高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí),并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的.方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的?(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的'影響。
【學(xué)法指導(dǎo)】
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（A級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
�。�1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（A級(jí)）
�。�2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（B級(jí)）
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的'數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的
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教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹(shù)立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國(guó)首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)�！景鍟�(shū)】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識(shí)的'準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂,那老師來(lái)考一考大家~
不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后,我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽(tīng),快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái),遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明,過(guò)去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn),運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明,人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化
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