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《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-25 07:51:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇[集合]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇[集合]

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、發(fā)現(xiàn)美

  1、談話(huà):

  同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),也認(rèn)識(shí)了他的最?lèi)?ài)———搭石。(師板書(shū)課題)這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進(jìn)那個(gè)美麗的山村,去發(fā)現(xiàn),去感受,相信大家一定會(huì)有新的收獲。

  2、指名說(shuō)說(shuō)什么是搭石,再談?wù)剬?duì)搭石的印象。

  3、小結(jié)后引生質(zhì)疑:

  看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得還真不錯(cuò)啊。正如你們所說(shuō),搭石的確很重要,難怪劉章?tīng)敔斠澝浪。文中有一句?huà)就直接贊美了搭石,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師相機(jī)板書(shū):構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)學(xué)生齊讀。

  師:大家有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑)

  師過(guò)渡:?jiǎn)柕暮茫瑦?ài)提問(wèn)題的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。是呀,搭石為什么會(huì)成為一道風(fēng)景呢?它究竟美在哪里呢?別急,學(xué)完這一課,你們自然就會(huì)明白的。不過(guò)解決問(wèn)題的方法只有一個(gè),那就是認(rèn)真讀書(shū),靜心思考。

  4、學(xué)生自主讀文尋美。

  課件出示讀書(shū)要求:默讀課文,想想文中哪些地方讓你感受到了美,請(qǐng)用“ ”

  標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。讀書(shū)的時(shí)候,還可以在文字旁邊作批注,寫(xiě)下自己的感受。

  二、感受美

  師過(guò)渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真呀,那現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下,看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。

  預(yù)設(shè)一:

  生匯報(bào):“上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石… …離去!

  1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、品讀。

  師:語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖。同學(xué)們,這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你?你又體會(huì)到了什么?(生匯報(bào))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  (師過(guò)渡:讀得真有感情,不過(guò)老師現(xiàn)在想增加一點(diǎn)難度,請(qǐng)看大屏幕。)

  3、啟發(fā)想象。

  課件出示:“當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn),他不由得停下了匆匆的腳步,擔(dān)心地想:。

  “他首先,接著,然后,看到搭石穩(wěn)極了,他滿(mǎn)意地,他仿佛看到人們。

  4、再次指名說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人。(善良、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞… …)

  5、師小結(jié)、引讀:

  真是一位善良的老人,我們感受到了心靈美,所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  6、懷著對(duì)老人的敬意,生齊讀這一句。

  預(yù)設(shè)二:

  生匯報(bào):“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么… …的美感。”

  師鼓勵(lì):你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,真不錯(cuò)。

  1、請(qǐng)生繼續(xù)談感受… …,師啟發(fā)引導(dǎo):這兩句話(huà)寫(xiě)的是一行人走搭石的情景,那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢?(生匯報(bào))

  2、學(xué)生走搭石,感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。

  師:看來(lái)你們都有一雙慧眼啊,真好。這樣吧,現(xiàn)在我們也,來(lái)走一走這搭石,走得不好可要掉進(jìn)水里的哦,有信心嗎?(生走搭石)沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人不掉入水中,動(dòng)作是那么的默契,那么的有序,這樣的動(dòng)作就叫做———協(xié)調(diào)有序。

  3、品讀想象“清波漾漾、人影綽綽”,感悟和諧之美。

 。1)理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思,想象畫(huà)面。

 。2)生讀悟美。(由畫(huà)前進(jìn)入畫(huà)里)

  4、品讀“踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)”之美。

  (1)生談感受,美讀。

 。2)生齊讀第二句“前面的抬起腳來(lái)… …美感。”

  5、師生有感情朗讀。

  師過(guò)渡,聽(tīng)了你們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀啦。讀的好,給點(diǎn)掌聲哦。

 。1)師配樂(lè)范讀這兩句,生閉眼想象畫(huà)面。

 。2)生賽讀。

  (師:讀得真好,感覺(jué)如詩(shī)如畫(huà),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。)

 。3)生齊讀。

  6、小結(jié):同學(xué)們,如此美麗動(dòng)人的畫(huà)面,怎能不讓人贊美呢?所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  預(yù)設(shè)三:

  生匯報(bào):“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊… …相背而行!

  1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談感受。

  2、生齊讀此句。

  3、師小結(jié):這是一種謙讓之美,所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  預(yù)設(shè)四:

  生:“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人… …理所當(dāng)然的事!

  1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。

  2、師啟發(fā):哪些詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你呢?(生匯報(bào):伏、理所當(dāng)然)

  3、演“伏”悟美。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演,師隨機(jī)扮演合肥晚報(bào)記者采訪:小伙子,你認(rèn)識(shí)這位老人嗎?你在背他的時(shí)候是怎么想的?老人家,您年輕的時(shí)候是怎么做的?當(dāng)時(shí)是怎么想的'?

  4、理解“理所當(dāng)然”,師順勢(shì)加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。

  (師過(guò)渡:還有哪些來(lái)走搭石呢?鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢?)

  5學(xué)生仿照課文寫(xiě)句子。

  課件出示:假如遇上孩子來(lái)走搭石,大人總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  假如遇上來(lái)走搭石,總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  6、小結(jié)、齊讀。

  師:在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),尊老敬老就是這樣代代相傳,所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  生齊讀,讀出感動(dòng)。

  三、升華美

  1、總結(jié)寫(xiě)法。

  師:今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,你還覺(jué)得這搭石還是普普通通的石頭嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生匯報(bào)、板書(shū)“鄉(xiāng)親們”)齊讀最后一段。

  師順勢(shì)總結(jié)寫(xiě)法:劉章?tīng)敔斁褪峭ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察,透過(guò)這小小的搭石,讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無(wú)私奉獻(xiàn),這種寫(xiě)法叫“借物喻人”(生板書(shū)“借物喻人”)大家也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)生活中的美。

  師:同學(xué)們,在生活中,美無(wú)處不在,劉章?tīng)敔攺钠椒驳拇钍习l(fā)現(xiàn)了美,那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?快拿出你們的紙和筆,一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《搭石》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息和深厚的鄉(xiāng)情。捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾,鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)深深感染著每一位同學(xué),激發(fā)他們善良的人性美,是他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是"搭石"于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、輕波蕩漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美。

  2、學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  山洪暴發(fā),間隔,懶惰,俗語(yǔ),平衡,輕波蕩漾,理所當(dāng)然,聯(lián)結(jié)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)這篇課文有了哪些了解?

  二、依標(biāo)導(dǎo)學(xué),深入探究課文

  大家通過(guò)上節(jié)課的朗讀對(duì)課文有了這么深的了解,老師相信通過(guò)這節(jié)課的分析,大家一定會(huì)對(duì)課文有更深入的理解。

  自讀課文第一自然段,你明白了什么?

  你能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述清楚什么是搭石么?

  人們是怎么挑選,擺放搭石的?

  (理解“平整方正”“兩尺左右”,體會(huì)人們的細(xì)心和愛(ài)心。)

  三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的`風(fēng)景,讓我們睜大眼睛一起來(lái)發(fā)現(xiàn),感受這之外更感人的美吧!

  1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀二、三、四自然段。

 。ɡ首x是安排三位學(xué)困生,這樣便于掌握同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。)

  2、請(qǐng)大家自己再來(lái)朗讀一遍,邊讀邊想象,說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。

  生談自己發(fā)現(xiàn)的美。

 。ㄉ谡勛约喊l(fā)現(xiàn)的美時(shí),會(huì)讀出課文中相應(yīng)的句子,師提示:你能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家?鍛煉孩子們概括能力。)

  3、下面讓我們來(lái)逐段欣賞文中的美景吧:

  ⑴請(qǐng)大家朗讀第二自然段:

  邊讀邊想,這一段寫(xiě)的是什么美?

 。ㄒ龑(dǎo)概括出:老人及時(shí)調(diào)整搭石,教師相機(jī)板書(shū)。)

  默讀課文,展開(kāi)聯(lián)想,想一想:

  老人踩到不穩(wěn)當(dāng)?shù)拇钍瘯?huì)想什么?表情,動(dòng)作會(huì)怎樣?

  挑選合適的石頭時(shí),老人會(huì)怎么想?

  老人滿(mǎn)意的離開(kāi)時(shí),他會(huì)想什么?什么表情?

  你從老人的這些想法,表情,動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

  ⑵請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀第三自然段,邊聽(tīng)邊想你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (從同學(xué)們的回答中引出:真正的美在于一行人一起過(guò)搭石時(shí)候的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。師相機(jī)板書(shū):一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石。)

  理解“緊走搭石慢過(guò)橋”。

 、怯米约合矚g的讀書(shū)方式讀第四自然段,來(lái)發(fā)現(xiàn)美,尋找美。

  你認(rèn)為美在哪兒?

  (有了前兩段歸納方法的介紹,這一自然段的歸納放手給學(xué)生。師板書(shū)。)

  理解“理所當(dāng)然”。

  四、學(xué)習(xí)最后的段落

  我們發(fā)現(xiàn)小村莊有優(yōu)美的風(fēng)景,清澈的小溪,還有美麗的搭石,從以上幾段的分析中你體會(huì)到的美是什么?

  請(qǐng)大家齊讀這最后一段。

  你對(duì)這段話(huà)是怎么理解的?或者說(shuō)你認(rèn)為作者在文章的最后加上這一段有什么用意么?

 。ㄟ@樣同學(xué)們很容易就將文章的主題定位到最后:聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。)

  你能談一談“美好的情感”具體指的是什么?

  五、我們?cè)谌粘S懈冻鲎约旱膼?ài),去關(guān)心他人,幫助他人么?你是怎么做的

  希望大家以后能夠繼續(xù)無(wú)私的奉獻(xiàn)。

  【板書(shū)】

  心老人及時(shí)調(diào)整搭石

  靈一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石

  美兩人相遇互相禮讓

  遇見(jiàn)老人背過(guò)小溪

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

  3、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、貼紙、磁鐵

  教學(xué)課時(shí):共二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  1、出示2張圖片,猜在哪里?外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片,是城市的風(fēng)光。

  出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈,有著繁華的夜市,有著琳瑯滿(mǎn)目的商品的超市,還有著便捷的交通。

  生活在城市里方便嗎?方便。

  2、但有一個(gè)人,就是文章的作者劉章?tīng)敔,他去了大城市之后,反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了,知道為什么嗎?不知道。

  我們學(xué)了這篇課文就明白了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。

  二、精讀課文:

  1、搭石只是普通的、毫不起眼的石頭,可在作者的眼里,卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。

  這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧!

  2、請(qǐng)大家自由地讀第2自然段,邊讀邊用“~~”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”,圈出你讀來(lái)最有感覺(jué)的動(dòng)詞,想想你從中感受到了什么美。

  (生默讀時(shí),師板書(shū):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

  【讀一讀,想一想,劃一劃,就是很好的讀書(shū)方法,以后在閱讀中要多運(yùn)用!

  3、生默讀第2自然段后反饋:

  先讀一讀你劃的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)你圈出的動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)為什么圈這個(gè)動(dòng)詞,最后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么美。

  (1)預(yù)設(shè)第2句:秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

 、偕答仭Uf(shuō)出“譴責(zé)”。

  “譴責(zé)”是什么意思?嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。

  【貼紙條:是什么(釋義)】

 、卩l(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒(méi)擺搭石的人?【貼紙條:為什么】

  因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。

 、鬯麄冞@樣的行為說(shuō)明了什么?【貼紙條:說(shuō)明了什么】

  說(shuō)明了他們有愛(ài)心、關(guān)心別人、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想?

  【貼紙條:愛(ài)心、關(guān)心、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想?】

  ④這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的?我們來(lái)歸納一下方法。

  【貼紙條:劃“風(fēng)景”、圈動(dòng)詞、體會(huì)美】

  理解動(dòng)詞或其它字詞哪些方法?(釋義、想為什么、說(shuō)明了什么)

  還有哪些方法?【貼紙條:表演、想象、聯(lián)系實(shí)際】

 。2)預(yù)設(shè)第3句:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

  ①生反饋。說(shuō)出“趕路”。

  ②“趕路”意思很簡(jiǎn)單,我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人,明明還在急著趕路,可他卻放下手中的搭石,為什么?(因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),要擺搭石。)

  ③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路?可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也可能是因?yàn)閪~(家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車(chē)禍?)

 、苷f(shuō)明了什么?也就是你從中感受到了什么美?(為他人著想、助人為樂(lè)、勤勞?)

 、莩恕摆s路”之外,這句話(huà)里還有哪些動(dòng)詞,我們?nèi)既Τ鰜?lái)。

  齊讀動(dòng)詞:趕路→發(fā)現(xiàn)→放下→找來(lái)→搭上→踏上→離去

 、尬闹杏昧四男┰~來(lái)修飾這些次,用“△”標(biāo)出來(lái)。(急著、只要、一定、直到滿(mǎn)意了才肯)

 、哌@些詞有什么作用?(更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥、助人為?lè)的美德。)⑧這些詞應(yīng)該怎么讀?(讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。)

  指名讀。點(diǎn)評(píng)。自由讀。齊讀。

 。3)小結(jié):搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂(lè)的美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  (4)再次總結(jié)學(xué)法。

  4、我們用剛剛學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)3.4自然段,看誰(shuí)能活學(xué)活用,用得最快。

 。1)預(yù)設(shè)第三自然段:

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

 、偕答仭Uf(shuō)出“緊跟”。

 、凇熬o跟”是什么意思?緊緊地跟上。

  一個(gè)一個(gè)人跟得很緊,說(shuō)明他們走得很有~~秩序,很有~~~規(guī)律。文中哪個(gè)詞告訴我們?(協(xié)調(diào)有序)

  ③朗讀指導(dǎo):體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”:

  現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列,來(lái)場(chǎng)接力讀,老師讀前面的,你們馬上接上后面。老師讀得快,你們也快;老師讀得慢,你們也慢。

  開(kāi)小火車(chē)讀:前面的——后面的——前面的——后面的——

  師生配合讀:(節(jié)奏有快有慢)

  小結(jié):有人擁擠嗎?(沒(méi)有)有人掉進(jìn)水里嗎?(沒(méi)有)有人指揮嗎?(沒(méi)有)這樣的動(dòng)作就叫——協(xié)調(diào)有序。

 、苓@樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美?【貼紙條:動(dòng)作美、音樂(lè)美、協(xié)調(diào)美、和諧美?】

  ⑤搭石,構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里,你能找到描寫(xiě)家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)嗎?(清波漾漾、人影綽綽)

  ⑥看著這兩個(gè)詞,你仿佛想到了什么?

  (水波蕩漾,人走在搭石上,影子倒映在水里。)

  ⑦現(xiàn)在,我們起立,閉上眼睛,張開(kāi)雙臂,想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂(lè)班得瑞《雪之夢(mèng)》,師范讀。

 、嗄惴路鹂吹搅耸裁矗浚ㄎ液孟罂吹剿宓每梢钥匆(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)

  小結(jié):這樣的畫(huà)面美嗎?我們想不想也來(lái)讀讀。

 。2)朗讀指導(dǎo):

  老師把它變成了一首清麗的小詩(shī),來(lái)自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評(píng)。師引讀:

  ①劉章?tīng)敔斣谶@里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景,讀~~(指名讀)

 、趧⒄旅刻於家哌^(guò)62道搭石,走過(guò)166400多塊石頭,他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù),他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中,他怎能忘記這樣的情景,讀~(指名讀)

 、圻@么美的畫(huà)面、這樣美的風(fēng)景,我們也一起來(lái)讀讀~~(齊讀)

  (3)小結(jié):

  搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂(lè)美、畫(huà)面美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  5、預(yù)設(shè)第4自然段:

 。1)預(yù)設(shè)第4自然段第1句:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà),才相背而行。

 、偕答仯f(shuō)出“讓”。讓?zhuān)褐t讓。為什么讓?zhuān)恐t讓老人。生做“讓”的'動(dòng)作。體會(huì)到了謙讓美。【貼紙條:謙讓】

 、谡l(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要“讓”?(開(kāi)車(chē)讓道、讓座、孔融讓梨?)③小結(jié):我們?cè)趯?shí)際生活中,也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)~~謙讓。

 。2)預(yù)設(shè)第4自然段第2句:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 、偕答仯悍

  伏:彎。生做“伏”的動(dòng)作,師糾正要彎得低一點(diǎn),這樣老人家才好爬到你的背上去。

 、谡(qǐng)一生做老人,一生做年輕人,表演“伏”和“背”的動(dòng)作。

  采訪老人:這位年輕人把你背到了對(duì)岸,你沒(méi)跟他說(shuō)道謝,你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎?(不會(huì))

 、勐(tīng)了你們的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。

  當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

  當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人,你們也會(huì)——伏下身子背他,因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

 、芡高^(guò)這個(gè)“伏”字,透過(guò)“理所當(dāng)然”,你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)?(尊老、敬老)【貼尊老】

 、荽钍,連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  3、小結(jié):

 、佻F(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。

  出示課文第一句:我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。

  ②連這條小溪都沒(méi)有名字了,那躺在溪水中的搭石更沒(méi)有名了,那你能給這些搭石取些名字嗎?(為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛(ài)心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、尊老石?)【把“石”字展開(kāi),如:變成助人為樂(lè)美】

  同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后,他們仿佛變得更加沉甸甸了。

  三、拓展延伸:

  1、出示劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作<搭石>的前前后后》,生瀏覽。

  我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候,見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊,微笑止步,示意讓對(duì)方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見(jiàn)馬路有磚頭或樹(shù)枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過(guò)后,自覺(jué)擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景?搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》。

  2、現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!

  3、劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題?

  在公車(chē)上:讓座

  在馬路上:扶老人過(guò)馬路

  在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物

  在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來(lái)捐款

  小結(jié):

  課件出示:生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn),一定會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

  四、總結(jié)全文:

  1、搭石,僅僅是一塊石頭而已嗎?不是。因?yàn)椋x~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  搭石,連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景,這僅僅是自然風(fēng)景嗎?不是。這樣的美看得見(jiàn)嗎?看不見(jiàn)。我們一起讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  2、也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天,搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉,但家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解,朗讀,想象畫(huà)面,表演等語(yǔ)文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美;并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  《搭石》課件,配樂(lè)磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子,搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景,給了人們?cè)S多美的享受,這種美,有看得見(jiàn)的,也有需要我們用心去體會(huì),去感受的。

  這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)2~5自然段,結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會(huì)作者為我們展現(xiàn)出的美,從而把文章讀得更好。

  二、新授

  1、哪些地方讓我們感受到美:

  打開(kāi)書(shū),快速地瀏覽,用鉛筆畫(huà)一畫(huà)“哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到美”。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段:

 、拍康模

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無(wú)論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)。“早早地、唯獨(dú)”可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞;

  ②讀的指導(dǎo)──對(duì)于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語(yǔ)要重讀。

  ⑵同學(xué)們找到這一句話(huà),屏幕出示此段落,找同學(xué)讀一遍。

  同學(xué)們都找的是這一句話(huà),我們先來(lái)讀一讀。

 、菍W(xué)生談感受:

  教師把談過(guò)的詞語(yǔ)區(qū)別顏色。

  教師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言:我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人,我感受到了他的善良。

  ⑷同學(xué)們談了自己的想法,老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人:

  有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)讀把老人形象再現(xiàn)出來(lái)?注意你們做找到的重點(diǎn)詞。

 、赏瑢W(xué)練讀。

  (自己在下面讀。)

 、手缸x。

  ⑺這一自然段,除了這一句話(huà),還有其他的詞語(yǔ)能感受到美嗎?──“早早、地、唯獨(dú)”──勤勞,這也是一種美。

  過(guò)渡:(板書(shū)──調(diào)整搭石)調(diào)整搭石,讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良,純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、拍康模

 、袤w會(huì)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。

 、谙胂蟆敖o人畫(huà)一般的美感”什么樣的畫(huà)面,畫(huà)里都有什么,幫助學(xué)生更好地讀,并且訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力。

 、叟錁(lè)讀出美感。

 、啤皡f(xié)調(diào)有序”怎樣的協(xié)調(diào)有序?象事先排練好了一樣,是不是排練好了?(不是)可以看出,人們之間的'和諧、有序。──和諧之美。板書(shū)──協(xié)調(diào)有序。

 、菫槭裁匆@樣“協(xié)調(diào)有序”呢?──因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過(guò)橋”。

 、认胂螽(huà)面,用自己的語(yǔ)言描述。下工,一抹夕陽(yáng),照在河邊的小溪,溪水在夕陽(yáng)的映襯下,閃著一縷一縷的光彩。聽(tīng)著潺潺的流水聲,附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。

  ⑸練讀。

 、逝錁(lè),讀出美感。

  過(guò)渡:(板書(shū)──協(xié)調(diào)有序)家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石畫(huà)面,實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來(lái)美的享受。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段:

 、拍康模

  ①兩個(gè)情景描寫(xiě)可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。

 、诶斫狻袄硭(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。

 、郾硌萸榫,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  ⑵學(xué)生找美,談感受:

  謙讓這也是一種美,尊敬老人也是一種美。

 、菍W(xué)生找“理所當(dāng)然”:

  把“這”這指“互相謙讓?zhuān)忱先诉^(guò)河”看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動(dòng)的事,在我的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn),很自然,看來(lái)在那里禮貌謙讓?zhuān)呀?jīng)成為一種習(xí)慣。

 、妊菀谎荩

  文中有兩個(gè)情景,我們來(lái)演一演,演的時(shí)候要抓住文中提示的詞語(yǔ),把文中作者想要表達(dá)的意思演出來(lái),可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。

  屏幕出示兩組情景:

 、賰蓚(gè)人面對(duì)面走到溪邊……(在這里注意“招手示意”)

 、谠谙呌錾侠先恕ㄔ谶@里注意“伏下身子”)

  ⑸學(xué)生點(diǎn)評(píng):

  過(guò)渡:演得好不好?在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見(jiàn),謙虛禮讓?zhuān)ò鍟?shū))已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事,成為大家生活中的一種習(xí)慣。

 、首x第4自然段:

  過(guò)渡:這一塊塊,一排排搭石,每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈,每當(dāng)我看到它們的時(shí)候,心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感……

  (讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。)

 。怠W(xué)習(xí)第5自然段:

 、琵R讀第5自然段。

  ⑵什么樣的情感。同學(xué)們談理解:

  “一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感!

 。ㄒ粔K塊,一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。)

  ⑶讓我們包含深情地再來(lái)讀一遍:

  這篇課文,我們就學(xué)到這里,你們還有問(wèn)題嗎?

 。、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美:

  作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見(jiàn)的事情。但是我們學(xué)過(guò)以后,卻感到這平凡中透著深意,樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中,到處都有美,而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下。

  正如一位名人說(shuō)的一樣:美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,世界將會(huì)變得更美好。

  我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美,用心去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)人與人相互的關(guān)愛(ài),這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時(shí)候,生命才會(huì)更有意義,人生才會(huì)更加美麗。

  課后老師留一個(gè)小練筆──(幻燈片出示)

  好,今天的課我們就上到這里,下課。

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