《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試通過(guò)用不同的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的種類和數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)柱狀統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用柱狀圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、知道運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四個(gè)大整理箱、四個(gè)貨架及物品。
2、教師統(tǒng)計(jì)圖、幼兒記錄紙（4份）、彩筆、柱狀統(tǒng)計(jì)表（4份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：情景導(dǎo)入
師：今天我們班也要開(kāi)一個(gè)超市，送貨員叔叔也送給我們送來(lái)了四大箱貨，剛剛送貨員走的.時(shí)候忘記把這些商品的清單給我了，那每樣貨物都訂了多少呢？馬老師要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫我統(tǒng)計(jì)一下這些貨物的數(shù)量。首先我們要把這些貨物分類擺在貨架上，接下來(lái)請(qǐng)你們幾個(gè)人一組合作來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上都有哪些商品？它們的數(shù)量是多少？
二、基本部分：整理、統(tǒng)計(jì)貨品
1、幼兒擺放貨物：
師：放好了嗎？看看這個(gè)貨架屬于哪一類？這里就是**區(qū)。
2、幼兒第一次統(tǒng)計(jì)：
師：接下來(lái)該統(tǒng)計(jì)了，你們可以先商量一下誰(shuí)來(lái)記錄、誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)量、誰(shuí)負(fù)責(zé)核對(duì)，準(zhǔn)備好了就可以開(kāi)始了。
3、分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
師：統(tǒng)計(jì)完了嗎？每個(gè)組派一名小朋友來(lái)介紹一下他們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
師：你是怎么統(tǒng)計(jì)的？
師：剛才我們一起分享了你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，馬老師也做了一張統(tǒng)計(jì)圖。
3、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖
師：和你們的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？哪里不一樣？
師：這張圖上都記錄了哪種商品？它們有多少？你是怎么知道的？誰(shuí)的數(shù)量最多？誰(shuí)最少？為什么？
小結(jié)：這種統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看出貨架上商品的種類和數(shù)量，還能很快知道哪種商品最多、哪種最少。是不是很方便？
4、幼兒第二次統(tǒng)計(jì)
師：你們想不想也嘗試用這種方法來(lái)代替你剛才的統(tǒng)計(jì)圖？
5、幼兒第二次統(tǒng)計(jì)
6、討論：補(bǔ)貨
師：現(xiàn)在我們能很快看出那種貨物多、那種貨物少，我發(fā)現(xiàn)我定的小汽車有點(diǎn)少了，我想把它補(bǔ)齊成15個(gè)，我還需要進(jìn)多少個(gè)小汽車？你是怎么知道的？現(xiàn)在我想把它們都補(bǔ)齊成15個(gè)，你們能幫我算算還需要補(bǔ)多少個(gè)？請(qǐng)你們?cè)谶@張統(tǒng)計(jì)單上寫上我要補(bǔ)的商品的數(shù)量？
7、幼兒第三次統(tǒng)計(jì)：
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
師：好了，讓我們一起把這張補(bǔ)貨單交給送貨員叔叔，我們的超市就要開(kāi)業(yè)了，讓我們一起出發(fā)吧！
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)分析
1、同學(xué)們，因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)，你們來(lái)到了我們學(xué)校。那么你們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？昨天我請(qǐng)大家對(duì)我們班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)課代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
利用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？
2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、對(duì)比分析，生成新知
1、觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
2、請(qǐng)你們用計(jì)算器計(jì)算出喜歡每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？
這些百分比能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？
3、揭題 扇形統(tǒng)計(jì)圖
4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖？小組討論，匯報(bào)。
�。�3）教師小結(jié) 圓 確定圓心角
5、其實(shí)和在扇形統(tǒng)計(jì)圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統(tǒng)計(jì)圖還可以繪制成圓柱形狀的，word生成。
三、 處理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題
觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？能選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答嗎？你能根據(jù)這些信息，對(duì)自己的課余活動(dòng)提出合理的建議嗎？
四、延伸拓展，鞏固練習(xí)
1、牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補(bǔ)充的各種營(yíng)養(yǎng)成分各是多少？
�。�3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？
2、我國(guó)人口最多的5個(gè)省的人口數(shù)量各自占全國(guó)的百分比統(tǒng)計(jì)圖
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中你能得到哪些信息？
�。�2）在這幅圖中，你能看出我國(guó)哪個(gè)省份人口數(shù)量最少嗎？為什么？
3、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比較
�。�1）判斷
（2）如果告訴你E盤的總?cè)萘渴?0GB，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答呢？
四、課堂小結(jié)
今天這堂課，你學(xué)到了什么？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？各種統(tǒng)計(jì)圖有著各自的特點(diǎn)，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點(diǎn)，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？
教學(xué)反思
本節(jié)課選擇現(xiàn)實(shí)生活中的素材，讓學(xué)生調(diào)查了解喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的生活。
通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，并利用獲取的.信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做出合理的解釋與判斷，拓展知識(shí)的運(yùn)用空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，讓知識(shí)回歸生活，服務(wù)于生活，人人都得到發(fā)展。
在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后，自己去解決問(wèn)題，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽(tīng)者，通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語(yǔ)言邏輯敘述上個(gè)別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識(shí)訓(xùn)練。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)
（1）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
�。ò鍟航y(tǒng)計(jì)圖）
�。�2）導(dǎo)入新授
（出示從報(bào)刊或圖書搜集的一些學(xué)生易于理解的條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖）告訴學(xué)生：常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)表三種。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一種—條形統(tǒng)計(jì)圖。
（完成板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）
2．新授
�。�1）教學(xué)條形圖統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成。
�。�2）教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
1）出示例1
例1某地1996～20xx年的年降水量如下表
年份1996年1997年1998年1999年20xx年
降水量（毫米）9208601005670704
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2）單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
自學(xué)：制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟是什么？
教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。
1）歸納制作形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟
2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？
3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？
4）最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？
歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出各種數(shù)量的多少）
�。�3）課堂練習(xí)
完成教材75頁(yè)的.“做一做”
注意：畫出的直條要準(zhǔn)確；直條頂上注明具體數(shù)量。
�。�4）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法是什么？在制作時(shí)要注意什么問(wèn)題？
（5）看書并質(zhì)疑
3．鞏固練習(xí)
完成教材練習(xí)十二第1、2題。
4．全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．以舊引新
回答。
（1）統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾種？什么是條形統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟分為哪幾步？
2．新授
（1）揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書課題）
�。�2）學(xué)習(xí)例2
1）出示例2
例2下面是前進(jìn)機(jī)床廠各車間男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
車間
人數(shù)
性別合計(jì)第一車間第二車間第三車間
總計(jì)570110245215
男工32580110135
女工2453013580
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2）看書第57頁(yè)，思考并討論。
a.例2是一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)表?
b.畫這幅條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？
c.在把例2制成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需把三個(gè)車間的男工和女工的人數(shù)都分別表示出來(lái)，需要怎么辦？
3）回答思考題。
例2是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，
與例1相比二者相同點(diǎn)是
二者不同點(diǎn)是
4）依照課本第58頁(yè)例2中，第一、第二車間的制圖方法，完成第三車間的制圖。
5）在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？
6）觀察例2的統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：
a.男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間？最少的是哪個(gè)車間？
b.女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間？最少是是哪個(gè)車間？
c.在統(tǒng)計(jì)圖怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多？哪個(gè)車間人數(shù)最少？
�。�3）小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和注意的問(wèn)題。
�。�4）看書并質(zhì)疑
3．鞏固練習(xí)
教材練習(xí)12第5、6題。
4．全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第96～97頁(yè)例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)十九第3、4題。
“一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)完“一格表示1”的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了“同學(xué)最喜歡的一種早餐”這一素材，貼近學(xué)生生活；
然后呈現(xiàn)了兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，分別是“以一當(dāng)一”和“以一當(dāng)二”，通過(guò)分析比較，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖中“以一當(dāng)二”的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)“以一當(dāng)五（多）”的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)；
最后，通過(guò)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)獨(dú)立探索和交流展示，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法。通過(guò)解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)更多的信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、用“一格表示1”的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程，通過(guò)自主探索、觀察比較，知道當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)，要用“一格表示2”，感受用“一格表示2”的必要性，知道單數(shù)可以用半格來(lái)表示。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用與價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位），理解統(tǒng)計(jì)圖1格表示2個(gè)單位的必要性，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、體驗(yàn)“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)確定一格表示幾更合適。
2、一格表示2個(gè)單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時(shí)，會(huì)用半格表示。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《條形統(tǒng)計(jì)圖（以一當(dāng)二）》名師教學(xué)課件、坐標(biāo)紙，直尺
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)與練習(xí)任務(wù)
1、說(shuō)一說(shuō)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么。
2、預(yù)習(xí)課本96頁(yè)例2的'有關(guān)內(nèi)容，并完成左邊的表格。找一找左邊的表格和右邊的表格有什么不同？
（二）課堂設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們?cè)绮拖矚g喝什么？
師：種類還不少呢！我想知道咱們班喜歡喝牛奶、豆?jié){、粥的人各有多少？該怎么辦呢，你們幫我出出注意吧。
師：哦，可以舉手表決，然后數(shù)出人數(shù)并統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表中。
下面是四年級(jí)一班同學(xué)最喜歡的一種早餐的統(tǒng)計(jì)表。
最喜歡的早餐 牛奶 豆?jié){ 粥
人數(shù) 6 12 24
師：如果把這組數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出來(lái)，你想到了哪種統(tǒng)計(jì)方式？
師：請(qǐng)你在我們準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙中畫一畫吧。
展示學(xué)生作品（一格表示1），完善學(xué)生作品。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全班喜歡喝粥等早餐的人數(shù)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。通過(guò)自主完成統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖，為學(xué)習(xí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊�！�
2、問(wèn)題探究
�。�1）自主探索“一格表示2”
師：仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想說(shuō)的嗎？
預(yù)設(shè)1：這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖畫得很長(zhǎng)，比較浪費(fèi)紙。
預(yù)設(shè)2：假如喝粥的人數(shù)是34，那我們就要畫34格，沒(méi)有那么多格怎么辦？
師：你們真善于思考！這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸太長(zhǎng)了，那你們有什么好辦法嗎？
師：是的，如果一格表示2，縱軸只需要12格就夠了。那為什么是12格呢？
師：對(duì)，喝粥的人數(shù)最多，是24人，一格表示2人，那么24人就需要24÷2＝12格。
課件出示一格表示2的條形統(tǒng)計(jì)圖（不完整）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你在坐標(biāo)紙中再次畫畫吧。
�。�2）對(duì)比觀察：“一格表示1”和“一格表示2”課件出示“一格表示1”和“一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖。
對(duì)比：你覺(jué)得用哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？
思考：到底什么時(shí)候“一格表示1”，什么時(shí)候“一格表示2”呢？
師（總結(jié)）：大家說(shuō)得太好了，我們要結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中最大的那個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)決定。比如：最大的數(shù)據(jù)是8，一格表示——1就行，最大的數(shù)據(jù)是26，一格表示——2更合適。
�。�3）體會(huì)“半格”
課件出示：如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人，該怎么表示呢？
師：是的，一整格是2人，那么半格就是1人。5格就是2格＋半格，正好畫在4和6的正中間。那如果是9人呢？怎么表示，請(qǐng)大家在自己的統(tǒng)計(jì)圖中畫一畫。
�。�4）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題 師：有了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？
師：大家可真了不起，看出了這么多的信息。
師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖就是一個(gè)載體，一個(gè)承載著很多信息的載體，所以我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的雙眼哦！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖，感受它的局限性；然后通過(guò)全班交流，提出“以一當(dāng)二”的解決辦法。之后設(shè)置對(duì)比觀察，再次感受“以一當(dāng)二”的必要性。在此基礎(chǔ)上，解決半格的問(wèn)題，并通過(guò)自己動(dòng)手畫一畫9人，有效地解決學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。最后的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用�！�
�。�3）鞏固練習(xí)
1）下面是麗麗班同學(xué)喜歡看課外書的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
種類 科技書 連環(huán)畫 故事書 漫畫 童話
人數(shù) 10 8 16 6 12
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
①每格代表（）人。
�、谙矚g看（）的人最多，喜歡看（）人的最少。
�、巯矚g看連環(huán)畫的比喜歡看童話的少（）人。
�、苣氵�能提出什么問(wèn)題？并解答。
2）課本97頁(yè)做一做。
3、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
師生總結(jié)：我們知道了“一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)觀察獲取了信息，還知道了怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)去選擇“一格表示1”或者“一格表示2”。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1、昨天上體育課時(shí)，大家進(jìn)行了拍球比賽，還記得自己組的成績(jī)嗎？
�。�1）指名體育小組組長(zhǎng)匯報(bào)數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫。
�。�2）下面，請(qǐng)你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖。
�。�3）完成后，組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？
（4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題？
�。�5）了解了咱們班同學(xué)拍球的情況，你有什么建議嗎？
答案：略
解析：【考察目標(biāo)1，2】簡(jiǎn)單的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式，形式上的模仿就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械，而統(tǒng)計(jì)中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程并形成統(tǒng)計(jì)觀念，因此此題的設(shè)計(jì)是符合課標(biāo)的要求的。
2、答案：略
解析：【考察目標(biāo)1，2】能結(jié)合數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇“一個(gè)表示1”或者“一格表示2”，能結(jié)合繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖去觀察，獲取信息。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過(guò)程，掌握畫“正”字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋。
2. 通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話引題，導(dǎo)入激趣
談話：眨眼間，同學(xué)們就快九歲了，體重肯定比上學(xué)期又重了一些。想再看看上學(xué)期體檢時(shí)自己的體重嗎？
課件出示：20xx年深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。
仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。
導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
二、 合作探究，經(jīng)歷過(guò)程
教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：
深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20xx年體重情況統(tǒng)計(jì)表
年 月
體重（千克）
20～23
24～26
27～29
30～39
40～49
人 數(shù)
談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來(lái)整理這些數(shù)據(jù)，并說(shuō)明選擇這一方法的理由�？梢院屯酪黄鹕塘�。
引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫“正”字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫表格（如填寫制表時(shí)間等）。
提問(wèn)：剛才同學(xué)們用畫“正”字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你的體重在哪一段。
提問(wèn)：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？
出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。
提問(wèn)：根據(jù)8～9歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重，你認(rèn)為我們班同學(xué)體重的整體情況怎么樣？由此，你能想到些什么？
再問(wèn)：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？
談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示“想想做做”第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績(jī)，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。
談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。
三、 回歸生活，解決問(wèn)題
談話：深圳是一座美麗的城市，早在1997年就被國(guó)家環(huán)�？偩置麨椤皣�(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市”。下面是20xx年4月30日國(guó)家環(huán)�？偩止嫉�.全國(guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示“想想做做”第2題）
提問(wèn)：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再播放短片《你知道嗎？》詳見(jiàn)教材第73~74頁(yè)）
提問(wèn)：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，深圳市空氣污染指數(shù)是多少？屬于哪個(gè)級(jí)別？哪些城市屬于輕度污染？
提問(wèn)：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。
展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）
談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁(yè)上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市20xx年4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
深圳市20xx年4月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表
年 月
污染指數(shù)
0～50
51～100
101～200
空氣質(zhì)量狀況
優(yōu)
良
輕度污染
天數(shù)
討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？
四、 課堂小結(jié)
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？
小結(jié)：（略）
評(píng)析
賀老師這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下兩個(gè)特色值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
第一，注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教師從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)分段整理數(shù)據(jù)的方法。首先，通過(guò)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的體重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)同學(xué)的體重在20～50千克之間，要想知道體重比較重和比較輕的同學(xué)有幾位，就要分段統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生分段整理數(shù)據(jù)的需求，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；接著，分段整理統(tǒng)計(jì)1分仰臥起坐的個(gè)數(shù)，再一次讓學(xué)生經(jīng)歷了分段整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受應(yīng)結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分段；之后，從深圳市被命名為“國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市”切入，分段整理20xx年4月30日全國(guó)47個(gè)重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，討論深圳市的空氣質(zhì)量狀況；最后，分段整理20xx年4月深圳市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，并通過(guò)分析和交流，使學(xué)生體會(huì)到空氣質(zhì)量級(jí)別與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣的安排，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
第二，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了“討論如何分段整理數(shù)據(jù)—兩人合作用畫“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理—讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑”的教學(xué)過(guò)程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效地提高了統(tǒng)計(jì)能力。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科書105頁(yè)——106頁(yè)教材分析：
例2是在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，相識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并接著留意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問(wèn)與技能：
1、使學(xué)生相識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。
情感看法和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生細(xì)心視察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具打算：實(shí)物投影儀
學(xué)具打算：直尺、鉛筆、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用特別廣泛，如：（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放狀況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清晰的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中須要留意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統(tǒng)計(jì)圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計(jì)圖制作時(shí)有什么須要留意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、自主探究，合作溝通
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的'展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)駕馭了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提示大家哪些地方須要特殊留意的呢？
4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不簡(jiǎn)單，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和留意點(diǎn)）
4、解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請(qǐng)同桌溝通溝通。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用
1、是啊，正是因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，人民的生活水平才漸漸提高，也正因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，所以我們中國(guó)取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，知道在哪實(shí)行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？細(xì)致視察這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？
7、預(yù)料。
08年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒會(huì)獲得多少枚金牌和獎(jiǎng)牌？你為什么這樣預(yù)料？你的依據(jù)是什么？你想對(duì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？
8、總結(jié)
四、課外延長(zhǎng)。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)覺(jué)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特別狀況還是普遍現(xiàn)象呢？有愛(ài)好的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)狀況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上，信任你們肯定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過(guò)今日的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？這是一節(jié)參與上課競(jìng)賽的課，打算時(shí)間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì)，而且這是其次課時(shí)，是在前面一位老師29號(hào)競(jìng)賽上的第一課時(shí)，我再接著上其次課時(shí)，連試上的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
然而，安排趕不上改變，事情出乎意料，打算好的課件卻是沒(méi)有用上，因?yàn)檎滴乙险n時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的全部人都驚呆了，因?yàn)檫@始終沒(méi)有的事情，臺(tái)下的觀眾望著我，評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在主動(dòng)查找緣由，結(jié)果是沒(méi)有方法，因?yàn)檎麄�(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告知我，只能這樣上課了，須要什么趕快打算。我告知領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這或許能更加的熬煉我，我鎮(zhèn)定自若的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫好自己所須要的統(tǒng)計(jì)表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，打算好的時(shí)候也就10分鐘。我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以起先了。
我鎮(zhèn)靜的站在臺(tái)前，對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今日是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們，考驗(yàn)我們的信念，孩子們，你們有信念上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，輕松歡樂(lè)，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評(píng)委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)靜也感染了他們。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科書105頁(yè)——106頁(yè)
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
1、 統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統(tǒng)計(jì)圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計(jì)圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的.確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）
4、解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請(qǐng)同桌交流交流。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用
1、是啊，正是因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，所以我們中國(guó)取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
（出示課件）
3、你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)，制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？
7、預(yù)測(cè)。
08年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒會(huì)獲得多少枚金牌和獎(jiǎng)牌？你為什么這樣預(yù)測(cè)？你的依據(jù)是什么？你想對(duì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？
8、總結(jié)
四、課外延伸。
（出示課件）
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準(zhǔn)備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì)，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒(méi)有.
然而，計(jì)劃趕不上變化，事情出乎意料，準(zhǔn)備好的課件卻是沒(méi)有用上，因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因?yàn)檫@一直沒(méi)有的事情，臺(tái)下的觀眾望著我，評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因，結(jié)果是沒(méi)有辦法，因?yàn)檎麄�(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前，對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們，考驗(yàn)我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節(jié)課下來(lái)，輕松快樂(lè)，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評(píng)委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問(wèn)題，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具：
空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)物投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、 知識(shí)梳理
師：說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？
生：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方？有什么優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：可以表示兩個(gè)事物，便于比較。
條形統(tǒng)計(jì)圖：1格表示5。
二、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的.應(yīng)用、內(nèi)化
1、統(tǒng)計(jì)表
師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的一些問(wèn)題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過(guò)呢？就讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場(chǎng)
兒童樂(lè)園
男生(人)
女生（人）
合計(jì)（人）
�。▌�(dòng)手操作完成表格）
師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ń處熣泦�(wèn)題）
師：這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？（人）
學(xué)生解決問(wèn)題。
2、統(tǒng)計(jì)圖
師：請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成下面統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄒ螅邯�(dú)立完成，同桌交流，相互評(píng)價(jià)并回答問(wèn)題）
海洋公園
市民廣場(chǎng)
兒童樂(lè)園
�。�1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
�。�2）如果你是老師，你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里？為什么？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、綜合應(yīng)用
獨(dú)立完成書本P127題15
反饋----交流-----評(píng)論
三、總結(jié)升華
本節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么新的收獲
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書108—109頁(yè)
2、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解了統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
自主探究、小組合作交流、觀察對(duì)比
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。◣煶鍪窘y(tǒng)計(jì)表）
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生認(rèn)真觀察思考
‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’
二、動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組交流作品，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的.畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中P109的問(wèn)題解答；
2.完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問(wèn)題解答；
教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
七、教學(xué)反思
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌嗎？
今天我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧�。ǔ鍪窘炭茣�68頁(yè)例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖）
二、探究交流，總結(jié)規(guī)律
1.小組探討、交流。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢？A牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷的彩電嗎？
根據(jù)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一部分則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知沖突。
2.引導(dǎo)釋疑。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？
可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。
3.小結(jié)。
這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無(wú)法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的.結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十一第1題。
2.補(bǔ)充習(xí)題。
出示右圖，提問(wèn)：
（1）六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最多？
（2）你能判斷六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少嗎？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的體育項(xiàng)目，闡明其中可能含有人數(shù)比排球項(xiàng)目更少的項(xiàng)目，從而根據(jù)該圖不能判斷出六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少。
四、總結(jié)概括
1.學(xué)了這節(jié)課，你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判斷時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題嗎？
2.能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2.理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
同組老師要上《統(tǒng)計(jì)》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計(jì)，要在討論后得以成熟。
教學(xué)簡(jiǎn)析：統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡(jiǎn)單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，以便為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過(guò)生日”的童話場(chǎng)景，圖中顯示大象家來(lái)了很多客人，他們或快樂(lè)地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。接著，通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，要通過(guò)適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后，進(jìn)一步利用例題場(chǎng)景中小動(dòng)物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁(yè)上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生認(rèn)識(shí)。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計(jì)圖，并填寫統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，并通過(guò)具體的操作活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有所感悟。所有我在設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過(guò)程中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；重視讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。數(shù)學(xué)不是聽(tīng)懂，也不是教會(huì)，而是感悟的。感悟是主體對(duì)外部知識(shí)、信息的深層次的內(nèi)化過(guò)程。因此，整節(jié)課以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗(yàn)、在活動(dòng)中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請(qǐng)了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
�。ǹ吹降男『铮∝i……）
師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來(lái)了幾只，小豬來(lái)了幾只，小狗來(lái)了幾只。大象也犯糊涂了，它說(shuō)：“客人這么多，誰(shuí)能幫我忙？”
你能幫忙想個(gè)辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？
�。〝�(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提�！按笙鬆敔斶^(guò)生日”這一兒童熟悉的社會(huì)畫面，具有鮮明的色彩，精美的動(dòng)畫，悅耳的音樂(lè)，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的.探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過(guò)數(shù)一數(shù)直接說(shuō)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問(wèn)題，同時(shí)提出“還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程
1．統(tǒng)計(jì)客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
�。�1）學(xué)生能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開(kāi)來(lái)站
師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
�。�2）學(xué)生沒(méi)能說(shuō)到讓小動(dòng)物分開(kāi)站
提問(wèn)：我們剛才看到一共來(lái)了幾種動(dòng)物？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動(dòng)物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。（板書：排一排）
（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物報(bào)出名字，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒(méi)有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
�。�1）若學(xué)生橫著貼
先強(qiáng)調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問(wèn)還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎著排并在黑板上排一排）
�。�2）若學(xué)生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來(lái)的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍(lán)色的線表示什么意思？
�。◤倪@條線開(kāi)始排起，我們可以給它取得名字叫它“開(kāi)始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排，這樣比較清楚美觀。
再問(wèn)還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過(guò)程。希望讓每個(gè)學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動(dòng)過(guò)程親自感受體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，但現(xiàn)實(shí)往往是不容樂(lè)觀的，只所以這么說(shuō)是因?yàn)椴芾蠋熃?jīng)過(guò)兩次試教后我還是覺(jué)得讓每個(gè)孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開(kāi)來(lái)”，可是無(wú)法“聚起來(lái)”。而且統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍(lán)線表示開(kāi)始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計(jì)圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，我們來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請(qǐng)大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動(dòng)物的只數(shù)并板書。
師：最后請(qǐng)你看著黑板上排的小動(dòng)物和填的數(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：說(shuō)一說(shuō)）（能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
【思考】我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，但千萬(wàn)不能放棄對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級(jí)段。統(tǒng)計(jì)教學(xué)一個(gè)很重要的目的就是對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，會(huì)用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題�！澳阒懒耸裁�？”“你能提出什么問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？我們?cè)賮?lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
操作活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分幾個(gè)步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請(qǐng)大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問(wèn)題？
【思考】統(tǒng)計(jì)教學(xué)，其中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)”，具體說(shuō)來(lái)都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程�！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀薄＝處熐П槿f(wàn)遍的強(qiáng)調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實(shí)踐。在經(jīng)過(guò)老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計(jì)花朵這一過(guò)程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開(kāi)心，他想邀請(qǐng)我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果（出示大象準(zhǔn)備的水果）可是不知道哪種水果多買一點(diǎn)，哪些少買一點(diǎn)。怎么辦呢？
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個(gè)人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
師：我們用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒(méi)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來(lái)統(tǒng)計(jì)，其它方法課后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
操作要求：因?yàn)槭沁x你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看圖和表知道了什么�？茨囊恍〗M完成得又快又好。
聽(tīng)清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長(zhǎng)身邊完成這一活動(dòng)。
出示幾張小組統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計(jì)的過(guò)程很多活動(dòng)都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，最后一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行分組，對(duì)組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長(zhǎng)，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計(jì)）
對(duì)呀，我們可以通過(guò)分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)些什么？
師：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)的作用可大了！課后我們可以選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，然后與同學(xué)相互交流進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。
【思考】“選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93—94頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)用具
統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、初步感知，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)
師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。
師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)？
學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
（二）對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。
師：（對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
二、實(shí)踐操作，掌握新知
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師？
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
（二）讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
1、初次進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：喜歡哪種顏色的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧！
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。
2、小組討論記錄的方法（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法）。師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)？
學(xué)生討論記錄的方法。
師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？
生：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。
生：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫“1”。
生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快）。
教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。
3、再次進(jìn)行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。
師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的.有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案）。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人
學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。
師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎？
生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？
生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題—
師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題？
生1：一個(gè)比一個(gè)少1。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖（表）的意義。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┮吧鷦�(dòng)物園
師：（出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表）沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎？
老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹
老虎____只，斑馬____匹，____最少。
生1：老虎有12只。
生2：斑馬有26匹。
生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。
（二）生日統(tǒng)計(jì)圖
師：（出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說(shuō)一說(shuō)你看出了什么？
生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。
師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？
生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。
生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。
師：還能知道什么？
生1：班里有多少人？
師：怎么算的？
生2：1月有2人，2月有5人……（學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái)）
師：大家?guī)退阋凰恪?/p>
生：（齊答）連加。
生1：25。
生2：40。
師：對(duì)了。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)
師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。）你們參加課外活動(dòng)小組嗎？請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。
學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表（只需完成一項(xiàng)就可以了）。
師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表？
生1：統(tǒng)計(jì)表。
師：為什么？
生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋�(gè)。
師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。
�。ㄋ模┯螒�
師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可
是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？
生1：買喜歡吃的人最多的兩種。
師：我怎么知道呢？
生1：?jiǎn)栆粏?wèn)他們。
師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片）你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。
學(xué)生在下面一起說(shuō)。
師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。
生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。
師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。
學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？
生1：應(yīng)買草莓和橙子。
生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。
師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
生齊數(shù)。
師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？
生：（齊答）好。
四、總結(jié)
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決�！�
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過(guò)將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖存在的意義。
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口幾種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，使學(xué)生明白與他人合作的重要性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)20分鐘后開(kāi)來(lái)的第一輛車最有可能是哪種車的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的`必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
課件出示一段時(shí)間內(nèi)一個(gè)路口車輛過(guò)往的情境，讓學(xué)生自主記錄各種車的數(shù)量。
�。▽W(xué)生自主記錄，并匯報(bào)記錄過(guò)程中遇到的問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是引入新課，更是激發(fā)矛盾，學(xué)生在沒(méi)有分工合作的情況下，獨(dú)自去記錄各種車的數(shù)量，表現(xiàn)出手足無(wú)措，因?yàn)橛涀×诉@種車又記不住另一種車，于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么好方法可以同時(shí)記錄各種車的數(shù)量？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，得出分工合作是最好的方法。
探究新知
1、課件出示教材98頁(yè)上面的統(tǒng)計(jì)表。
�。�1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)有幾種車。
（2）學(xué)生分組討論是否可以把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表用“1格代表2個(gè)數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
（3）各組獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）說(shuō)說(shuō)在繪制過(guò)程中遇到了什么難題。
�。ㄓ�1格代表2輛車，要畫很多個(gè)格，太麻煩了）
�。�5）討論：如何解決上面遇到的難題。
�。�6）小組匯報(bào)。
生1：可以用1格代表3輛車。
生2：可以用1格代表4輛車。
生3：可以用1格代表5輛車。
……
�。�7）教師引導(dǎo)學(xué)生用1格代表5輛車?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。▽W(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并在組內(nèi)展示作品）
�。�8）全班交流，課件展示各組的代表作品。
2、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測(cè)。
�。�1）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考：
①什么情況下用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)比較合適？
②哪種車最多？哪種車最少？?jī)煞N車相差多少輛？
�、鄄乱徊�，20分鐘后，這個(gè)路口開(kāi)來(lái)的第一輛車最有可能是哪種車？為什么？最不可能開(kāi)來(lái)的是哪種車？為什么？
�。�2）各組學(xué)生討論上面的問(wèn)題，教師巡視。
（3）各組匯報(bào)，全班交流。
3、知識(shí)拓展。
課件出示教材98頁(yè)下面的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察，思考：每格代表幾個(gè)數(shù)據(jù)合適？為什么？
（學(xué)生討論后匯報(bào)）
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節(jié)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)收集的方法，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、以舉手的形式收集數(shù)據(jù)并將結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，完成對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數(shù)同學(xué)喜歡的`顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查；還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。)
你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了）
對(duì)，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色色人數(shù)96158你看懂什么？
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
（1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)）
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)
收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、說(shuō)教材：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
四年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級(jí)）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的'精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是：根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說(shuō)明自己的看法或想法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：
1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
2、合作交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。
以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。停車場(chǎng)如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢？出示105頁(yè)例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這是甲乙兩停車場(chǎng)的管理人員，對(duì)停車場(chǎng)的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對(duì)他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場(chǎng)都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說(shuō)出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時(shí)引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)嘗試
問(wèn)：縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）
2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。
三、展示交流。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。
(2)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問(wèn)，形成爭(zhēng)問(wèn)搶答的局面。
四、點(diǎn)拔指導(dǎo)：
1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。
（通過(guò)對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。）
歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。
三、鞏固拓展
1、完成第106頁(yè)的“做一做”。
組織學(xué)生通過(guò)討論交流，進(jìn)一步體會(huì)在生活中的作用，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。
2、完成教材107頁(yè)練習(xí)二十第3、4題。
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