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不求甚解教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的不求甚解教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解不求甚解的真正含義。
2、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生整理文章的結(jié)構(gòu)提綱
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解不求甚解的真正含義。
2、理清文章寫作思路
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章寫作思路
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解不求甚解的真正含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解不求甚解的真正含義。
2、理清文章寫作思路
教學(xué)難點(diǎn)：初步理清文章寫作思路
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，解題，介紹文體
1、從平常人們對(duì)“不求甚解”的看法導(dǎo)入。
2、題解： 不求：不追求。 甚解：比較深刻的理解�！安磺笊踅狻笔翘諟Y明的一句名言，作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。
3、雜文是散文的一種，它題材多樣，形式靈活，有很強(qiáng)的針對(duì)性。
二、作者介紹
三、檢查字詞掌握情況
四、閱讀課文，整體感知
1、指名逐段朗讀課文，邊讀邊思考：
①作者針對(duì)什么說(shuō)法進(jìn)行論述？
�、谧髡邔�(duì)此持什么態(tài)度？作者為什么要說(shuō)的這樣委婉？
五、問題討論
①“不求甚解”最早是誰(shuí)說(shuō)的？那些持批評(píng)態(tài)度的人是完整地來(lái)理解這句話嗎？
②“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？
③想一下子完全讀懂所有的書容易嗎？那么真正的會(huì)意容易嗎？所以只好說(shuō)“不求甚解”了。
�、茏髡哒J(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
不 求 甚 解
馬南村
作者：原名鄧拓，筆名馬南村，當(dāng)代作家，著作有《燕山夜話》。
好讀書——（前提）——不求甚解——（要訣）——會(huì)意
①要虛心
不求甚解
�、诓灰虉�(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章寫作思路
2、理清論證方法
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、問題討論
1、列寧為什么要批評(píng)普列漢諾夫？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？對(duì)馬列主義著作我們應(yīng)該抱什么態(tài)度？
2、這些著作我們讀不懂的地方有很多，就要求我們不斷努力學(xué)習(xí)，要怎樣才能學(xué)得好？
3、諸葛亮是不是這樣做的呢？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關(guān)系？
4、此處作者用了什么論證方法？作者為什么單單要選這兩個(gè)例子呢？
5、肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？
6、引用陸象山的話有什么用意？
7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？
�。鞔_：本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對(duì)比論證和道理論證）
三、學(xué)生自主整理結(jié)構(gòu)提綱
四、拓展延伸。
對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竽充數(shù)”辯
（明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意�！盀E竽充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。）
五、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)：抄寫字詞。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
結(jié)構(gòu)提綱：
駁 立
提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)—引原文 闡釋關(guān)系—揭示正確含義—舉例說(shuō)明—引例子進(jìn)一步說(shuō)明
該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。
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