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《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問題.
6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
三、情感目標(biāo)
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的和諧、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議
教材分析及相應(yīng)的教法建議
1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的.變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時(shí)，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來講，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的.這兩個(gè)條件，都是理想變壓器的工作原理的`內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng))，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.
要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.
3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助.
4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了 I1I2=U1U2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大.
5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學(xué)生能見到真實(shí)的變壓器的外型和了解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物，或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí)
6、電能的輸送，定性地說明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要性.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.
2、難點(diǎn)：
(l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.
3、疑點(diǎn)：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
4、解決辦法：
(l)通過演示實(shí)驗(yàn)來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析：學(xué)生通過前面《電磁感應(yīng)》整章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)磁生電以及渦旋電流有了基本的掌握，在《交流電》前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)交流電的特點(diǎn)也比較清楚，已經(jīng)基本具備了學(xué)習(xí)變壓器這一節(jié)內(nèi)容的必備知識(shí)。但對(duì)變壓器原線圈兩端的電壓與原線圈產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)大小關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)比較欠缺，在教學(xué)中需作出補(bǔ)充提示。
教材分析：教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性�！奔磳W(xué)習(xí)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。本節(jié)教材配有小實(shí)驗(yàn)，思考與討論，簡(jiǎn)明扼要的文字說明，貼近生活的圖片生動(dòng)而形象，開闊眼界的科學(xué)漫步。教材對(duì)變壓器原理的表述比較淺，在處理時(shí)要將這部分內(nèi)容情境化，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，利于學(xué)生理解透徹。另外，教材中“探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)關(guān)系”建議用控制變量法探究，但我認(rèn)為控制變量法在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中不利于學(xué)生尋找物理量之間的關(guān)系，因此我在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中建議學(xué)生從和、差、積、比幾個(gè)方面試探分析。
教、學(xué)用具：
�。�1）教師的教具：臺(tái)式電腦、投影屏幕、實(shí)物投影儀；教學(xué)課件；可拆式變壓器、學(xué)生電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線、多用電表等
�。�2）學(xué)生的學(xué)具：分組用實(shí)驗(yàn)器材
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）理解變壓器的結(jié)構(gòu)
（2）掌握變壓器的工作原理和工作規(guī)律
2、能力目標(biāo)：
�。�1）在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、交流的能力。
�。�2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)研究的綜合性，在科學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。
（2）領(lǐng)悟到物理與生活的緊密聯(lián)系。本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是變壓器的原理及變壓器兩端電壓與匝數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)是變壓器在怎樣的條件下才能工作？閉合鐵芯在變壓器效率上有怎樣的重要作用？我設(shè)計(jì)了四個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)來突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一部分：課前收集變壓器
變壓器在平時(shí)生活中比較常見，學(xué)生對(duì)變壓器這一名詞并不陌生，因此課外要求學(xué)生搜集各種變壓器，了解變壓器的基本作用，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)變壓器的極大興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)變壓器的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，使變壓器教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和整理學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。
第二部分：變壓器的結(jié)構(gòu)
獲得知識(shí)的過程是曲折的、充滿矛盾的、活生生的、永無(wú)止境的過程，而不是平鋪直敘、垂手可得。從生活中常見用電器所需的額定電壓各不相同，但民用電壓為220V引出矛盾，很自然引發(fā)學(xué)生思考解決這一矛盾的途徑，使剛上課學(xué)生的注意力很快集中到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系生活常識(shí)及課前特意了解馬上找到解決這一矛盾的途徑——變壓器。繼而亮出學(xué)生課前搜集的各式變壓器，學(xué)生看到自己親自搜集的變壓器，會(huì)有一種由衷的自豪感、親切感。再看一組鄉(xiāng)村變壓器、變電所的大型變壓器等，開闊同學(xué)們的視野。選出一個(gè)拆開后的變壓器，要求學(xué)生觀察變壓器總結(jié)得出變壓器的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過程中教師適時(shí)補(bǔ)充與完善。在此，對(duì)變壓器中的鐵芯的作用可以不必提出，放在變壓器的工作原理時(shí)通過實(shí)驗(yàn)得出更合適。
第三部分：變壓器的工作原理
一個(gè)好的問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是學(xué)生思維的源泉。教師要在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)設(shè)置不同形式的問題。試探性的問題，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知和原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，利于知識(shí)的建構(gòu)；過渡性問題，能承上啟下，過渡自然，使學(xué)生的思維有連續(xù)性，不致造成思維的混亂。設(shè)置總結(jié)性的問題，不僅使學(xué)生解出正確答案，還知道了答案得出過程，培養(yǎng)學(xué)生的分類思想和歸納能力；發(fā)散性問題，使學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)知在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上得以拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問題對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是十分重要的。
提出問題：原、副線圈并沒有直接連接，合上S2，接在副線圈兩端的燈泡能亮嗎？要求學(xué)生推測(cè)并說出推測(cè)根據(jù)。面對(duì)問題學(xué)生展開了思考、猜想、討論，積極地表達(dá)自己的想法，課堂氣氛熱烈，由于學(xué)生想法并不一致，很自然產(chǎn)生了動(dòng)手探究，一見分曉的愿望，這時(shí)讓學(xué)生自己上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果引發(fā)新一輪的思考、討論，得出變壓器的可能的工作原理。
針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)及盲區(qū)，設(shè)計(jì)四組不同的實(shí)驗(yàn)，要求四組同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，并對(duì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、分析。
第一組：交流電源、閉合鐵芯（實(shí)驗(yàn)結(jié)果小燈泡亮，目的是讓學(xué)生親自驗(yàn)證變壓器的工作原理）
第二組：直流電源、閉合鐵芯（實(shí)驗(yàn)結(jié)果小燈泡不亮，目的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)變壓器工作需要用交流電源，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化對(duì)變壓器工作原理的認(rèn)識(shí)）
第三組：交流電源、不閉合鐵芯
第四組：交流電源、閉合紙芯（第三、第四組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小燈泡不亮，目的是讓學(xué)生親身感受到閉合鐵芯的在提高變壓器工作效率上的重要作用，從而提出理想變壓器的概念）。
在豐富有趣的實(shí)驗(yàn)中，新舊知識(shí)得以重新整合，學(xué)生對(duì)變壓器的工作原理的認(rèn)識(shí)有了新的提高，認(rèn)識(shí)更完整、更清晰、更深刻。
第四部分：變壓器的工作規(guī)律
過度設(shè)問：如果在變壓器的原副線圈各并聯(lián)接入一個(gè)相同的小燈泡，則小燈泡的亮度會(huì)一樣亮嗎？對(duì)這一問題，學(xué)生根據(jù)生活中的初步知識(shí)，變壓器的基本作用是變壓，也能得到兩燈的亮度不一樣亮。
從演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到兩燈亮度不一樣，切實(shí)感受到變壓器確實(shí)能改變電壓，同時(shí)為下一個(gè)問題創(chuàng)設(shè)了情境，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生思考變壓器電壓的變化可能與哪些因素有關(guān)？引起猜測(cè)、探究的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生思維由置疑到質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生思維的最優(yōu)化。
猜測(cè)變壓器原副線圈電壓大小可能與哪些因素有關(guān)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)他們的猜想，如我設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用一根一米長(zhǎng)的有多股芯線的導(dǎo)線與一小燈泡相連，隨著繞在鐵芯上的匝數(shù)不同，小燈泡的亮度也不同，形象直觀地展現(xiàn)了變壓器原副線圈電壓大小與線圈的匝數(shù)有關(guān)，學(xué)生信服。信服之余，新的問題有在腦海中孕育而生，即原副線圈電壓大小與線圈的匝數(shù)有怎樣的關(guān)系？為后續(xù)探究明確了目標(biāo)和內(nèi)容，即探究原副線圈電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。
分四組探究得出電壓與線圈匝數(shù)的.關(guān)系。簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（提示：一般數(shù)據(jù)分析可以從和、差、積、比值等幾方面著眼考慮）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成實(shí)驗(yàn)探究。
讓學(xué)生從自己親手做實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，表達(dá)本組的實(shí)驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)分析方法及結(jié)論，這樣不僅提高了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)了相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，享受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍了課堂氣氛。
至此班級(jí)氣氛異常激動(dòng)，喜悅之余，話鋒一轉(zhuǎn)，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)從理論上推出電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系。在準(zhǔn)備知識(shí)欠缺的情況下，這里需要作適當(dāng)提示，即理想變壓器原線圈兩端的電壓與原線圈產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)是相等的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)很順利的推出了原副線圈兩端電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度增加了籌碼。
第五部分：變壓器的應(yīng)用與延伸
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，把物理知識(shí)適當(dāng)?shù)囊驅(qū)嶋H應(yīng)用及生活，體現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而且可以讓學(xué)生總結(jié)失敗的原因，獲得成功的享受，增加學(xué)習(xí)的興趣并得到更好鍛煉。我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能用照明電給復(fù)讀機(jī)供電的電源的電路。說明：復(fù)讀機(jī)用6V直流電源。
物理學(xué)科本身的科研性就比較強(qiáng)，教師要通過教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，課堂探究與課后探究相結(jié)合，提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求和需要，這對(duì)于以后他們從事科學(xué)研究活動(dòng)非常重要。因此，要求學(xué)生課后探究變壓器的電流與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？并理論推導(dǎo)。
學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中不可能一帆風(fēng)順，教師在操作時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生接受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，特別是為那些潛能生提供了必要的發(fā)展空間。第五部分：教學(xué)反思
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有成功的地方，也還有值得改進(jìn)的地方。成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)“變壓器的結(jié)構(gòu)”、“變壓器的工作原理”、“變壓器的工作規(guī)律”安排合理。
2、教學(xué)方法多樣，有集體教學(xué)、個(gè)別提問、小組討論、分組實(shí)驗(yàn)等；教學(xué)以問題為線索，層層深入、引人入勝，有設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)問題，以探究為手段，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)豐富激活課堂。
3、教學(xué)特色：緊緊抓住主題、牢牢吸引學(xué)生，注重知識(shí)的溫故而知新，包括提出問題能力、理論推斷能力、動(dòng)手探究能力、相互合作能力等多方面能力的培養(yǎng)，課堂和諧有序、思維活動(dòng)活躍，以學(xué)生為主體，課內(nèi)、課外成為一個(gè)有機(jī)的整體，目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)新課程理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、課堂亮點(diǎn)：將變壓器變形后設(shè)計(jì)四組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中深刻體驗(yàn)變壓器的工作原理，改變了平鋪直敘的枯噪，說服力差，學(xué)生理解不透徹的弊病。
在四組實(shí)驗(yàn)的組織上可以改進(jìn)采用分四組以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這樣能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，提高參與的積極性，效果會(huì)更好。
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
本節(jié)課選自人教版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、物理選修3—2第五章《交變電流》的第四節(jié)。學(xué)習(xí)變壓器可以使學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)物理的能力和興趣，因此這一節(jié)的內(nèi)容是電磁感應(yīng)教學(xué)的應(yīng)用課；同時(shí)變壓器也是是交流電路中常見的一種電器設(shè)備，是遠(yuǎn)距離輸送交流電不可缺少的裝置。學(xué)習(xí)變壓器能夠從能的轉(zhuǎn)化和傳遞的角度進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)遠(yuǎn)距離輸電奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
１）知道變壓器的基本構(gòu)造
�。玻├斫庾儔浩鞯墓ぷ髟�
�。常┨骄坎�(yīng)用變壓器的變壓規(guī)律
4 ）知道幾種常見的變壓器
2、 過程與方法：
１）能熟練應(yīng)用控制變量法解決多變量問題
�。玻┩ㄟ^親自做實(shí)驗(yàn)，提高分析問題、處理數(shù)據(jù)的能力
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。保⿵纳钪械男枨笠鰧W(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)探究物理規(guī)律的興趣
2 ）通過一定數(shù)量的科學(xué)探究，學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)研究工作相近或相似的過程，從中獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)其中的樂趣和曲折，感悟科學(xué)思想，培育科學(xué)精神.
3 )培養(yǎng)學(xué)生合作精神、動(dòng)手能力與實(shí)事求是探究科學(xué)態(tài)度
4 )培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)的意識(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：理想變壓器變壓規(guī)律
四、教學(xué)難點(diǎn)：輸出電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系
處理重難點(diǎn)策略：實(shí)驗(yàn)探究與討論，思考，講授相結(jié)合
五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講解法。
六、教學(xué)器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、可拆變壓器、多用電表（交流電壓檔）、錄音機(jī)、漆包線
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：是以學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)出變壓器的變壓規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下推導(dǎo)出理想變壓器的變壓規(guī)律。并會(huì)聯(lián)系生活應(yīng)用變壓器解決一定的問題。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑿抡n引入：
[教師活動(dòng)]：
1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：錄音機(jī)接電池、接自制線圈、接變壓器副線圈。
2、提出疑問：這兩個(gè)不連接的線圈，為什么一組線圈接電源另一組線圈會(huì)使錄音機(jī)工作呢？
[學(xué)生活動(dòng)]:
觀察試驗(yàn)
[設(shè)計(jì)意圖]: 兩種情景的設(shè)置，和學(xué)生的原認(rèn)知造成沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
(二)、新課教學(xué)：
[教師活動(dòng)]：
一、變壓器的`構(gòu)造
1、實(shí)物展示：拆開的手機(jī)充電器
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手邊可拆變壓器的組成。
3、介紹鐵芯的材料
[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生讀手機(jī)電池的額定電壓、學(xué)生觀察手機(jī)充電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)
[設(shè)計(jì)意圖]: 具體認(rèn)識(shí)鐵芯，為后續(xù)的理想變壓器埋下伏筆， “由生活走向物理”，從生活找出質(zhì)疑
[教師活動(dòng)]：
二、變壓器的工作原理
1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：原線圈接交流電、直流電，看輸出
2、進(jìn)一步提出變壓器輸出的是交流電還是直流電，為什么？
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度分析：電能---磁場(chǎng)能---電能。
[學(xué)生活動(dòng)]:
學(xué)生討論并敘述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、
變壓器的工作過程學(xué)生思考： 變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的結(jié)果
[設(shè)計(jì)意圖]: 通過對(duì)比試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變壓器的工作原理，讓學(xué)生獲得學(xué)以致用的成就感 。
[教師活動(dòng)]：
三、變壓器的變壓規(guī)律
1、試驗(yàn)探究法：
（1）猜想：副線圈輸出電壓和哪些因素有關(guān)呢？
定性演示實(shí)驗(yàn)：
將線圈1 留好的抽頭（每30圈一個(gè)）依次連接90匝、60匝、30匝。（自制線圈）
[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生思考提出猜想，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]: 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，自制線圈讓學(xué)生清楚變壓器的制作過程，并體會(huì)到生活中的電器不是“深不可測(cè)”而是“觸手可及”
[教師活動(dòng)]：
（2）實(shí)驗(yàn)探究：輸出電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系
教師指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)
介紹線圈上數(shù)據(jù)的含義，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作
教師引導(dǎo)分析： 1、U2與U1、n1、n2都有關(guān)系
2、尋找規(guī)律的一般思路，在變化中找不變
[學(xué)生活動(dòng)]: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、學(xué)生匯報(bào)
[設(shè)計(jì)意圖]: 改“教師演示驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為學(xué)生“自主探究性”實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界.
[教師活動(dòng)]：（3）理論分析法
1、建立理想變壓器的模型：無(wú)漏磁、 無(wú)電阻、無(wú)渦流
2、應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律教師提問：上述兩式中的 相等嗎？
3、先從已有知識(shí)認(rèn)識(shí)：U2=E2 UI=E1
4、教師引導(dǎo)學(xué)生誤差分析：為什么發(fā)現(xiàn)n1/n2總是小于u1/u2
[學(xué)生活動(dòng)]: 學(xué)生回答：
學(xué)生認(rèn)識(shí)： 忽略漏磁、忽略線圈電阻
[設(shè)計(jì)意圖]: 學(xué)會(huì)建立理想化模型，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的常用方法.
誤差分析---培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度
[教師活動(dòng)]：
四、應(yīng)用
教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)點(diǎn)火裝置利用了斷開、閉合瞬間產(chǎn)生的磁通量變化率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于別的方式產(chǎn)生的磁通量變化率，而得到瞬間高壓。非常的巧妙。
[學(xué)生活動(dòng)]:思考解決實(shí)際生活中的問題
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與社會(huì)是有緊密聯(lián)系的也是服務(wù)于社會(huì)的
[教師活動(dòng)]：小結(jié)
課后思考：直接測(cè)量高壓線上的電流很危險(xiǎn)，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一種較安全的測(cè)量電流的裝測(cè)�？蓭兹私M成一課題小組。
[設(shè)計(jì)意圖]: 我們所學(xué)到的知識(shí)能在社會(huì)有用武之地，學(xué)生很有成就感
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)首先將問題設(shè)置為生活中的矛盾。激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程中著重讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主。教學(xué)中有以下兩點(diǎn)感受：
課堂中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰^弱，要真正的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中儀器的規(guī)范操作。比如使用變壓器時(shí)，如何連接電路，以及萬(wàn)用表的使用。同時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手使用儀器的過程中，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。
有了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，基本可以得出結(jié)論，但處理數(shù)據(jù)的方法學(xué)生不是很清晰。因此，與學(xué)生共同在不變中尋找一種不變的關(guān)系，是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。也可讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究過程的喜悅，學(xué)有所獲。
探究式教學(xué)的本質(zhì)特征是問題性、實(shí)踐性、參與性與開放式，為了在課堂教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，必須營(yíng)造以下條件：要給學(xué)生提供一個(gè)思維廣闊空間，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的空間，使學(xué)生有一種投入精力去學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到探究的樂趣，品嘗到成功的喜悅。這其中，教師要很好的起到設(shè)置情境、主持、激勵(lì)的作用。
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、知識(shí)目標(biāo)
1.知道變壓器的構(gòu)造.2.理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.3.理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.4.理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.5.知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.二、技能目標(biāo)
1.用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力.2.講解理想變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義.（抓主要因素，忽略次要因素，排除無(wú)關(guān)因素）
三、情感態(tài)度目標(biāo)
1.使學(xué)生體會(huì)到能量守恒定律是普遍適用的2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)
變壓器工作原理.教學(xué)難點(diǎn)
變壓器是如何將原線圈的電能傳輸給副線圈的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究、演繹推理.教學(xué)用具
可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等.教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟菰趯�(shí)際應(yīng)用中，常常需要改變交流的電壓.大型發(fā)電機(jī)發(fā)出的交流，電壓有幾萬(wàn)伏，而遠(yuǎn)距離輸電卻需要高達(dá)幾十萬(wàn)伏的電壓.各種用電設(shè)備所需的電壓也各不相同.電燈、電飯煲、洗衣機(jī)等家用電器需要220 V的電壓，機(jī)床上的照明燈需要36 V的安全電壓.一般半導(dǎo)體收音機(jī)的電源電壓不超過10 V，而電視機(jī)顯像管卻需要10000 V以上的高電壓.交流便于改變電壓，以適應(yīng)各種不同需要.變壓器就是改變交流電壓的設(shè)備.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)變壓器的有關(guān)知識(shí).
二、新課教學(xué)
1.變壓器原理
�。蹘煟莩鍪究刹鹱儔浩�，引導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器主要由哪幾部分構(gòu)成？
�。凵葑儔浩魇怯砷]合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個(gè)線圈組成.一個(gè)線圈跟電源連接，叫原線圈（初級(jí)線圈），另一個(gè)線圈跟負(fù)載連接，叫副線圈（次級(jí)線圈）.兩個(gè)線圈都是絕緣導(dǎo)線繞制成的鐵芯由涂有絕緣漆的硅鋼片疊合而成.
�。蹘煟莓嫵鲎儔浩鞯慕Y(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)，如下圖所示：
［演示］將原線圈接照明電源，交流電壓表接到不同的副線圈上，觀察交流電壓表是否有示數(shù)？
�。凵蓦妷罕碛惺緮�(shù)且示數(shù)不同.
�。蹘煟葑儔浩髟⒏本�圈的電路并不相同，副線圈兩端的'交流電壓是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)同學(xué)們從電磁感應(yīng)的角度去思考.
�。凵菰谠�圈上加交變電壓U1，原線圈中就有交變電流，它在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量.這個(gè)交變磁通量既穿過原線圈，也穿過副線圈，在原、副線圈中都要引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).如副線圈是閉合的，在副線圈中就產(chǎn)生交變電流，它也在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量，在原、副線圈中同樣引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).副線圈兩端的電壓就是這樣產(chǎn)生的
�。蹘煟菸锢砩习言本�圈中由于有交變電流而發(fā)生的互相感應(yīng)現(xiàn)象，叫做互感現(xiàn)象.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).
�。凵葑儔浩鞯蔫F芯起什么作用？
�。蹘煟萑绻麩o(wú)鐵芯，并排放置的原副線圈也發(fā)生互感現(xiàn)象，但原副線圈所激發(fā)的交變磁場(chǎng)的磁感線只有一小部分穿過對(duì)方，漏失的磁感線不會(huì)在原副線圈中傳送電能.如有鐵芯，由于磁化，絕大部分磁感線集中在鐵芯內(nèi)部，大大提高了變壓器的效率.
�。凵菰本�圈中，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么有關(guān)系？
�。蹘煟菖c線圈中磁通量變化率及線圈匝數(shù)成正比.師生共同活動(dòng)：
1．實(shí)驗(yàn)探究得出理想變壓器得變比關(guān)系
2．推導(dǎo)理想變壓器的變壓比公式.設(shè)原線圈的匝數(shù)為N1，副線圈的匝數(shù)為N2，穿過鐵芯的磁通量為Φ，則原副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)分別為
E1=N1Δ
1ΔtΔ2 ΔtE2=N2在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得
E1N1 E2N2在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E1相等，則有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E2相等，則有U2=E2.于是得到
U1N1 U2N2［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答下列問題：
�。�1）什么叫理想變壓器？
（2）什么叫升壓變壓器？
�。�3）什么叫降壓變壓器？
�。�4）電視機(jī)里的變壓器和復(fù)讀機(jī)里的變壓器各屬于哪一類變壓器？
�。凵�1］忽略原、副線圈的電阻和各種電磁能量損失的變壓器，叫做理想變壓器.［生2］當(dāng)N2＞N1時(shí)，U2＞U1，這樣的變壓器叫升壓變壓器.［生3］當(dāng)N2＜N1時(shí)，U2＜U1，這樣的變壓器叫降壓變壓器.［生4］電視機(jī)里的變壓器將220 V電壓升高到10000 V以上屬升壓變壓器；復(fù)讀機(jī)的變壓器將220 V電壓降到6 V，屬于降壓變壓器.［師］理想變壓器原線圈的輸入功率與副線圈的輸出功率有什么關(guān)系？［生］P出=P入
�。蹘煟萑衾硐胱儔浩髦挥幸粋�(gè)副線圈，則原副線圈中的電流I1與I2有什么關(guān)系？［生］據(jù)P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1
則：I1U2N2 I2U1N1［師］繞制原副線圈的導(dǎo)線粗細(xì)一樣嗎？
�。凵荽旨�(xì)不一樣.高壓線圈匝數(shù)多而通過的電流小，用較細(xì)的導(dǎo)線；低壓線圈匝數(shù)少而通過的電流大，用較粗的導(dǎo)線.2.幾種常見的變壓器
［師］變壓器的種類很多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解幾種常見的變壓器，并回答下列問題：
�。�1）自耦變壓器有何特點(diǎn)？
�。�2）自耦變壓器如何作升壓變壓器？又如何作降壓變壓器？
�。�3）互感器分為哪幾類？
�。�4）電壓互感器的作用是什么？
�。�5）電流互感器的作用是什么？
�。凵�1］自耦變壓器只有一個(gè)線圈，滑動(dòng)頭位置變化時(shí)，輸出電壓會(huì)連續(xù)發(fā)生變化.
�。凵�2］若把整個(gè)線圈作副線圈，線圈的一部分作原線圈，為升壓變壓器；若把線圈的一部分作副線圈，整個(gè)線圈作原線圈，為降壓變壓器.
�。凵�3］互感器分為兩類，即電壓互感器和電流互感器.
�。凵�4］電壓互感器用來把高電壓變成低電壓.它的原線圈并聯(lián)在高壓電路中，副線圈上接入交流電壓表，根據(jù)電壓表測(cè)得的電壓U2和變壓比，就可以算出高壓電路中的電壓.
�。凵�5］電流互感器用來把大電流變成小電流.它的原線圈串聯(lián)在被測(cè)電路中，副線圈上接入交流電流表.根據(jù)電流表測(cè)得的電流I2和變流比，可以算出被測(cè)電路中的電流.三、小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.變壓器主要由鐵芯和線圈組成.
2.變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.
3.理想變壓器：忽略一切電磁損耗，有P輸出=P輸入U(xiǎn)1N1IN
12 U2N2I2N14.日常生活和生產(chǎn)中使用各種類型的變壓器，但它們遵循同樣的原理.四、作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)5
（一）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著在教知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)能力的原則，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能
知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置；理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理；知道變壓器的變壓比并能說出變壓器原、副線圈中電壓的關(guān)系；知道變壓器的輸入功率等于輸出功率．能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問題、阻抗變換的關(guān)系；理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因。
2．過程與方法
通過創(chuàng)設(shè)操作情景引出本課課題，以生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例為依托，展示研究問題的情景;通過演示實(shí)驗(yàn)來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律;通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系;通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的和諧、統(tǒng)一美；讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度．
�。ǘ┙谭�
“互動(dòng)”與“主動(dòng)”的教學(xué)模式。
“互動(dòng)”即師生互動(dòng)，就是教師扮演引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)者和輔導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生處在教學(xué)活動(dòng)的中心，以平等的身份與教師互動(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)法
在學(xué)法上，一是學(xué)生要多提問、多設(shè)疑，從而有了探究問題和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而問題的解決恰好是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的'能力；二是學(xué)生要多練習(xí)，通過知識(shí)的應(yīng)用，能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和他們已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，從多個(gè)角度更深入理解本節(jié)內(nèi)容，成為自己的東西。
�。ㄋ模┙虒W(xué)程序
一、知識(shí)回顧
1、產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件？
2、法拉第電磁感應(yīng)定律？
3、變壓器的結(jié)構(gòu)和分類？設(shè)置預(yù)備知識(shí)復(fù)習(xí)問題，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
二、從名詞理解引入新課
變壓器，顧名思義，變換電壓的器件，實(shí)際上它在變壓的同時(shí)還能改變電流、阻抗等。那它是怎樣變換電壓呢？
三、新課教學(xué)
1、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
2、傳授新課知識(shí)
�。�1）展示變壓器結(jié)構(gòu)的投影片，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)變壓器工作過程。
首先必須讓學(xué)生弄懂一個(gè)名詞，那就是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；其次學(xué)生還要清楚感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)不僅存在于閉合電路中，在開路電路中也是存在的。
教師展現(xiàn)例題1 →學(xué)生練習(xí)鞏固，求出變壓比及次級(jí)電壓→教師在原圖中把初級(jí)交流電源改變成直流電源，讓學(xué)生求剛才的問題→學(xué)生求解→教師評(píng)講。
�。�2）如果將負(fù)載接入次級(jí)線圈兩端，就會(huì)產(chǎn)生電流，而初次級(jí)電流之間有什么關(guān)系呢？以此引入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
該過程中教師首先要交代一下電壓之間的關(guān)系式是建立在理想變壓器的基礎(chǔ)之上。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式。根據(jù)輸入、輸出功率相等由同學(xué)分小組討論出電流之間的關(guān)系式，并請(qǐng)小組代表來講解整個(gè)過程。
例題2練習(xí)→學(xué)生用手勢(shì)表示答案→教師評(píng)價(jià) →復(fù)片：次級(jí)再加一個(gè)線圈，求電流三者之間的關(guān)系。
提出問題，初次級(jí)兩個(gè)電流，是誰(shuí)引起了誰(shuí)的變化呢？
教師演示用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的實(shí)驗(yàn)→引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，a.原、副線圈兩端電壓表指針的變化（電壓基本上不發(fā)生變化）；b.原線圈中的電流表指針的變化（電流逐漸增大）；c.副線圈中的電流表指針的變化（電流也逐漸增大）．
學(xué)生闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。�3）由上面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，阻抗的推導(dǎo)也就迎刃而解，教師可完全放手讓學(xué)生單獨(dú)完成，過后作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
教師投影練習(xí)3 →學(xué)生練習(xí)→教師校對(duì)答案。
�。�4）關(guān)于高壓輸電的電能損失問題
教師投影例題→學(xué)生分析→教師總結(jié)
3、反饋練習(xí)
4、本課總結(jié)、布置作業(yè)整個(gè)課程的講授都是建立在理想變壓器的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上去掌握公式，并明白功率的平衡說到底是能量的平衡。從中讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠用新學(xué)的知識(shí)分析解決問題，更好的構(gòu)建了自己對(duì)知識(shí)（尤其是難點(diǎn)知識(shí)）的正確理解。另一方面，正因?yàn)槭请y點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少會(huì)遇到一些疑難，通過實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)新的物理情境的處理消除這些疑慮，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到完善和優(yōu)化。
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)6
變壓器這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，只要電磁感應(yīng)理解清楚，本節(jié)只是它的一個(gè)應(yīng)用而已，也就是前面所講的互感現(xiàn)像。
我先借助于課本上簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察到燈泡發(fā)光，從而引發(fā)思考：燈泡所在的電路并沒有與電源相連接，為什么會(huì)發(fā)光？（互感）能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的？（能量守恒思想）回憶法拉第課本上的實(shí)驗(yàn)（圖片），明確發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
再通過材料展示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的用電器，其額定電壓不同，從而引發(fā)第二個(gè)思考：怎樣得到不同的電壓？提示：上面的裝置中電源電壓是220V，而小燈泡的額定電壓僅為3.8V，是什么裝置在起作用呢？引出變壓器。簡(jiǎn)單介紹變壓器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)、基本原理，基本物理量的對(duì)應(yīng)。同時(shí)展示拆變壓器，形成感官映像，并提問，若原線圈同直流電源，變壓器會(huì)工作嗎？
第三部分：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。由書上的交流與討論跟同學(xué)們交流引起電壓改變的可能原因：原線圈，副線圈，鐵芯，電源電壓等等。思考用控制變量法實(shí)施實(shí)驗(yàn)。得到初步的印象。緊接理論推導(dǎo)：引領(lǐng)學(xué)生分析鐵芯（鎖磁、渦流），原副線圈（熱損），得到在這些能量損失可以忽略的情況下（理想化模型-忽略次要因素），得到這樣的幾個(gè)結(jié)論：φ相等，Δφ/Δt相等，從而E（i)的變化頻率相等。從法拉第地磁感應(yīng)定律得到變壓器的三個(gè)重要公式。原副線圈的電壓比與匝數(shù)比相等，電流與匝數(shù)成反比，功率相等（強(qiáng)調(diào)：前提針對(duì)一個(gè)副線圈）最后通過習(xí)題反饋，討論電壓，電流，功率間的制約關(guān)系。
課后跟別的'老師也交流過：大家認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以沒有，（即使設(shè)計(jì)思想也無(wú)討論）反正理論推導(dǎo)可以得到相同的結(jié)果。但是我不這樣認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹循序漸進(jìn)的原則，在新授課上，我寧愿學(xué)生活潑的學(xué)習(xí)，寧愿多做一些在別的老師看來是對(duì)成績(jī)沒有影響的實(shí)驗(yàn)。
疑問之處：當(dāng)負(fù)載空載時(shí)，副線圈電流為零，原線圈也為零，如何跟學(xué)生解釋？
空載時(shí)，對(duì)于理想變壓器，副線圈的電阻無(wú)窮大，電流為0；原線圈也會(huì)有一個(gè)很小的電流，以維持鐵心中的交變磁場(chǎng)，這個(gè)電流與原線圈的電壓是不同步的，有一定的周期延遲，在電流周期的不同階段，線圈把從輸入電路中得到的電能重新輸送回原電路，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)（大于1個(gè)周期）輸入電路對(duì)原線圈輸入的電能為0；即原線圈中雖然有電流，但這個(gè)電流不消耗輸入電路的能量。對(duì)于非理想變壓器，由于鐵心中也會(huì)有渦流，即使空載，也相當(dāng)于有負(fù)載。
《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、教學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)大綱體現(xiàn)。本堂課教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，在探究變壓器匝數(shù)和電壓、電流關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生充分參與，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決、處理問題的能力，同時(shí)、與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不是死學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求和理念。整堂課緊扣教學(xué)大綱，教學(xué)效果良好。教學(xué)方法學(xué)則采用學(xué)生探究為主、教師引導(dǎo)為輔的模式。
2、教法設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位。在整堂課的教學(xué)中，教師讓充分參與到課堂中來，從開始的新課引入，老師演示小燈泡的亮、暗，提出問題：怎樣讓小燈泡更亮？從而激發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出課題，在探究變壓器的規(guī)律時(shí)，老師更是合理引導(dǎo)探究方法，不吝嗇時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，自己探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和老師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在探究的過程中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的`能力，這樣得出的規(guī)律學(xué)生記憶深刻，而且在潛移默化中提高了自己的能力。
3、教學(xué)效果好，效率高。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉咧形锢淼闹匾虒W(xué)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，本堂課老師自始至終都重視實(shí)驗(yàn)，規(guī)律的得出因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而自然，有一種水到渠成的自然感，因此學(xué)生的接受也非常好，參與熱情也很高，在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生積極、認(rèn)真，在老師科學(xué)指導(dǎo)下，順利的完成了探究，掌握了規(guī)律。同時(shí)，教師很注重知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，在得出規(guī)律后，教師馬上與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論證明，并實(shí)際使用，使學(xué)生在知道的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，并體會(huì)實(shí)際使用的成就感，課堂效果非常好，效率也非常高。
4、教師教學(xué)特色鮮明。老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握了知識(shí)，還在實(shí)驗(yàn)探究中不自覺的提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓一堂看似枯燥的理科課堂變得生動(dòng)、有趣，且富有時(shí)代感。
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