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《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-18 12:11:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

  【教學(xué)方法 】疑問(wèn)導(dǎo)讀法

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

 。1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的.前鼻音和三拼音。

 。2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈

 。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

 。2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

  在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

 。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。

  (2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。

  (3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

  四、交流、討論以上問(wèn)題

  出示:課文中講了 把 給予

  請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

  老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

  2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

  五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來(lái)的

  1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà),你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?

  “我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話(huà),想什么意思。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么?

  板書(shū):給予

  保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚?

  理解“不由自主”

  齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà),體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。

  2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

  從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

  “弟弟,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話(huà),想想這句話(huà)的意思。

 。1)小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么?

  要把快樂(lè)給予弟弟

 。2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),是怎樣想的?

  認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車(chē)回家的。

 。3)聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么?

  (4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

 。5)“接下去他們?nèi)チ四?”?qǐng)大家發(fā)揮想象。

  保羅得到了一輛新車(chē),遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  七、交流。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  24、給予是快樂(lè)的

  (索取) (給予)

  保羅 小男孩 小弟弟

  希望有一個(gè)送給 希望成為一個(gè)

  他汽車(chē)的哥哥 這樣的哥哥

  渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病{借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料,獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我想做個(gè)調(diào)查,每年你們覺(jué)得最開(kāi)心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢(qián),給你們幫助的人,他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)“給予的快樂(lè)”。

  二、學(xué)生自讀課文

  大聲地朗讀課文,找出文中給你留下深刻印象的地方。

  三、學(xué)習(xí)情況交流

  指名學(xué)生回答,初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

  四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

  請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的1~5自然段,這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞,誰(shuí)能找出來(lái)?

 。▽W(xué)生答:吃驚、驚訝。)

  1、誰(shuí)“吃驚”?誰(shuí)“驚訝”?

  板書(shū):

  小男孩和保羅

 。病⒄l(shuí)能把他們倆“吃驚”和“驚訝”的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

 。、小男孩為何吃驚?

 。▽W(xué)生答:因?yàn)樗麤](méi)想到,保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)。)

  老師解釋?zhuān)鹤鳛楸A_自己接收到這樣的禮物不吃驚,肯定是由于他的家境比較好,這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定……誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái),還要能做出吃驚的樣子!

  4、那保羅又為何驚訝呢?

 。ù穑后@訝小男孩的回答和他所想不一樣。)

 。怠⒃僦笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀:

  其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文,找出保羅再次感到意外的地方。

  五、學(xué)習(xí)6~11節(jié)

 。、學(xué)生邊讀邊找,并指名回答。

 。、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口時(shí),保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。

  (學(xué)生回答。)

 。、這個(gè)“笑”可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)“笑”。

 。础⒌沁@回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的.那段話(huà)。要讀得感人。

  六、學(xué)習(xí)12~13自然段

  1、保羅被小男孩的話(huà)深深地感動(dòng)了,作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定,齊讀12小節(jié)。

 。、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。

  3、是呀,小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景,心中肯定無(wú)比激動(dòng),非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心,也感到很快樂(lè)。至于保羅,看到自己只不過(guò)是讓他們坐車(chē)在大街上轉(zhuǎn)了一圈,就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè),他終于也明白了,齊讀最后一小節(jié)。

  七、拓展部分

  1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。

 。、師小結(jié):

  是呀,把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了,自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。

 。、其實(shí),這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上,生活中,我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。同學(xué)們,你們回憶一下,你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè)?還是別人帶給了你快樂(lè)?

  4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。

  八、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了給予的快樂(lè),我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè),給予別人快樂(lè),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

  九、作業(yè)

  課后,我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè),把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),在班隊(duì)課上告訴大家。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行地震撼了保羅的心靈,使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

 。场Ⅲw會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

 。、課文插圖;

  2、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如:學(xué)習(xí)方面、熱愛(ài)勞動(dòng)方面、思想方面……等等,老師要表?yè)P(yáng)這些同學(xué),并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ɡ蠋熃o這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),并請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺。?/p>

  生:得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂(lè)。

  師:大家說(shuō)的非常好。在生活中,當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快樂(lè)的',得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)的,受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……可是,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,作者卻得出了這樣的感受。

  板書(shū):

  給予是快樂(lè)的

  生理解“給予”的意思。(給別人東西。是付出的意思)

  師:得到是快樂(lè)的,給予怎么也是快樂(lè)的?同學(xué)們一定想知道其中的原因吧!讀了課文你一定會(huì)知道的。

 。ㄒ部梢龑(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

 。、生自讀課文,達(dá)到正確、流利地讀。

  2、思考:

  課文講述了一個(gè)怎樣的故事?

 。ㄊフQ節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,保羅幾次誤解了小男孩,但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅,保羅被小男孩感動(dòng)了,并深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。)

  三、再讀課文,提出問(wèn)題,合作解決

 。、學(xué)生讀課文,對(duì)不明白的地方圈、注。

 。、學(xué)生分小組思考、討論,并提出問(wèn)題。

  3、師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問(wèn)題:

 、 保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

  ⑵ 保羅又錯(cuò)了,他一共錯(cuò)了幾次,他是真的錯(cuò)了嗎?

 、 為什么說(shuō)他們?nèi)齻(gè)在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?“難忘”在哪里?

 、 為什么保羅認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”?

 。、學(xué)生分組解答問(wèn)題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:

 、 保羅被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng),所以眼睛濕潤(rùn)了。

  ⑵ 保羅三次誤解了小男孩,但在三次誤解之后,都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng)。緊接著所做的事都是對(duì)的。他主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟倆坐車(chē)去兜風(fēng),陪他們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的圣誕夜晚。

 、 保羅因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂(lè),而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng),懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車(chē)?yán)锟吹搅藦膩?lái)沒(méi)有看到的美景而難忘……

 、 保羅在付出給別人的時(shí)候,別人快樂(lè),他自己也快樂(lè)。

 。◣煱鍟(shū),并出示掛圖,師生感受快樂(lè)的保羅,快樂(lè)的哥哥和弟弟,與他們一同快樂(lè)。)

  四、分角色朗讀課文

  1、你喜歡文中的誰(shuí),為什么?

 。、分角色朗讀課文,保羅、小男孩、作者:

  ⑴ 體會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。

 、 體會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的愿望。

  五、深化拓展,情感升華

  1、同學(xué)們有沒(méi)有類(lèi)似保羅的感受,為幫助過(guò)別人自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

 。病⒄?wù)勛约鹤x文后的感受。

 。、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》

 。、把這些故事講給別人聽(tīng)。

 。怠⒏璩稅(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻、給予是快樂(lè)的

  自己 別人

  快樂(lè)←――給予――→快樂(lè)

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文;有感情的朗讀重點(diǎn)段落;簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。

  2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)文中人物對(duì)給予一詞的詮釋。

  3、觸發(fā)學(xué)生的真情,讓給予內(nèi)化為己有。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從男孩的言行,從保羅的兩次誤解中,讓學(xué)生領(lǐng)悟給予是快樂(lè)的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入,引出話(huà)題

  1、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)?

  根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū):

  索取是快樂(lè)的

  2、索取的反義詞是什么?

  板書(shū):

  給予

  (指導(dǎo)讀正確。)

  3、索取是快樂(lè)的,但我們今天的課題卻與之大大相反。

  板書(shū):

  給予是快樂(lè)的

  齊讀課題;

  4、過(guò)渡:

  課題給予是快樂(lè)的這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易,真正懂得他的真義是不簡(jiǎn)單的,課文中的保羅也是如此,不信你讀讀課文。

  二、初讀,感知課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、保羅是一下子就明白給予是快樂(lè)的這句話(huà)嗎?

  板書(shū):

  開(kāi)始后來(lái)

 、 學(xué)生準(zhǔn)備。

  ⑵ 交流。

  3、讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文,感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景,體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。

  (1~7、8~15。)

  三、賞讀,體會(huì)真情

  1、讀著課文,有一句話(huà)讓我想到了很多:

  出示:

  他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

  ⑴ 他們?nèi)酥傅氖签ぉぐ鍟?shū):

  保羅、小男孩、小男孩的弟弟

  ⑵ 交流難忘:

  ──小男孩的弟弟為什么難忘?

  (第一次乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。)

  ──小男孩為什么難忘?

  (讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而難忘。)

  ──保羅為什么難忘?

  (可能學(xué)生會(huì)說(shuō)是因?yàn)楸A_讓兄弟倆得到了快樂(lè)而難忘或是他懂得了給予是快樂(lè)的而難忘。)

  2、保羅難忘的只是這個(gè)結(jié)果嗎?我說(shuō),不是!我想,讓他永遠(yuǎn)記憶猶新的更會(huì)是那晚他明白給予是快樂(lè)的這句話(huà)的過(guò)程,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,他有了兩次錯(cuò)誤的想法,是小男孩用自己的言行教會(huì)了他要懂得給予。

  ──第一次錯(cuò)了

 、 保羅是在什么樣的情形下有第一次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法是什么呢?

 、 但是小男孩的.回答卻讓他十分驚訝!

  指導(dǎo)讀好小男孩的話(huà)。

 、 他明白給予是快樂(lè)的了嗎?

  體會(huì)不由自主。

  (聯(lián)系:圣誕夜相當(dāng)于中國(guó)的除夕之夜,他應(yīng)該快點(diǎn)回家和家人團(tuán)聚。)

  過(guò)渡:他真正懂得給予是快樂(lè)的了嗎?并沒(méi)有!因?yàn)樗窒脲e(cuò)了。

  ──第二次錯(cuò)了

 、 保羅是在什么樣的情形下讓他有第二次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法又是什么呢?

  ⑵ 不過(guò),這回他又錯(cuò)了。小男孩是如何用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他的呢?

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小男孩的話(huà)。

  (欣喜→鄭重。)

  (個(gè)別讀,齊讀。)

 、 這回保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的,因?yàn)椹ぉ?引讀12自然段)

  如果讓你在把字前加個(gè)詞,你會(huì)加什么?為什么?

  (連忙→不由自主。)

 、 多么感人,多么溫馨的一幕啊!讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段!

  3、小結(jié):

  這個(gè)圣誕夜,對(duì)于小弟弟,五彩的櫥窗、夜景讓他難忘;對(duì)于小男孩,他送給了殘疾弟弟一個(gè)最好的圣誕禮物,他感覺(jué)自己成了大人;對(duì)于保羅,他目睹了一幕人間真情,并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰,他同樣不會(huì)忘記這個(gè)夜晚。

  學(xué)到這兒,我們回過(guò)頭再來(lái)看板書(shū),你能加上一個(gè)字(板書(shū):( ),!)將這兩句話(huà)連成一句話(huà)嗎?(索取是快樂(lè)的,給予更是快樂(lè)的!)齊讀。

  四、拓展,內(nèi)化真情

  是的,索取是快樂(lè)的,給予更是快樂(lè)的!

  你們聽(tīng),老師有這么一個(gè)故事──

  1、配樂(lè)朗讀《愛(ài)心樹(shù)》。

  2、此時(shí),你腦海中是不是浮現(xiàn)出許多熟悉而又親切的臉龐?你心里是不是有很多話(huà)想說(shuō)?放在心里,讓我們珍視,讓我們珍藏,讓我們用今后一生的行動(dòng)來(lái)詮釋!

  五、板書(shū)

  索取是快樂(lè)的,給予(更)是快樂(lè)的!

  保羅

  ↙ ↗ ↘

  小男孩 → 小男孩的弟弟

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)對(duì)文本的的研讀,學(xué)生能自己感悟“給予是快樂(lè)的”的真正內(nèi)涵。并在此過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與,樂(lè)于合作,善于交流,從而豐富他們的語(yǔ)言和情感,構(gòu)建他們端正的態(tài)度和價(jià)值觀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,多元解題

  同學(xué)們,如果我問(wèn)什么是快樂(lè)的?該怎樣讀課題?如果我問(wèn)“給予”是怎樣的?該怎樣讀課題?“給予”的近義詞是什么?(付出)用上近義詞該怎么讀課題?“給予”的反義詞是什么?(索取、獲。┯蒙戏戳x詞該怎么讀課題?如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)?yè)Q課題,你覺(jué)得用哪個(gè)成語(yǔ)呀?如果用我們學(xué)過(guò)的一篇課題來(lái)?yè)Q,又是什么課題呀?有沒(méi)有理解?根據(jù)理解自由讀題。

  二、范讀課文,整體感知

 。、打開(kāi)課本,聽(tīng)老師讀課文,讓我們懷揣著自己的真情實(shí)感,踏上一次充實(shí)的情感之旅,精神之旅。

  2、大家有什么感受?誰(shuí)讓你喜歡、感動(dòng)、敬佩,給了你一次心靈的啟迪,靈魂的震撼。

  板書(shū):

  小男孩

  三、品悟語(yǔ)言,感知心靈

  1、小男孩的哪些方面(特別是語(yǔ)言)讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文畫(huà)出有關(guān)詞句。

 。、出示、朗讀:

  “小男孩吃驚……天哪,我希望……”

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出“天真”。

 、拧拔蚁M覍(lái)也能像你哥哥那樣”:

 、傺a(bǔ)充完整。

  (像你哥哥怎樣──白白送弟弟一輛新車(chē)。)

 、诟星槔首x。

 、啤暗艿,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕,你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!保

 、龠@段話(huà)表達(dá)了小男孩怎樣的感情?

  ②感情朗讀。

  過(guò)渡:透過(guò)小男孩天真美好的語(yǔ)言,我們看到了他那水晶般的心靈,他想的是給予,小男孩的表現(xiàn)不光使我們這些同齡人感到驚訝,也讓一個(gè)成年人的判斷一錯(cuò)再錯(cuò),他的名字叫保羅。

 。、請(qǐng)大家再讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)保羅錯(cuò)誤判斷的句子:

 。ǔ鍪、朗讀。)

  ⑴“保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥”:

 、傺a(bǔ)充完整。

 。ㄓ羞@樣的哥哥怎樣──白白送一輛新車(chē)。)

  ②感情朗讀。

  ⑵保羅笑了,這回他知道這小男孩想干什么了,這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下,他是坐新轎車(chē)回家的。

  預(yù)料之中的話(huà),感情朗讀。

  透過(guò)保羅的內(nèi)心,我們知道他判斷小男孩想索取。(索取轎車(chē),索取炫耀的資本)。但保羅錯(cuò)了!

  過(guò)渡:其實(shí),保羅與小男孩經(jīng)歷了兩次心靈的對(duì)話(huà),思維的碰撞,下面我們就來(lái)扮一扮他們,進(jìn)行對(duì)話(huà)。

  四、小組合作,心靈對(duì)話(huà)

 。ㄗ哌M(jìn)兩個(gè)人的內(nèi)心世界,同座兩人一人做保羅,一個(gè)做小男孩,面對(duì)面的展示對(duì)話(huà)。)既然是面對(duì)面的對(duì)話(huà),人稱(chēng)就要發(fā)生變化。演保羅的注意,“保羅”應(yīng)改成我,“他”應(yīng)改成你。好,大家分了工,開(kāi)始吧。

 。ǹ梢杂米约旱.語(yǔ)言。)

  1、學(xué)生練習(xí)。

 。ǹ杉由蟿(dòng)作、感情。)

 。、指名對(duì)話(huà)。

  五、采訪激趣,升華情感

  剛才兩個(gè)人的對(duì)話(huà)很精彩,我呢是電視臺(tái)的記者,想采訪保羅和小男孩(誰(shuí)愿意)?大家要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

 。薄⒛闶切∧泻,你想得到新車(chē)嗎?為什么要把車(chē)送個(gè)弟弟呢?

 。病⒈A_先生,現(xiàn)在想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)小男孩的評(píng)價(jià)。保羅先生,后來(lái)你是怎么做的?聽(tīng)說(shuō)你還悟出了一個(gè)道理──給予是快樂(lè)的。

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸

  同學(xué)們,在我們的生活中,一句問(wèn)候,一次擁抱,一塊橡皮,一把小刀,一件雨衣,一把雨傘,就肯是一次小小的“給予”,你可能“給予”并快樂(lè)著,也可能“獲得給予”并感動(dòng)著,把你們心中的故事說(shuō)出來(lái)吧!

  1、同桌互說(shuō)。

 。、班級(jí)交流。

  總結(jié):同學(xué)們,讓我們一起鏟除掉我們心靈中“狹隘、貪婪、自私、索取”的雜草,種上“關(guān)心、愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)、互助、付出”的莊稼。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們這個(gè)世界將變成美好的人間。

  讓我們把這句終身受用的話(huà)烙在我們的心靈深處。

 。ㄕ(qǐng)大聲朗讀:給予是快樂(lè)的。)

 。ò鍟(shū)以出示課文語(yǔ)段為主,故略。)

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.熟讀自己喜歡的句子。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  1.詞語(yǔ)卡片。

  2.收集有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)心無(wú)價(jià)”的'故事或成語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1.一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,一個(gè)愿望,都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩,他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷,令人感動(dòng)。(板書(shū)課題)

  2.看了課題,你最想知道什么問(wèn)題?

  二、出初讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。

  2.前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。

  3.反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ):

  圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆

  不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅

  4.說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?

  三、精讀課文,探究情感

  1.自由讀課文,想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,或感受特別深刻,在書(shū)上作些批注。

  2.學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:

 。1)小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

  (2)保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò),你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎?

  (3)小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?

  3.齊讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn):你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

  4.分角色有感情地朗讀課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  四、拓展閱讀,感悟主題

  1.輕聲朗讀《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的理解。

  3.交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料,獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我想做個(gè)調(diào)查,每年你們 覺(jué)得最開(kāi)心、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物、金錢(qián),給你們幫助的人,他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè)。

  二、學(xué)生自讀課文

  大聲地朗讀課文,找出文中給你留下深刻印象的.地方。

  三、學(xué)習(xí)情況交流

  指名學(xué)生回答,初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

  四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

  請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的1~5自然段,這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞,誰(shuí)能找出來(lái)?

  (學(xué)生答:吃驚、驚訝。)

  1、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?

  板書(shū):

  小男孩和保羅

  2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  3、小男孩為何吃驚?

  (學(xué)生答:因?yàn)樗麤](méi)想到,保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)。)

  老師解釋?zhuān)鹤鳛楸A_自己接收到這樣的禮物不吃驚,肯定是由于他的家境比較好,這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái),還要能做出吃驚的樣子!

  4、那保羅又為何驚訝呢?

  (答:驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)

  5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀:

  其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文,找出保羅再次感到意外的地方。

  五、學(xué)習(xí)6~11節(jié)

  1、學(xué)生邊讀邊找,并指名回答。

  2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口時(shí),保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。

  (學(xué)生回答。)

  3、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn)。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。

  4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話(huà)。要讀得感人。

  六、學(xué)習(xí)12~13自然段

  1、保羅被小男孩的話(huà)深深地感動(dòng)了,作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定,齊讀12小節(jié)。

  2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣。

  3、是呀,小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景,心中肯定無(wú)比激動(dòng),非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心,也感到很快樂(lè)。至于保羅,看到自己只不過(guò)是讓他們坐車(chē)在大街上轉(zhuǎn)了一圈,就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè),他終于也明白了,齊讀最后一小節(jié)。

  七、拓展部分

  1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè)。

  2、師小結(jié):

  是呀,把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了,自己才能得到長(zhǎng)久的、真正的快樂(lè)。

  3、其實(shí),這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上,生活中,我們也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況。同學(xué)們,你們回憶一下,你有沒(méi)有帶給過(guò)別人快樂(lè)?還是別人帶給了你快樂(lè)?

  4、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō)。

  八、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了給予的快樂(lè),我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè),給予別人快樂(lè),在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

  九、作業(yè)

  課后,我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè),把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),在班隊(duì)課上告訴大家。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  課前交流:

  圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話(huà)題:

  1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí),心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí),你們開(kāi)心嗎?如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情,可以說(shuō)什么?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。

  2.你們燦爛的笑臉,甜甜的問(wèn)候,讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:今天就讓我感受另一種快樂(lè)!大家準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.導(dǎo)入課題:

  今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。(師板書(shū)課題)

  生讀。

  理解給予,并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。

  2.初讀課文

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況,(包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。

  3.掃清字詞障礙。

 。1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎?給大家提個(gè)醒。

  指句說(shuō)。師:還有嗎?

  (2)老師在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò),讓我們一起來(lái)看一看。

  通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀,相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

  二、研討課文

  1.通過(guò)讀文,我們都知道:圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。

 。1)出示車(chē)的模型圖片。

  讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受,為文本的理解做下鋪墊。

 。2)設(shè)身處地的想象:如果你是保羅的朋友,看到他的哥哥送給他這樣一件禮物,你有什么話(huà)說(shuō)?你有什么話(huà)想對(duì)保羅說(shuō)?

  有了這些情感體驗(yàn),學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

  2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē),他是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  (1)生自由讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō),小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么?

 。3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了,誰(shuí)來(lái)告訴大家,保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車(chē)?

  此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng),并通過(guò)學(xué)生的觀察,讀出小男孩的舉動(dòng)。

 。4)從衣著上看,這是個(gè)怎樣的小男孩?你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎?

  這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。

  (5)引導(dǎo)品讀:

  A是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē),所以他,指讀。

  B是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē),所以他指讀。

  C是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē),所以他,讓我們一起讀。

  3.男孩的舉動(dòng),引起了保羅的好奇,并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話(huà),老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段,(停下來(lái)安排學(xué)生),其他同學(xué)們認(rèn)真想一想,在與小男孩交談的過(guò)程中,小男孩說(shuō)的哪句話(huà)最讓保羅意想不到?誰(shuí)來(lái)。

  生接讀課文。

  出示保羅與男孩的對(duì)話(huà):

  (1)說(shuō)說(shuō)吧,小男孩的哪句話(huà)令保羅意想不到?

  品讀:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

  思考:這樣的哥哥,是什么樣的哥哥?

  讀出自己的理解。

 。2)想想看,為什么男孩的這句話(huà)會(huì)讓保羅那么意外呢?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?

  (3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的`話(huà)語(yǔ)啊,聽(tīng)到這,保羅做了怎樣的決定?

  指名談一談。

  課文里是怎么說(shuō)的呢?讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?

  (4)品讀:

  A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊,請(qǐng)你讀。

  B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊,請(qǐng)你讀。

  C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧,齊讀。

  4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng),坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路,男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

  生自由讀11段。

  思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩,老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車(chē)停在自己家門(mén)口呢?你是怎么想的?

  思考(2):本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸,坐一坐這樣的新車(chē)就已經(jīng)很難得了,為什么還非得保羅這樣做呢?

  交流:從不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。這一句話(huà)中讀懂的內(nèi)容。

  (3)就是因?yàn)檫@樣,所以男孩男孩跳下車(chē),三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話(huà),你體會(huì)到了什么?

  男孩跳下車(chē),三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

  讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急,并讀出自己的感受。

  (4)小男孩是這么做的,又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢?

  指名讀,說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話(huà)中,你聽(tīng)出了什么?

  思考:保羅的車(chē)是怎么來(lái)的?文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話(huà)的真正想法。

  想象:在這之前,弟弟從未出過(guò)家門(mén),從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而,有了這輛車(chē)就可以____________就可以__________就可以_____________

  在處理這一部分時(shí),要啟發(fā)孩子,放飛他們想象的翅膀師:(點(diǎn)擊課件)

  品讀:

  A是啊,有了這輛車(chē),弟弟就可以走出家門(mén),看到自己從未看到的一切,對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言,這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊,誰(shuí)來(lái)讀。

  B這是一個(gè)多么美好的承諾啊,誰(shuí)再來(lái)讀。

  C這是多么感人的一幅畫(huà)面啊,讓我們一起來(lái)讀。

  5.正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài),深深地感動(dòng)了保羅,他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。就這樣,他們?nèi)齻(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。

  對(duì)于小弟弟來(lái)言,另他難忘是因?yàn)?----------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  對(duì)于哥哥來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  對(duì)于保羅來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  總結(jié):是啊,這個(gè)圣誕夜,對(duì)于小弟弟來(lái)言,五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的;對(duì)于小男孩來(lái)言,送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的;對(duì)于保羅來(lái)言,這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情,并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰,同樣令他忘記。所以作者說(shuō):

  這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。

  多讓孩子讀。

  三、拓展:

 。1)巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):(教師范讀)

  人活著,就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。----巴金

  指名讀。

  齊讀。

 。2)相信大家看過(guò)下面一組圖片后,你會(huì)對(duì)這句話(huà),對(duì)給予有了更深的感觸。

  欣賞影象資料

  (3)看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了,老師更有理由相信給予(指板書(shū))個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面,這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧!

  老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它,女生讀藍(lán)色部分,男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。

  總結(jié):是的,給予,是美好的;給予,是快樂(lè)的。(板書(shū))就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè),帶著這份沉甸甸的愛(ài),結(jié)束今天的課堂,走向今后的生活。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能流利正確地朗讀課文。

  2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

 。场⒔逃龑W(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  目標(biāo)3。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

 。、教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

  二、感知發(fā)現(xiàn)

 。薄⒖戳苏n題,你想知道什么?

  2、學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

  3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

 。、交流,請(qǐng)學(xué)生回答:

  隨機(jī)板書(shū):

  新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾

  保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

  坐車(chē)、觀光給予是快樂(lè)的

  保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅 5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  三、感悟發(fā)現(xiàn)

  1、教師引導(dǎo):

  哪一個(gè)給予最珍貴?

 。、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

 。、交流:

  指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的'碰撞中進(jìn)一步理解課文。

  4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

  3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

 。、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

  四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

  1、朗讀課文思考:

  你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

 。病⒂懻摬⒂懈星榈乩首x。

 。▽W(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

 。、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

  2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

  六、總結(jié)表彰

 。、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。

  (學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè),保羅因?yàn)?而感到快樂(lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)

  2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話(huà)較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

  【課后小結(jié)】

  這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煹淖饔弥饕w現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無(wú)暇、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、復(fù)習(xí)

  1、課文講了:

  給予快樂(lè)。

 。病⑦@個(gè)故事是因何而起的?

  由汽車(chē)引出這個(gè)故事,文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用“當(dāng)……是,保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。

  第一次:()。

  第二次:()。

  二、學(xué)習(xí)課文(第一次)

  過(guò)渡:辦公室前,保羅告訴小男孩,這車(chē)是“哥哥送給我的圣誕禮物”,小男孩吃驚得瞪大了眼睛:

  1、演示第三節(jié):

 、判∧泻⒌囊馑际恰

 、颇泱@訝嗎?指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

 、菐熒鷮(duì)讀,指導(dǎo)齊讀。

  2、但小男孩接下去說(shuō)的話(huà)讓保羅也十分驚訝:

  演示第5節(jié):

 、琵R讀:

  誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?

 、票A_驚訝的是什么?演示(第4節(jié)),小結(jié)。

 、潜A_被感動(dòng)(敬佩)了,你是從哪里看出的?

 。ǔ泽@、不由自主。)

 。、于是他不由自主地問(wèn)了一句,引讀:“你愿意坐我的'車(chē)兜一圈嗎?”

  小男孩愿意嗎?齊讀第7節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文(第二次)

  過(guò)渡:

 。薄⒉街米詫W(xué)課文,小男孩的表現(xiàn)“──”;保羅的想法“~~~”;想想保羅又錯(cuò)在哪里?

 。、檢查:保羅又錯(cuò)了,他錯(cuò)在哪里?

 。、小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng),誰(shuí)能念這一段話(huà)?

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的還孩子,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話(huà)。

  四、學(xué)習(xí)課文(第12~13節(jié))

  過(guò)渡:保羅下了車(chē),把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

 。ㄑ菔荆核麄?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。)

 。、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢?

 。病槭裁催@個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。)

 。、演示第13節(jié):

  要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,懂得“給予”別人的東西是多方面的,物質(zhì)是需要的,更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰,別人都會(huì)感激你,你也會(huì)快樂(lè)。

  五、總結(jié)深化

 。薄⒈A_的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。

  (讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)

  2、名言互勉:

  高爾基:“給永遠(yuǎn)比拿愉快。”

  巴金:“一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到。”

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直釋“給予”,導(dǎo)入課文

  1.看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞。(板書(shū):給予)誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞?你知道它的意思嗎?

  2.今天我們要讀的一個(gè)故事就是關(guān)于“給予”的。那么,到底是誰(shuí),給予了什么呢?

 。ā敖o予”,是課文的文眼,從正音,釋義入手,讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),理解到位。)

  二、緊扣“給予”,理清脈絡(luò)

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師把課文讀一讀。

  2.交流!鞅A_的哥哥給予保羅一輛新轎車(chē)。△小男孩許諾要給予弟弟一輛新車(chē)!鞅A_給予小男孩他的弟弟乘自己的新轎車(chē)兜風(fēng)的機(jī)會(huì)。

 。ňo扣“給予”幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,即抓住了文章主旨,又為體現(xiàn)主人公的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。)

  3.保羅一開(kāi)始就是小男孩和小弟弟的朋友嗎?那么,保羅為什么愿意帶著素昧平生的小男孩子及他的弟弟乘著自己的新車(chē)去兜風(fēng)呢?

  (這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,實(shí)測(cè)內(nèi)涵豐富,是全文學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)式問(wèn)題。)

  三、探究“給予”,體驗(yàn)角色

  1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真課文,讀完后先自己想一想,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生自由朗讀。

  3.交流:①保羅為什么對(duì)小男孩的話(huà)感到驚訝?“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣”和保羅想的他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥有什么不同?②這句話(huà)令保羅感到驚訝,還因?yàn)槭裁?③小男孩小小的年紀(jì)就懂得給予令保羅驚訝,更深深地感動(dòng)了他,我們一起來(lái)讀讀這幾段。

  過(guò)渡:那后來(lái),保羅又怎么會(huì)帶上了小弟弟一起去兜風(fēng)呢?

  4.交流:①是因?yàn)樾〉艿芡扔袣埣,保羅同還必須他嗎?②小男孩要求保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口,不是為了炫耀,而是為了告訴弟弟以后也會(huì)買(mǎi)一輛新車(chē)給他。③出示小男孩的一段話(huà)。自由讀一讀,你讀懂了什么?再讀一讀,你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)朗讀好這一段話(huà)。④多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。∧阆嘈判∧泻(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想嗎?⑤小男孩對(duì)小弟弟的愛(ài)又次深深感動(dòng)了保羅,所以他愿意下車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>

 。ㄗ鹬貙W(xué)生讀書(shū)方式的選擇和獨(dú)特的閱讀感受。在思維碰撞、自主交流的熱烈氛圍中,學(xué)生逐步體會(huì)到保羅兩次“給予”的原因——正是小男孩對(duì)小弟弟的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了他。這中間教師“導(dǎo)”的作用不容忽視:極具感染力的語(yǔ)言描述,順其自然的朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評(píng)價(jià)都為學(xué)生理解課文起推波助瀾的作用。)

  5.他們用三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。(音樂(lè)起,多媒體映示畫(huà)面)描述:圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩,熠熠生輝,美麗的圣誕樹(shù)掛上一份份美好的祝愿,圣誕音樂(lè)在每個(gè)人的耳邊盡情流淌,圣誕老人來(lái)了,孩子們涌上前:我的圣誕帽,我的禮物呢?歡樂(lè)的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)街道。

  6.看著車(chē)窗外的這一切,車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?同學(xué)們,如果你是其中的.一個(gè),小男孩、小弟弟或者保羅,你會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢?圍成小且互相說(shuō)一說(shuō)。

  7.小結(jié):這個(gè)圣誕節(jié),保羅收到兩份禮物,一份是哥哥送的新轎車(chē),一份是—小男孩讓他懂得了“給予是快樂(lè)的”。

 。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、入境想像,讓學(xué)生親身感受圣誕夜的美麗和歡樂(lè),入情入境地體驗(yàn)情感,從人物的內(nèi)心、行為、語(yǔ)言變化中理解角色,理解課文。)

  四、提煉“經(jīng)予”,升華情感

  1.出示名言。高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō):“給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)!卑徒馉敔斣凇对诮o家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō):人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣,我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己,一生為自己的人什么也得不到。

  2.讀了課文,你想到了什么呢?拿出紙筆,把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、交流、評(píng)價(jià)。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,是具有一定價(jià)值取向的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀,應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)。教育資源無(wú)處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。自讀、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

  【過(guò)程預(yù)設(shè)】

  一、課前談話(huà),營(yíng)造氛圍。

  二、導(dǎo)入新課,揭示課題。(4分鐘)

  讓學(xué)生說(shuō)出與"高興"相近的詞語(yǔ)。(師板書(shū):快樂(lè))

  在什么時(shí)候你是快樂(lè)的?(學(xué)生說(shuō))

  板書(shū)完成課題,生讀課題。

  導(dǎo)入:讀了這個(gè)課題,你們最想知些什么呢?(“給予”是什么意思?)

  我們都知道得到什么禮物和獲得什么東西,往往是快樂(lè)的,可付出,給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?

  三、自讀課文,提出問(wèn)題:(8分鐘)

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀課文,看看課文講述了一個(gè)怎樣的故事。提醒學(xué)生注意寫(xiě)上學(xué)習(xí)所得和疑難,過(guò)會(huì)兒找同伴交流。

  要求學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,以小組為單位,進(jìn)行學(xué)習(xí),交流一下對(duì)課文的理解,解決、篩選同伴提出的問(wèn)題,比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。

  四、交流討論,探究問(wèn)題。(20分鐘)

  同學(xué)們討論得非常熱烈,在互相交流的過(guò)程中,我們解決了許多自己提出的問(wèn)題,對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好,最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào),交流一下各組的想法。

  小組間互提互答,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  投影:“保羅是錯(cuò)了,還是對(duì)了?”讓學(xué)生討論。

 。ㄉ簽槭裁凑f(shuō)他們?nèi)齻(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?)

  投影:“保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,為什么‘難忘’”?

  那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!

  投影:“保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè),小弟弟因?yàn)? )而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)!

  學(xué)生把答案填上練習(xí)冊(cè)上后匯報(bào)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化情感。(5分鐘)

  那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

 。ㄍ队啊拔----------,我快樂(lè)!”)

  推薦3篇相關(guān)的文章,課后去閱讀體會(huì)。(推薦篇目)

  六、課末小結(jié),布置作業(yè)。(3分鐘)

  同學(xué)們,快樂(lè)的時(shí)光是短暫的`,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎樣?

  回去把這課的練習(xí)冊(cè)做完,學(xué)有余力的同學(xué)從課外書(shū)搜集一些有關(guān)“快樂(lè)”我名人名言及古詩(shī)。

  【課后反思】

  上完這一課,我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,能充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念,具體表現(xiàn)在:

  1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話(huà),達(dá)到心靈的共鳴。

  2、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、梳理能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

  3、能對(duì)學(xué)生充分信任,讓他們自主探究。能放手讓學(xué)生去自讀、去質(zhì)疑、去交流、去解惑,有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力,達(dá)到師生、生生之間和諧共享共進(jìn)。

  但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課,課堂應(yīng)變能力較差,加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位,一開(kāi)課就遇到“難路虎”(“給予”的解釋查不到)時(shí),使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,過(guò)渡語(yǔ)言平淡,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞、句、段沒(méi)指導(dǎo)到位,學(xué)生理解文體還不夠透徹;教學(xué)方法比較單一,形式?jīng)]什么變化,基本上是分組討論;沒(méi)有用板書(shū)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,原來(lái)設(shè)計(jì)的板書(shū)卻忘了寫(xiě)?傊,這節(jié)課缺陷較多,敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正,讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效。

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  重難點(diǎn):

  從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪,你覺(jué)得什么是快樂(lè)的?[板書(shū)快樂(lè)]

  2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂(lè)的,如得到別人的禮物,得到老師的表?yè)P(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人,他對(duì)快樂(lè)有著新的認(rèn)識(shí),他認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”。[板書(shū)課題]齊讀。

  3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人,幫助別人就是快樂(lè)的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課,讓我們一起來(lái)感受這份特別的快樂(lè)吧。

  二、整體感知

  1、相信大家已經(jīng)讀過(guò)課文了,我想考考大家,課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?[指生答,板書(shū)人物]

  2、出示題目:課文講了把給予。自由讀課文,看誰(shuí)找到的答案多。

  3、指名說(shuō),并根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。

  保羅的哥哥保羅

  小男孩小男孩的弟弟

  三、感悟“愛(ài)”

  1、你覺(jué)得哪份給予最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬(wàn)千,感到有一股股暖流充滿(mǎn)心間?你可以大聲讀一讀,也可以細(xì)細(xì)品味,別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆,把你感受最深的句子劃下來(lái)。[小男孩把歡樂(lè)給予弟弟]

  2、交流

  (1)第四、五自然段

  ①出示句子男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車(chē)是你哥哥給你的,你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”

 、谛∧泻⒊泽@僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎?讓我們來(lái)替小男孩把他心中未說(shuō)完的話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。

 、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說(shuō):“哇,我希望”

 、苣隳芟胂蟪鏊f(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

 、莓(dāng)你聽(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受?

 、薇A_跟你們一樣呀,他很吃驚,請(qǐng)大家讀讀這部分內(nèi)容,用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法,好嗎?

  出示:保羅原以為,沒(méi)想到。

  (保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車(chē),沒(méi)想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣,送一輛轎車(chē)給他的弟弟。)

 、弑A_錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的'愿望,多么了不起啊。

 。2)第十一自然段

  ①小男孩把歡樂(lè)給予弟弟,你還從哪里感受到了?出示句子,說(shuō)說(shuō)原因。

 、谛∧泻⒃谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫(huà)的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂(lè)給予弟弟)

  ③誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予我們大家。

 、鼙A_開(kāi)車(chē)把小男孩送到了家門(mén)口,看到、聽(tīng)到這樣一幕,心里會(huì)想些什么?說(shuō)話(huà)練習(xí):保羅原以為,沒(méi)想到。

 。ūA_原以為小男孩要求把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)前,是要向鄰居炫耀自己坐新轎車(chē)回家的,沒(méi)想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來(lái)也送一輛轎車(chē)給他,來(lái)滿(mǎn)足弟弟的愿望。)

  3、小結(jié)

  小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅十分驚訝,十分意外,他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè),那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。

  (1)于是(引讀課文12自然段)

  保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

 。2)猜一猜,在這個(gè)難忘的夜晚,他們可能會(huì)去做些什么呢?

 。3)為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(出示題目)

  小弟弟感到難忘,是因?yàn)?/p>

  小男孩感到難忘,是因?yàn)?/p>

  保羅感到難忘,是因?yàn)?/p>

  你可以選擇其中的一句來(lái)說(shuō),想全部說(shuō)更好。

 。ㄐ〉艿芩扔袣埣玻鲩T(mén)不方便,其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物,現(xiàn)在,保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

  小男孩非常愛(ài)自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē),帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物,F(xiàn)在,他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。

  保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。)

  四、總結(jié)拓展

  1、今天這堂課快要結(jié)束了,你心里是不是有很多話(huà)想對(duì)小男孩說(shuō),或者想對(duì)保羅說(shuō),或者想對(duì)老師,對(duì)同學(xué)說(shuō)的嗎,請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)吧!

  2、學(xué)生寫(xiě),后交流

  3、有句話(huà)叫做:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  給予是快樂(lè)的

  保羅的哥哥保羅

  男孩弟弟

  《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  什么時(shí)候你覺(jué)得最快樂(lè)?(生交流)今天故事中的保羅有一種特殊的感受:給予是快樂(lè)的(板書(shū)生齊讀課題)、

  質(zhì)疑:看到課題有什么問(wèn)題?(“給予”是什么意思?為什么“給予是快樂(lè)的”?)

  二、猜測(cè)情節(jié),讀文并體會(huì)

  1、講故事的開(kāi)頭,小男孩的`部分學(xué)生來(lái)讀。

  “我希望……”

  請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋,猜測(cè)一下,男孩會(huì)希望什么?

  生交流(預(yù)設(shè):我也有這樣一個(gè)哥哥;我也有這樣一輛汽車(chē);我也要當(dāng)這樣的哥哥。)

  出示:我希望自己也能到這樣的哥哥。

  交流“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥?(要給弟弟送一輛車(chē),讓弟弟快樂(lè),自己也就快樂(lè)了)指導(dǎo)朗讀

  2、故事繼續(xù)發(fā)展,保羅邀請(qǐng)他坐車(chē),你意外嗎?為什么?

  3、男孩要求把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口,保羅微微一笑,他理解男孩的想法:

  繼續(xù)猜測(cè),保羅是怎樣理解的?(交流)

  4、保羅第一次已經(jīng)錯(cuò)了,這次會(huì)對(duì)嗎?(生大聲回答:不會(huì))

  保羅錯(cuò)在了哪里,翻開(kāi)課本第114頁(yè),找到“但是,保羅又錯(cuò)了!蓖笞x兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式讀,思考保羅錯(cuò)在了哪里?

  也可以把感動(dòng)自己的地方劃下來(lái),或許是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,或許是一句感人的話(huà)語(yǔ)。(生用心讀書(shū),不時(shí)勾畫(huà))

  “他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,兩個(gè)人緊靠著坐下!

  “看見(jiàn)了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái),我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!敝笇(dǎo)朗讀

  5、面對(duì)這么有愛(ài)心的哥哥,保羅做了什么?

  三個(gè)人的車(chē)子開(kāi)動(dòng)了,駛向燈火通明的街道,看見(jiàn)了街道兩旁裝扮精美的高樓大廈,也看見(jiàn)了掛滿(mǎn)星星般閃亮彩燈和圣誕禮物的圣誕樹(shù),還有琳瑯滿(mǎn)目的櫥窗,擺滿(mǎn)了各式各樣的圣誕禮物……

  這個(gè)夜晚男孩的弟弟一定是快樂(lè)的,因?yàn)椤?/p>

  小男孩也是快樂(lè)的,因?yàn)椤?/p>

  保羅肯定也是快樂(lè)的,因?yàn)椤?/p>

  在這個(gè)快樂(lè)的夜晚,還有個(gè)人也應(yīng)該是快樂(lè)的,對(duì),是保羅的哥哥,因?yàn)椤ㄉ涣鞑⑾鄼C(jī)板書(shū))

  三、拓展:

  相信你也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,因?yàn)榻o予別人,而快樂(lè)自己。說(shuō)一說(shuō)。

  四、 分享小詩(shī)《給予》

  《給予》

  一束花

  一句話(huà)

  送去的是溫暖

  表達(dá)的是關(guān)愛(ài)

  伸出你的手

  別人握住的就是力量

  露出你的笑

  別人感受到的就是陽(yáng)光

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì):

  給予是快樂(lè)的

  新車(chē)

  哥哥————保羅

  實(shí)現(xiàn)愿望

  小男孩————弟弟

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