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千米的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的千米的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析
1、對千米的認(rèn)識；本節(jié)學(xué)習(xí)對長度的客觀認(rèn)識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進(jìn)率是10不同，千米和米之間的進(jìn)率是1000，所以認(rèn)識難度較大。
2、本節(jié)主要學(xué)習(xí)對千米長度的具體認(rèn)識，聯(lián)系實際生活中的距離。
學(xué)情分析
1、通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對學(xué)生的了解表明學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2、學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度，但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進(jìn)率較大且不能直接拿出1千米的實物，所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。
3、本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的認(rèn)知1千米有多長。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度，學(xué)生在生活中很少接觸，為了使學(xué)生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識。
2、讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
教學(xué)策略的選擇：
1、匯報課前實踐活動，試圖讓學(xué)生通過親身體驗（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計一些物體的長度。
2、通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計或是計算的，從而在學(xué)習(xí)4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。
3、了解千米在生活中的實際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認(rèn)識1千米的實際長度和千米的空間認(rèn)識。
教學(xué)難點：千米的簡單換算。
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