人教版四年級《口算除法》教學反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的人教版四年級《口算除法》教學反思，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級《口算除法》教學反思1

　　《口算除法》是新人教版四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時教學內容。重點是讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、估算的方法，提高口算的速度和準確性。這是我們數(shù)學科組精品課程模塊開發(fā)的第一課時，這一節(jié)課安排是我上的。

　　新人教版第五冊在我校是第一年使用的教材，因此，對于整個精品課程開發(fā)小組來說都是一個新的嘗試和挑戰(zhàn)，當我接受任務以后，心里就沒放松過。心里想：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，并且歷來的計算教學都是比較枯燥無味的，課堂教學方法與手段都是比較單一與呆板的，容易陷入講練結合的習題課中。因此，為了上好這節(jié)課，我找到教科書與教學參考資料，足足花了一周的時間去閱讀教材，并查找相關資料，不斷的在心里構思課堂教學設計。然后利用星期六的時間把自己的教學設想一字一句的用筆寫下來，再加于修改成型，自我感覺設計得還可以。也許真的是網(wǎng)絡太發(fā)達的緣故，自己都感覺到好像很長時間沒有如此細致認真的獨自備課了，真有點如釋重負的感覺！現(xiàn)反思如下：

　　1、創(chuàng)設情景，融數(shù)學于生活當中。備課時我是以學校舉行校運會為主線貫穿整個教學過程進行教學設計的，把數(shù)學問題的呈現(xiàn)形式以同學們熟悉的校運會場景結合起來，充分激發(fā)了同學們的學習興趣。

　　2、教學內容呈現(xiàn)螺旋式上升的學習層次。上課伊始，我是從復習三年級的`口算乘除法及簡單的估算開始的，在此同時我還復習了“150里面有多少個十”的題目，意在激活學生潛在的記憶，為新課教學設下思維的埋伏。教學例一的（1）時，由教師扶著學生自主探索口算除法的方法，引導學生用乘法想除法及用包含除的思想去口算除法。而例一的（2）則由同學們根據(jù)（1）的學習及新課前的復習用四舍五入法進行估算。例2則放手讓學生說。

　　3、重視學生“說計算”，培養(yǎng)學生探究算理的能力。教學例題時，我注意自己的語言表達，要求學生也能像老師一樣完整地說出每條題的思想過程，是如何想，如何算的，從而養(yǎng)成學生探究算理的行為習慣。

　　4、值得思考的問題是：兩次的磨課過程可能都是因為練習量比較大而在結尾時顯得有點蒼促，總結時間不足；或者是課堂節(jié)奏過慢原因。

人教版四年級《口算除法》教學反思2

　　教材說明

　　兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算，只把被除數(shù)的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù)，被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù)，可根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度來決定，使求出的兩個近似數(shù)可歸結為表內除法口算。由于被除數(shù)、除數(shù)都要先求出近似數(shù)，比第六冊里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要難。

　　例6，通過運醬油的情境引出兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算。

　　教材給出了兩種估算方法：一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后，用除法口算；另一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后，用乘法口算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

　　教學建議

　　1．這部分內容可用1課時教學。教學例6，完成練習十四中的習題。

　　2．教學例6時，可引導學生討論：怎樣取538和62的近似數(shù)進行估算比較合適？可以用什么方法估算？使學生明確：取近似數(shù)時首先要考慮所取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大，然后要考慮運算的方便，可以歸結為表內除法的口算。

　　讓學生做“做一做”的題目時，要讓學生先想一想怎樣取近似數(shù)后再計算。

　　3．關于練習十四中一些習題的教學建議

　　第3題有一定難度，教師要提示學生怎樣取近似數(shù)后再進行計算。

　　第51頁最下面的思考題。其解答的思路是：根據(jù)題意可用線段圖表示題中的'條件和問題。

　　從圖中看出：①只參加數(shù)學小組的人數(shù)是28－10＝18（人）；②只參加語文小組的人數(shù)是14－10＝4（人）；③兩個小組都沒有參加的人數(shù)是42－18－10－4＝10（人）。

　　教材說明

　　用整百數(shù)除的口算過程，實質上是先除以幾，再除以100的連除過程。如3600÷300＝3600÷3÷100＝1200÷100＝12。在這個過程中，用一位數(shù)除是重要的一步；用100除則是用十除的類推。因此，教材首先復習了用一位數(shù)除、用整十數(shù)除，為新知識的教學做好準備。

　　例4教學用100除一個數(shù)。教材從除法的意義入手，明確用100除的口算算理。然后出例5教學用整百數(shù)除。所出的兩道口算題，一道是商一位數(shù)的，另一道是商兩位數(shù)的，都通過方框中的話突出用幾百除的口算方法。兩道例題后，引導學生討論、總結用整百數(shù)除的口算規(guī)律。

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