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《不懂就要問》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《不懂就要問》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。
2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問題。
3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
2．重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。
（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。
（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。
�。ǘ┏踝x課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1．出示課題：12不懂就要問
2．談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫像）。
同學(xué)們聽說過孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！�
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。
（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。
1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。
2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。
3．指名二人讀課文，回答問題。
�。ü�9個(gè)自然段。本課書講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）
4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。
（四）檢查自學(xué)效果。
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。
強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。
2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶�！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝�
“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。
“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。
“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。
3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。
4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）
私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。
戒尺：舊時(shí)私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。
霎時(shí)：指時(shí)間很短。
厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。
學(xué)問：在課文中指知識(shí)。
照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。
鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。
胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。
（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。
“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。
“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。
“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。
�。┳鳂I(yè)。
1．寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問題。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。
�。ㄈ┠苷_流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。
三、教學(xué)過程
講讀課文，理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段，提問：
�。�1）孫中山小時(shí)候讀的什么書？那時(shí)候怎么上課？
2．理解詞語“私塾”、“至于”。
3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。
孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。
�。�1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？
�。�2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。
（“照例”就是按照平常的做法�！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。）
2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？
�。▽O中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。
3．小結(jié)段意：
孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚?qǐng)求先生講解。
過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。
1．默讀第4～7自然段，理清思路。
思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話概括。
2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。
3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。
4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？
�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）
板書：收起，講得詳細(xì)。
5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。
過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。
1．指名讀第8、9段，思考回答：
�。�1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？
�。�2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．討論回答問題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問”，要問個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）
3．齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┝骼�、有語氣地朗讀全文，討論：
從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）
�。┳鳂I(yè)。
1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。
2．熟讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)流利、有感情地朗讀課文。
（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽寫字詞。
�。ㄈ┳稣n后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┚毩�(xí)流利、有感情地朗讀課文。
老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；
“……不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。
�。�2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛�？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。
這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無聲。
�。ǘ╈柟虖�(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）
1．比一比，組詞語。
列（ ） 孫（ ） 通（ ）
例（ ） 孔（ ） 誦（ ）
提（ ） 厲（ ） 堂（ ）
題（ ） 歷（ ） 黨（ ）
2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。
董（ ）________ 昭（ ）________
卷（ ）________ 木（ ）________
3．填空組詞語。
弄清（ ） 搖頭（ ） 胡里（ ）
連連（ ） 壯著（ ） （ ）無聲
4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。 照樣 認(rèn)真 糊涂 詳細(xì) 馬虎 仔細(xì) 明白 照例 近義詞：（ ）——（ ） （ ）——（ ） 反義詞：（ ）——（ ） （ ）——（ ） 5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。
�。�1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫漢字，默讀句子。
�。�2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字詞。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．把聽寫中的錯(cuò)詞各改三遍。
2．寫課堂練習(xí)題。
3．熟讀課文。
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