千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：４２）
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）
4、出示全校集會(huì)照片。
�。�1）我們一個(gè)班級(jí)是42人，那么看著我們?nèi)?6個(gè)班級(jí)學(xué)生集會(huì)的照片，你能來估計(jì)一下我們學(xué)校大概有多少個(gè)學(xué)生嗎？
�。�2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。
�。�4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書： 10個(gè)一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百
誰(shuí)能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書： 10個(gè)十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
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匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
�。ń處煱鍟�10個(gè)一百是一千。）
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的.計(jì)數(shù)單位（板書：千）
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
（5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（399元）
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（668元）
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
2、 我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
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教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
教學(xué)過程：
一、信息匯報(bào)
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1000有多大？（估計(jì)說不清）
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P68例題1。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
�。�2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。（板書）
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組學(xué)習(xí)
任務(wù)：
[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報(bào)。小結(jié)
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，P68做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
5、猜數(shù)游戲
三、生活中的`數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
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教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。
3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等活動(dòng)具體感受1000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千時(shí)的數(shù)；具體感知一千的大小。
課前準(zhǔn)備：數(shù)卡、磁鐵、1000張紙、練習(xí)紙（兩種）、計(jì)數(shù)器
課前預(yù)熱：接數(shù)游戲，報(bào)出老師說的那個(gè)數(shù)的后面一個(gè)數(shù)。看誰(shuí)反應(yīng)快？
過程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100（板書100、個(gè)位、十位、百位）
2、說一說比100大的數(shù)。（生舉例）
二、新課展開
1、認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)
�。�1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。
小朋友們知道得可真不少！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)比100大的數(shù)。
板貼0、1、4三張卡片：用這三張數(shù)字卡片擺出比100大的.數(shù)，會(huì)不會(huì)？怎么擺？
剛才有同學(xué)把0擺十位、擺個(gè)位，有沒有把0放百位的？為什么不能？
�。�2）交流數(shù)的讀法和數(shù)的組成。
104：誰(shuí)能讀這個(gè)數(shù)（104）？板書讀法：讀作：一百零四。
誰(shuí)能說說104的組成，它是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
0個(gè)表示沒有，可以不說，我們可以直接說成104是由1個(gè)百和4個(gè)一組成的。誰(shuí)還會(huì)說？
小結(jié)說組成的方法
410：（指410）誰(shuí)會(huì)讀？板書讀法：四百一十。
這里也有個(gè)0，這個(gè)0要讀嗎？（末尾的0，我們不讀。）
比較：那104這里的0在（中間），要讀嗎？看來中間的0要讀，末尾的0不讀。
410的組成誰(shuí)來介紹下？
140和401：這個(gè)數(shù)誰(shuí)來讀一下？（140）
還有一個(gè)（401），誰(shuí)會(huì)？
小結(jié)讀數(shù)方法
�。�3）交流數(shù)的寫法和數(shù)數(shù)（看計(jì)數(shù)器寫數(shù)：126、304）
指導(dǎo)讀題：誰(shuí)愿意把題目要求讀給大家聽？這里有幾個(gè)任務(wù)？你能獨(dú)立完成嗎？拿出1號(hào)練習(xí)紙�。ㄉ毩�(xí)紙上完成）
126：第一個(gè)數(shù)誰(shuí)寫出來了？誰(shuí)來說一說你是怎么寫的？
指導(dǎo)寫法（課件演示）
數(shù)出126后面的5個(gè)數(shù)：三個(gè)任務(wù)完成了，張老師再增加一個(gè)任務(wù)：126一個(gè)一個(gè)往后數(shù)，數(shù)5個(gè)會(huì)不會(huì)？
學(xué)生自己輕輕地?cái)?shù)。
誰(shuí)能大聲數(shù)給大家聽。（指名1位數(shù)）師：等等，129后面他數(shù)了多少？對(duì)嗎？130是怎么數(shù)出來的？
……
滿十進(jìn)一：能把你的想法在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎？（個(gè)位滿十了向哪一位進(jìn)？）
師：（課件）我們一起來數(shù)一數(shù)：126，127，128，129，130，131。
304：第二個(gè)數(shù)。
誰(shuí)來讀出這個(gè)數(shù)？你是怎么寫的？
師：誒，十位一個(gè)珠子也沒有，這個(gè)0可以不寫嗎？為什么？
師：這些0呢？
誰(shuí)來介紹一下304的組成？
這個(gè)數(shù)張老師也有額外要求，請(qǐng)你一個(gè)一個(gè)往前數(shù)，數(shù)5個(gè)。自己輕輕地?cái)?shù)數(shù)看。
再指名數(shù)：這是他的答案，對(duì)不對(duì)？他說300前面是299，你是怎么想出來的？
……
能把你的想法在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎？請(qǐng)你一邊撥一邊把自己的想法告訴大家。
伸出手，我們一起來?yè)芤粨埽?/p>
課件演示：一起數(shù)！
引出999：
我們小朋友真會(huì)數(shù)數(shù)，再來個(gè)數(shù)數(shù)題：從299數(shù)到999！
你想怎么數(shù)？有什么辦法可以數(shù)得更快些？
數(shù)數(shù)有時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以十個(gè)十個(gè)數(shù)甚至一百一百地?cái)?shù)。這里如果讓大家一百一百地?cái)?shù)，你會(huì)嗎？
把你數(shù)出來的數(shù)按順序在2號(hào)練習(xí)紙上記錄下來！看誰(shuí)記錄得又好又快。
已經(jīng)完成的同學(xué)可以選一個(gè)你最喜歡的數(shù)說說它的組成。
師：我們一起數(shù)一下（課件演示，生齊數(shù)）。只有哪個(gè)數(shù)位發(fā)生變化了？
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)數(shù)很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
三個(gè)數(shù)都是9：這三個(gè)9意思一樣嗎？
999是三位數(shù)中最大的數(shù)；
999+1=1000：（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒出來，則老師提：既然999是最大的三位數(shù)，那如果它再加1個(gè)會(huì)是？）你來加加看，我們眼見為實(shí)，耳聽為虛。生撥計(jì)數(shù)器，變成1000，他把它變成最小的四位數(shù)，同不同意？我們來看看他是怎么撥的？個(gè)位滿十，向哪位進(jìn)？十位滿十？百位滿十？珠子在哪位上了？
這個(gè)數(shù)是？（1000）
小小的一顆珠子怎么就表示一千了呢？（1在千位上表示1個(gè)千），這個(gè)“千”像我們前面學(xué)過的個(gè)、十、百一樣都是計(jì)數(shù)單位，把這個(gè)“千”放到數(shù)位上就是“千位”。
1000怎么寫啊？大聲地讀一讀。
右邊起第幾位是千位？（計(jì)數(shù)器上先指，再板書“千位”）數(shù)位表上又有新成員了，像同學(xué)們說的還有很多數(shù)位，板書“……”
揭題：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板課題）
�。�2）感知一千的大小。
前面我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫一千以內(nèi)的數(shù)，還知道了這些數(shù)的組成。為了大家能更加了解千以內(nèi)的數(shù)，張老師帶來了好多小正方體（課件出示：10*10*10）有多少個(gè)？你怎么知道是一千個(gè)？有辦法驗(yàn)證嗎？
1000里面有幾個(gè)一百？
這句話老師得記下來，10個(gè)一百就是多少��？
去掉一層：請(qǐng)注意，現(xiàn)在還剩多少？
去兩層：再看，還剩多少？你是怎么知道的？
去5層：現(xiàn)在呢？
誰(shuí)知道幾個(gè)500是一千？
去掉一行：現(xiàn)在是多少？
繼續(xù)10個(gè)10個(gè)去掉，現(xiàn)在是？生讀數(shù)（直到剩900）。
1000里面有幾個(gè)十？100個(gè)十是一千對(duì)嗎？
去掉一顆：現(xiàn)在是多少？（999）像這樣一個(gè)一個(gè)，1000里面有多少個(gè)呢？（課件出示：1000個(gè)一是一千。）
師：現(xiàn)在我知道多少是一千了。你知道了嗎？
三、拓展練習(xí)
我們來玩?zhèn)�小游戲：估一估1000張紙有多厚，你能用手比一下嗎？差距好大，同學(xué)們想想看，有什么辦法可以讓我們估得更更接近準(zhǔn)確答案些？需要一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)！張老師這兒有一包打印紙（500張），1000張有多厚？（兩個(gè)這么多：你能用長(zhǎng)度單位表示它的厚度嗎？）
四、作業(yè)
估一估1000粒米有多少？
估一估1000粒黃豆有多少？
如果將1000粒米和1000粒黃豆放在同樣的兩個(gè)容器里，哪一種會(huì)堆得更高？
溫馨提示：
1、先想想有什么辦法可以估得更準(zhǔn)確些？
2、要記得驗(yàn)證！
五、回顧總結(jié)
說說這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？
千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對(duì)于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕淼暮蛣偛诺?0枝差不多粗。
對(duì)于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P(yáng)。
師：同學(xué)們你們?cè)賮聿虏逻@些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）
師：看來牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。
1、初步感知
�。�1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）
小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
提問：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說兩遍（板書）。
�。�2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）
小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
提問：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
�。�3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
提問：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
今天咱們就來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫會(huì)讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
�。ㄗ寣W(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）
師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）
師：誰(shuí)愿意用老師的計(jì)數(shù)器來?yè)芤磺�？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來?yè)芤磺В?/p>
并問：你是怎么樣來?yè)艿模?/p>
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問：百位十位個(gè)位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
（板書：寫作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫1，百位十位個(gè)位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）
3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗(yàn)一下一千有多大。
�。�1）、出示打印紙
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
�。�2）、出示牙簽
我們?cè)賮砜纯凑n前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少。看來一千真是一個(gè)大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）
師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對(duì)照一下。
�。�2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。
師：大家來看這個(gè)大型停車場(chǎng)，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）
師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨苋佟２⑶艺f一說你是怎么來?yè)艿模?/p>
�。ㄗ屢粋�(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨埽?/p>
生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說完整）
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
�。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對(duì)照）
�。�3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
�。ㄗ寣W(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨�。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）
（4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來?yè)艿模浚?/p>
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒有珠子，那寫的時(shí)候還寫嗎？
（這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來占位）
三、解決問題，實(shí)際應(yīng)用。
師：看來大家對(duì)千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）
師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說的時(shí)候要完整，連貫）
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！
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