《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)魯迅先生的文學(xué)常識(shí)，體會(huì)魯迅先生生活中平易溫和的一面。
2、梳理文章思路，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
3、品味具有代表性的通言，分析人物品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生忘我工作的精神，感受魯迅先生的人格魅力。
重點(diǎn)：梳理文章思路，體會(huì)魯迅先生生活中平易溫和的一面
難點(diǎn)：品味具有代表性的通言，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
一、文章導(dǎo)入
分析：
目的：我希望能夠做一個(gè)開場(chǎng)白，因?yàn)轸斞赶壬呀?jīng)學(xué)了太多次了。讓學(xué)生對(duì)他有一個(gè)了解就好。
原則：我希望能做到直觀性。使用圖片或者影像。
方法：如果有作者和魯迅的照片放上就好了。或者魯迅對(duì)作者的照顧，以及作者對(duì)魯迅先生的尊重。
正文：初中課文中關(guān)于魯迅先生的文章很多，我們一起來(lái)回憶一下：
魯迅：《少年閏土》《從百草園到三味書屋》
周曄：《我的伯父魯迅先生》
阿累：《一面》
臧克家：《有的人》
今天一起學(xué)習(xí)：蕭紅的《回憶魯迅先生》
作者簡(jiǎn)介
名：蕭紅，原名張乃瑩。
時(shí)：（1911—1942）
地：黑龍江呼蘭人
評(píng)：中國(guó)現(xiàn)代女作家。
作：
�。�1）1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。
�。�2）在魯迅的幫助和支持下、1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。
�。�3）著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，理解感知
（一）字音字形
1、學(xué)習(xí)方法：
�。�1）課后內(nèi)容
（2）課下注釋中加拼音的內(nèi)容
�。�3）課文中比較難寫的內(nèi)容。
2、具體字詞
筵會(huì)虔誠(chéng)紊亂肋膜掠奪抽屜草率
解剖遭殃噢的一聲闔一闔眼睛校對(duì)
舀揩碟捆咳嗽調(diào)羹絞肉薪金
洗澡悠然吩咐抹殺疙瘩深惡痛絕不以為然
3、詞語(yǔ)解釋：
【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。
【筵（yán）會(huì)】即“宴會(huì)”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會(huì)（指比較隆重的）。
【窘（jiǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋，難堪。
【曠代】當(dāng)代沒有人比得上。
【聽子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。
【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。
【抹（mǒ）殺】一概不計(jì)；完全勾銷。也作“抹煞”。
【紊（wěn）亂】雜亂；紛亂。
三、理清楚文章思路
�。ㄒ唬┱砦恼滤悸返姆椒ǎ�
1、本文段數(shù)較多，以自然空行為標(biāo)志，分段落。
2、根據(jù)中心句的方法，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。
�。�1）段首
（2）斷尾
�。ǘ┒温鋭澐值姆椒�
1、魯迅的笑
2、魯迅走路輕捷
3、我到魯迅先生家中做客
4、魯迅先生開玩笑
5、受魯迅先生影響，我也樂(lè)觀起來(lái)
6、魯迅先生關(guān)心幫助青年人
7、魯迅先生對(duì)紙張隨意使用，不在意
8、寫魯迅先生的忙碌
9、通過(guò)看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關(guān)心他人的品質(zhì)
10、寫魯迅先生休息
11、寫魯迅先生的三件小事，表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的愛戴之情。
12、通過(guò)寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過(guò)寫魯迅先生包書的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了他的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫魯迅先生拼命工作，無(wú)暇休息。
四、通過(guò)文章段落，分析魯迅先生的人物特點(diǎn)以及作者的思想感情。
�。▽W(xué)習(xí)方法：）
表現(xiàn)人物的品質(zhì)，可以通過(guò)兩個(gè)角度去表現(xiàn)：
1、是通過(guò)事情去表現(xiàn)
2、是通過(guò)語(yǔ)言去表現(xiàn)
段落主要事件人物性格
1、魯迅的笑樂(lè)觀爽朗，平易近人
2、魯迅走路輕捷做事敏捷果斷，性格堅(jiān)毅
3、我到魯迅先生家中做客
�。�1）囑咐許先生給我付車錢
�。�2）飲食情況，介紹一起吃飯的事情
寫出魯迅對(duì)小輩的關(guān)心
4、魯迅先生開玩笑幽默開朗
5、受魯迅先生影響，我也樂(lè)觀起來(lái)寫出我受魯迅的影響很大
6、魯迅先生看信關(guān)心幫助青年人
7、魯迅先生對(duì)紙張隨意使用，不在意淡泊名利
8、寫許先生的忙碌側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的辛苦
9、通過(guò)看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關(guān)心他人的品質(zhì)
10、寫魯迅先生休息表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜
11、寫魯迅先生的三件小事
（1）花時(shí)間陪客人
（2）魯迅和作息和大家不同
（3）家人都很小心
表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的愛戴之情。
12、通過(guò)寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過(guò)寫魯迅先生包書的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了他的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫魯迅先生拼命工作，無(wú)暇休息。爭(zhēng)分奪秒的工作態(tài)度
五、對(duì)關(guān)鍵位置的句子進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo)：什么是重點(diǎn)句子？
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。
它通常指以下幾種語(yǔ)句：
1、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。
2、使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。
3、揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句及過(guò)渡句等。
4、統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。
5、表達(dá)形象生動(dòng)、獨(dú)出心裁的句子。
�。ǘ斞赶壬男β暿敲骼实模菑男睦锏臍g喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。
內(nèi)容：
（1）描寫：細(xì)節(jié)描寫
�。�2）概括：魯迅先生笑的神態(tài)。
�。�3）關(guān)鍵詞：明朗+咳嗽+煙卷都拿不住
（4）中心：寫出了樂(lè)觀爽朗、平易近人的形象。
魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。
分析：
（1）描寫：動(dòng)作描寫
�。�2）概括：走路的狀態(tài)
（3）關(guān)鍵詞：輕捷+不顧一切
�。�4）中心：表現(xiàn)出了魯迅先生做事敏捷果斷，以及他一往無(wú)前，義無(wú)反顧的堅(jiān)毅性格。
一點(diǎn)鐘以后，送我（還有別的朋友）出來(lái)的是許先生，外邊下著蒙蒙的.小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。
分析：
�。�1）概括：魯迅囑咐許先生幫我打車
（2）關(guān)鍵詞：兩個(gè)囑咐+兩個(gè)一定
�。�3）中心：流露出了魯迅先生對(duì)朋友的關(guān)心和愛護(hù)，但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常�？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。
分析：
�。�1）概括：魯迅先生一邊對(duì)寫這草率的書信深惡痛絕，一邊仍然認(rèn)真的閱讀
（2）關(guān)鍵詞：還是+戴眼鏡+很深的時(shí)光
�。�3）中心：說(shuō)明了魯迅不但嚴(yán)格要求青年人也嚴(yán)格約束自己，體現(xiàn)了他的寬容和藹，嚴(yán)格律己的性格和品質(zhì)
許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。
（1）寫法：間接描寫
�。�2）概括：寫出了許先生對(duì)魯迅工作狀態(tài)的一種介紹。
（3）關(guān)鍵詞：還是+還是
�。�4）中心：體現(xiàn)了魯迅工作時(shí)間長(zhǎng)。
許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說(shuō)：
“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的�！�
分析：
�。�1）寫法：語(yǔ)言描寫
（2）概括：魯迅品嘗海鮮，做出評(píng)價(jià)
（3）關(guān)鍵詞：道理+不對(duì)
�。�4）中心：體現(xiàn)了魯迅的務(wù)實(shí)精神和做事認(rèn)真的態(tài)度
魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做。
分析：
（1）概括：寫出了魯迅的工作狀態(tài)
�。�2）關(guān)鍵詞：多做+趕快做
（3）中心：寫出了魯迅先生知道自己的工作時(shí)間不久了，表現(xiàn)了他不去死亡的淡然和爭(zhēng)分奪秒的工作態(tài)度
六、文章總結(jié)
本文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、關(guān)心他人、帶病工作等生活細(xì)節(jié)的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的非凡氣質(zhì)和精神，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
熟讀課文，通過(guò)查字典掌握生字詞，了解作者及其作品。搜集有關(guān)魯迅先生的影像資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！薄皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
感知內(nèi)容、品悟語(yǔ)言
研討寫法、主題探究
拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文章獨(dú)特寫法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放魯迅逝世時(shí)追悼會(huì)的壯觀場(chǎng)面，學(xué)生談感受及認(rèn)識(shí)。
二、教師導(dǎo)語(yǔ)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天我們就通過(guò)蕭紅的作品來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)走下神壇的魯迅先生。
三、作者簡(jiǎn)介及寫作背景
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。魯迅說(shuō)過(guò)，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的`作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼
續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
四、走近魯迅先生：
默讀課文，初步感知課文。思考：文中都記敘了魯迅先生的哪些小事？文中的魯迅留給你的總體印象是什么？
五、走進(jìn)魯迅先生：
深入研讀討論：
1、作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的？
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂(lè)，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心
底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。
2、作者通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
文章開頭就是神來(lái)之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)�！绷攘葞拙洌粋�(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能親近的魯迅。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”；這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。魯迅先生不大注意人的衣裳，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見得”他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來(lái)了魯迅的嚴(yán)正反對(duì)“不要那樣裝飾她”看來(lái)自
然樸素、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界�！澳悴淮┪也耪f(shuō)的，你穿的時(shí)候，我一說(shuō)你該不穿了。”如此一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊。還有他對(duì)于青年人的愛，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無(wú)可替代的強(qiáng)大的熱源。
3、品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會(huì)”兩小節(jié)，談?wù)勀愕母惺�，說(shuō)說(shuō)哪些地方最動(dòng)人。
六、寫法探究：
魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量的、細(xì)致的記敘他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？你認(rèn)為這篇文章有值得改正的嗎？
七、品味語(yǔ)句的含義或妙處
（見課本142頁(yè)語(yǔ)句品味、積累）
八、小結(jié)：
閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè)。正如他的
詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
九、課外延伸：
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
過(guò)程與方法：
2．學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出人物的愛戴與敬仰之情。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法，
難點(diǎn)：偉人魯迅平和的一面的體會(huì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。
學(xué)生：合作學(xué)習(xí)與自主閱讀感知文中敘事與人物品質(zhì)的表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．問(wèn)：你對(duì)魯迅先生有哪些了解？
(學(xué)生自由回答)
2．出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩(shī)，導(dǎo)入教學(xué)。
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
——《自嘲》(魯迅)
靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
——《自題小像》(魯迅)
人們把這些詩(shī)句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實(shí)寫照。這些詩(shī)充分體現(xiàn)了他對(duì)待敵人永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志，對(duì)進(jìn)步青年和人民大眾的熱愛，對(duì)國(guó)家和民族的獻(xiàn)身精神。
提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容
1．了解作者以及魯迅。
(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容)
(1)魯迅生平簡(jiǎn)介。
魯迅(1881—1936)，中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。
(2)作者生平簡(jiǎn)介。
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來(lái)到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂(lè)》《呼蘭河傳》《小城三月》。
(3)寫作背景。
1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。
2．讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？
明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。
3.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題(可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括)，看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括。
教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛好；5.待人風(fēng)趣；6.會(huì)心的笑；7.談青年來(lái)信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚丸；14.親自包書；15.忘我工作。
4．文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？
明確：雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的.，沒有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀，把握魯迅形象
本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問(wèn)題：
分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？
點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)，樂(lè)觀開朗、平易近人。
魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無(wú)反顧的果敢精神。
魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠(chéng)。
魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。
我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤。
魯迅先生與作者開玩笑。幽默。
魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。
魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。
魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。
魯迅先生夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對(duì)他人、對(duì)親人的愛。
魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息。對(duì)時(shí)間的珍惜。
魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。
魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。
魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。
魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。
魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，品味細(xì)節(jié)
本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。
(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。
點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照。
(2)剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。
(3)一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來(lái)的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。
點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。
(4)以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”
點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言辭間自然地流露出對(duì)妻子的敬重與愛意，還有對(duì)小輩的體恤。
(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。
點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂(lè)融融。
(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
……
但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。
點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。
(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。
許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。
點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫法，感悟妙處
1．合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。
據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
點(diǎn)撥：喜歡。本文是通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實(shí)感。
2．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？
明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛。寫許廣平主要通過(guò)她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述，讓人感受到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
四、板書設(shè)計(jì)
回憶魯迅先生(節(jié)選)
生活瑣事 真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象
細(xì)節(jié)描寫 熱愛和懷念之情
彭軍
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