《站起來》教學設計2

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《站起來》教學設計2，歡迎閱讀與收藏。

　　第一課時

一、導入新課

　　跌倒在地，你會站起來接著往前走。如果在學習中，你遇到一次又一次的失敗，你會站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。

　　2．標出全文中共有幾個自然段。

　　三、檢查初讀情況．

　　1．出示生字卡片，請學生讀生字，糾正字音。

　　2．強調易寫錯的字。

　　“練”字的右邊是“東”而不是“東”。

　　“概”字的右邊是’‘既。

　　“懼”字的右邊“具”中是三橫。

　　3．理解詞語。

　　苦惱：痛苦煩惱。

　　毫無懼色：沒有一點害怕、恐懼的樣子。

　　羞愧：感到羞恥和慚愧。

　　4．指名分段朗讀課文。

　　四、細讀課文：

　　1．再讀誤文，講講課文講了一件什么事。

　　2．課文可以分為幾部分。

　　第一部分（第1、2自然段）：父親認為男孩沒有男子漢氣概，請教練進行訓練。

　　第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。

　　五、質疑問題

　　1．在小組內文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？

　　2．全班同學頭同解決不恤的問題。

　　第二課時

　　1．有感情地期讀課丈，理解課文內容。

　　2．體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。

　　一、復習回顧

　　1．聽寫生字。

　　2．指名簇讀課文。

　　二、帶著問題讀課文

　　1．出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。

　　(l）看到孩子在比賽中的表現．父親開始是怎樣的態(tài)度？為什么會這樣認為？

　　(2）鼓后，父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉變？為什么會發(fā)生這樣釣變化？

　　2．帶若問題讀課文，在書上畫出相關內容。

　　3．小組內討論。

　　4．全班交流。

　　5．師引導弄懂問題。

　　1）讀課文第3、4白然段。

　　2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。

　　6．師引導弄懂問題

　　1）讀課文第5、6自然段。

　　2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個勁兒為他叫好、助威。

　　三、重點理解

　　1，課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態(tài)、動作非常組致�！澳泻⒑翢o懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰�！弊x了這句，你有何感受？

　　(l）指名讀，齊讀。

　　(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應對，絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神）

　　(3）你想對男孩說什么？

　　2．第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16次�！�

　　(l）指名讀。

　　(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會男孩的精神）

　　(3）你又想對男孩說什么？

　　3．體會最后一段中父親說的話。

　　(l）讀父親說的話：指導讀出贊許的語氣。

　　(2）談談你對這段話的理解．〕

　　四、練習朗讀全文

　　五、總結全文

　　1．最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。

　　2．師小結：同學們．失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學學男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來。

【《站起來》教學設計2】相關文章：

《2》的教學設計01-20

《習作2》教學設計10-07

《體育世界》教學設計2篇10-07

《別擠啦》教學設計2篇10-07

《小牛站起來了》的教學反思10-06

《說說自己的看法》教學設計2篇10-07

陽光下的影子教學設計(2篇)10-07

《壺蓋為什么會動》教學設計(2篇)10-07

動物王國開大會教學設計205-24

團結就是力量教學設計2篇01-22