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小王子教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小王子教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小王子教學設計1
設計理念：
《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書�！�
書目簡介：
《小王子》是法國作家安東尼·德·圣-�？颂K佩里于1942寫成的著名兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子，書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。
導讀目標：
1．初步了解《小王子》這本書的基本資料、主要內(nèi)容及多方評價。
2．通過主要情節(jié)和片段賞析，體會原作的語言風格和情感、思想主題，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
導讀重點：了解基本資料，主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。
導讀難點：解讀具有異國風情的語言，初步感知情感和思想主題。
導讀準備：多媒體課件、原著、故事稿
導讀過程：
一、書評引入：
人們都說，讀書可以豐盈智慧，所以，我們希望每個同學都做喜愛閱讀的人。有這樣一本書，獲得過這樣的'評價：
�。ㄕn件出示：《小王子書評》
1、《小王子》這部童話情節(jié)別致而曲折，行文富于詩情和哲理，語言明白曉暢，法國評論界認為它是一部充滿詩意的童話。
2、《小王子》的精美與質(zhì)樸,深刻與平易,以及從內(nèi)容到形式的幾近完美,使它宛若一塊渾然天成的美玉。
3、《小王子》是20世紀流傳最廣的童話，被譯成100多種語言，它使孩子和成年人都喜歡。作品所刻意追求并表現(xiàn)出來的想象力、智慧和情感，使各種年齡的讀者都能從中找到樂趣和益處，并且隨時能夠發(fā)現(xiàn)新的精神財富。）
如果讓你從每個評論中提取一個關鍵詞來形容這本書，會是什么呢？
�。ㄖ笇W生聚焦關鍵詞）
一部童話書，能夠從中體會到這么多，對于這本書，你想知道什么？
�。ㄒ龑шP注作者、內(nèi)容、情感、主題。）
二、新書推薦：
1、讀封面，了解信息。
你都看到了什么？
�、僮髡撸簳鴥�(nèi)有圖文介紹，看一看，讀一讀，給你怎樣的印象？
②譯者：認識周克希，出示資料；
（周克希在復旦大學念的是數(shù)學，先是留校任教，后公派赴法進修，結(jié)果在那里迷上了法國文學，歸國之后就一邊教數(shù)學，以便翻譯文學作品。1992年，他從華東師大數(shù)學系辭職，在譯文出版社專心致志地作了一名翻譯。先后翻譯《成熟的年齡》（波伏瓦）、《王家大道》（馬爾羅）、《古老的法蘭西》（馬丁·杜加爾）、《追憶逝水年華（節(jié)本）》（普魯斯特）、《不朽者》（都德）、《三劍客》（大仲馬）、《費代》（斯當達爾）、《包法利夫人》（福樓拜）、《小王子》（圣埃克絮佩里）、《幽靈的生活》（薩勒納弗）等小說和《貝多芬》（奧代克西埃）、《羅丹》（皮內(nèi)）、《瓦格納》（戈德福瓦）等傳記。）
�、鄢霭嫔纾荷虾Ｎ乃嚦霭嫔�
�、苤魅斯嚎催@幅圖，你覺得他是個怎樣的人？
（本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。）
�、菹穆鍟荩嚎纯捶獾椎摹跋穆鍟荩ǖ谝惠嫞保l(fā)閱讀興趣；
2、識目錄，發(fā)現(xiàn)書目特點：
一本書的目錄就是它內(nèi)容層次最簡單直接的體現(xiàn)，我們一起來看看。
�、倌阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
�。夸浻蓤D畫和頁碼組成，了解趣味性。）
�、谟行┌姹臼遣捎梦淖肿瞿夸浀�，請打家看其中的幾個，猜猜它們對應的是目錄中的哪幅圖！請看！
�。ǹ绰淙沼鄷煛⑦@里住著個酒鬼、穿過沙漠只見到了一朵花兒 、一盞路燈和一個點燈人、這么美的沙漠是因為有一口井、這時候狐貍出現(xiàn)了、
�、壅埓蠹铱慈康哪夸洠�
（課件出示）
�、苣銓δ膫�章節(jié)的故事感興趣？趕快翻到那一頁看看吧！
�。▽W生自主閱讀。）
�、菽芎痛蠹曳窒砟憧吹降膬�(nèi)容嗎？
�。ㄖ该麌L試大概講述。）
三、重點情節(jié)導讀：
1、在這個童話里，除了小王子之外，有些事物出現(xiàn)的頻率很高，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄒ龑W生關注“花”。）
2、“花”對于小王子有什么特殊的含義呢？
（出示關于“花”的章節(jié)內(nèi)容節(jié)選：
“你們很美，但你們是空虛的�！毙⊥踝尤匀辉趯λ齻冋f，“沒有人能為你們?nèi)ニ�。當然啰，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣。可是，她單獨一朵就比你們?nèi)w更重要，因為她是我澆灌的。因為她是我放在花罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛蟲（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的。因為我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆聽著她的沉默。因為她是我的玫瑰�！保�
3、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W生自讀，談個人收獲。）
4、你還想知道小王子和誰的關系呢？
�。▽W生表達閱讀的方向）
老師想推薦小王子和狐貍的關系，請看！
（出示內(nèi)容過節(jié)選：
狐貍說。“對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就會彼此需要。對我來說，你就是我的世界里獨一無二的了；我對你來說，也是你的世界里的唯一了�！�
“我開始明白了�！毙⊥踝诱f，“有一朵花……，我想，她已經(jīng)馴養(yǎng)了我……”
……
狐貍說：“我的生活很單調(diào)。我追逐雞，人追逐我。所有的雞都一個模樣。所有的人也是。所以，我感到有點無聊。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我的生活將充滿陽光。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲。別的腳步聲會讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會像音樂一樣，把我從洞穴里召喚出來。另外你瞧，看到那邊的麥田了么？我不吃面包，小麥對我來說毫無用處。麥田也不會讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的！但是你長著金黃色頭發(fā)。當你馴養(yǎng)我以后，這將是非常美妙的一件事！麥子的顏色也是金黃色的，它會讓我想起你。而且我也將喜歡聆聽風兒吹過麥田的聲音……”
狐貍沉默下來，長久的注視著小王子。
“請你……馴養(yǎng)我吧！”它說。）
你讀懂了他們之間的關系嗎？
（引導學生體會“馴養(yǎng)”的含義，說說生活中的“馴養(yǎng)”。）
四、激趣拓展：
很多人都說，《小王子》這本書里有許多值得思考的人物關系，課后，希望大家能夠邊讀邊思考，有自己的發(fā)現(xiàn)。
小王子教學設計2
教學目標
通過大聲讀的方式，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。
教學對象
小學五年級學生
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、設疑引入：
1、老師最近卻被一本童話書給深深地吸引住了，簡直可以說是入了迷，看了一遍又一遍，真是百看不厭啊，而且越讀越覺得有意思，想知道是什么童話書嗎？
2、要想知道答案，請大家先來看一幅書中的插圖（童話書的第一幅插圖，是一幅“看似像一頂帽子，實則是一條正在吞噬大象的蟒蛇”的插圖）。猜猜，這是什么？
指名猜測
3、引發(fā)閱讀期待：這是一個六歲孩子作的畫，他曾用畫來考驗大人，但大人都認為這只是一頂普通的帽子，而并沒有人能真正讀懂這幅畫。直到有一天，他遇到了小王子。小王子一眼就認出這是一條正在消化大象的蟒蛇。他震驚，他驚喜，他終于找到了知音。同學們，你們想了解這個充滿著神奇色彩、富有幻想的小王子嗎？你們想看看這一部全世界的孩子們及做過孩子的大人們都愛看的童話嗎？”
二、故事排排坐
1.介紹文中主人公——小王子。
誰來說說，你看到了一位怎樣的小王子？
2、師大聲讀書中描寫小王子的部分：
我驚奇地睜大著眼睛看著這突然出現(xiàn)的小家伙。你們不要忘記，我當時處在遠離人煙千里之外的地方。而這個小家伙給我的印象是，他既不象迷了路的樣子， 也沒有半點疲乏、饑渴、懼怕的神情。他絲毫不象是一個迷失在曠無人煙的大沙 漠中的孩子。當我在驚訝之中終于又能說出話來的時候，對他說道：
“唉，你在這兒干什么？”
可是他卻不慌不忙地好象有一件重要的事一般，對我重復地說道：
“請……給我畫一只羊……”
當一種神秘的東西把你鎮(zhèn)住的時候，你是不敢不聽從它的支配的，在這曠無人煙的沙漠上，面臨死亡的危險的情況下，盡管這樣的舉動使我感到十分荒誕， 我還是掏出了一張紙和一支鋼筆。這時我卻又記起，我只學過地理、歷史、算術 和語法，就有點不大高興地對小家伙說我不會畫畫。他回答我說：
“沒有關系，給我畫一只羊吧！”
因為我從來沒有畫過羊，我就給他重畫我所僅僅會畫的兩副畫中的那副閉著肚皮的巨蟒。
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里還有一頭象�！�
我聽了他的話，簡直目瞪口呆。他接著說：“巨蟒這東西太危險，大象又太 占地方。我住的'地方非常小，我需要一只羊。給我畫一只羊吧�！�
通過這一段話的描寫，你又看到一位怎樣的小王子？
3、我還了解到另一件重要的事，就是他老家所在的那個星球比一座房子大不了多少。
觀圖，你看到小王子居住的星球是怎樣的？
4、因為一朵驕傲的玫瑰花，小王子拋開他的故鄉(xiāng)在宇宙中漫游，他一路尋找，一路成長，領悟到生命最本質(zhì)的道理。
�。�1）我們一起來看看，他都到附近的星球看到了什么？（逐幅出示圖片）
第一顆星球上住著一個國王 第二個行星上住著一個愛虛榮的人
第三個星球上住著一個酒鬼 第四個行星是一個實業(yè)家的星球
第五顆行星有一個點路燈的人 第六顆行星一位老先生在寫作大部頭的書
�。�2） 你最想跟著小王子到哪一個星球上看看？
（3）應孩子們呼聲最高的選擇兩個星球，請兩名學生分別大聲讀文本中的相應描寫章節(jié)。
�。�4）讀后討論：為什么小王子會認為這些大人太沒治了呢？你覺得這些人怪在哪里？
5、小王子來到的第七個行星就是地球了。
�。�1）猜一猜：小王子在地球上會遇到什么？
�。�2）揭示答案：
一條蛇
一個有著三枚花瓣的花朵
一個玫瑰盛開的花園
一只狐貍
一位扳道工
一位販賣能夠止渴的精制藥丸的商人
�。�3）你最想聽聽小王子和誰的交談？
�。�4）應孩子們的要求讀相關章節(jié)
�。�5）讀后交流：他們的對話引發(fā)了小王子怎樣的思考？
�。�6）小王子還會獲得哪些有關生命的感悟呢，走入故事，你一定收獲更多！
三、書籍面面觀
1.介紹作者圣�？诵跖謇铩�
2.翻看目錄。
3.關于這本書。
小王子教學設計3
教學過程：
一、導入
1、板書：童話。齊讀
顧名思義，童話就是寫給少年兒童看的故事。從一年級到現(xiàn)在，你接觸過哪些童話呢？故事中又有哪些人物給你留下了深刻的印象呢？
2.剛才呢咱們說了那么多書。今天我們要介紹的一本書，它的名字叫——生齊：《小王子》
二、看封面
�。ㄒ唬┩瑢W們，這就是《小王子》。
老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你是被什么吸引住的？
1、綠顏色的底，感覺很清新，很舒服
2、圖請你看看，圖上有誰？
人，你猜一猜他是誰？
狐貍、花3、由圖你想到了什么，這也許就是——（大膽的發(fā)揮你的想象吧。）
�。ǘ�、了解作品1、這本書不僅封面吸引人，內(nèi)容也很吸引人，這本書據(jù)說是目前發(fā)行量最大的一本童話，從1943年出版以來已經(jīng)被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢？請同學們閱讀前言上的《小王子》介紹。
指名學生讀，從中你知道了什么？
過渡：寫出這了不起著作的作者又是誰呢？
（三）、了解作者那么就讓我們一起來看一看作者：安托萬·德·圣�？颂K佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？除了《小王子》外，還有他的兩部代表作《夜航》和《戰(zhàn)爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。
（四）整體了解全書內(nèi)容
1、他筆下的小王子
為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。
其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？（學生描述）2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在b612星球上。出示：“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”15
“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區(qū)分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到�！� “在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽�！�
你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？
你和作者一樣，也充滿了想象，你也可以去寫童話了。
（在你那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。??
這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（圖人物）
答案到底是什么？老師要在這里賣個關子，要請你自己通過讀書去了解。
三、走進《小王子》
1、離開星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他發(fā)出這樣的感慨：
�。�1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任��！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己??
讀一讀，這時你能讀懂王子的心聲嗎？
是的，此時，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。
2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過一站有一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受？
（師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？
師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？
師：小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？——馴養(yǎng)
師：是圍繞“馴養(yǎng)”兩個字來寫的。同學們，小王子說的“馴養(yǎng)”，跟我們平時原先認識當中的“馴養(yǎng)”意思一樣嗎？
師：你覺得“馴養(yǎng)”這個詞可以用另一個詞來表示嗎。這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養(yǎng)”。）
3、那我請你們想一想“馴養(yǎng)”容易嗎？
a（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）
狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的`源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”
b狐貍還要告訴小王子說，馴養(yǎng)還需要什么？
狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發(fā)現(xiàn)幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”
師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！
師：就好比六一兒童節(jié)一樣，即將來臨時你心情怎樣
師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？
4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養(yǎng)了它。而狐貍被馴養(yǎng)，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？“那馴服你對你一點好處也沒有�！�
“不，我并不是什么也沒有得到。當我再看那些金黃色的麥子，我就會想起你�！焙傉f，“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。
”生：就是你馴養(yǎng)一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。
生：我覺得馴養(yǎng)不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。
生：我還聽出了狐
貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子的愛。 5、而小王子也得到了狐貍的秘密。師生分角色朗讀
本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清�！�
本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清�！毙⊥踝又貜椭@句話，以便能把它記在心間。 “正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要�！�
“正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。
“人們已經(jīng)忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現(xiàn)在要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”
“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著??
是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還
有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。
有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。
小王子教學設計4
一、設計思路
1、指導思想：
課外閱讀是相對于教科書學習而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風”。學生學習任何一門課程都要借助于這個“風”和“帆”。在課外閱讀指導中,要以學生發(fā)展為目的,讓學生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設計理念：
課外閱讀是在教師指導下學生從事的主體活動,它以學生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學校應為師生營造良好的讀書氛圍,教師應為學生的課外閱讀提供書目,授予學生課外閱讀的技巧,對學生的課外閱讀進行評價,以有效地指導學生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣�？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。
《小王子》是2 0世紀流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
4、學情分析：
這次我把六年級學生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，我校校長也說要把此書與《泰戈爾詩集》同讀，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。
這對于我們這個喜歡讀書的班級來說，這是一次對整個小學階段閱讀能力理解的考察。我也清楚的知道，要想完成這本書共讀的任務，必須建立在學生之前，大量閱讀了中高段那些推薦書目為基礎。同時我堅持認為，讀書在廣的程度上，還在于精。應該把經(jīng)典書反復讀，師生同讀，共同理解，才會使學生有深度思考。
5、教學主線：
這本書有著豐富深刻的意蘊，一節(jié)課不足以讀懂一本書全部的奧秘。所以我只是在眾多主題中選取了“馴養(yǎng)”“禮物”“離別”三個主題，一節(jié)課不能面面俱到。對于六年級的學生而言，在書中所蘊含的眾多主題中，這三個主題是與他們當下就緊密關聯(lián)的。
6、思想情感：
通過這本書的共讀，要在學生此刻的生命中刻印下“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”的印記。能讓學生們在相當長的現(xiàn)在及更漫長的未來的歲月中，每一想到《小王子》這本書，就涌起重讀的欲望，就擁有新的啟迪與收獲。
二、教學目標
1、在知識與能力方面，讓學生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、方法與途徑方面，創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導學生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。
3、情感與評價方面，使學生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
4、采用現(xiàn)代教學手段，視頻、音樂等。
三、教學重點與難點
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”，“禮物”“離別”解讀文本。
2、指導學生運用一些讀書方法。
3、使學生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
四、教學準備
1、進行為期一周的《小王子》推進課，有層次的完成整本書閱讀。分四次推進課理解“大人小孩”之辨；了解小王子去拜訪過的星球；了解小王子和狐貍之間關系；了解小王子最后和飛行員的離別。
2、 準備《小王子》的相關影片，《死亡詩社》影片等相關課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
同學們，有這么一本書，她是2 0世紀流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這本書就是——《小王子》
書中的小王子像一個天使一樣，深深地留在了我們每個人的腦海中，其實我們在座的每一位同學都是這位小王子。
這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)試著一起解開《小王子》這本書的奧秘。準備好了嗎？
�。ǘZ養(yǎng)
1、初解“馴養(yǎng)”
馴養(yǎng)一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。我們從字面上如何理解的“馴養(yǎng)”？“馴養(yǎng)”的本意是什么？（查：本意是人對動物馴服的過程。）在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。大家讀小王子，
2、師生同讀
小王子：你好！
狐貍：你好！
小王子：你是誰？你非常漂亮.
狐貍：我是一只狐貍。
小王子：來和我一起玩吧，我現(xiàn)在很傷心。
狐貍：我不能和你一起玩，我還沒有被你馴養(yǎng)
小王子：麻煩你告訴我“馴養(yǎng)”是什么意思？
狐貍：這是一個總是被遺忘的事情。它表示建立關系。
小王子：建立關系？
狐貍：不錯。對我而言你只是一個小男孩——和千萬個別的小男孩沒有什么不同，我不需要你，你也用不著我，對你來說，我和其它千萬只狐貍沒有什么兩樣�？墒�,要是你馴養(yǎng)了我，我們將會彼此需要——你對我而言將是世界上獨一無二的——我對你而言,也是世界上唯一的了。請你馴養(yǎng)我吧！
小王子：我很想如此，可是我沒有很多時間——我還要去認識朋友，還要去了解很多事情。
狐貍：我們只能了解自己所馴養(yǎng)的事物。要是你想和我玩，你就必須馴養(yǎng)我——耐心地建立關系，使彼此之間,開始心存依戀。只要你將我馴養(yǎng)，我的生命將會充滿陽光——我就會認識你的腳步聲，會被它召喚出我的洞穴。對我毫無用處的麥田也會讓我想起你的金發(fā)，我也會喜歡微風輕吻麥田的聲音。我們約見的時間越臨近, 越能讓我體會到幸福的價值。
小王子：我需要做些什么呢？
狐貍：需要耐心。首先，你坐在離我稍遠的地方，我會瞟你幾眼，你什么也不要說。言語是誤解的根源——不過，每天，你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“馴養(yǎng)”
讀完這段對話，你覺得書中的“馴養(yǎng)”是什么意思？（看一看狐貍所說的話想一想）
3、出示提示
（出示：狐貍：馴養(yǎng)表示建立關系。要是你馴養(yǎng)了我，我們將會是世界上獨一無二的。狐貍：我們會心存依戀。馴養(yǎng)，對我毫無用處的麥田會讓我想起你的金發(fā)，約見的時間越臨近, 越會讓我體會到幸福的價值。狐貍：需要耐心。你坐在離我稍遠的地方，言語是誤解的根源——不過，每天，靠近一些。）
4、老師小結(jié)
�。�1）建立關系（2）獨一無二心存依戀（3）睹物思人（4——相見的時間越臨近, 越幸福（5）言語是誤解的根源，耐心，每天靠近一些）
看來同學們對馴養(yǎng)已經(jīng)有了自己的新的認識，如果說你們是文中的小王子，這里出現(xiàn)的狐貍可以指代我們身邊的誰呢？（朋友、戀人、同學、老師。）
5、結(jié)合生活理解“馴養(yǎng)”
那你們和朋友、父母、老師之間是不是也這樣互相馴養(yǎng)的呢？結(jié)合剛才我們對馴養(yǎng)的理解說一說。
聯(lián)系生活，我們把馴養(yǎng)理解的更加透徹了。原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請
6、三解“馴養(yǎng)”
兩名同學讀一下書中內(nèi)容，誰愿意？
小王子：在我居住的小小的星球上，長出了一株特別的花，她向我索要著一份特別的愛護。后來，我來到地球，我傷心地發(fā)現(xiàn)：那朵花曾對我說她是整個宇宙中獨一無二的一種花�？墒牵瑑H在這一座花園里就有五千朵完全一樣的這種花朵！原來，我有的僅是一朵普通的花……”我傷心地哭了。后來，一只狐貍，使我明白了——馴養(yǎng)。
小王子：我恍然大悟，再去看那些玫瑰。對她們說：“你們一點也不像我的那朵玫瑰，你們還什么都不是呢！沒有人馴服過你們，你們也沒有馴服過任何人。你們就像我和狐貍過去那樣，但是，它現(xiàn)在是世界上獨一無二的了。你們很美，但你們是空虛的，沒有人能為你們?nèi)ニ�。當然，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣�？墒�，她單獨一朵就勝過你們所有。因為她是我灌溉的，因為她是我保護的。因為她是我喜歡傾聽的，因為她是我的玫瑰，因為我撫慰的是她，因為我愛的是她，因為她是我的玫瑰。
師：只有一朵， 生：就勝過你們所有。
師：因為她是我灌溉的， 生：因為她是我保護的。
師：因為她是我喜歡傾聽的， 生：因為她是我的玫瑰，
師：因為我撫慰的是她， 生：因為我愛的是她，因為她是我的玫瑰。
7、視頻輔助理解
這段話太重要了，我們用其他的形式再重溫一下。（音樂劇《小王子》）
雖然語言不同，但是音樂、歌詞這些是有力量的。
8、四解“馴養(yǎng)”
現(xiàn)在大家又是如何理解“馴養(yǎng)”的？
（1）因為小王子為玫瑰花費了時間，這才使他的玫瑰變得如此重要。
（2）需要給予馴養(yǎng)的事物，對方時間、愛護與責任、付出。這樣就會擁有一朵“獨一無二”的玫瑰。）
9、五解“馴養(yǎng)”
小王子有著屬于他的、獨一無二的玫瑰，你們是否擁有屬于自己的玫瑰？是否依然在馴養(yǎng)著自己的玫瑰？
�。A設：老師、父母，家人、動物、植物、事業(yè)、愛好馴養(yǎng)親人……可以結(jié)合上面小王子如何馴養(yǎng)玫瑰的理解展開說說具體些。）
因為馴養(yǎng)，我們擁有了自己的玫瑰。
10、方法指導
大家看，對于經(jīng)典篇章反復閱讀，我們就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)和較深的感受。板書：熟讀精讀，字字入目 學生讀。這是一種很好的讀書方法。
�。ㄈ�、禮 物
1、學生讀文
對于有些篇章我們還可以這樣閱讀，哪三位同學愿意朗讀
生一：我們在沙漠中終于找到的這口井，不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。這口井則很像村子中的井�？墒�，那里又沒有任何村莊，我還以為是在做夢呢。
“真怪，”我對小王子說：“一切都是現(xiàn)成的：轆轤、水桶、繩子……”
生二：他笑了，拿著繩子，轉(zhuǎn)動著轆轤。轆轤就象是一個長期沒有風來吹動的舊風標一樣，吱吱作響。“你聽，”小王子說：“我們喚醒了這口井，它現(xiàn)在唱起歌來了…”
生三：我不愿讓他費勁。我對他說：“讓我來吧。這活對你太重了。”我慢慢地把水桶提到井欄上。我把它穩(wěn)穩(wěn)地放在那里。我的耳朵里還響著轆轤的歌聲。依然還在晃蕩的水面上，我看見太陽的影子在跳動。
我把水桶提到他的嘴邊。他閉著眼睛喝水。這水遠不只是一種飲料，它是披星戴月走了許多路才找到的，是在轆轤的歌聲中，經(jīng)過我雙臂的努力得來的。它像是一件禮物慰藉著心田，使得一切都事物輝映著幸福的光彩。
2、明確禮物
師：這一段中禮物指的是什么？水，為什么這里的水如此神奇，竟能慰藉心田？
（“水”是生命之源，可以給小王子、飛行員解渴。飛行員和小王子走了許多路才找到的，勞動得來、希望。）
難怪說——它像是一件禮物慰藉著心田。
3、拓展主題
關于禮物這一主題我們再來看一部偉大的教育電影《死亡詩社》，里面有一個關于生日禮物片段——
為什么在托德過生日時，父母送來了一件精美昂貴的.文具套盒生日禮物，卻深深傷害了一個孩子的心？
�。�1）“送‘禮物’的人，送出的是他自己心意”（2）沒有用心，去年一樣的，不顧孩子的感受。（3）不知道孩子需要的是什么
4、小結(jié)主題
哦，原來禮物也必須是傾注感情的，送禮物的人應該送出去的是自己，禮品是物，禮物才是心
5、聯(lián)系生活體會主題
你收到過什么珍貴的禮物？或你給別人送過什么禮物？能不能說一說？
6、讀書方法指導
原來，禮物可以是一句真誠的話語、可以是一張精美的卡片，可以是……。這些都是我們邊讀邊思得出的感悟。
板書：邊讀邊思，句句入心
入目入心的同時，離別也悄悄地臨近了
（四）、離別
1、師生同讀
時光流逝，小王子和飛行員在短暫的馴養(yǎng)后，要離別了
小王子：今天我要回家了……今夜是我到這兒的一周年。我的星星正好在我去年降落處的正上空……
飛行員：小家伙，蛇呀、約會呀、星星的故事，莫非都是一場夢……
但小王子不回答我的問題。他對我說。
小王子：最重要的東西，是肉眼看不到的……
飛行員：當然……
小王子：花兒也是這樣，如果你愛上了一朵長在一顆星星里的花兒，夜里看看星空，你會覺得甜蜜。所有的星星都像開了花兒。
飛行員：不錯……
小王子：水也是這樣。你給我喝的水，有了轆轤和繩子，水就如同音樂……你記得……它是甘甜的。
飛行員：是的。
小王子：夜里你仰望星空吧，我的那顆星太渺小，沒法子告訴你它在哪兒。這樣更好……你就把我的星星看作是萬千星星中的一顆吧，這樣你就會愛看所有的星星……它們?nèi)汲闪四愕呐笥�。然后我會贈給你一份禮物……
飛行員：啊，小家伙，小家伙，我喜歡聽你的笑聲！
小王子：這正是我給你的禮物……這就和水一樣……
2、老師過渡
師：以笑聲作為禮物，在離別的時候，能夠帶來更多甜蜜的回憶。
以書籍作為禮物，在離別的時候，能夠帶來更多深刻的感悟。
同學們，這些天我們一直交流這本書中的內(nèi)容，這都是老師在你們臨近畢業(yè)時送給你們的禮物。
3、改編作品
生：我應該畢業(yè)了。
師：�。∥視薜�。
生：這是你的錯。我不想傷害你的，是你要我馴養(yǎng)你的。原來馴養(yǎng)，就是這樣讓人依戀、讓人不舍。
師：是的。
生：那么，我離開后，你從馴養(yǎng)中什么也沒有得到啊。
師：不，我得到了，你們是上天給予老師最珍貴的禮物。
生：可是，我犯錯誤的時候，你批評我時，我還暗暗地埋怨你了。
師：沒關系，孩子，你忘了，這就是在彼此馴養(yǎng)著啊，就像小王子和他深愛的玫瑰一樣，難免錯怪對方。
生：你答應過我們，解開這些文字里深藏著的全部奧秘。
師：今天我能幫你解開的，只能這么多了。
生：你解不開其它的那些謎了嗎？
師：是的——也不是。那是因為，一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的謎，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然地領悟到老師今天講過的……許多時候，連作者也只是一支，代上帝說話的筆而已。
這節(jié)課，離別的時間也到了。同學們，下課。
小王子教學設計5
教學目標：
1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊。
2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。
3．品讀《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦“馴化”，解讀文本。
教學重點：指導學生運用一些讀書方法，如寫批注和體會文字背后隱藏的內(nèi)容等進行正確的課外閱讀。
教學難點：聚焦“馴化”，解讀文本。
教學方法：自主閱讀、互動討論
教學過程：
一、導入。
師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子�！景鍟盒⊥踝印柯牬蠹医械枚嚅_心啊!看來，相處了一個多月，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經(jīng)》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經(jīng)是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。
二、初步交流。
1.初步談談對這本書以及小王子的印象。
2.簡單回顧小王子的游歷過程�！景鍟夯仡櫋�
【出示課件】
（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？
�。�2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。
師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......
�。�3）來到了地球：又遇到了誰？發(fā)生了哪些事情？最后的結(jié)局是什么？
三、品讀主要人物。
1. 玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命�！景鍟好倒濉�
�。�1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。
�。�2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】
師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現(xiàn)，并且期待，一旦意愿不能實現(xiàn)的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。
�。�3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？
師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？
2. 狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。
�。�1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】
�。�2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受�！景鍟号ⅰ�
（3）我想咱們同學在讀這部分內(nèi)容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以讀一樣的，關鍵是讀確實打動了你的句子�！旧氉x，師點評】
四、聚焦“馴化”。
1. 同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養(yǎng)】
�。�1）“馴養(yǎng)”什么意思？文中的與現(xiàn)實生活中的馴養(yǎng)意思相同嗎？指什么？【指名答】
�。�2）文中的“馴養(yǎng)”就是建立信任。【課件出示】 馴養(yǎng)的意思就“建立信任”�！君R讀】
2.【課件出示】馴養(yǎng)容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題 ，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯(lián)系自己的生活�！景鍟核伎肌�
�。�1）指名說。
�。�2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養(yǎng)的不容易，那誰能把剛才的那些發(fā)言梳理一下，馴養(yǎng)需要什么？
�。ㄒ唬Z化不容易，它需要耐心。
�。ǘZ化不容易，還需要規(guī)律。
�。ㄈZ化不容易，還需要責任。
�。ㄋ模Z化不容易，還需要儀式。
�。ㄎ澹Z化不容易，還需要時間。
3. 在這個馴養(yǎng)過程中小狐貍改變了小王子，小王子現(xiàn)在如何看待自己的玫瑰花？
�。�1）指名答。
�。�2）【課件出示】“……因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的'玫瑰。”【指名讀】
�。�3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去……假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】
�。�4）師：是�。‘斘覀冞@些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養(yǎng)”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任……文中的“我”也明白了，也被小王子馴養(yǎng)了，也馴養(yǎng)著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過……【師配樂描述】
“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣�？墒俏腋杏X到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到……我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑……夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”
4. 小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】
�。�1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒�！薄旧錁纷x】
�。�2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內(nèi)心，寫那么幾句話，表達他們心里的感受�！局该x】
�。�3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的�！薄君R讀】
五、 總結(jié)：記住小王子，永遠深愛他。
1．你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認識。
師：我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。
師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】
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