語文教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)設(shè)計1
一、情境導(dǎo)入新課,板書課題
1、情境導(dǎo)入。師:同學(xué)們,你們見過荷花嗎?(生回答)今天老師帶來了幾幅圖片,我們大家來欣賞一番。ù笃聊怀鍪旧徣~圖)師:欣賞完這些圖片,你想說點什么?(生暢所欲言)師:可作者的感想與我們大不一樣,他看到青青蓮葉,想到的卻是祖母。這究竟是為什么呢?這節(jié)課,我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,探個明白吧!
2、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺蓮葉\青青)
3、在學(xué)習(xí)新課之前,先聽寫兩個詞組,這兩個詞組是老師從課文里挑選出來的,看看大家對課文字詞的掌握情況如何。(叫一生上來板書,評價板書、聽寫情況)那么,究竟是誰精心種養(yǎng)了什么?又為什么要送人治病呢?
二、細(xì)品文本
(一)學(xué)第2至4自然段,感受祖母對蓮葉的“喜愛”。
1.祖母愛荷花,在荷花身上她下了太多的功夫,快速瀏覽課文第2自然段,看哪句話最能概括這一點。(指名讀)
2.祖母對荷花下了哪些功夫,讓人覺得吃驚?請同學(xué)默讀課文2至4自然段畫出相應(yīng)的句子,再仔細(xì)讀一讀,看你能從中體會到什么?
3.學(xué)生自由匯報。學(xué)生說到哪句重點句,老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。a:“河泥是雇人挑來的就像看糧食!睅熞龑(dǎo):①糧食對人類而言,重要嗎?你能說說糧食的重要表現(xiàn)在哪嗎?②祖母挑選河泥就像是在挑選糧食,讀到這,你明白了什么?(祖母對河泥的挑選十分慎重,可見她對蓮葉的喜愛。)③理解“成色”。b:“隔年的種藕早已挑好一直糊到胳膊肘!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(祖母親自去種;祖母不怕臟;祖母種得很認(rèn)真,很辛苦等。)誰能把祖母的辛苦讀出來?c:“到了小蓮葉快要冒尖的時候會讓小葉蔫了!
、佟靶∪~蔫了”是一種怎樣的景象?
、诶咸珵槭裁催@樣做?難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎?就這句話你覺得哪個詞還應(yīng)該讀的再清楚一些?那就請你替我們的祖母守著小荷芽吧,你真是一個好衛(wèi)兵,誰還想讀?這個任務(wù)就交給我們的班的男子漢吧,老師相信你們一定能替我們的祖母守候好這欲出的荷葉,準(zhǔn)備好了嗎?男生讀這一句。d:“小荷葉終于長出來就像看一個新生的'孫子!
①當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時,孩子們都不以為然地看著祖母。孩子們心里在想什么?(不就是一片小葉子嗎?有什么了不起的,也沒有多好看。)
、诳纯磮D中的祖母,她卻顯得怎么樣?課文中有一個詞寫出了祖母的那個高興勁兒。(看圖理解“一臉欣喜”。)
、勰銈兊哪棠虒δ銈冊趺礃?她怎么疼愛你?(當(dāng)你生病的時候,奶奶;當(dāng)你傷心的時候,奶奶;當(dāng)你受了委屈的時候,奶奶)
、茏杂稍僮x讀這句,你感受到了什么?(祖母把小蓮葉看作是新生的孫子,像疼愛孫子一般的喜愛蓮葉,可見,它在祖母心中是多么重要。。〆:“老太太常在門口乘涼倒貼茶水請人家欣賞!弊穯枺耗阌X得祖母為什么這樣做?你從中體會到了什么?感受祖母待人熱情,愿意與人分享她的快樂。(板書:分享快樂)
語文教學(xué)設(shè)計2
一、口語交際
這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
二、習(xí)作
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
三、“我的發(fā)現(xiàn)”
通過三個例句和一組對話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因為經(jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。
四、日積月累
內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識的字和不理解的'詞語,教師給予幫助。
五、“胸有成竹”的典故
交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?
如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個成語。
老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)語文實踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂的語文課堂,快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝!
語文教學(xué)設(shè)計3
語文試卷分析
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)31人,平均分為分,及格人數(shù)31人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率33%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十個大題,知識點及分?jǐn)?shù)見下表。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
基礎(chǔ)知識
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子
這題的句子練習(xí)有三種形式,第一種是連詞成句,并寫兩個意思完全相反的句子,這是新出現(xiàn)的題型,成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分,但中等以下的同學(xué),還沒搞清題目的意思,容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句,比較常見,難度也不大,學(xué)生答得教好。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習(xí)時沒有認(rèn)真答題,錯題也沒有訂正。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課,往往課型都是閱讀教學(xué),但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的'詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言;可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
語文試卷分析
松嶺門小學(xué) 五年級 劉麗鳳
語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)計劃
20xx新學(xué)期計劃新學(xué)期又開始了,新的學(xué)期,新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗,轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。本學(xué)期,我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,我做了如下教學(xué)安排:
1.提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我打算做以下面工作
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。
、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作
小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3.積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
4.個人成長:
培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。本學(xué)期我將注重開拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽音樂網(wǎng)頁,隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。
5、和家長的溝通工作:
本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時的時間與家長們的互動交流外,還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品,以及在工作中的一些認(rèn)識,爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。“越是對事業(yè)愛得深,越感到自己對事業(yè)的不盡職!痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè),使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優(yōu)秀。
教學(xué)方法
1、激發(fā)興趣
語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師!睂W(xué)生對語文的'興趣來自于對老師的喜歡。所以,老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生喜歡自己。下課時,學(xué)生幾乎與我沒有什么距離,跟我拉手,跟我撘肩,跟我說知心話;上課時,學(xué)生比較尊重我,也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛,我喜歡每一個孩子,我全身心的教他們,愛他們。因此,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文,學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。
2、培養(yǎng)讀記能力
在語文教學(xué)中,我們深知落實好一個“讀”字,有助于提高學(xué)生的理解能力,進(jìn)而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來,我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課,我會早早的來到教室,要求學(xué)生做好三件事:第一件事,學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累,生字、古詩、日積月累要求自己默寫,默寫生字時,要寫拼音、生字、組書中的詞,書中的生詞要求互相聽寫,兩人聽寫完后,互相批改。如有錯,再把錯的抄寫三面,然后再把錯的默寫一面,做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事,要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,預(yù)習(xí)今天要上的新課,主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍,其義自見。”學(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮,對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生基本技能
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升,學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用;A(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),每一個知識有它的特點及規(guī)律,老師必須把握,對學(xué)生要講清、講透每一個知識點,做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事,完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后,再對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng),在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后,老師不能一味的在黑板上講,這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班,學(xué)生做的復(fù)習(xí)題,我?guī)缀鯖]有對改過,都是讓小組合作對改,若有解決不了的問題,學(xué)生舉手示意,老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題,學(xué)生記憶深刻,而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。
4、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文,老師要精心指導(dǎo),教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改,多讀例文。教學(xué)一次作文,老師必須要求學(xué)生寫好一次作文,不能布置學(xué)生回家完成,只能在課堂上完成。評改作文小組解決,由組長牽頭,大家一起找錯別字,找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤,找語句不通順的地方,看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改,大家說了算。這樣的批改方式,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期,小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:
1、課前有主動預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺的習(xí)慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4、有敢于答問,大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。
5、討論時有聽取同學(xué)的意見,判斷是非,如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。
6、鼓勵學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。
我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺地往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會自覺去背。所以,老師在教學(xué)新課時,學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。
語文教學(xué)設(shè)計5
教材分析:
這次練習(xí)安排了5個板塊,內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語交際。
學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練的重點!皩W(xué)用字詞句”的教學(xué),可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實際,說說共有幾門課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語,然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的課程表。第三項練習(xí),加標(biāo)點,再分角色讀一讀。教學(xué)時,可讓學(xué)生自己先練讀,在明白句意的基礎(chǔ)上,分別填上問號和句號,再分角色練讀。最后,啟發(fā)學(xué)生說一說,自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實際練習(xí),又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“成語積累”這種練習(xí)形式,是小學(xué)生第一次接觸,在教學(xué)時,可先讓學(xué)生借助拼音把成語讀正確,然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體,再現(xiàn)中國申奧成功后,人們在天安門廣場慶賀的場面,讓學(xué)生真切地感受到人們開心、激動的心情,從而理解成語的意思,并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。
“口語交際:說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。在教學(xué)時,先讓一起來欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》,討論:為什么小白兔找不到家了?如果你是小白兔,你會怎樣向別人介紹你的家?明確了要求,再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,向同組的小朋友說說自己的家。然后請個別學(xué)生上臺來向全班同學(xué)說說自己的家,并請其他學(xué)生做評委,說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時,要注意說好開場白,說話時要有禮貌,并把事情說清楚,做到態(tài)度大方,表情自然,聲音響亮。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、寫鉛筆字,認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則,練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
3、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字,加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象,掌握生字的筆順。
4、讓學(xué)生了解一些動物在遇到危險的時候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的,籍以培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
5、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識,同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
6、讀讀背背,指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背,做到正確、流利。
7、口語交際,鼓勵學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說話。
教學(xué)重難點:
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
3、口語交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時
2月20日總第12課時
課時目標(biāo):
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
教學(xué)重難點:
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
一、導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》,板書課題:練習(xí)1激發(fā)興趣,齊讀課題。
。ㄔO(shè)計意圖:引入本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、教學(xué)第一題:按筆順寫字。
教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1、審題:
。1)引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,聽老師范讀。
(2)組織討論,明確題目意思。
(3)教師小結(jié):讀準(zhǔn)每一個字,熟記生字筆順,按筆順寫字。
2、學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
。2)質(zhì)疑:哪幾個字的筆順你覺得很難記,需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。
(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。
。5)教師小結(jié)。
4、練習(xí)。
。1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
。2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個別輔導(dǎo)。
5、反饋。
展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生各自輕讀,書空筆順。同桌交流說筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字,并書空筆順,學(xué)生說難記筆順的字。強(qiáng)化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學(xué)生按筆順描紅。認(rèn)識筆畫和筆順,能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。)
三、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求
2、弄清筆順,練習(xí)描紅。
3、點撥筆順規(guī)則,仿影體會。
。1)師生交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
。2)學(xué)生仿影體會。
4、指導(dǎo)臨寫。
(1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
。2)教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到:一看,二想,三寫,寫完后認(rèn)真對照,看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
。3)學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“出”和“擊”。
5、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
。ㄔO(shè)計意圖:認(rèn)讀生字。指名說筆順,教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢:每個筆畫要一筆寫成,不能描,不能有復(fù)筆,要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運(yùn)行;要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習(xí),師個別輔導(dǎo)。能寫好鉛筆字,注意撇和捺的書寫。)
第二課時
2月20日總第13課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)真讀詞語、認(rèn)真描紅。
2、正確使用標(biāo)點符號,能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、給句子加上標(biāo)點符號。
2、制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
1、檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
2、哪些字的筆順比較難寫,請你來說一說,教師示范描紅。
3、明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。
4、反饋。展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生分組練說本班的課程名稱。指名說,其他人補(bǔ)充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫字的姿勢,練習(xí)描紅。)
二、讀讀背背。
1、指名讀題,明確要求。
2、出示空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格,肯定成功之處,指出不足之處,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。利用自制課程表,相互詢問,熟悉班級開設(shè)的課程。給這些課表提個建議。。)
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
1、審題。
。1)指名讀題目。
(2)說說題目有幾個要求。
2、完成學(xué)習(xí)單二
3、集體討論,相機(jī)點撥。
4、分角色朗讀。
5、指導(dǎo)點標(biāo)點。
。1)出示第一句話并指導(dǎo):你們明天上午有什么課
。2)依照第一句話完成的步驟和方法,指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
6、教師小結(jié):這四句話是兩個人之間的對話,他倆一個提問,另一個作出相應(yīng)的回答。想一想,要想問得清楚該怎么讀,要想答得明白,又該怎么讀,然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
7、反饋。
。1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生評議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
。3)教師小結(jié)。
8、多種形式練習(xí),分角色朗讀。
9、這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動手制作課程表,最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生讀題,說題目的要求;貞泴W(xué)過的標(biāo)點和使用方法。各自試加標(biāo)點,練習(xí)朗讀。評判對錯,說出自己的理由,練習(xí)讀出疑問的語氣。)
第三課時
2月21日總第14課時
課時目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、通過插圖和形象化的語言描述,理解成語及詩句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動積累好詞好句的習(xí)慣。
4、根據(jù)自己的家庭實際情況,有條理地進(jìn)行介紹。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)的.習(xí)慣。
6、進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生已有的對家庭的愛的理解。
教學(xué)重難點:
口語交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
一、教學(xué)第四題。
1、師談話激趣:成語是漢語的精華,一個人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、提高,文化知識也會越來越豐富。這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2、借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
(1)看書上圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
。2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問:看了這圖,你們好像聽到了什么?
這些聲響混在一起,真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過,就叫做“歡聲雷動”。
人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功,人們縱情地歡呼,不停地?fù)]動手中的彩旗,情不自禁地邊唱歌邊跳起舞,這就叫——載歌載舞。
這一天,北京城沒有夜晚,所有的燈都亮著,絢麗的煙花在空中不停地綻放,這就叫——燈火輝煌。
3、學(xué)生練讀練背成語。
4、反饋。
。1)指名背誦,說說記憶方法。
(2)多種形式背誦成語。
5、教師小結(jié)。
(設(shè)計意圖:學(xué)生借助拼音試讀4條成語。相機(jī)正音,教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。)
二、教學(xué)第五題。
讀背古詩《村居》
1、同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家聽一聽嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖,弄清圖意。
3、揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、指名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
5、借助生活經(jīng)驗與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
。1)詩歌主要寫春天的什么景色?
。2)田野的風(fēng)光美在哪兒?
(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
。á偬镆帮L(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解第一句。④借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,理解第二句詩。)
6、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
7、課堂小結(jié)。
(設(shè)計意圖:學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。)
三、口語交際。
A、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意,板書話題:說說我的家
B、教師示范說話,明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話!拔医型跣∶鳌N壹易≡诃h(huán)城花園2號樓305室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問題,明確說話要求。
。1)聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。
(2)學(xué)生回答問題。
。ㄗ≈、家人、工作、感情)
(3)學(xué)生借助拼音讀本次說話的要求。
(4)借助板書,師提示說話要求。
3、根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
C、練習(xí)。
1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
2、指名說,對照要求評議。
3、請一個小朋友向大家介紹介紹。
D、課堂小結(jié)
。ㄔO(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,說連貫。對照要求評議。學(xué)生分小組練說。)
板書設(shè)計:
說說我的家
住在———————————————————————
家里有————————————————————
他們分別做—————————————
我喜歡自己的家。
教學(xué)反思
適時出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實在化,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)。口語交際是我們一年級小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練,再引導(dǎo)學(xué)生口語交際時要注意鼓勵學(xué)生大膽到講臺上前當(dāng)眾說話。
語文教學(xué)設(shè)計6
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
(二)同學(xué)分析
第一次正式接觸識字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)的實際,本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識十二個生字。(一至十和去和里)認(rèn)識田字格,會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點,感受童謠意境是難點。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步,導(dǎo)語激趣。
上課前,CAI課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把同學(xué)的注意力引向課堂,營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,觀察圖畫,揭示課題。
看圖說話,培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題:古時候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽,教師再放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號,以掌握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié):了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,背誦全詩,提問:你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的`情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。[設(shè)計意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系!(課件演示,一同學(xué)讀有關(guān)詩句,一同學(xué)指圖,教師輔助點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個新高,同時同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。)來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時,同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會,上臺演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè),同學(xué)展開互評。在這里,我引入一個故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字,略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手,遵循教師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的原則,充沛放手同學(xué),努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。
最后,配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!
語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的:
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子,體會作者的思想感情。
教材分析:
xx是一篇簡短的文言文游記。xx情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會其中的美麗之處。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清xx內(nèi)容,把握重難點。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇xx《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。
3.請學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點評,全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞
5.放音樂《二泉映月》,請同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭) 繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的'修辭手法,生動形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境) 皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
"月色入戶,欣然起行","何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"
5.xx結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
四、小結(jié):
《記承天寺夜游》這篇xx通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴(kuò)展:
一切景語皆情語,看圖寫景抒情。
六、板書設(shè)計:
語文教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
。、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。
。、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):
讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
。场W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
。、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀成語,集體正音。
。、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
。础W(xué)生上臺講成語故事。
5、總結(jié):
流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
第二、三課時
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。
。、啟發(fā)談話:
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?
二、真情表達(dá)
1、提出要求:
下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá):
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?
、 突出圖中重點“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?
⑶ 完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。
、 在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽!墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習(xí)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家 練習(xí)題29、《呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)》(教學(xué)實錄)《寓言兩則》教案(紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
第四課時 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?
聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!
二、前期準(zhǔn)備
。、要完成一次成功的新聞發(fā)布會,你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作?
、 要選一個靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
、 發(fā)布的新聞要有意義。
、 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡潔明了,能夠吸引人。
、 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。
、 新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
。病⒔處熜〗Y(jié):
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布會中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料,但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會整理資料。現(xiàn)在,我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,共同整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
。、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會
。、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
。病⒚總版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
。场⒃u價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
。础⒖偨Y(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點,再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
。丁⑦x出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
。、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?
。、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.識記形聲字。
2.通過填表寫、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生活用詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用:“有的像……有的像……”寫句子。
4.在“讀讀背背”中積累對子。
5.通過收集郵票,了解郵票上的風(fēng)景。
課時安排:
1課時
一、萬花筒。
1. 學(xué)生自讀并觀察生字特點,說說發(fā)現(xiàn)的特點。
2. 學(xué)生自由讀,指名讀。同桌互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
3. 照樣子寫一寫。
4. 討論其他同類字。
二、我能填。
1.熟讀四字詞語,了解詞語的意思。
2.填一填,再讀一讀,記一記,體會用法。
三、我能寫。
1.讀前面的例句,體會帶點詞的用法。
2.試著寫一寫。指名讀讀,老師和學(xué)生評價。
四、百寶箱。
1.學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列句子,并說說這些句子的構(gòu)成有什么特點。
2.全班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生了解對子的構(gòu)成特點。
3.學(xué)生讀讀記記,并根據(jù)對子的構(gòu)成特點,再說說自己知道的'對子。
五、大舞臺。
1.拿出自己收集的風(fēng)景郵票,小組交流,并挑選出最優(yōu)秀的參加班級交流。
2.學(xué)生評論,教師總結(jié)點評。
語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十二個生字,會寫六個生字.
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?鞓返母惺.
教學(xué)重點:
認(rèn)讀本課十二個生字,會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點:
通過朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?鞓返母惺.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件 課文配樂
課時安排:
第2課時
一、展示作品,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們的荷葉圖畫好了嗎?(先小組展示,再展示小組中優(yōu)秀的作品)畫的真有趣,真生動。你們看,老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣?(生評價:……像一把雨傘)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課:荷葉傘 師在田字格板書課題,生書空。
二、復(fù)習(xí)生字,回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個新的生字。你最喜歡哪個詞?能用這個詞說句話嗎?(生說句子)
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽,2——3名同學(xué)評價讀書情況。
三、精讀課文,品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?是從哪看出來的?
生:荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人,我從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了!边@看出來的。
生:荷葉姐姐很幫助別人,很關(guān)心別人,我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。”看出來的。
2、說的真好,那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀?
生:小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的?
生:小魚是游過來的;小蜻蜓是飛過來的;小青蛙是跳過來的。板書:游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的?快找一找。在第幾段?
課件出示第三自然段,PPT并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。
生:不由自主地讀了起來,很投入。
5、同學(xué)們看書66、67頁,池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜,還有那些小動物在下面躲雨?他們是怎么來的呀?
生:小蝌蚪—游過來;小鴨子—游過來;小蜜蜂—飛過來。板書
6、你能像課文第3段那樣說一說嗎?
生:一只小蝌蚪游過來,躲在她的傘下。一只小鴨子游過來,躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來,躲在她的傘下。
7、這么多小動物來到荷葉姐姐的`傘下躲雨,可是課文中并沒有寫,而是用了一個標(biāo)點符號,你知道是什么嗎?
生:省略號。
師:真聰明,一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜,小動物們會在荷葉下面干什么呢?
生:做游戲、唱歌、說話……
師:會說些什么呢?
生:謝謝你,荷葉姐姐,你真好!荷葉姐姐,這次你幫我遮雨,以后我也會幫助你!
師:同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助,小動物們一點都沒有被淋濕。
9、想一想,他們的心情會怎么樣?
生:很幸福,很快樂,很溫暖
師:是啊,他們多幸福、多快樂,多溫暖!
10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨,她自己怎么樣了?你是從哪看出來的?
生:她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學(xué)們讀一讀。誰再讀一讀?
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了,你會怎么辦? 生答。
師:你真有愛心!你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看,太陽出來了。
13、FLASH天晴了,雨停了,我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么?你從哪兒看出來的?
生:我知道荷葉姐姐幫了別人,自己也很高興。
生:我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!”看出 ……
14、你們讀書真仔細(xì),那荷葉姐姐被雨淋濕了,她為什么還眨著眼笑呢?
生:因為她幫助了別人,她高興,所以她笑了。
生:因為幫助別人是一件快樂(幸福)的事情
生:因為她被雨洗干凈了,她很舒服,所以她笑了。 ……
生:因為雨停后,荷葉姐姐身上有水珠,陽光一照一閃一閃的,所以荷葉姐姐眨著眼笑。
。ò鍟鴰熢谠诤扇~上畫出水珠眼睛和笑臉,并對學(xué)生的回答給予鼓勵。)
師:同學(xué)們,荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧!
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
16、同學(xué)們,你們喜歡荷葉姐姐嗎?(喜歡)如果有人問你荷葉姐姐到底長什么樣?你會怎么說?
生:描述荷葉姐姐的樣子
師:課文中是怎么說的?第1怎然段。
生:荷葉姐姐像一把翠綠的大傘,站在池塘里。
師:真好,同學(xué)們想一想,“翠綠”是什么顏色呀?
生:翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的,綠得發(fā)亮。 ……
17、說得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下,池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片,在太陽的照射下,綠得發(fā)亮,綠得耀眼。好啦,睜開眼睛。你們看FLASH
師:美不美? 生:美!(學(xué)生一片驚嘆。)
四、感悟課文,進(jìn)行美讀。
師:是啊,太美啦!翠綠的荷葉長得美,幫助了別人心靈美,傘下躲雨更是和諧的美。想不想再美美地讀一讀?
生:師放Flash配樂,全班一起讀。
。ㄔu析:伴隨著悠揚(yáng)的樂曲和生動形象的畫面,學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象,使學(xué)生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。)
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘,猜一猜,這都是誰的傘?PPT
荷葉是小金魚的傘, 蘑菇是小白兔的傘, 花瓣是小蜜蜂的傘,
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘!
六、伴樂總結(jié)
小小的荷葉傘是一把友愛的傘,是一把愛心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂,又讓我們體會到了被人關(guān)愛的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里,送給老師和同學(xué);帶回家里,送給爸爸和媽媽;帶到生活的每一個角落,送給需要幫助的人。這樣,我們的生活就會處處充滿愛!同學(xué)們,你們愿意嗎?愿意
語文教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、體會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒁粡堉袊貓D。
。、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
。、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺,為了加強(qiáng)旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報名參加競聘嗎?
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
。、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、艑W(xué)生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
、茩z查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞,指名讀。
同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計已“闖關(guān)”的人數(shù)。
。、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
、艑W(xué)生自由練讀。
、茖W(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評議。不能過關(guān)的.可再讀。
四、課后作業(yè)
。薄⒄J(rèn)真讀課文,背誦喜歡的部分。
。、選擇自己喜歡的一個季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
。、聽寫生字新詞,聽寫有關(guān)句子。
。、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
。薄㈥J第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。
、茖W(xué)生自由登臺介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
。、闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動
1、抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。
。、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。
語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語,并理解意思。
2、積累帶動物的成語及格言、警句,能背誦名言,并做到書寫規(guī)范、美觀。
3、通過讀短文,明白要從廣博的生活中獲取知識。
4、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)表示時間先后順序的詞語,并知道這些詞語在句子中的作用。
教學(xué)重難點:
積累成語、格言、理解其中的含義,能正確運(yùn)用表示時間先后的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、收集的名言、成語、
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們不僅了解了有關(guān)動物的知識,而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)樂園四,繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、請同學(xué)們看一看這些詞語,自幼讀一讀,讀的時候注意:詞要連讀,詞與詞要有停頓。
2、指名讀。
3、再讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這兩組詞語都是有規(guī)律的,他們是按一定的順序排列的',老師這里還有幾組詞語,你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動手排列,思考為什么這樣排。)
5、順序齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)讀一讀、想一想。
1、在我們的語文中,有些詞語可有趣了,看,他們來了。(課件出示)自己讀,讀準(zhǔn)字音,詞兒讀連貫。
2、指名讀。
3、想:這些詞有什么特點?
4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說,可以用動作表達(dá)。
5、指名說。
6、試一試讀好詞語,自己練讀。
7、師生對讀。
8、你還積累了哪些帶有動物的詞語,告訴大家。
四、學(xué)習(xí)探究欲發(fā)現(xiàn)。
1、這里的兩個句子課文中學(xué)過,邊讀邊想,注意帶電的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的,用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。
3、這里有兩組圖,說圖意,別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。
4、指名說。
5、小組交流說話,用上時間的詞語。指名說。
第二課時
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、有些句子會告訴我們深刻的道理,那就是格言警句,這些句子不僅要會讀,還要會寫會背,一起讀一讀。
2、指名讀,大家仔細(xì)聽,聽她讀得怎么樣。(適時評價)
3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪,我們把它背下來好?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言對對碰。男生女生各說一句,看誰說得多。(平時積累的格言警句)
7、抄寫格言,寫正確、整潔。
8、學(xué)生抄寫。
9、評價抄寫情況。
二、學(xué)習(xí)短文《墻上的解剖圖》
1、自由讀短文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀文,思考:這篇短文講的什么?
3、小組討論:讀完短文,你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齊讀短文。
三、總結(jié)
這節(jié)課,我們積累了許多有趣的句子,懂得了要從廣博的生活中獲取知識,會學(xué)習(xí)真快樂!
語文教學(xué)設(shè)計13
從事語文教學(xué)將近10年,談不上有什么教學(xué)方法,就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過來了。在這樣一個競爭的年代,我深刻的明白不進(jìn)則退的道理。所以,走進(jìn)有經(jīng)驗的教學(xué)前輩,從他們身上多取取經(jīng),來提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個暑假認(rèn)真讀了《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》,這本書將理論和實踐相結(jié)合,深入淺出的對一線的教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。讀過之后確實有很大的收獲,確實獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及,余映潮老師美其名曰:自然遷移,潤物無聲。這種技法對老師的要求較高,余老師列舉了《走一步,再走一步》的案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述,相信同學(xué)們能快樂的用課內(nèi)語言結(jié)合自己的生活體驗寫起來,說起來,交流起來。無形中,培養(yǎng)了學(xué)生的.人文思想情感教育。
書中所講的“適時打住,過渡小結(jié)”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候,同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊,但一直很迷惑。這一講,我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡,還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式,來美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡潔有條理的教學(xué)方式,很好的對學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的,情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣,對語文的興趣首先要主動參與進(jìn)語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹。他在“側(cè)面入手,正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文,從課文中找一句話放在課文的最前面,或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣,不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文,還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多,我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學(xué)工作。余映潮的技法我會很好的結(jié)合自己的實際,好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
語文教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動,使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
學(xué)習(xí)重點
抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排:
3課時
學(xué)習(xí)過程
品讀書滋味(第一課時)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們進(jìn)行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗
1.初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味,體會音樂美
1.接讀課文。
2.接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味;聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。在評價中進(jìn)一步朗讀,評價后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣
是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。
“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!币胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的'環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息!睆倪@些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。
……
五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)
現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲?
語文教學(xué)設(shè)計15
一、教材解讀
。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《天地人》是識字單元的開篇,課文以國畫為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔侨粘I钪谐S玫牡谌朔Q代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)這6個生字。
。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識字板塊
字音方面:重點是聲母是翹舌音的讀音,例如:“人”可以在“找朋友”的活動中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音,“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。
字形:
獨(dú)體字的字形識記,例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記,其中“天、我”運(yùn)用字理識字的方法識記。
左右結(jié)構(gòu)的生活常用字,例如“你、地、他”可以在生活場景中識字。
字義:
重點是對“你我他”的區(qū)分,借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
。1)表達(dá)特點分析
①文本特點分析
《天地人》是識字單元的開篇,本篇課文內(nèi)容比較簡單,可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進(jìn)行識記。
、谡Z言特點分析
本課僅呈現(xiàn)了6個漢字,中間沒有標(biāo)點符號,可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965),原名長生、瑞麟,號抱石齋主人。生于江西南昌,祖籍江西新余。現(xiàn)代畫家。
早年留學(xué)日本,回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水,中年創(chuàng)為“抱石皴”,筆致放逸,氣勢豪放,尤擅作泉瀑雨霧之景;晚年多作大幅,氣魄雄健,具有強(qiáng)烈的時代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。
二、教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話導(dǎo)入
1. 導(dǎo)言:同學(xué)們,從今天開始,我們要開始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將認(rèn)識很多生字寶寶,你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀?
欣賞國畫,揭示課題
1. 觀察書中插圖,說說你看到了什么。(預(yù)設(shè):這幅圖中有“天”、“地”、“人”)
2. 你看到了什么樣的天,什么樣的地,猜猜看圖中的人們在說些什么?
3. 這種水墨畫,是我們中國的國畫,簡簡單單幾筆,就讓我們看到了天,看到了地,看到了人,而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認(rèn)讀生字,滲透漢字文化
1. 一字開花,認(rèn)識“人”
(1)誰來讀一讀?你能給“人”找找朋友嗎?
(2)活動設(shè)計:一字開花
規(guī)則提示:教師板書貼花朵圖,學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中注意傾聽,不可以說重復(fù)的詞語,說對的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場書寫的詞語花瓣。
2. 形意結(jié)合認(rèn)識“天、地”
(1)簡介“人”與“天地”的關(guān)系:人生天地之間,宇宙之中,天地之間,唯人為貴。
(2)觀察圖片識記“地”(課件出示圖片)
當(dāng)大地披上綠油油的小草時,我們就叫它——草地。
當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時,我們就叫它——雪地。
當(dāng)大地上長著新鮮的蔬菜時,我們就叫它——菜地。
當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時,我們就叫它——林地。
你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎?
3. 聯(lián)系已有認(rèn)知,認(rèn)識“天”
(1)說說你用什么方法記住這個字?(預(yù)設(shè):我用想象的方法,大字像個站立的人,頭頂一橫像天空。如果孩子說不出來直接告訴孩子方法)
師:你可真會觀察,和有智慧的祖先想到一起去了,“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成,“大”表示正面人形,由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。(課件出示圖片)
。2)你能給“天”找找朋友嗎?(預(yù)設(shè):天空、天氣、陰天……)
4. 小結(jié)鞏固:通過剛才的'學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了“天地人”并理解了它們的意思,現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦,你們跟著老師邊做動作邊學(xué)學(xué),注意把讀音讀準(zhǔn)確:
頭頂天,
腳踩地,
一個人兒立中間。(課件出示小兒歌)
提示:教師范讀,學(xué)生跟讀,配樂加動作讀。
5. 活動學(xué)習(xí)“你”和“他”
。1)了解“人”與單人旁的關(guān)系。
(課件動畫演示單人旁的演變)解說詞如下:
小朋友,“人”是一個獨(dú)立的漢字。不過,它會變,瞧,它的撇慢慢縮短,捺慢慢站直,變成了單人旁。小朋友,現(xiàn)在你知道,單人旁是由誰變來的嗎?告訴你們一個秘密,單人旁可以和其他漢字組成新的字呢!
提示:動畫制有困難的老師,也可教師邊講解邊板演的方法,幫助學(xué)生感知變化。
。2)卡片對對碰,認(rèn)識“你”、“他”
出示教具卡片:
動手?jǐn)[一擺,看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個新字。(預(yù)設(shè):“你”、“他”)
你能給“你”和“他”組個詞嗎?
6. 聽故事識記“我”。
(1)看圖講述(課件出示圖片):古人在打仗的時候,兩軍面對面,將士們手里拿著武器猛戳地面,給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀,造出了“我”字,指很威猛的自己。
。2)認(rèn)讀“我”,說說帶“我”的詞語。(預(yù)設(shè):我們、我的、我軍、我方)
【設(shè)計意圖】
借助“一字開花”、“卡片對對碰”等豐富的課堂活動趣味識字,通過觀察圖片、觀看動畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識記字形,同時在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。
創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師獎勵你們一個小游戲好不好?
活動:借助“你我他”介紹姓名。
規(guī)則提示:三個人一組,輪流發(fā)言,當(dāng)課件播放“你”時,第一個發(fā)言的同學(xué)說:你是xx。當(dāng)課件播放“他”時第二個同學(xué)說:他是xx,以此類推,輪流發(fā)言。
讀文時正音再認(rèn)形
1. 提示:朗讀方法要多樣,可以教師范讀,學(xué)生跟讀;教師讀“天地人”,學(xué)生讀“你我他”;學(xué)生齊讀等。
本課6個生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn),易于朗讀。由于沒有標(biāo)點,以教師范讀為主。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》,試編謎語
1.學(xué)過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌,能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎?
2.元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎,燈謎就寫在各種五彩的花燈上,它可以供人們觀賞、猜測,可有趣了?椿魰r,你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎?請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語,(課件出示花燈,上面有燈謎)聰明的小朋友,準(zhǔn)能猜中。
小魚花燈:一群小孩排成隊,手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開,噼噼啪啪叫聲脆。(謎底:鞭炮)
山羊花燈:一群小白鵝,紛紛跳下河。個個能浮水,全都上餐桌。(謎底:水餃)
教師放慢讀謎語的速度,可示意學(xué)生會讀的地方和老師一起讀,這也是一個識字的過程,以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣,體驗語文就在生活中。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語,你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎?借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章,訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語,想想為什么是元宵。
6.(課件再出示一個花燈,上面寫著課文中的謎語。)請知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語,爭取記住它,回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
課文中謎語語句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記,形成積累,形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作,全班交流。
二、仿造句子說一說
1.元宵節(jié)的晚上,丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎?(課件同時出示例句:元宵節(jié)的晚上,全家人一起看電視。)
1.元宵節(jié)的晚上,______在一起______。
2.換個時間,再來說一說。______,______在一起_____。
三、口語交際
1.過年時,家人在一起多快樂?诋(dāng)、口當(dāng)、口當(dāng),門敲響了,客人來了。猜猜他會是誰呢?
2.你要怎樣招待他呢?(學(xué)生各抒己見)
3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。
4.全班匯報。其他同學(xué)做小評委評一評,請扮演小客人的同學(xué)來談?wù)劯惺堋?/p>
評出最熱情的小主人,最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學(xué)們可以多收集一些資料,講給大家聽。
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