(xì)節(jié)描寫的重要性
�。ǘ⿲�(dǎo)入課題——細(xì)微之處顯神韻
1、出示教學(xué)目標(biāo)
2、知識(shí)積累
細(xì)節(jié)描寫的概念和作用：
所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、
場(chǎng)面氣氛、重要物件等進(jìn)行細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。
二、經(jīng)典示例，仿寫出效。
以課文為載體，以課文經(jīng)典片段為切入點(diǎn)，以表達(dá)方式描寫為要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到應(yīng)有效果。
�。ㄒ唬┘�(xì)致地刻畫人物
1、出示經(jīng)典課文的細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段：
�。�1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 ——魯迅《孔乙己》
（2）十一二歲，紫色圓臉，頭戴一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。
身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》
2、小結(jié)細(xì)致刻畫人物形象的方法和規(guī)律：
�、俦仨氉プ∪宋锾卣鳌�
�、诒仨毞仙钫鎸�(shí)。
�、奂�(xì)節(jié)要能烘托主題。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫作片段練習(xí)：
（1）假如你是現(xiàn)場(chǎng)記者，看到了劉翔在2010年廣州亞運(yùn)會(huì)獲勝的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)以記者的身
份為上圖配上一段文字，注意對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。
（2）成文展示：小組活動(dòng)，互評(píng)互改，選出最具真情、最有感染力的文段進(jìn)行課堂展示。
�。�3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
①動(dòng)作、神態(tài)是否逼真
�、谌宋锾卣魇欠聃r明
③細(xì)節(jié)是否合理
�、苁欠衲芎嫱兄黝}
�。ǘ┘�(xì)致地刻畫景物
1、出示經(jīng)典課文的細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段：
�。�1）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)。時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚誤的響，從篷隙向外一望，蒼黃的`天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心不僅悲涼起來(lái)。
呵！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ ——魯迅《故鄉(xiāng)》
（2）(開頭）在一片平靜的好似綠色大理石的桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
(結(jié)局)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 ——莫泊�！段业氖迨逵诶铡�
2、小結(jié)準(zhǔn)確形象描述景物的方法和規(guī)律：
�、僬J(rèn)真觀察，力求細(xì)致
�、诳梢詮木拔锏男螒B(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，聽覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。
�、圻m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
三、對(duì)比閱讀，體會(huì)妙處
以兩個(gè)反映同樣內(nèi)容但表述不同的文段來(lái)進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生從中更直觀地體會(huì)細(xì)節(jié)描寫所帶來(lái)的妙處。
1、文段展示：
文段一：
預(yù)備鈴響了，語(yǔ)文老師王老師準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在教室門口，然后走上講臺(tái)，放下書和教案，喊道：“上課”，待同學(xué)們坐下后，便開始講課。
文段二：
預(yù)備鈴響了，又是王老師的語(yǔ)文課，在同學(xué)們一如往常的“五、四、三、二、一”的倒數(shù)聲中，王老師昂著頭，背著雙手，踩著“零”的尾聲準(zhǔn)時(shí)地站在了教室門口，然后三步并作兩步邁上講臺(tái)，放下手中的書和教案，抬起頭，身姿挺直像個(gè)哨兵站在哨卡上，用犀利的目光掃視全班一遍，從嗓子眼里迸出兩個(gè)字：“上課”。待同學(xué)們行過(guò)禮后，他又像首長(zhǎng)檢閱士兵一般鄭重地點(diǎn)一下頭，接著便開始講授……
2、學(xué)生談?wù)劶?xì)節(jié)描寫的妙處
四、堂上訓(xùn)練，加以鞏固。
1、開頭：
“當(dāng)我從熱乎乎的被窩里鉆出來(lái)的時(shí)候，看看床頭的小鬧鐘，啊，離上早讀課只有十五分鐘了，我……”
2、訓(xùn)練要求：
以此為開頭,按自己所做事情的先后順序，對(duì)從起床到坐在教室開始上早讀這一過(guò)程進(jìn)行場(chǎng)景描寫,寫出其中的慌亂(80字左右)。
五、教師小結(jié)，回顧方法 。
友情提醒：
一、課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石；
二、細(xì)節(jié)源自對(duì)生活細(xì)心的觀察
六、課后練筆，拓展延伸。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
以“今天的公開課”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，力求生動(dòng)形象。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。
2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。
【能力目標(biāo)】
1、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的'寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用2感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教學(xué)方法感受法討論法練習(xí)法
三、教學(xué)過(guò)程
課題引入米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說(shuō)他無(wú)論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見(jiàn)他正為一尊雕像做最后的修飾，過(guò)了一些日子，友人再來(lái)拜訪，看見(jiàn)他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說(shuō)：“我看你的工作一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)展，你的動(dòng)作太慢了”米開朗琪羅說(shuō)：我花許多的時(shí)間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力，友人說(shuō)“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。米開朗琪羅說(shuō)：“不錯(cuò)，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過(guò)把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。
這個(gè)故事給我們的啟示：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。
那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）
她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語(yǔ)言）
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作）
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文章（片段）內(nèi)容的方法；
2、《狼王夢(mèng)》第三章實(shí)踐操作（第81頁(yè)—83頁(yè)）；
3、反向思維，有了標(biāo)題如何想內(nèi)容、寫文章。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、上節(jié)課學(xué)生總結(jié)《狼王夢(mèng)》81—83頁(yè)內(nèi)容為：引熊出洞。
引導(dǎo)討論這個(gè)小標(biāo)題總結(jié)的是否合適？思考用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生按照不同的節(jié)奏讀“引熊出動(dòng)”，體會(huì)表達(dá)不同的意思。
“引——熊出洞”
“引熊——出洞”
根據(jù)每一段的內(nèi)容，歸納合并。
標(biāo)自然段，出示：段意歸并法。
2、師生合作歸納每段段意：
進(jìn)洞危險(xiǎn)——群狼徘徊——卡魯魯猶豫——（藍(lán)魂兒）躍躍欲試——回望母親（矛盾心理）——母親糾結(jié)——安全進(jìn)洞——側(cè)面描寫——鏡頭回放——機(jī)智出洞——側(cè)面描寫——群狼贊揚(yáng)——紫嵐欣慰——狗熊出洞
歸納：引熊出動(dòng)，板書標(biāo)題。
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)個(gè)鏡頭組合在一起，文字表達(dá)就是一篇文章；視頻表達(dá)就是一個(gè)動(dòng)畫片。
逆向思維：劇名——編劇——分集名稱
標(biāo)題——分段——提綱
思考：如果是你寫文章《引熊出動(dòng)》列提綱，可能會(huì)列什么？可能會(huì)不列什么？你是怎樣思考的？
我們寫文章列提綱應(yīng)該注意什么？（思考、積累、語(yǔ)感、方法、實(shí)踐）
第二課時(shí)
出示：要點(diǎn)串聯(lián)式
直接概括式
流程填寫式
提示梳理式
六要素俱全式
詞語(yǔ)填寫式
思考：每一自然段段意是運(yùn)用哪種方法總結(jié)出來(lái)的？
案例：《李時(shí)珍》（三年級(jí)）段落：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地采藥，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。這天，他們來(lái)到湖北西部山區(qū)，因?yàn)樨澸s路，錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，師徒兩人焦急起來(lái)，突然他們發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中，隱隱約約露出房屋的輪廓，走近一看，原來(lái)是一座破廟。他們輕輕推開門，見(jiàn)里面到處是灰塵，神像上也蒙上了蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”
讀書思考：
1、紫嵐感覺(jué)到了藍(lán)魂兒這一瞥的分量。那束眼光極其復(fù)雜，既有對(duì)生命的.留戀，又有對(duì)冒險(xiǎn)的向往；既有怨恨，又有感恩；似乎在肯求紫嵐同意它跳進(jìn)樹洞去，又似乎在乞求紫嵐能出面阻止它去送死……
藍(lán)魂兒眼光中的“怨恨”，表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心世界，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫出來(lái)。
�。裨�、仇恨）
2、這是一個(gè)讓藍(lán)魂兒出頭露臉的好機(jī)會(huì)，卻是一個(gè)九死一生的冒險(xiǎn)行為。紫嵐沉吟著，不知如何表態(tài)才好。
紫嵐為什么要“沉吟”？它的內(nèi)心世界又是怎樣的？運(yùn)用獨(dú)白的方式寫出來(lái)。
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