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蕩秋千教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的蕩秋千教學設計，歡迎閱讀與收藏。
蕩秋千教學設計1
教學目標：
1、會寫本課7個生字，會認6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學生熱愛生活，積極進取的思想。
課時安排：２課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，我們都蕩過秋千，誰能說一說蕩秋千的感覺？（生自由說）這節(jié)課我們就來學習一首詩歌，來體驗一下作者蕩秋千的快樂。（板書：蕩秋千）
二、揭題，范讀課文。
三、學生初讀課文
理解文章中心，并解決字詞。
過渡：（作者蕩秋千時很快樂，誰能讀出快樂的語氣？）指生讀第一小節(jié)（師指導讀），同時請同學們找出比喻句，讓學生體驗快樂的心情走入第二小節(jié)，“快樂”一詞直接體現(xiàn)出我的心情，“搖晃的綠野”是我蕩秋千的感受。教師指導讀，學生自由讀。同時教師設問：腳下?lián)u晃的綠野，為什么是搖晃的綠野？（生自由回答）
用“雖然……但……”關聯(lián)詞引入第三節(jié)，體現(xiàn)了“我”對快樂的追求。同時讓學生體驗對快樂的追求。
四、拓展練習：用“雖然……但……”說一句話 。
五、總結：本文的作者通過自己對快樂的追求，體現(xiàn)了作者熱愛生活，老師也希望同學們追求快樂，擁有一個幸福的童年。
作業(yè)：背誦課文。
板書：
2、蕩秋千
蕩秋千的時候
蕩得很高
喜歡蕩秋千
第二課時
一、復習舊知
�。�、背誦課文。
�。病土暽郑赫垖W生讀生字詞，指名認讀生字。
過渡：同學們都能夠準確的讀出生字的`字音、及詞語，現(xiàn)在學習識記書寫生字。
二、識記生字，指導書寫
1、板書生字，學生自由組詞，教師同時板書。
2、板書演示“蝶”、“蕩”的筆順。
3、將三個“扌”的字匯總?“搖、拍、打”對比教學，有利于學生記憶。
過渡：為了檢測出同學們對本課生字的掌握情況如何 ，我們做以下練習 。
三、鞏固練習
１、給下面的字組詞、注音。
蕩 彩 蝶 搖 拍 打 鼓
2、用下面的詞語造句：
拍打：
搖動：
四、拓展練習：出示小黑板，連詞成句。
五、作業(yè)
1、認真抄寫生字、詞。
2、背誦課文。
板書：
2、蕩秋千
蕩 彩 蝶 搖 拍 打 鼓
蕩秋千教學設計2
教學目標：
1.在聆聽|,表演等音樂活動中感受歌曲情緒，并在親身嘗試參與音樂活動的過程中增強對音樂學習的熱情和興趣。
2.能用愉快的情緒、自然甜美得聲音演唱。
3.掌握八分音符符點和音的高低起伏。
4.能熟練的演唱歌曲的旋律。
教學難點：
1.掌握八分音符符點和音的高低起伏。.
2.能熟練的演唱歌曲的旋律。
教學準備：
課件、鋼琴
教學過程：
一、音樂導入《草原上》
師：“讓我們隨著音樂動起來”。生跟老師舞蹈�！澳阒肋@首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。
師：“對，蒙古族，我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們去看看。（蕩秋千伴奏）讓我們隨著音樂動起來。師小結：多么美得音樂，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。
小結：對，感受到了快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。二．新授歌曲
1.師：“看、聽他們是怎么玩的？”（聽音樂）
看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）2.老師也想?yún)⑴c進去跟他們一起玩，你們幫老師打節(jié)奏。（師范唱）3.你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。4.加入歌詞輕聲唱。
5.看這一句誰來唱（多媒體展示）注意音的高低起伏，其中這兩個音的跨度很大。
全班一起唱這一句。用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現(xiàn)過幾次？唱一唱。
6.在看這一句。（多媒體展示）講解八分休止符。
7.哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）8.玩的開心的同學站起來一起唱。
9.讓我們帶著歡快、活潑的.情緒甜美的聲音來演唱。10.歌詞接龍游戲（分組和男女來演唱）
11.在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。
12.會唱的同學請站起來一起演唱。13.游戲（曲調接龍）三．拓展
1.同學們唱的多么美，但這首歌沒有前奏沒有結尾還不夠完美，試著給這首歌加入前奏和結尾，請看題。（多媒體展示）
聽哪一句更適合，為什么？加入前奏和結尾在來演唱歌曲。
2.在仡佬族除了有優(yōu)美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節(jié)的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）現(xiàn)在讓我們走進地戲去看看。（多媒體展示地戲片段）
3.獨特的藝術文化讓我們陶醉，讓我們在仡佬族民歌《太陽起了望鄉(xiāng)臺》中去看看他們的風土人情。（多媒體展示）
小結：今天我們了解了仡佬族，在以后我們還會走進其他的民族。今天我們就學到這里，下節(jié)課再見。
《蕩秋千》教學反思
本課內容《蕩秋千》是小學四年級的一首演唱歌曲。因為四年級涉及的音樂元素已很多，那么就決不應該以游戲化的方式來組織教學了。我們音樂老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學生從音樂的本體（基礎知識和基本技能）的學習開始，通過音樂本體的積累，更理性的來感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。因此，我在本課的教學設計中，非常注重對音樂基礎知識和基本技能的落實與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習中鞏固了前后十六分鐘音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學唱的過程中，是以“字—樂句—樂段—歌曲”的方式循序漸進的引導學生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應是學生在學了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來。這也正是我本堂課的最終目標。
讓學生在音樂唱歌課中“唱”起來，那是上好課的關鍵所在。在學唱曲子時，要給學生創(chuàng)造一切“唱”的機會。在初次聆聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反復吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達自己對歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來解決唱的重難點，以達到預期效果。首先，我讓學生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨并重復演唱幾個一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時要唱出蕩秋千的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手，進行歌曲的藝術處理，讓學生由此及彼地處理第二樂段的演唱，達到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內心的喜悅情感。學生在完成了這三“唱”之后，對歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時也就有了水到渠成的效果。
音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎之上要把“唱”的教學空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，將理論轉化為實踐，那就要動腦想一想，動手做一做。在《蕩秋千》最后的一個環(huán)節(jié)，我就讓學生根據(jù)第一樂段的模式來創(chuàng)編歌詞。在5分鐘的時間里，很多學生就能創(chuàng)編出不錯的作品。如“朋友們呀來玩碰碰車，前后左右碰呀碰呀，車子碰得嘟嘟嘟響哎呀”。學生不僅能編，還能把自己的編的唱得有滋有味。這讓我想到了其實我們的音樂課堂它是學生學習的中轉站，“授之與魚”不如“授之與漁”。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學情況來看，各項教學目標都已達成，學生學習也頗有興趣。但是我們的教育永遠是一門遺憾的藝術，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問題，還有一些令人不滿意的地方。
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