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灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芰私庹n文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
�。�、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。
�。�、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對話朗讀。
【教學(xué)難點】
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動及感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、整體感知，質(zhì)疑問難
１、請同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什么故事？
�。�、在讀的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學(xué)。
３、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語言
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、抛杂勺x第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什么？
�、茀R報自學(xué)情況：
①請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會。
比較句子：灰雀在枝頭（）唱歌，（）惹人喜愛。
�、谥该x出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從每次、都要、仰望、經(jīng)常等詞語中看出。）
�。襟w播放情境）
⑶朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？
�。病W(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、怕犂蠋熥x課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么？他的'心情怎樣？
⑵讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進心靈
�。薄W(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用____畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時是什么心情？
�、坪屯瑢W(xué)們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的，是怎樣的心情？
⑶請一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請同學(xué)談體會。相機引導(dǎo)同學(xué)理解自言自語、可惜等詞。
�、纫龑�(dǎo)概括：列寧的對灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？
⑸假如你是那個小男孩，面對列寧的每一次所說的話，心里會怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
�、手笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會人物內(nèi)心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？
２、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段，思考：
�、拍泻⑺突亓嘶胰�，為什么還低著頭？
�、屏袑帪槭裁床粏柲泻�，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）
�、菫槭裁凑f男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）
�、韧瑢W(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。
【板書設(shè)計】
灰雀
愛放
找捉
列寧愛男孩
灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
◆教材理解：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，認(rèn)識到錯誤的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實天真和知錯能改，一個“愛”字貫穿全文。
第二課時的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點句子：
A、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
B、男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“一定會飛回來！”
C、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。
◆學(xué)情分析：
學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級學(xué)生認(rèn)知特點，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點（即局部）質(zhì)疑問題，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
◆設(shè)計思路：
《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時，遇到了將灰雀捉走的`男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的，從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊含的思維因素，但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點，我有些底氣不足。
課上，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生在朗讀的過程中，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。
◆預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、體會不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同。
2、能從列寧教育男孩愛鳥護鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護自然生態(tài)的良好意識。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯事就要改正，做一個誠實的孩子。
◆預(yù)設(shè)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、詞語的復(fù)習(xí)（投影）
2、難寫的詞語，練寫一遍。檢查、并及時指導(dǎo)。
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”
B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？”“鳥怎么會說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
四、小結(jié)板書，總結(jié)課文
同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。（師生配樂朗讀最后一段；連板書繪成一顆愛心）
灰雀
板書：列寧男孩
愛
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