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《zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：
z c s這三個(gè)字母叫什么？所以發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，舌尖頂在牙齒后面。
zi ci si它們?nèi)齻�(gè)叫什么？發(fā)音時(shí)跟平舌音有什么不同？（發(fā)音要長(zhǎng)一些）
2、拼讀音節(jié)：
師：小朋友們真了不起！上新課前，老師先跟同學(xué)們玩玩“摘果子”的小游戲。
�。ㄕn件出示蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了z c s等17個(gè)聲母，初步掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法，而且平舌音與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的翹舌音有一定的聯(lián)系。在課前從復(fù)習(xí)舊知入手，通過(guò)“摘果子”這個(gè)活動(dòng)，既能有效復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為這節(jié)課翹舌音的學(xué)習(xí)做鋪墊，作為學(xué)習(xí)新知的一個(gè)過(guò)渡，大大地提高孩子學(xué)習(xí)的熱情與積極性�！�
（二）教學(xué)zh ch sh三個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：同學(xué)們讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？（實(shí)物投影打出情境圖）
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，用講故事的方式引入，我就從學(xué)生感興趣的家庭故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，讓孩子愿意接受原本內(nèi)容比較枯燥，毫無(wú)吸引力的內(nèi)容�！�
1、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、
師：故事發(fā)生在一個(gè)溫暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作還沒(méi)回來(lái)，家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著自己喜歡的事情。
（1）教學(xué)zh。
師：我們來(lái)看看，媽媽在干什么？（生：織毛衣）（提醒孩子說(shuō)話要完整）
①讀
師：我們只要把織毛衣的織，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)翹舌聲母zh。指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們，聰明的你們一定能發(fā)現(xiàn)，zh比平舌音z多了誰(shuí)？（h），是的，但h再這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，它們是一個(gè)整體，這里的h表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。所以我們把它叫做“翹舌音”（課件出示zh和“翹舌音）
�。娔X示范）師：我們看看發(fā)音圖。
�。◣煼蹲x）師：小眼睛看到了嗎？舌頭要頂著上顎，躲在牙齒的后面，假如我們的小手就是舌頭，讀的時(shí)候就要這樣卷起來(lái)，zh，你們也一起來(lái)讀zh。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時(shí)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的。而且，用手來(lái)表示舌頭，跟著發(fā)音一起卷起來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)翹舌音這個(gè)重點(diǎn)的高度，加強(qiáng)記憶�！�
師：火車(chē)開(kāi)得多順暢呀，誰(shuí)可以給zh編個(gè)順口溜，方便我們記住它的讀音？（媽媽織毛衣 zh zh zh | 學(xué)生如果不會(huì)的話可以先告訴他們，以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜）
【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼�，在學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，學(xué)習(xí)新內(nèi)容zh后，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生根據(jù)圖義、字音、字形自編zh的順口溜，既能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能拓展學(xué)生創(chuàng)新的思維，這一環(huán)節(jié)，也為下一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生ch、sh、r自編順口溜作準(zhǔn)備。】
② 寫(xiě)
師：我們把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住幾樓？
對(duì)了，而且呀，它們要緊緊地挨在一起，先在第二格寫(xiě)z，然后再第一格和第二格寫(xiě)h。
（2）教學(xué)ch。
師：那我們來(lái)看看可愛(ài)的弟弟在做什么？（吃蘋(píng)果）
你們平時(shí)喜歡吃什么水果？
我們只要把吃東西的吃，讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，ch。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生愿意與別人分享自己的喜好，而讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛的方法有很多，如做做課中操、唱唱兒歌等，但為了結(jié)合本課的教學(xué)在此處安排穿插一次聊天，聊一聊他們喜歡吃什么水果，孩子們?cè)诹奶鞎r(shí)放松了心情，也覺(jué)得圖中的弟弟已經(jīng)是他們的朋友了，好讓學(xué)生更好的接受第二個(gè)新知識(shí)ch，和更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�
�、僮x
（師范讀）師：跟老師讀，ch。
ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的氣流較強(qiáng)。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強(qiáng)的氣流噴出來(lái)？來(lái)，第一大組讀，第二大組，第三大組。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
師：哪個(gè)小朋友能編個(gè)順口溜記住這個(gè)聲母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）
②寫(xiě)
我們也來(lái)把ch送回家，寫(xiě)的時(shí)候要注意……兩個(gè)要緊緊靠在一起，先在先在第二格寫(xiě) c，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。
�。�3）教學(xué)sh。
師：看看姐姐在做什么？（看書(shū)）猜猜姐姐大概是做什么的？醫(yī)生？老師？還是科學(xué)家？姐姐后面躲著什么？我們只要把老師的師，獅子的獅讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們今天認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友sh。
①讀
�。ㄐ±蠋煼蹲x）師：哪位小老師給同學(xué)們示范發(fā)音？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
師：誰(shuí)是小作家，給他編個(gè)順口溜？（老師/姐姐看書(shū)sh sh sh）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母讀音的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來(lái)記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試，容易起到相互促進(jìn)的作用。而且，在學(xué)習(xí)zh的時(shí)候已經(jīng)初步接觸、嘗試如何編順口溜，到了學(xué)習(xí)ch、sh時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己去探究了，而且對(duì)他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助�！�
3、生寫(xiě)zh ch sh
4、卡片認(rèn)讀：區(qū)分zh—z ch—c sh—s
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于活潑可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，卡片認(rèn)讀的設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同�！�
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi。
1、指導(dǎo)發(fā)音，讓孩子舉一反三。
①師：z c s有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。（課件對(duì)應(yīng)顯示）
�、趲煟赫媲�，zh ch sh也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫(huà)上方框）
�、蹘煟耗钦w認(rèn)讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同？（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）分大組讀。
�、荛_(kāi)火車(chē)，zhi chi shi 的卡片認(rèn)讀。
2、對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
�、賻煟和瑢W(xué)們，猜猜在太陽(yáng)國(guó)里的第一個(gè)朋友是誰(shuí)？（紅太陽(yáng)，先后出示聲母、整體認(rèn)讀）男女同學(xué)賽讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，再猜猜太陽(yáng)國(guó)里的第二個(gè)朋友是誰(shuí)？（zhi陽(yáng)陽(yáng)，出示zhi 的四聲，并出示相應(yīng)圖片幫助發(fā)音。）
③chi 陽(yáng)陽(yáng)
�、躶hi 陽(yáng)陽(yáng)
3、游戲鞏固，射太陽(yáng)游戲。
�。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。
“溫暖的家笑嘻嘻，媽媽織毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐書(shū)里學(xué)知識(shí)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，這語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣小兒歌，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。因此，我也鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)“ 手舞足蹈”來(lái)讀兒歌�！�
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