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《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激發(fā)興趣，引入課文。
1、多媒體出示畫(huà)面，看了這些畫(huà)面，你有什么樣的感覺(jué)？
板書(shū)：仙境
2、展開(kāi)你的想象，這是一個(gè)什么樣的地方？
3、補(bǔ)充“白銀”。
師：在國(guó)外，有這樣一個(gè)小鎮(zhèn)被人們稱為白銀仙境。
那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，空氣無(wú)比清新。太陽(yáng)一出來(lái)，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在開(kāi)滿野花的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花園。河里漲滿了春水，河水清澈甘甜，這真一個(gè)美如仙境的地方。
下面，就讓我們走進(jìn)白銀仙境，去看看課文是如何描寫(xiě)它的？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自學(xué)，讀通課文，邊讀邊找課文描寫(xiě)白銀仙境的語(yǔ)句。
2、出示：
在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。
師：你認(rèn)為哪部分的描寫(xiě)最吸引你？能不能用自己的'話說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話訓(xùn)練：
小結(jié)：難怪出到此地的羅賓遜發(fā)出這樣的感慨：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。誰(shuí)來(lái)把這幾句話讀一讀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)朗讀，并且學(xué)生再點(diǎn)評(píng)。）
3、讓我們一起再來(lái)感受一下令人神往的白銀仙境，老師和你們一起配合，朗讀一下（投影）。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、過(guò)渡：這么美的地方，你想去嗎？
是啊，各地旅游者紛至沓來(lái)，現(xiàn)在的白銀仙境怎么樣呢？通讀第二部分，然后告訴我你的感受。
學(xué)生交流（提示學(xué)生，說(shuō)話要說(shuō)完整）
板書(shū)：吵吵嚷嚷。
氣味難聞。
面目全非（對(duì)照前面的板書(shū)，啟發(fā)學(xué)生）
2、帶著這樣的感受，引讀。
3、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？學(xué)生交流。
4、曾經(jīng)美如仙境的小鎮(zhèn)，在短短三個(gè)月中因?yàn)槿藶榈钠茐亩婺咳�，此時(shí)，你的心情怎么樣？
（指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣低沉。）
5、帶著這種心情回過(guò)頭，再來(lái)讀讀曾經(jīng)令人無(wú)比神往的白銀仙境。（學(xué)生先自讀體會(huì)）
讀第二部分內(nèi)容。
6、師：面對(duì)今天的這一幕真是讓人痛心疾首，你想說(shuō)些什么？
7、學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。
8、補(bǔ)充題目：因?yàn)樾℃?zhèn)人對(duì)白銀仙境的不愛(ài)惜，游客不文明的行為，種種因素使今天白銀仙境令人失望，這也就是白銀仙境的___________（板書(shū)補(bǔ)充課題：悲哀）
四學(xué)習(xí)課文第三部分，課外拓展。
1、師：是啊，作者也在大聲疾呼，打開(kāi)第三張紙，同學(xué)們一起齊讀。
2、小結(jié)：人為的破壞使白銀仙境面目全非，這是白銀仙境的悲哀，更是人類的悲哀。老師了解很多有著白銀仙境一樣命運(yùn)的地方，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走近他們，了解他們。
3、師：歷史上阿拉善曾經(jīng)是個(gè)水草豐美的地方，近十年來(lái)，由于人口增長(zhǎng)、過(guò)度放牧和過(guò)度農(nóng)耕使阿拉善地區(qū)環(huán)境迅速惡化，阿拉善地區(qū)草場(chǎng)沙化逐年加劇。
師：自然環(huán)境是人類的依托，如果自然環(huán)境被我們徹底破壞了，那就是我們?nèi)祟愖畲蟮谋О�，在生態(tài)環(huán)境日趨惡化的今天，我們能為環(huán)境質(zhì)量改善做點(diǎn)什么？
《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ)；能從“郁郁蔥蔥、清澈、清香、五彩繽紛、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任選一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、能聯(lián)系實(shí)際，回想自己為保護(hù)環(huán)境做過(guò)哪些有益的事，并選擇自己印象最深的一項(xiàng)簡(jiǎn)略地寫(xiě)下來(lái)。
4、懂得人類最大的悲哀莫過(guò)于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、理解課文為什么要以“白銀仙境的悲哀”為題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
（一）理解“仙境”，揭示課題
1、出示：仙境
（1）你認(rèn)為怎樣的地方稱得上是仙境？
�。�2）讀好“仙境”一詞
2、在國(guó)外，有個(gè)小鎮(zhèn)被稱為“白銀仙境”，為什么會(huì)有這樣的美稱呢？默讀課文找出有關(guān)句子。
（1）指導(dǎo)讀句
出示：
在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清香。小鎮(zhèn)上的人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。與喧鬧的城市相比，那里簡(jiǎn)直是人間仙境。
樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。羅賓遜情不自禁地說(shuō)：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣�！�
白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。
�。�2）自讀句子，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)小鎮(zhèn)被稱為“仙境”的原因。
隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香
空氣清新
寧?kù)o安逸
�。�3）引讀：
小鎮(zhèn)有——而且那里的空氣中含有——小鎮(zhèn)上的人——這里的一切都讓人感覺(jué)如此——（幽美），難怪人們稱它為——。
3、理解“幽美”
（1）這里的“幽美”能不能換成“優(yōu)美”？為什么？
4、揭示課題
�。�1）就是這樣一個(gè)人間仙境如今卻成了——（出示相關(guān)圖片）
�。�2）今天我們要學(xué)的就是34課《白銀仙境的悲哀》
�。�3）出示課題，齊讀
（4）質(zhì)疑
（二）體會(huì)白銀仙境變得面目全非的原因
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀4－8節(jié)，用直線劃出說(shuō)明白銀仙境發(fā)生如此巨大變化原因的句子
�。�2）交流：用“因?yàn)椤浴钡木涫皆囍爬?/p>
2、交流
因?yàn)榘足y仙境空氣中的負(fù)氧離子可以有效地抵御城市污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助，所以羅賓遜和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買下白銀仙境空氣的合同。
因?yàn)榇蠹叶贾懒恕鞍足y仙境”的空氣格外清新，所以大量的城里人蜂擁而至。
因?yàn)榇罅康挠慰陀咳�，所以�?dǎo)致化學(xué)物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、連貫地說(shuō)一說(shuō)“白銀仙境”面目全非的原因
（三）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)
1、配樂(lè)讀有關(guān)內(nèi)容，再次感受白銀仙境的前后差異
�。�1）女生讀1－3節(jié)，男生讀4－8節(jié)
2、前后的景象截然不同，文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)——（面目全非）
3、理解“悲哀”
�。�1）再讀課題
（2）查字典理解“悲哀”
�。�3）為什么課文要以“白銀仙境的悲哀”為題？
4、你有什么好方法能幫助白銀仙境恢復(fù)原樣嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
5、相信不久的將來(lái)那里又會(huì)成為一片人間仙境，再次配樂(lè)讀好1－3節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
6、文章的最后我們的作者也向我們發(fā)出了大聲地疾呼，讓我們齊讀最后一段
7、搜集資料，制作小報(bào)
人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己生存的空間，回去仔細(xì)觀察一下，我們可以從身邊的哪些小事做起，出一份專題小報(bào)。（要求：圖文并茂）
（四）總結(jié)（略）
案例：
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、訓(xùn)練說(shuō)話、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
四年級(jí)學(xué)生有較好的自主識(shí)字能力，所以大部分的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。
在閱讀教學(xué)中我作了這樣一些嘗試：在處理前后篇章時(shí)我沒(méi)有合理分配時(shí)間，因?yàn)槲艺J(rèn)為后者必須在前者的教學(xué)目的達(dá)成后自然而然的引入，而切不能為了布局而按部就班，在課堂實(shí)踐中，我把握好前面部分與后面的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生感悟前，先用配樂(lè)朗誦來(lái)渲染一下氛圍，讓學(xué)生有整體感知，然后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練，每一個(gè)步驟盡量不走過(guò)場(chǎng)，做到對(duì)學(xué)生的朗讀點(diǎn)評(píng)能準(zhǔn)確、到位，幫助他們提升情感的.認(rèn)知。對(duì)于文本的我也做了大膽取舍，課文篇幅較長(zhǎng)但是我著重抓住前面3小節(jié)和后面4節(jié)來(lái)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)各種形式的朗讀，語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生層層深入。
開(kāi)始以“仙境”一詞為抓手，默讀課文內(nèi)容找出描寫(xiě)白銀仙境景色的句子，通過(guò)看圖、配樂(lè)仔細(xì)地品讀來(lái)感受那里環(huán)境的幽美，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中分清了“幽美”和“優(yōu)美”的區(qū)別，體會(huì)了用詞的準(zhǔn)確性。由于我設(shè)計(jì)時(shí)力求把前后景色的巨大變化凸顯出來(lái)，所以在這部分花了較多的時(shí)間，因?yàn)楸仨氃谇懊娌糠殖浞指惺芎腕w會(huì)到白銀仙境的美，后面才會(huì)有強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生由衷地感受到白銀仙境被破壞后的惋惜和痛心。而后發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓大家找找白銀仙境變化的原因并用一定的句式表達(dá)出來(lái)。這部分既檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度，又訓(xùn)練他們規(guī)范、完整的表達(dá)。訓(xùn)練分兩步：首先，在小組里充分討論、交流，目的是讓每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。這時(shí)對(duì)學(xué)生的回答不作統(tǒng)一的要求，因人而異，可以完整一些，也可以簡(jiǎn)單一些。旨在通過(guò)生生間的思維交流，使大家對(duì)“變化”的原因逐漸清晰和完整。然后進(jìn)行第二步：在廣泛交流的基礎(chǔ)上，用一段連貫、完整的話把原因講清楚。整節(jié)課所使用的各種教學(xué)手段都力求為教材服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，看，想，說(shuō)，議等各種形式來(lái)理解和感悟課文。最后的拓展沒(méi)有完全展開(kāi)而是要求學(xué)生課后通過(guò)搜集相關(guān)資料出一份環(huán)保專題的小報(bào)。這是為了能讓學(xué)習(xí)有延續(xù)性的思維過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀；讀一讀、想一想；想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、說(shuō)并不是人為割裂的，讀為說(shuō)打下了基礎(chǔ)，而說(shuō)又促進(jìn)了更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。
《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
�。�2）積累文中描寫(xiě)環(huán)境幽美的語(yǔ)句。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
在閱讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。
運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句完成小詩(shī)，讀出自己的感受。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得人類最大的悲哀莫過(guò)于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。
2、運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句完成小詩(shī)，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人類最大的悲哀莫過(guò)于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示對(duì)話，導(dǎo)入課文。
1、在國(guó)外的一座大山深處，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，名叫——
板書(shū)：白銀仙境，生齊讀。
2、一位名叫羅賓遜的生意人，兩次來(lái)到白銀仙境，分別說(shuō)了這樣兩句話：
出示句子，生輕聲讀。
“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。”
“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！”
3、你從中知道了什么？
4、指名有感情地朗讀。
從你的朗讀中，我聽(tīng)出了羅賓遜為白銀仙境的巨變感到悲哀。
補(bǔ)全課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文1～5小節(jié)。
1、讓時(shí)光倒流，回到3個(gè)月前，我們和羅賓遜一起去白銀仙境觀賞美景。
出示自學(xué)要求：
輕聲朗讀課文1~5小節(jié)，用“~~~~”劃出描寫(xiě)白銀仙境幽美環(huán)境的語(yǔ)句并說(shuō)一說(shuō)：
白銀仙境真是______________！那里________________________________________。
學(xué)生自學(xué)。
2、交流，隨機(jī)出示：
�。�1）白銀仙境真是__________________！那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
指導(dǎo)朗讀：指名讀——比較讀——師引讀
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中字體變色，板書(shū)：環(huán)境清幽
（3）白銀仙境真是__________________！那里空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵御空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。
板書(shū)：空氣清新
�。�4）白銀仙境真是__________________！那里小鎮(zhèn)上的`人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。
板書(shū)：生活安逸
3、讓我們用相機(jī)攝下這一幅幅美麗的畫(huà)面，回到城市向大家介紹一下吧！
出示說(shuō)話練習(xí)：
郁郁蔥蔥 清澈 五彩繽紛 歡樂(lè) 清新……
美麗的白銀仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名說(shuō)，配上音樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)課文6～9小節(jié)。
1、看了照片，聽(tīng)了介紹，城里人都想去白銀仙境看看，白銀仙境成了一個(gè)旅游勝地。3個(gè)月后，當(dāng)我們和羅賓遜一起再次來(lái)到白銀仙境時(shí)，這里已經(jīng)面目全非。
多媒體演示：在過(guò)去美麗的圖片上覆蓋，理解“面目全非”。
2、指名讀課文6～8小節(jié)，從哪里看出白銀仙境已變得面目全非？
生交流，隨機(jī)板書(shū)：受到污染 遭到破壞 變得喧鬧
3、白銀仙境失去了令人神往的清幽美麗，這真是一種悲哀，請(qǐng)你這樣說(shuō)一說(shuō)。
出示說(shuō)話練習(xí)：
現(xiàn)在的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
指名任選一個(gè)說(shuō)。
連起來(lái)說(shuō)，配上音樂(lè)。
2、是啊，我們悲哀，我們痛心，我們更憤怒：“為什么白銀仙境會(huì)面目全非？這究竟是誰(shuí)的責(zé)任？”
小組討論。
交流，可以用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)?…… 所以 ……
�。ㄖ裕� 是因?yàn)?……
3、在老師引導(dǎo)下對(duì)比朗讀。
原來(lái)造成白銀仙境悲哀的正是人類自己�，F(xiàn)在已經(jīng)有不少人后悔、悲哀了。他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>
出示句子：
師：過(guò)去——
生：小鎮(zhèn)上的人以打魚(yú)狩獵為生，很少與外界交往，過(guò)著安逸、寧?kù)o的生活。
師：現(xiàn)在——
生：城里人蜂擁而來(lái)，白銀仙境這個(gè)沉寂的小鎮(zhèn)一下子變得吵吵嚷嚷。
師：于是——
生：為接待川流不息的游客，鎮(zhèn)上從城里買回許多化工材料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。為驅(qū)趕叮人的昆蟲(chóng)，還噴灑了大量劇毒殺蟲(chóng)劑。
師：他們又悔恨又悲哀：正是自己親手破壞了居住的環(huán)境。
一群群游客們興致勃勃地涌入白銀仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染。
師：游客們敗興而歸，為看不到白銀仙境昔日的美景而感到悲哀。
羅賓遜想起自己初次來(lái)到白銀仙境，看到——
生：那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，空氣格外清新。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
師：他曾發(fā)出這樣的贊嘆——
生：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。
師：而現(xiàn)在——
生：這里已面目全非，空氣中彌漫著一股難聞的氣味。
師：他失望地對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)——
生：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！
師：羅賓遜后悔當(dāng)初將白銀仙境公之于眾，為白銀仙境面目全非而感到悲哀。
人們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了——
出示，生齊讀——“是啊，何止是白銀仙境應(yīng)得到保護(hù)，整個(gè)大自然都應(yīng)該得到保護(hù)！”
板書(shū)：保護(hù)大自然
五、寫(xiě)下希望和祈盼，朗誦小詩(shī)。
1、聽(tīng)了白銀仙境的故事，你有什么希望和祈盼？請(qǐng)為小詩(shī)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
出示：我們希望，我們期盼——
生獨(dú)立寫(xiě)作，師四處巡視。
2、配樂(lè)朗誦小詩(shī)《白銀仙境的悲哀》。
3、相信我們的祈盼總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，那時(shí)白銀仙境一定會(huì)恢復(fù)往日的幽美。
完成板書(shū)。
六、布置任務(wù)。
小練筆：
1、主題——“保護(hù)環(huán)境”。
2、體裁不限
，可以是小詩(shī)，可以是文章，也可以是一句廣告語(yǔ)……
3、請(qǐng)用上以下詞語(yǔ)的一個(gè)或幾個(gè)：
郁郁蔥蔥 五彩繽紛 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我配合課文三部分的內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，最后合成了一首小詩(shī)，想通過(guò)這一過(guò)程達(dá)到三個(gè)目的，即思維的訓(xùn)練、語(yǔ)言的內(nèi)化和情感的認(rèn)同。
一、小詩(shī)濃縮了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解文本。
課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就明白了，但理解和認(rèn)識(shí)未必深刻，特別是課題中“悲哀”的含義。小詩(shī)概括了課文的主要內(nèi)容，特別是將白銀仙境的今昔直接進(jìn)行對(duì)比，既造成一種情感沖擊，使學(xué)生理解更深刻，又暗示了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
二、小詩(shī)創(chuàng)設(shè)了具體語(yǔ)境，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用文中語(yǔ)言。
這堂課的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生積累和運(yùn)用文中語(yǔ)言。在學(xué)生找到句子并能抓住關(guān)鍵詞，有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，用小詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句式，教會(huì)學(xué)生整理從文本中讀到的內(nèi)容，準(zhǔn)確有序地進(jìn)行表達(dá)。
三、小詩(shī)提供了表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生抒發(fā)個(gè)人情感。
隨著理解的步步深入，學(xué)生大多能深刻地感受到環(huán)境污染的危害和保護(hù)大自然的重要性，他們內(nèi)心積累的情感也需要得到宣泄，而詩(shī)歌的抒情性恰恰符合需要。不必進(jìn)行過(guò)多的理性分析和講解，當(dāng)學(xué)生拿起筆寫(xiě)下自己的呼吁，并聲情并茂地朗誦小詩(shī)時(shí)，認(rèn)識(shí)和情感都已得到了升華。
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