《字母表示數(shù)》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《字母表示數(shù)》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、指導思想與理論依據(jù)
數(shù)學新課程標準強調(diào)以學生為主體，尊重個體差異，倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能構建知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標。
二、教學背景分析
1、教學內(nèi)容分析
《數(shù)學課程標準》把“探索”作為過程性目標之一，指出要讓學生主動參與指定的特定的數(shù)學活動（如觀察、實驗、歸納、類比、猜想、推理），從中體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造。本節(jié)“字母表示數(shù)”是許多開放性問題及探究性活動組成，學生在動手、動腦的過程中，進一步理解所學的知識，使學生經(jīng)歷多角度的認識問題，多種形式表示問題，多種策咯思考問題，并嘗試解釋不同答案合理性，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
本節(jié)課是學生學習了有理數(shù)（數(shù)的又一次擴充后），由常數(shù)到變數(shù)（字母表示數(shù)）學習的起始課，是學生認識上的又一次飛躍，在本書中起著承上啟下作用，雖然在小學已經(jīng)接觸過字母表示數(shù)，但對字母表示任意數(shù)理解不深。因此，本節(jié)課通過提供大量背景材料，引導學生經(jīng)歷“活動-探索-合作-交流”活動過程，初步學會用字母表示數(shù)，感受字母表示數(shù)的簡潔性、一般性特征，提高學生的探索規(guī)律、合作交流能力。
2、學生情況分析
七年級學生正處在少年期，自我及自我發(fā)展的意識越來越強，對生存的環(huán)境及社會性問題越來越關注，學生能夠通過各種活動將新舊知識聯(lián)系起來，在前面經(jīng)歷了解代數(shù)式、整式的含義，掌握整式的分類能解釋代數(shù)式的意義，運用符號表示規(guī)律，會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關系，建立了初步的符號意識和抽象思維能力及空間觀念。
三、教學目標設計
知識與能力
知道字母能表示什么，能用字母表示出簡單問題中的數(shù)量關系，能用字母和代數(shù)式表示以前學過的運算律及計算公式。
過程與方法
體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生觀察、分析及抽象思維的能力，合作交流猜測驗證等意識的養(yǎng)成。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生求知欲和好奇心，感受數(shù)學符號的簡潔美。
四、重點和難點
重點：用字母表示規(guī)律運算律，法則和簡單的數(shù)學關系。
難點:把文字語言轉化為符號語言
五、教學方法
通過創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)的問題情境，使用觀察歸納、概括法使學生在思考交流過程中了解代數(shù)式的意義。
【《字母表示數(shù)》教學設計】相關文章：
字母表示數(shù)教學設計03-20
用字母表示數(shù)教學設計10-09
《用字母表示數(shù)》教學設計范文10-06
《用字母表示數(shù)》優(yōu)秀的教學設計10-06
《用字母表示數(shù)》的教學設計最新11-19