《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
2、能樂意評(píng)論他人的表演
3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說出來與人交流
難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
課前準(zhǔn)備 學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注
1、 運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”
2、 學(xué)生表演，再現(xiàn)往事
3、 師生共評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1） 語言樸實(shí)自然，符合人物身份、性格（2） 內(nèi)容有創(chuàng)意，有感染力
4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的.認(rèn)識(shí)和看法
5、 觀看同學(xué)家長的真情告白，初中二年級(jí)語文教案《《我的母親》3》。
6、 理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情
7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?/p>
8、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入：播放《游子吟》或說一句法國大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。2、 往事再現(xiàn),形式參考：（1） 深情并茂的朗誦（配樂）（2） 淋漓盡致的表演（3） 面對(duì)面的對(duì)白（獨(dú)白）3、 過度語：本文刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒有機(jī)會(huì)也沒有可能踏上社會(huì)施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解，下面請(qǐng)聽來自我班同學(xué)家長的“真情告白”。（1） 播放錄象4、 報(bào)得春暉（1） 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
以滿文軍的《懂你》為背景音樂配以表現(xiàn)母子情深的圖片導(dǎo)入。
導(dǎo)語：“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。
一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子�！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。
二、作家剪影
通過課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去了解作者及寫作背景，以幫助理解課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.解決生字詞。
荒蕪(wú)宿(sù)命剝(bō)蝕淡褪(tuì)玉砌(qì)亙(ɡèn)古撅(juē)杈(chà)捋(luō)蟬蛻(tuì)窸(xī)窸窣(sū)窣嘈(cáo)雜雕琢(zhuó)熨(yù)帖猝(cù)然余暇(xiá)羨(xiàn)慕雋(juàn)永恪(kè)守坍圮(tānp)步履(lǚ)狼藉(jí)
2.相關(guān)資料的展示
四、品讀課文
讀一讀 品一品
1.整體感知課文
（1）提問：全文是按順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情
明確：全文是按時(shí)間順序來寫的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。
第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
2.品析母親形象
�。�2）提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語句中可以感受到
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
�、诎滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。
——勤勞誠實(shí)
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過�！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。
�、谒顣�(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
�、倩噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)�，火團(tuán)落在我們?cè)褐�。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！
�、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
�、诋�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去�？墒牵龗暝�，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。
——母親對(duì)兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢？
明確：
�、俪Γ艺�(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉欤瑴I又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過
�、芪覑勰赣H，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。
�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過深深的自責(zé)
⑦每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！
——對(duì)母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過
�、仙悄赣H給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的'。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。
⑿唉！還說什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過
3.課文總結(jié)：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句式愈來愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
想一想 練一練
1．再次誦讀表達(dá)老舍對(duì)母親深厚感恩之情與不能回報(bào)母愛的遺憾、心痛之情的語段，引入思考。
2．抒寫母愛，表達(dá)感激
（1）你知道母親的生日嗎？你了解母親最大的心愿嗎？
�。�2）母親對(duì)你最大的影響是什么？
（3）如果今天是母親節(jié)，你最想對(duì)媽媽或關(guān)愛你的人說什么？如果讓你為母親做一件事，你會(huì)做什么？
3．寫作訓(xùn)練
根據(jù)給出的畫面，模仿《我的母親》，以時(shí)間為順序的寫作方式，將四幅畫面貫穿起來寫成一個(gè)完整的故事，并注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴A敘夾議。
寫作技巧點(diǎn)撥
①以時(shí)間先后順序組織材料，可以抓住畫面場景給出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間標(biāo)志語。
②善于用細(xì)節(jié)去刻畫人物的形象。比如，畫面上人物的語言及表情，合理想象構(gòu)思。避免記流水帳，語言力求樸實(shí)生動(dòng)。
③記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。善于用描寫來刻畫人物形象，用記敘來表現(xiàn)母親的心靈，用議論點(diǎn)明自己的感受，揭示寫作的中心。
4．拓展延伸
（1）觀看視頻《感恩的心》，談?wù)勀銓?duì)“感恩”一詞的理解。
�。�2）看動(dòng)漫，答問題。
一家大型企業(yè)在招收員工時(shí)，提出一個(gè)奇怪的要求：應(yīng)聘者在進(jìn)行考核前，必須回家給自己的父母洗一次腳。第二天，經(jīng)過詢問，幾乎所有的應(yīng)聘者都在回家后給父母洗了腳，只有一個(gè)應(yīng)聘者一言不發(fā)，于是主考官特意問他：“你為什么沒有按照我們的要求去做呢？”被問者回答：“十年前，在一次意外中，我的父母都失去了雙腳，所以這些年來，我一直給他們洗手�！边@家公司率先錄取了這位被問者。
�、僮鳛橐晃粦�(yīng)聘者，猜測(cè)一下這家企業(yè)為什么會(huì)提出這個(gè)要求？
②被問者為什么會(huì)被率先錄�。�
5．學(xué)后小結(jié)：
以詩歌《母親的愛》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無法回報(bào)母親的愛，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)創(chuàng)意：
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境；
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容，豐滿文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的'形象與情懷。
2.把握描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
▲簡介作者，導(dǎo)入新課。
▲靜聽錄音，圈畫討論。
活動(dòng)一：圈畫作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子，并說說閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫法專題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說說你的理解。
▲小結(jié)、作業(yè)。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音：
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱
2、解釋下列詞語：
責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請(qǐng)聽《媽媽的目光》)
胡適簡介。
首先由學(xué)生簡介，后教師補(bǔ)充：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對(duì)他的影響是功不可沒的。
三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo)：
1、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀課文，思考：
�、� 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?
⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?
明確：
�、� 對(duì)我的管教(教之嚴(yán))：
每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心，教子有方
我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
作為后母當(dāng)家之難(愛之慈)：
除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無怒色──善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和
對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈
�、� 懷念、感激、敬愛。
4、理清文章結(jié)構(gòu)：
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引：同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談：請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。)
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的`敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、有感情的朗讀課文，寫一個(gè)母親教育你的感人事件。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
二、檢查反饋
1、第一課時(shí)學(xué)的字詞。
2、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、問題探究
1、學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”
愛子情深，平實(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激：
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”
如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。
2、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，敬愛母親之情溢于言表。
3、作者說“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說一說。
2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個(gè)星期天)
五、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結(jié)束語：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
2、寫一封給家長的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
１、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
２、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
【教學(xué)設(shè)想】
１、安排兩課時(shí)。
�。病⒎椒ǎ鹤宰x、討論。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu） 綽號(hào)（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
２、解釋下列詞語：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
�。薄⒄n文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：
一是對(duì)我的管教；
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的'后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
�、� 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
⑵ 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
�、� 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
２、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語言
�。薄⑺膫�(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。
２、學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
３、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
１、研討與練習(xí)一。
�。病⒀a(bǔ)充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
〖參考答案〗
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀課文
�。�、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
�、� 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
�、� 細(xì)膩而飽含真情的語言。
�、� 穿插必要的議論。
�。病⒗首x下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語的含義。（結(jié)合練習(xí)二）
⑴ 我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
⑵ 在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
�、� 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
３、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
�。薄⒓偃缱屇銇韺憽段业哪赣H》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
２、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛�？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習(xí)三。
２、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
�。场⒄n外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的１１８個(gè)真情故事》
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：
1．第 自然段，寫母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
（1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認(rèn)真
（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”
�、凇八顣�(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
（5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”
�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚。”
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對(duì)兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。
�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得愛花，愛清潔，守秩序�！保己玫纳盍�(xí)慣）
�。�2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧�(xí)性）
（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的.界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落，說說自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
�。�2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請(qǐng)兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我，她已入土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。
2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
�、逭w感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的'嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
(3)我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、前期準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語文》（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對(duì)他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
（二）教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的.詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)建議
用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。
�、谧⒁庾衷~，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
文縐縐
穈
翳
齷齪
�、圩x完后，用一句話總結(jié)全文。
�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：
（三）再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，共同探討。
�、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。
──“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�
�、跒槭裁凑f她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、壅n文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；
B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
�、苷�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，
談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
�。ㄋ模├首x下列語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義（題目見課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
�。ㄒ唬┲黝}講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識(shí)。
�。ǘ┲v座內(nèi)容
1．胡適生平簡介。
2．解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。
3．我們從中學(xué)習(xí)什么。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
一、能通過整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié)，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過品味文中動(dòng)人的語言，感知母愛的偉大以及作者對(duì)母親深沉的愛
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經(jīng)做過哪些令你感動(dòng)的事情？請(qǐng)舉一例說一說。
【學(xué)生回憶、分享，評(píng)價(jià)】
有人曾這樣說過：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候�！泵慨�(dāng)想起母親，想到她對(duì)子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛的文字也總會(huì)獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的.母親》】
二、母愛之初體驗(yàn)
【過渡】在作者童年時(shí)期，他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣�(jié)可抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評(píng)價(jià)、完善答案】
【板書】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動(dòng)你的內(nèi)容“保留”下來。
我們常說：“細(xì)節(jié)最能震憾人心�！闭�(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫母親的細(xì)節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評(píng)價(jià)】
【板書：】
母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫
細(xì)心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻(xiàn)
四、母親，我想對(duì)你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動(dòng)容。當(dāng)時(shí)小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對(duì)母親表達(dá)愛意的方式是什么？
【明確：】
他表達(dá)愛意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時(shí)在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會(huì)對(duì)母親說些什么呢？
可以嘗試著用下面的句式回答。
�。ň涫剑海�
當(dāng)他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì)對(duì)母親說：……
【學(xué)生思考、回答，師生評(píng)價(jià)】
【板書】
他對(duì)母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對(duì)于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請(qǐng)說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì)因素造成了這些現(xiàn)象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因：封建習(xí)俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對(duì)子女的愛卻是如出一轍。請(qǐng)同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動(dòng)人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)簡說】
本文是一篇寫母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。語言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞是“聽故事，理內(nèi)容，說形象，品妙筆，做積累”，即通過學(xué)生耳聽、口說、腦思、手寫等充分的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長教育和美德教育的同時(shí)，從中了解和感受自傳的語體特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
當(dāng)代作家肖復(fù)興說：世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量！
二、聽一段故事，概括內(nèi)容。
1．聽一段故事：有這樣一位母親，對(duì)她來說，幸福是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個(gè)月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當(dāng)時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天，這對(duì)一個(gè)中國婦女來說，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟(jì)困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了！是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗H生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過了23年！當(dāng)她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)學(xué)成歸國，當(dāng)了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
2．讀課文，概括內(nèi)容。
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說說文章講述了哪些事情。
提示概括角度：
�、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩懥恕拔摇睂�(duì)童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛；“我”親身體驗(yàn)到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。
�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結(jié)：全文脈絡(luò)清晰，三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對(duì)“我”的教育以及她對(duì)待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。
三、說一說感受，體會(huì)大愛。
1．說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個(gè)＿＿＿＿的人”的形式組織語言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
如：母親是一個(gè)管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人�！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
母親是一個(gè)溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃�，她更事事留心，事事格外容忍�！?/p>
母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2．說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭f說我受到母親的影響。
如：母親是“我”的嚴(yán)父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯(cuò)誤，然后上學(xué)；“我”因說了一句輕薄的話而遭母親嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。
母親是“我”的恩師，從她對(duì)大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會(huì)了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會(huì)了自尊自強(qiáng)。
3．母親，我想對(duì)您說……：以作者的口吻，對(duì)文中的母親說一句話。
4．母親，我想對(duì)您說……：以自己的口吻，對(duì)自己的母親說一句話。
課中小結(jié)：作者用童年的'視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛之情。
四、品一處妙筆，賞析妙要。
以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語言，品析文章的寫作特色。
如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對(duì)自己的影響作鋪墊。
別致生動(dòng)的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說母親的故事。
鮮明的對(duì)比——母親對(duì)我要求極其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；對(duì)大哥大嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格，又非常認(rèn)真，毫不馬虎。
字里行間的深沉情感——作者對(duì)母親的愛戴、感激之情滲透在文章的字里行間。
毫無夸飾的自傳語言——全文毫無夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常，聽?wèi){心泉流淌，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語體特點(diǎn)。
課中小結(jié)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，本文表現(xiàn)出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！
五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。
1．從文中積累洋溢著作者對(duì)母親深情的語句。
2．從課外書中積累歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒃娋�、故事、歌曲、散文等�?/p>
課中小結(jié)：母愛，尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠(yuǎn)熱愛我們的母親！
六、課堂小結(jié)。
【點(diǎn) 評(píng)】
學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是語文課堂教學(xué)的高層次境界，是語文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“課中活動(dòng)”就像一只美麗的萬花筒，表現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)組合。
從教學(xué)的手段看，有聽、讀、說、品、寫等不同形式的課中活動(dòng)。聽一段故事，讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文，定下了全課的感情基調(diào)；說一說感受，是對(duì)文中人物形象的整體認(rèn)識(shí)和細(xì)致了解；品一處妙筆，是對(duì)文章進(jìn)行賞讀，進(jìn)行悟讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤；做一點(diǎn)積累，是將學(xué)生由課內(nèi)帶到課外，讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習(xí)之旅。
從教學(xué)的目的看，有語言性活動(dòng)、思維性活動(dòng)、情感性活動(dòng)等。如概括課文內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生概括能力和思維能力的訓(xùn)練；說感受，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力與感悟能力的訓(xùn)練；品妙筆，是對(duì)學(xué)生品析能力的訓(xùn)練，等等。而這些目的性活動(dòng)并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
從教學(xué)過程的安排來看，有輔助性的鋪墊過程，有主體性的說讀活動(dòng)，有延伸性的收束過程，循序漸進(jìn)，線條明晰。
總之，真正的課中活動(dòng)能夠充分地讓學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、整體感知課文
你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
二、體會(huì)作者情感
�。�、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
�。�、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
三、品讀５～７段，理解母親的做人訓(xùn)練
�。薄⒃谧髡叩�.心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
�。�、引出胡適簡介，學(xué)生談對(duì)他的印象：
面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。
五、引出《先母行述》中的語句，教師深情朗讀
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1.通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。
情感目標(biāo)1.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段；
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；
2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)手段多媒體課件
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等
課后作業(yè)
1.閱讀課文，整體感知
2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
自我介紹
溝通為先彼此熟悉建立良好師生關(guān)系互動(dòng)交流介紹自己建立良好的師生關(guān)系
明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)初步把握職高語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
熟讀課文
預(yù)習(xí)為先
布置預(yù)習(xí)任務(wù)了解作者生平完成生字詞
自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)
形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力
培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入
新課詩歌導(dǎo)入：
1、孟郊《游子吟》
2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。
3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親�！郀柣�
4、《詩經(jīng)小雅蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞�！�
5、展示成功母親與平凡母親的圖片
6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。
一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子�！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。
悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。
討論：對(duì)比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？
自主思考口語表達(dá)
互動(dòng)交流
作家
剪影課件展示
語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服�！苯鉀Q生字詞
了解作家感受創(chuàng)作者
多元
教學(xué)
把握
課文一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文整體感知文章
（1）提問：全文是按順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時(shí)間順序來寫的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。
第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感
整體把握文章結(jié)構(gòu)
多元教學(xué)
把握課文二、品析母親形象性格特點(diǎn)
�。�2）提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
——勤勞誠實(shí)
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
�、诎滋欤匆路�，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。
——熱情真誠
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。
——寬厚忍讓
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。
②她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不在老師引導(dǎo)下自主體會(huì)母親形象
層層深入，體會(huì)語言背后的情
自主思考
在老師引導(dǎo)下體會(huì)母親性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)
在文章中找出具體的內(nèi)容總結(jié)出母親的'性格特點(diǎn)
體會(huì)鮮活的人物個(gè)性
鍛煉搜集整理信息的能力
響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
�、倩噬吓芰耍煞蛩懒耍碜觼砹�，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)穑饒F(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！
②這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——母親對(duì)兒女的深情
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
②當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。
三、精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢？
明確：對(duì)母親深厚感恩之情與不能回報(bào)母愛的遺憾、心痛之情。
——回憶往事，悲傷難過
�、俪�，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，
總結(jié)出母親性格中的五個(gè)特點(diǎn)
聽講授
自主思考
用心感知
總結(jié)歸納
感同身受的體會(huì)作者對(duì)母親的感情
她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦改杆O(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過深深的自責(zé)
�、芪覑勰赣H，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。
�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
�、呙糠杲拥郊倚牛铱偛桓荫R上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對(duì)母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！
——悲傷難過
�、仙悄赣H給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。
�、邪�！還說什么呢？心痛！心痛！在文章中搜集表達(dá)作者悲傷難過的內(nèi)容
思考自身
反思自己平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度
知曉“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾
善待母親善待家人
四、作業(yè)
1、熟讀課文理解課文內(nèi)容
2、生字詞抄寫三遍課后完成熟悉課文掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)
一、深入探究
1、探討母親對(duì)老舍的性格影響
面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？
明確：四個(gè)方面——
�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”
（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�2、寫作順序：
明確——時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
二、重點(diǎn)研習(xí)
1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？
明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計(jì)考慮。
2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？
明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對(duì)兒子的全部希望。
�。�2）寫母親送三姐出嫁。
三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。
深入思考
歸納總結(jié)
啟發(fā)思考從自己母親身上學(xué)到了什么并自主發(fā)言
思考發(fā)言
體會(huì)母愛的細(xì)節(jié)與偉大
�。�3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛，令人潸然淚下。
三、鑒賞語言特色
1、作者善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。
2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。
老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。
四、總結(jié)
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用
聽講并自主思考體會(huì)
教師引導(dǎo)下，自主總結(jié)
學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特色
運(yùn)用到自己的寫作中
再次整體感知文章
近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句勢(shì)愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。
五、親情作業(yè)
1、體驗(yàn)?zāi)笎�，體驗(yàn)親恩。
明確：“十月胎恩重，三生報(bào)答輕”“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們吃著母親特意為你做的飯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。
2、請(qǐng)以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對(duì)母親的愛。
3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
欣賞詩歌:
母親的愛
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫半是輝煌
那是春風(fēng)走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場
討論母愛
發(fā)表自己的感受
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
�。ò鍟�
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的.情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
�。�2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：
動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；
真實(shí)，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
要求：
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)；
2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生；
3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；
4、提倡寫散文，能有亮點(diǎn)。
文題：
自己的父母可以都寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)一般不超過六個(gè)，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。
教學(xué)過程：
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒有用感激的'心情去觀察我們的父母。
3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》，悟情。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形颍務(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑�，小的�?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。
�。�2）作者語言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風(fēng)格。
�。�3）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》，并簡介故事背景，渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì)，講感受。
9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現(xiàn)與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一預(yù)習(xí)
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou)
綽號(hào)(chuo)
庶祖母(shu)
吹笙(sheng)
摹畫(mo)
眼翳(yi)
舔去(tian)
侮辱(wu)
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三閱讀課文，整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2.
注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：
用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
提問：為什么說她又是嚴(yán)父?
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，催去上學(xué)。
B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。
E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。
七布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)
三體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的.倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五欣賞詩中的母愛
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。
六小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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