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四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-12-13 15:10:56 教學(xué)資源 投訴 投稿
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四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2.初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解桂林山水的成因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2.制作反映桂林山水成因的課件。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

  1.既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家:

 。1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

 。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年(4)說一說:桂林名稱的由來可以個人完成,也可以互相討論。 2.學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:(1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3.過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))1.請同學(xué)們打開書默讀第二自然段,思考這個問題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。 2.那么,桂林的.山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

 。1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗。。2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神!保3)最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3.剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1.同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

 。1)請大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的

  2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

  x石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水(教師板書)

 。2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?學(xué)生提問,教師歸納為兩個問題。 ①什么是石灰?guī)r?

 、谑?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,完成預(yù)習(xí)要求,正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

  2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源,指導(dǎo)掌握生字和新詞,掃除閱讀障礙。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

  2、掌握生字詞,掃除閱讀障礙。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件一份。

  教學(xué)過程

 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、師:中國之大,城市、鄉(xiāng)村、山川、大河,美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí),同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,它們美在哪里?(期待學(xué)生交流)

  參考答案:首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長城等等。

  家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。

  黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。

  四川五彩池──五顏六色的水。

  河北趙州橋──歷史悠長。

  新疆葡萄溝──瓜果豐盛。

  2、師:同學(xué)們學(xué)得真好。今天,我們再來了解一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水(板書)。組織學(xué)生讀好課題。

  3、師:一看到“林”字,你會想到什么多?(樹多)

  4、師:顧名思義,“桂林”是什么樹多?(桂樹)

  5、師:是呀,桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個省或哪個自治區(qū)嗎?(廣西)

  6、投影桂林簡介:桂林,位于廣西壯族自治區(qū)東北部,總面積2、78萬平方公里,人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里,人口80萬人。

  桂林“山青、水秀、洞奇、石美”,堪稱四絕,自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。

  7、師:看了桂林的介紹,大家想不想去桂林看看呀?(想)好,現(xiàn)在請大家初讀課文,先從文字層面“游歷”桂林,想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?

  【設(shè)計(jì)意圖:立足課題,先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識,激發(fā)興趣;再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷,營造文化氛圍;最后通過“想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀,既明確了學(xué)生初讀的目的性,又利于大家整體把握文意。】

  二、初讀文本,整體感知

  1、學(xué)生帶著疑問初讀課文,努力到文中找尋答案。

  人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的'山水。

  我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  2、讀后交流:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),初步把握文意。

 、倮旖乃红o、清、綠

  靜──靜得讓你感覺不到它在流動

  清──清得可以看見江底的沙石

  綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

  ②桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  奇──一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千

  秀──像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中

  險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查初讀效果,整體感知文意!

  三、檢查朗讀,理清結(jié)構(gòu)

  1、師:下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。

  2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。

  3、以點(diǎn)帶面,指導(dǎo)、點(diǎn)評學(xué)生讀書。

  4、師設(shè)問:為什么課文四個自然段,老師要請三個同學(xué)來讀呢?

  5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因,理清課文結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,“理清課文結(jié)構(gòu)”這個教學(xué)點(diǎn)很重要,也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中,有意識地請三名學(xué)生讀四段課文,力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕:既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊!

  四、整合資源,突破新詞

  1、投影本課新詞,讀好詞語的音。

  漓(lí)江(jiāng)波(bō)瀾(lán)壯(zhuàng)闊(kuò)擴(kuò)(kuò)散(sàn)

  危(wēi)峰(fēng)兀(wù)立(lì)怪(guài)石(shí)嶙(lín)峋(xún)

  2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義。

  3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況,師根據(jù)學(xué)情作針對性指導(dǎo),靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

  【設(shè)計(jì)意圖:重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會的,以生教生;學(xué)生不會的,師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥!

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動,抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語。

  2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。

  教育目標(biāo):

  懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

  教學(xué)方法:

  問答式、多媒體課件、欣賞圖片

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)引入新課

  通過我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個字概括其特點(diǎn)。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

  (特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。2)再次認(rèn)真閱讀這段,說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?

  (運(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)

 。3)分析這段的句式特點(diǎn)

  (這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個分句組成,每個分句以兩個以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)

 。4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 三、學(xué)習(xí)第三段

 。1)觀賞桂林山的圖片,請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個字進(jìn)行描述。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的'表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

 。2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。

  四、體會

  我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

  五、板書設(shè)計(jì)

  靜:感覺不到在流動

  漓江水清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  奇:拔地而起形態(tài)萬千

  桂林山秀:色彩明麗倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋

  六、課后活動

  1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

  2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”,老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動起來吧。ㄟx做)

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】學(xué)會本課8個生字,能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語言表達(dá)特點(diǎn),并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

  【情感態(tài)度與價值觀】感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  播放央視春晚桂林分會場表演視頻,引導(dǎo)同學(xué)們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗(yàn)更多的美景,就一起走進(jìn)新課。(板書標(biāo)題)

 。ǘ┏踝x感知

  1、大聲朗讀課文,圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)

  2、默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

 。ü鹆值'山和水的秀美壯麗)

 。ㄈ┥钊胙凶x

  1、小組討論,組長反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡練的文字概括。

 。ㄋ红o、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn))

  2、評析活動“說說你最喜歡的語句”

 。ㄕn文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。)

 。ㄋ模╈柟烫岣

  比賽活動,自由組隊(duì),一人朗誦,一人創(chuàng)編歌舞,教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎勵積分

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  小結(jié):系統(tǒng)歸納:總結(jié)全文,梳理結(jié)構(gòu):總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫中游)情感升華:中華大地廣闊無垠,美景數(shù)不勝數(shù),大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護(hù)環(huán)境。

  作業(yè):以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫,并配上一首合適的小詩,下節(jié)課進(jìn)行展覽。

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

  4、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂

  教學(xué)時間:二課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

  2、通過朗讀課文,了解桂林美麗的山水。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

  2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

  3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的'山水。

 。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號)

  二、自學(xué)課文,理清文章思路。

  1、出示自學(xué)要求:

 、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請用小圈圈出。

  3、檢查自學(xué)

  ⑴指名四人朗讀

  ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?板書:總起分述總結(jié)

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

  請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

  三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

  1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:

  ⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等

 、品謱樱喝龑

 、切揶o手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

  對這三個特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫出江水之靜。

 、让鑼懡嵌龋阂x

  “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

  “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

  “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

 、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要

  有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

  個讀,齊讀。

 、寿|(zhì)疑,解疑

 、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

  4、檢查背誦。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語;

  2、有感情地朗讀全文;

  3、背誦并默寫第二節(jié)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

  4、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

  2、過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

  二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

  1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:

  ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

  ⑵分層:二層

 、菍懛ǎ

  寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

  色彩明麗——山色

  危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

  有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

  ⑷有感情地朗讀。

 、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

  三、略讀第三段

  1、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

  2、最后這句古詩是什么含義?

  3、這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

  4、背誦第三段。

  四、總結(jié)

  1、作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

  2、讓我們齊讀課文。

  五、完成課后練習(xí)。

  1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:

  例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

  2、完成其他練習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、默寫課文。

  板書設(shè)計(jì):

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述:綠

  奇

  山 秀

  險(xiǎn)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

 。2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2、過程與方法

 。1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  (2)讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  《桂林山水》第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話

  同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

 。▽W(xué)生介紹自己印象最深的景色)

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入

  1、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

  2、我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

 。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  (四)出示自學(xué)指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過程中自主識記生字。

  2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

  教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  二、自學(xué)

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)生字的情況

  1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

  2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

  3、指導(dǎo)書寫:瑕、攀、泰

  (二)檢查讀的情況

  1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

  三、互學(xué)(不超10分鐘)

  1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

  2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個組員過關(guān)。

  3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

  1、默讀課文,想一想:

  (1)課文主要講了什么?

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

  2、自學(xué)課文第二自然段

  (1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

 。2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的'特點(diǎn)。

 。3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

  (4)第2自然段采用了________和________的修辭手法,具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

 。5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的?找出有關(guān)的句子。

 。ǘ、小組內(nèi)互相交流

  五、測評

  1、智引精練,靈活拓展

 。ㄒ唬┱w感知課文

  1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、感受“水”美

  (1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

 。2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

 。3)說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

 。4)句式練習(xí)

  A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

  B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)反思

  通過朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

  作業(yè)1、抄寫生字新詞。

  第二課時:

  一、導(dǎo)學(xué):

  1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

  師:同學(xué)們,能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請生齊讀。

  2、師:(播放畫面2詞語薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語,要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

  二、自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。

  2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  三、互學(xué)

  1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

  3、有感情地朗讀課文,體會桂林山水的美麗。

  4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

  2、總結(jié)段意。(師播放畫面3)師:請問,這個“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見,這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

  3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個問題,你能否把“觀賞”換個詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說我在觀賞音樂,應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂。

  4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段

  1、學(xué)生讀文。

  師:那么誰來做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

  生讀。

  師:指名。請你來說說,這一段作者主要寫了什么?

  預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

  師:漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師。板書靜、清、綠。

  2、對比—不同。

  師:(播放畫面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

  生。

  師:那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

  師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

  預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

  師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢,西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色,來突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對比”。)

  3、漓江水特點(diǎn)分析。

  師:(播放畫面5。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?

  生讀。

  師:靜到如此地步,令你想到什么?

  生。

  師:請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

  指生讀。

  師:請問,清得你還能在水中看到什么?

  預(yù)設(shè)生:小魚、浮萍。

  師:描寫漓江水最后一個特點(diǎn)的句子誰來讀?

  生讀。

  師:你認(rèn)為綠得還像什么?

  生。

  師:對于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

  預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

  師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語勢,誰再來展示讀?

  生讀。

  師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來,應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

  預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜。±旖乃媲灏!漓江的水真綠啊!

  師:面對這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

  預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  1、學(xué)生自學(xué)。

  師:下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

  2、自學(xué)展示。

  師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

  生。師適時

  板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

  3、桂林山特點(diǎn)分析。

  師:同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累,值得表揚(yáng)。(播放畫面6)誰來讀文?

  生讀。

  師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同?

  預(yù)設(shè)生:對比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

  師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

  師:(指香山畫面)香山呢?

  預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

  師:那么相比之下,桂林山則是?

  預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語。

  師:(播放畫面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?

  生:想。

  師:請看。úシ女嬅8)

  生齊讀。

  好,我們先來見識一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒有再一一舉例,而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個詞?

  預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  師:我們再來欣賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:翠綠。

  師:竹筍呢?

  預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

  師:明麗也就是?

  預(yù)設(shè)生:艷麗。

  師:我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

  生。

  師:怪石嶙峋呢?

  生。

  師:面對桂林山,我們無法不驚嘆———

  預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)。。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  1、融文入畫,由畫及詩。

  師:(播放畫面9)風(fēng)景美嗎?

  生。

  由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?

  生讀文。

  師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒令你陶醉嗎?哪位自覺已經(jīng)陶醉了,好,請你讀!

  生再讀。

  師:有山無水則失靈氣,有水無山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物?

  預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡單幾筆勾勒出桂林山水圖,請問:是圖畫嗎?

  預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫卷。

  師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩興大發(fā),不由吟道———

  預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

  2、總結(jié)寫作方法。

  師:(播放畫面10)那么,能用自己的話說說你對詩句的理解嗎?

  生說。

  師:最后,文章以詩句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說”———

  預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

  師:(播放畫面11)縱觀全文,同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

  預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對全文的總結(jié)。

  師:這種寫作方法就叫———

  預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫法。

  師:我們在以后的作文中也要嘗試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

  五、測評

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文:

  師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

  生答。

  師:桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂,徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

  生齊誦。

 。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

  2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

  (三)板書設(shè)計(jì):

四年級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

  2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.字詞目標(biāo):學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)想象力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說感受。

  過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

  3.按要求自讀課文。

 。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

 。2)質(zhì)疑問難。

  4.檢查自讀效果。

 。╨)重點(diǎn)糾正下列字音:

  (2)引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的.特點(diǎn),用自己的話說一說。

  (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  ①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

 、谥该x,并評點(diǎn)。

 、叟錁酚懈星榈乩首x。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

 、诙嗝襟w展示桂林的山,再對比泰山和香山。

 、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

  4.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

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