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《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的`數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。
教具準(zhǔn)備：
教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用舊知引入，提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話(huà)：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)到底有多少根？
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？
4、小結(jié)：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。
5、以這二十根小棒為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。提出問(wèn)題：你們想學(xué)些什么呢？
二、重視學(xué)法探究，解決問(wèn)題
1、在嘗試和思考中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)：你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）
�。�1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。
�。�2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。
�。�3）10根10根地?cái)?shù)100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。
2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：
（1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數(shù)的組成。
（2）看圖回答問(wèn)題：
�、俪鍪�6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
�、鄢鍪緮�(shù)（四十二），用小棒表示，說(shuō)說(shuō)它的組成。
�、苄〗Y(jié)：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）師生“對(duì)口令”：
師生
292個(gè)十9個(gè)一
4個(gè)十8個(gè)一48
6個(gè)十60
79七個(gè)十9個(gè)一
學(xué)生當(dāng)小老師，出題考大家。
�。�4）33頁(yè)做一做：獨(dú)立完成。
三、體驗(yàn)成功愉悅，獨(dú)闖難關(guān)：
讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問(wèn)題。
1、與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。一百里面有（）個(gè)時(shí)，一百里面有（）個(gè)一。
4個(gè)一和6個(gè)十組成（）。
數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)：
2、接著數(shù)：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
�。ǎⅲǎ�、（）、（）、八十一、八十二、（）。
3、練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。
4、練習(xí)七第4題：幫小動(dòng)物回家。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？
作業(yè)布置：
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本單元從課本第56頁(yè)~第68頁(yè)，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以?xún)?nèi)擴(kuò)大到20以?xún)?nèi)，10以?xún)?nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，20以?xún)?nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，從中體會(huì)11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”，知道11?20各數(shù)的組成。
3. 能認(rèn)、讀、寫(xiě)11?20各數(shù)，會(huì)用11?20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。
4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。
5. 能熟練地口算20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
6. 在與同伴合作探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)建議：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2. 要依靠原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。
3. 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。
4. 溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話(huà)法、教具導(dǎo)入、等。
談話(huà)法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么?指名答，回答得好的給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。從這節(jié)課起我們來(lái)學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書(shū)課題：“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”
教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、探求新知
1.教學(xué)例題1
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?
學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師：“哪種方法好一些?”
生回答。
師：對(duì)，把鉛筆數(shù)10支捆起來(lái)，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。
師：一捆就是一個(gè)十(板書(shū)：1個(gè)十)，再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書(shū)：幾個(gè)一)合起來(lái)就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是十一。
教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)11~19各數(shù)。
2、教學(xué)例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
師出示1捆加5根，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)怎么讀?”
師出示1捆加7根，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)怎么讀?”
學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹：在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十，右邊的算珠表示1個(gè)一。
師出示2捆，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)怎么讀?”
師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
3、教學(xué)例題3.寫(xiě)11~20各數(shù)字。
(1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時(shí)，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫(xiě)出來(lái)。)
(2)教師在田字格中作書(shū)寫(xiě)示范，重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)位置。寫(xiě)20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
(3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)教師不必把所有的.數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。
教師課件出示例題4：請(qǐng)你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。
教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫(xiě)，并抽學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：10+6=16或者6+10=16。教師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣寫(xiě)嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：請(qǐng)孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫(xiě)出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。
學(xué)生寫(xiě)算式。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
教師：觀察今天大家所寫(xiě)出來(lái)的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。
教師：是的，大家觀察得很仔細(xì)，10加幾得十幾，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目，并集體訂正。
5、教學(xué)例題5， 11~20各數(shù)的大小比較
請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再?gòu)?0讀到0。這樣能完善學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立數(shù)感。
師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知
完成課本第58頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第1題通過(guò)“撥”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)�？砂才�2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過(guò)10時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第2題找書(shū)頁(yè)、第3題打電話(huà)。
師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。
課堂活動(dòng)第58頁(yè)第4題結(jié)合數(shù)位說(shuō)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)后才書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))。對(duì)問(wèn)題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪里。
四、達(dá)標(biāo)反饋
(可選)課本第59頁(yè)課堂活動(dòng)內(nèi)容
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課有什么收獲呢?
學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以?xún)?nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?這個(gè)問(wèn)題留到我們下節(jié)課來(lái)研究。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。
二、練習(xí)：
1、口算練習(xí)（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）：
30+8=40+3=（）55—5=（）90+9=
45—5=（）60+6=（）48—8=（）70+2=
80+6=（）77—7=（）24—4=（）50+3=
26—6=（）48—8=（）80+4=（）31—1=
2、完成練習(xí)八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
�、偎顢�(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的'卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線(xiàn)。
�、俅笥�60的數(shù)有哪些？
�、谛∮�60的數(shù)有哪些？
三、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
略
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個(gè)數(shù)。）
教具、學(xué)具：
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一．課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃1~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯(cuò)，數(shù)的真熟練，誰(shuí)還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數(shù)的'結(jié)果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)數(shù)一數(shù)，真棒！比我們?cè)瓉?lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數(shù)出事物的個(gè)數(shù)還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣對(duì)，下次你一定能數(shù)對(duì)。對(duì)不對(duì)？這節(jié)課我們自己來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會(huì)告訴我們，又會(huì)給我們提出什么問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看，看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心��！我們來(lái)數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個(gè)一就是十。（師板書(shū)十個(gè)一是十）
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多��！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們?cè)賮?lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結(jié)果。再看小朋友估計(jì)的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計(jì)的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個(gè)放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)
匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？{我是把學(xué)具10個(gè)10個(gè)的分在一起，分成了10堆，就是100個(gè)}
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
�。�1）師：數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。
�。�2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數(shù)的對(duì)嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽(tīng)）
同學(xué)們真了不起，都會(huì)數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)了，下面老師要考一考大家：
�。�3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十；
從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰(shuí)能上臺(tái)邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
（注意數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地?cái)?shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
四、學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個(gè)十和一個(gè)一組成的數(shù)是多少“九個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是多少？
五、鞏固練習(xí)
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下，有多少個(gè)圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)圓片。
你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們我們學(xué)校大約有70位老師，我們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、全堂總結(jié)。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；在二年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍則由100以?xún)?nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段······本單元教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的.計(jì)算基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
結(jié)合我們班的學(xué)情特點(diǎn)，我進(jìn)行了一下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前常規(guī)檢查：
學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準(zhǔn)備好并放好。
二、5分鐘精彩口算：
我說(shuō)15，你說(shuō)8，15—8=7······
三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎？齊數(shù)。
2、看到大家都認(rèn)識(shí)，又來(lái)了更多的數(shù)朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
3、看來(lái)大家對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來(lái)了一群羊，請(qǐng)你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說(shuō)出結(jié)果）
2、這時(shí)候我們請(qǐng)一位老朋友上場(chǎng)（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3、請(qǐng)大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。
4、大家都數(shù)對(duì)了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，怎樣？（100比20多得多）
五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)——拐彎數(shù)：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好�。◣熗ｎD檢查）
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。
�。ㄕ�(qǐng)生上臺(tái)示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。）
�。�1）能一下看出是21嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？就請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）
�。�2）21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（多請(qǐng)生回答，小組讀，男女讀，齊讀）
3、下面我們?cè)?1根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：
指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來(lái)。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，停下來(lái)并追問(wèn)：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現(xiàn)在有幾個(gè)十了？（3個(gè)十），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)30的組成？（多叫學(xué)生回答30的組成）。
再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個(gè)十；39、49、79、99的后面分別是多少······
4、感受100，體會(huì)十與百的關(guān)系：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我們就這樣，10根、10根地?cái)?shù)，（10、20、30···90、100），10個(gè)十根是多少？（10個(gè)十根是100，將10捆結(jié)成一大捆）
這一大捆小棒就是100根，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里面有幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少啊？（板書(shū)：10個(gè)十是100）
六、解決問(wèn)題、進(jìn)一步理解數(shù)的意義
做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？（請(qǐng)“十”來(lái)幫忙）。請(qǐng)大家用筆10個(gè)10個(gè)地圈一圈，（33個(gè)泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？
做一做：數(shù)的組成。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們一起數(shù)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受呢？
八、生活中的數(shù)：
剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，其實(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到，請(qǐng)大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以?xún)?nèi)的呢？明天分享給同學(xué)們聽(tīng)。
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合關(guān)于“嫦娥一號(hào)”的具體情境感悟比的意義，并學(xué)會(huì)比的讀法、寫(xiě)法，知道比的各部分名稱(chēng)，掌握求比值的方法。
2．學(xué)生在經(jīng)歷將比改寫(xiě)成除法和分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，體會(huì)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從而掌握比、除法、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系；感受比、分?jǐn)?shù)、除法的區(qū)別。
3、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，養(yǎng)成觀察、思考和交流的習(xí)慣，并培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。
4、通過(guò)比的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受比
1、理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系
（1）出示問(wèn)題情境（根據(jù)月球探測(cè)工程中心掌握的資料統(tǒng)計(jì)，截至20xx年12月，人類(lèi)對(duì)月球進(jìn)行的探測(cè)活動(dòng)，成功61次，失敗63次。）
問(wèn)：看完這則消息，你有什么感受？
師：你有這種感受是因?yàn)槟銓?duì)這則消息中的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行了比較，你是怎么比的？（板書(shū)：63-61＝2）
小結(jié)：用減法表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系叫做相差關(guān)系。（板書(shū)：相差關(guān)系）
（2）問(wèn)：用除法可以表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系嗎？
�。ò鍟�(shū)：63÷61=636161÷63＝6163）
師：6361表示什么？6163呢？
小結(jié)：用除法表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系叫做倍數(shù)關(guān)系。（板書(shū)：倍數(shù)關(guān)系）
�。�3）師：判斷兩個(gè)數(shù)量之間是相差關(guān)系還是倍數(shù)關(guān)系關(guān)鍵看什么？
2、研究同類(lèi)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系
（1）揭示課題
師：兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系還可以用比來(lái)表示。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)比）
�。�2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是63比61；
成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63。
�。ò鍟�(shū)：63比6161比63）
3、讀、寫(xiě)比
�。�1）師：63比61寫(xiě)作63：61，（板書(shū)：63：61）這里的兩點(diǎn)“：”在數(shù)學(xué)里面叫比號(hào)，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。
�。ò鍟�(shū)：比號(hào)前項(xiàng)后項(xiàng)）
問(wèn)：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？
�。�2）指名1人寫(xiě)61比63，其余學(xué)生在草稿本上寫(xiě)。
�。�3）讀比：63：61，61：63。
5、感受兩個(gè)數(shù)的比是有順序的
問(wèn)：63比61是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比？61比63呢？
問(wèn)：63在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是？（前項(xiàng)），63在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是？（后項(xiàng)）
追問(wèn)：同樣是這個(gè)數(shù)63，為什么在前一個(gè)比中是前項(xiàng)，而在后一個(gè)比中卻是后項(xiàng)呢？
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比，不能顛倒兩個(gè)數(shù)的位置。
6、進(jìn)一步感悟比
�。�1）播放“嫦娥一號(hào)”發(fā)射畫(huà)面
問(wèn)：在這段畫(huà)面中有沒(méi)有聽(tīng)到比？（1：3）
問(wèn)：大家現(xiàn)在看到的畫(huà)面是“嫦娥一號(hào)”的模型，在這個(gè)比中，你認(rèn)為是把誰(shuí)的大小看作1份？“嫦娥一號(hào)”是幾份？
追問(wèn)：那么“嫦娥一號(hào)”的大小與模型的比是？（3：1）
�。�2）完成“試一試”
�、賳�(wèn)：圖中的四個(gè)比分別表示什么含義？
�、谟懻摚�
如果把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？
�、蹎�(wèn)：你是怎么知道的？
1：1表示洗潔液和水的`體積有怎樣的關(guān)系？（相等）
�、軉�(wèn)：這四個(gè)比的前項(xiàng)都是1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？
�、輪�(wèn)：用分?jǐn)?shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？
�。�3）①出示身高圖片
師：這是一位六年級(jí)同學(xué)的照片，你估計(jì)她的頭的長(zhǎng)度與身高的比大約是幾比幾？
②出示身高與雙臂平伸的照片
問(wèn)：你估計(jì)身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是幾比幾？
給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？
�。�3）師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級(jí)里就有比。
�。ǔ鍪荆何覀儼嘤心猩ǎ┤�，女生（）人。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè)，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材地位：
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的'回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢?后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以?xún)?nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
今天我執(zhí)教了“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”，它是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)數(shù)單元后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)合作交流，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的能力�？紤]到我所面對(duì)的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學(xué)生說(shuō)生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果按照教材的安排，最后一個(gè)“數(shù)一數(shù)”環(huán)節(jié)要是安排學(xué)生室外活動(dòng)，時(shí)間又是否允許？基于以上考慮，在課前我大膽的對(duì)教材進(jìn)行了重組，以課前調(diào)查，課中交流，課中探究，課后實(shí)踐這條主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，收到了頗好的教學(xué)果。
一、課內(nèi)外結(jié)合
活動(dòng)中積累這節(jié)課是是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生觀察生活，留意生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些教學(xué)目標(biāo)光靠一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本課最多只能解決一個(gè)方法指導(dǎo)的問(wèn)題。大量的積累和感悟還要由學(xué)生自己在課外解決。當(dāng)我問(wèn)：你們找到了哪些數(shù)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？孩子們思維活躍，大膽舉手，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。正是由于課前我組織學(xué)生開(kāi)展了大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，才有了課上學(xué)生的侃侃而談，精彩的“數(shù)”展示。學(xué)生在收集和匯報(bào)中充分體驗(yàn)到了“數(shù)”在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
二、小組分工
活動(dòng)中體驗(yàn)小組合作是課標(biāo)中所提出的重要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作與交流，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。這節(jié)課針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，在“猜一猜”活動(dòng)中采用了如下三個(gè)層次的活動(dòng)：
�。�1）通過(guò)觀察、模仿、認(rèn)識(shí)“一大把”。
（2）數(shù)出一把花生米的粒數(shù)。
�。�3）以一把花生米的粒數(shù)為依據(jù)，分別估計(jì)一把糖和一把黃豆的.粒數(shù)。并在合作中讓小組長(zhǎng)明確分工，安排抓、猜、數(shù)的同學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。由于活動(dòng)前安排了學(xué)生示范、活動(dòng)要求的指導(dǎo)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行得比較有序；另外，由于小組長(zhǎng)的及時(shí)分工調(diào)節(jié)，每個(gè)小組合作得還是相當(dāng)不錯(cuò)的。
三、重視估算
活動(dòng)中指導(dǎo)新課標(biāo)指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。可以說(shuō)，這節(jié)課上我十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，每次學(xué)生匯報(bào)完所收集的數(shù)據(jù)后，我都引導(dǎo)他們小結(jié)：你是怎么找到這些數(shù)的？用了什么方法？除此外我還十分注重了估算策略的滲透。如讓學(xué)生猜年齡“我家有一個(gè)人，今年歲，猜猜是誰(shuí)？根據(jù)提示：“多了、少了、多得多、少得多”猜物品的價(jià)格，根據(jù)一把花生米的粒數(shù)估一估一把糖、黃豆有多少粒這些環(huán)節(jié)，既激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感，更讓猜對(duì)的孩子感受到了成功的喜悅。
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