《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。
設(shè)計理念：
借助古詩文這一教學(xué)平臺，通過“讀、想、議”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。
2、體味“景語皆情語”。
3、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。
教學(xué)重難點：
掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；體會古詩所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡流行歌曲嗎？今天我們就來欣賞一首古代時候的流行歌曲（放音樂：《渭城曲》）
2、聽懂了嗎？這是唐朝時期非常流行的音樂，這首歌唱了什么呢，今天我把歌詞帶來了，你們看，其實也是今天咱們要學(xué)習(xí)的一首古詩。你們先讀一讀。
二、分析題目
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，詩的題目很重要，它是古詩的重要組成部分，現(xiàn)在我請一位同學(xué)讀讀題目。（生讀）
2、到底哪種讀法才是正確的呢？（生再讀）
3、你為什么在元二后面停頓呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？
師：借助課后注釋理解，你真會學(xué)習(xí)！元二姓元，名不叫二，因為在家中排行老二，因此，被稱為“元二”�！笆埂笔浅鍪沟囊馑�，唐朝國力強(qiáng)盛，朝廷常常派一些有識之士到安西去，元二就是其中的`一位�，F(xiàn)在，我們再來讀讀課題。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、課題讀得真好，后面四句誰來讀？
2、請找出詩中的兩個多音字。
3、這首詩，表示地名的詞很多，包括課題，你們邊讀邊找，圈出來。
4、渭城是當(dāng)時的送別城，人們要往西邊去，都要在渭城做短暫停留，（板書：渭城）所以渭城中的客舍特別多。（板書：客舍）渭城在這，那陽關(guān)在哪？（板書：陽關(guān)）那安西在呢？（板書：安西）安西也是元二此行的目的地。還有一個地名，沒有出現(xiàn)在詩中，那就是王維生活居住的地方——長安（板書：長安），也是唐朝的首都。王維遠(yuǎn)在長安，特地趕到渭城來送元二，同學(xué)們，看到這幾個表示地點的詞語，想想這首詩大概講了一件什么事情？
5、人們常說，王維的詩，詩中有畫，我們來看看這兩句，你看到了怎樣的情景？
置身于這樣的景色中，你有什么感受？帶著你的感受讀讀吧，你有什么感受，帶著你的感受讀。
讀詩是最有韻律的，要稍微讀的慢一些。
此時此刻，王維心中又有怎樣的感受？
6、在這里，老師請大家關(guān)注“柳”這個字，我國最早的一部詩集是《詩經(jīng)》，（出示課件）其中以一句詩這樣寫道：“昔我往矣，楊柳依依”。（師講解詩意）此時，王維的內(nèi)心是怎么想的呢？
這兩行詩看似寫景，實際上是借景抒情，我們再來讀讀這兩句，感受他的內(nèi)心世界。
7、多美的景色呀，可是這美好的一切，在王維眼中都黯然失色，因為，今天，他最好的朋友將要離別，它是怎樣送別友人的呢？我們來讀讀這兩句，看看你能從中體會到什么？
8、王維為什么會這樣依依不舍呢？同學(xué)們，渭城和安西相隔有多遠(yuǎn)？我們一起看唐朝時期的地圖，（出示唐地圖）從渭城到安西，共有3000多里，據(jù)說，元二就是步行，緊趕慢趕，也要花一半年的時間，此去路途遙遠(yuǎn)，而當(dāng)時，陽關(guān)以西又是怎樣的情景呢？我們一起來看看（課件），你看到了什么？
9、看到此情此景，如果你就是王維，你會說些什么？（課件填空）
�。�1）、 是啊！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話 師引讀————勸君更盡一杯酒——生齊：西出陽關(guān)無故人。
�。�2）、再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀 齊讀后兩句
�。�3）、多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒�！獛熞x 齊讀后兩句
就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）
10、向這樣的詩歌還有很多（課件出示），你感受到了什么？
11、是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）
�。�1）、可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰愿意朗讀這首詩，送他一程呢？（指名讀）
�。�2）今日一別，不知何時才能相見啊？還有誰愿意朗讀這首詩，再送他一程呢？（指名讀）
根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！（齊讀全詩）
12、就是因為有了這個情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因為有了情，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一——————《陽關(guān)三疊》。接下來，我們就來欣賞其中的一段。
四、課外拓展
（1）、老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。有興趣的話，你還可以再搜集一些。
（2）、拿起筆，把這首詩寫下來，把它永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。
�。�、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、聽曲入詩
�。保シ殴徘偾蛾栮P(guān)三疊》
２．師：《陽關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因為它的旋律古樸優(yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《送元二使安西》。
板書課題。
二、讀詩
師：我們以前學(xué)過王維的詩嗎？說說你對王維了解多少？
補(bǔ)充有關(guān)王維的資料：王維（701－761），字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟(jì)縣），崇信佛教，人稱詩佛。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“詩中有畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩400余首。
師：王維是在什么情況下寫的這首詩呢？（正確朗讀題目，相機(jī)理解使、安西的大意）師：是呀，王維在渭城送朋友元二出使安西，知心朋友離別，王維有感而發(fā)寫下了這首詩。來，誰把這首詩完整的讀一讀？
學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩，讀通順，讀正確。
指名朗讀古詩。同學(xué)互評（根據(jù)情況提出評議范圍：語音、語氣、輕重、停頓），教師相機(jī)做出引導(dǎo)。
送/元二/使/安西唐
王維渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽關(guān)/無/故人。
三、品詩
師：聽了大伙這么一讀呀，我也想讀�？梢越o我這個機(jī)會嗎？教師配樂（二胡曲《陽關(guān)三疊》）朗讀古詩，學(xué)生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象?指名交流
第一二行重點理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受到那份美。
師：就是在這樣一個美麗的早晨，就是這樣心心相通的朋友，分手了。到哪里去了？
第三四行重點通過渭城到安西路途的遙遠(yuǎn)去感受離別的.傷感，從酒中品出離別之情。（投影出示陽關(guān)圖）
師：這就是陽關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復(fù)存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。同學(xué)們請看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無盡的黃沙。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，看不到家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，再難遇故土知心的朋友。西出陽關(guān)無故人呀！
（投影出示路線圖）
這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫車，跨越半個多中國，整整3000多公里啊。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺，茫茫戈壁。如果是照當(dāng)時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。這一別，相見不知何時，此時此刻，此情此景，你，有沒有什么話要對他說一說呀？
師：所以，在這樣的一個時候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀啊？來，我為大家配上音樂，一起來讀一讀。
（二胡曲《陽關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。）
師：是呀，這一別，相見了無期呀！我的朋友，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒??
指一生接西出陽關(guān)無故人。
師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點別的滋味？你品出來了嗎？
師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。
師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒元二就該啟程了，讓我們共同舉起酒杯，再一次送送他吧！
師生舉杯，共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
四、唱詩
師：同學(xué)們，當(dāng)詩人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來的那一刻，讀已不能足已表達(dá)他這種情感。那我們就是來唱了。這首詩的唱曲很有名，叫《陽關(guān)三疊》。
音樂響起。請同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。
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