（經(jīng)典）小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
（一）問(wèn)題導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的？還有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問(wèn)題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的`現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問(wèn)題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開(kāi)疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn)，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究�！拔覀冎車牟牧稀眴卧獮槿昙�(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料�？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
�。病⑽覀兩砩系奈锲�、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計(jì)表
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師問(wèn)：摸獎(jiǎng)見(jiàn)到過(guò)嗎，你摸過(guò)嗎？今天我們也來(lái)摸摸，看看你的運(yùn)氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。你摸的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)你摸到的感覺(jué)，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎(jiǎng)猜謎活動(dòng)
請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)在老師準(zhǔn)備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀察一下我們周圍的材料。（板書(shū)觀察我們周圍的材料）
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣。用摸獎(jiǎng)猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
二、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在表格中。
2、讓學(xué)生觀察書(shū)包、教室里的物品，并猜測(cè)它們是什么材料做成的？提示學(xué)生邊觀察邊做好記錄。
3、觀察活動(dòng)后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我充分放手，讓學(xué)生自行探究，針對(duì)三年級(jí)小朋友對(duì)探究的過(guò)程還不是十分明確的實(shí)際，我還引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己研究前的設(shè)想，特別是如何做好記錄，這對(duì)學(xué)生開(kāi)展好自由研究具有很重要的意義。]
三、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
1、談話：我們最常用的材料有紙、金屬、木頭、塑料、玻璃、布。我們生活中有許多材料供我們使用，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。就拿我們教室的門來(lái)說(shuō)你們知道它是由哪些材料做成的，這些材料有什么特點(diǎn)嗎？
2、組織學(xué)生選擇自己喜歡的.一種的材料，一起來(lái)討論一下它有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)。孩子們的交流既是對(duì)研究成果的交流匯報(bào)，又是對(duì)研究方法的梳理，學(xué)生們共同分享著集體的勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
四、課后延伸
師問(wèn)：關(guān)于“材料”還有很多其它方面的問(wèn)題，你們想不想研究？想研究什么問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題后，師告訴學(xué)生我們將在以后的幾節(jié)課中繼續(xù)研究。
設(shè)計(jì)意圖：這樣探究從問(wèn)題開(kāi)始，至問(wèn)題結(jié)束。在研究了“常見(jiàn)物品是由什么材料做成的”這一問(wèn)題后，再讓學(xué)生提出關(guān)于“材料”還想研究的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中自然生成新的問(wèn)題，繼續(xù)研究下去，這樣充分說(shuō)明教者的“用教材教”的意識(shí)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括三部分：
一是分析我們的飲食是否科學(xué)；
二是了解我們的食物結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理搭配食物，并自己設(shè)計(jì)有益于我們健康的一日三餐：
三是討論飲食習(xí)慣與健康的關(guān)系。
首先教材以組圖的形式出現(xiàn)以肉食為主、以腌制食品為主、以油炸食品為主、以甜食為主等四種早餐配餐方式，意在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)探討這四類配餐方式的價(jià)格改革缺點(diǎn)；通過(guò)以食物結(jié)構(gòu)金字塔顯示各類食物的相對(duì)比例，以資料卡的形式明確說(shuō)明了食物攝取的比例，認(rèn)識(shí)我們的食物結(jié)構(gòu)和以正言語(yǔ)形式提示要根據(jù)自己的身體需求制定自己的健康飲食計(jì)劃來(lái)設(shè)計(jì)一日三餐。在學(xué)生對(duì)均衡飲食有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的拓展活動(dòng)自由活動(dòng)，討論飲料食衛(wèi)生問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，指導(dǎo)學(xué)生生活。
拓展活動(dòng)中讓學(xué)生編輯《營(yíng)養(yǎng)與健康報(bào)》意引導(dǎo)學(xué)生綜合自己所學(xué)知識(shí)，向身邊的小朋友提出合理飲食的建議，加深對(duì)科學(xué)飲食的認(rèn)識(shí)，并嘗試用學(xué)到的知識(shí)服務(wù)社會(huì)、改善生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。
2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識(shí)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生在收集活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作的'快樂(lè)。
4、通過(guò)對(duì)飲食與健康問(wèn)題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。
2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。
2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過(guò)的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢？
學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營(yíng)養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題，并板書(shū)課題：3、飲食與健康
二、明確目標(biāo)，展開(kāi)討論交流自己的飲食習(xí)慣
師：誰(shuí)能把自己的昨天飲食情況告訴大家呢？
教師提問(wèn)的時(shí)候找兩個(gè)極端的學(xué)生（胖與瘦）
生1：早餐，我吃的是火腿，午餐，有炸雞還有醬牛肉，晚餐，紅燒鯉魚(yú)和炸肉。
生2：早上，我吃了油條兩根；中午，饅頭和油菜；晚上，花卷和西紅柿。
生3：早餐一個(gè)雞蛋和一個(gè)肉包，一杯牛奶；午餐肉炒茄子，涼拌夾角；晚餐一碗小米粥和清蒸魚(yú)。
師：對(duì)上面3位同學(xué)的飲食情況，你有什么要說(shuō)的嗎？
學(xué)生自由討論并發(fā)言。
生：我發(fā)現(xiàn)喜歡吃肉的同學(xué)比較胖，因?yàn)檫@樣攝取到脂肪、蛋白質(zhì)就比較多，一些維生素就比較缺乏，所以容易發(fā)胖。
生：我認(rèn)為吃的食物種類多比較好，既有素的也有肉的，飲食才會(huì)比較科學(xué)。
生：如果只吃蔬菜和面食，一點(diǎn)肉也不吃不是好習(xí)慣，那樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的。
三、交流匯報(bào)，得出結(jié)論，怎樣搭配食物才合理
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，看來(lái)大家對(duì)飲食與健康都有起家哦，其實(shí)我們平時(shí)的飲食習(xí)慣有反思一下自己平時(shí)的飲食
生：平時(shí)我比較挑食，還愛(ài)吃零售
生：平時(shí)我總愛(ài)吃肉，媽媽說(shuō)要多吃些蔬菜才健康
生：有些資料上說(shuō)，早餐必須要吃而且要吃好。
生：我可喜歡吃麥當(dāng)勞和肯德基啦，可是大眾說(shuō)，麥當(dāng)勞和肯德基都是垃圾食品。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思自己的一些飲食習(xí)慣，從自身的許多問(wèn)題入手，認(rèn)識(shí)到同學(xué)們有一些飲食習(xí)慣是不正確的，不科學(xué)的，需要商榷和探究的。同時(shí)也對(duì)學(xué)生以前的一些科學(xué)飲食的知識(shí)整理、探究、分析）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流資料，找出科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)
�。ń處熆梢詾閷W(xué)生提供一些直觀圖和資料卡，對(duì)照學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)
檢驗(yàn)其飲食的合理性。也可以布置學(xué)生搜索一部分關(guān)于兒童健康飲食的知識(shí)和資料來(lái)豐富和完善，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解）
師生小結(jié)：合理的飲食結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的：我們每天吃的食物如果分成10份，其中米、面食應(yīng)占4份，蔬菜、水果4份，牛奶、肉、蛋、油應(yīng)該占2份左右。脂肪、油類和糖類應(yīng)節(jié)制食用。
設(shè)計(jì)一日三餐。
教師給每一組發(fā)食物圖片若干。讓學(xué)生合理地安排一下早餐、中餐、晚餐，并為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐。
學(xué)生小組匯報(bào)交流。
�。ń處煾鶕�(jù)專家建議，向?qū)W生提供營(yíng)養(yǎng)餐：早餐，1杯牛奶+麥片+1個(gè)蘋果；午餐，高蛋白食物為主+1份水果；晚餐，少油少調(diào)味為主+一份水果）
四：應(yīng)用拓展，課外實(shí)踐
�。ㄒ唬鹤杂苫顒�(dòng)，怎樣做才會(huì)有益于我們的健康
科學(xué)健康飲食中，除了膳食結(jié)構(gòu)要合理以外還有什么因素影響健康？
學(xué)生猜測(cè)：應(yīng)具有良好的飲食習(xí)慣；注意飲食衛(wèi)生。
師：良好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？
小組合作討論交流。
師生小結(jié)：
1、合理分配三餐。一早三餐的食量分配要適應(yīng)生理狀況和工作需要。最好的分配比例應(yīng)該是3：4：3。如果一天吃一斤米飯的話，早晚穩(wěn)中有各吃3兩，中午吃4兩比較合適，切記還要不食早餐。
2、葷、素搭配。適當(dāng)葷食中蛋白質(zhì)、鈣、磷及脂溶性維生素優(yōu)于素食；而素食中不飽和脂肪酸、維生素和纖維素又優(yōu)于葷食。所以，葷食與素食適當(dāng)搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都有利于健康。
3、不挑食、不偏食。人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由各種食物供給的，沒(méi)有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。單吃一種食物；不管吃的數(shù)量多大，營(yíng)養(yǎng)如何豐富，也不能維持人體的健康。因此，在飲食中，不可長(zhǎng)期挑食或偏食。
4、不暴飲暴食。俗話說(shuō)：‘若要身體好，吃飯不過(guò)飽’，這話是有一定道理的。暴飲暴食不僅能破壞胃腸的消化吸收功能，引起急性炎等，而且由于隔肌上升，影響以及活動(dòng)，還可誘發(fā)心臟等，如果搶救不及時(shí)，會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。所以，任何時(shí)候都不要暴飲暴食。
5、注意不要食用不潔食品以及過(guò)期食品，注意飲食衛(wèi)生。
�。ǘ┻@節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你今后將怎樣合理的安排自己的飲食？請(qǐng)同學(xué)們回家后對(duì)家里的飲食情況作一次調(diào)查，并提出合理的改進(jìn)方案
在家長(zhǎng)的幫助下編輯《營(yíng)養(yǎng)與健康報(bào)》 修改與補(bǔ)充
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、飲食與健康
一 我們的飲食
二 怎樣搭配食物結(jié)構(gòu)才合理
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)目標(biāo)：
1.搜集有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免的地震災(zāi)害。
2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
注重學(xué)生參與模擬地震實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感知，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能表述研究過(guò)程和結(jié)果。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。
難點(diǎn)：
地震成因
重點(diǎn)：
地震危害及怎樣避震。
主要內(nèi)容：
《地震》是小學(xué)五年級(jí)第一單元第3課的內(nèi)容，教材包括三方面內(nèi)容：
1.了解地震的危害——通過(guò)模擬活動(dòng)對(duì)地震這種自然災(zāi)害有更清晰的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，理解地震的成因。
3.在活動(dòng)中，使學(xué)生了解避震的科學(xué)常識(shí)，懂得如何從容面對(duì)地震，知道自救的方法，進(jìn)行地震模擬演習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用知識(shí)守護(hù)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 錄像激趣，引入課題。
教師以談話方式導(dǎo)入，看到“5.12這個(gè)日子，大家想起了什么？”“關(guān)于地震，大家對(duì)他了解有多少呢？”
5月12號(hào)，在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次在我國(guó)發(fā)生的大地震。地震是地球上的一種自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。
看完這組照片后你有什么感受?想說(shuō)些什么?關(guān)于地震，你最想了解些什么?
學(xué)生交流感受。
大家提的問(wèn)題很有價(jià)值，這節(jié)課老師與大家共同探究有關(guān)地震的問(wèn)題。
二、探究新知
1.學(xué)生提出問(wèn)題：地震是怎樣形成的?地震前有什么前兆?地震怎樣來(lái)預(yù)測(cè)?地震發(fā)生后人們?cè)鯓觼?lái)自救?……
2.教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。
3.根據(jù)地震的現(xiàn)象，研究地震的形成原因 ①觀察地震現(xiàn)象
播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象
讓學(xué)生結(jié)合看到的視頻資料和對(duì)生活中的了解，來(lái)說(shuō)一說(shuō)地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象?
(天氣的變化、動(dòng)物的反常表現(xiàn)、山體滑坡、井水異常、大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……)
教師提問(wèn)：是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)使它造成倒塌呢?
(來(lái)自地球內(nèi)部的.力量、板塊碰撞等)。
地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部在不斷運(yùn)動(dòng)著。
二、研究地震成因
1.用上節(jié)課所學(xué)的方法讓學(xué)生猜測(cè)地震成因。
2.根據(jù)學(xué)生猜測(cè)做模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棒、盒子、木塊放好。
出示實(shí)驗(yàn)要求： (課件展示)
請(qǐng)每位同學(xué)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并認(rèn)真體會(huì)木棍斷裂時(shí)手的感覺(jué)。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生思考并小組交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?然后推理想象地震是怎樣形成的?
讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因。 課件資料補(bǔ)充：PPT
(學(xué)生提出自己想研究、感興趣的問(wèn)題,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)地表斷裂時(shí)的感覺(jué))。
師小結(jié)：大家想，一個(gè)筷子在斷裂的瞬間都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，那么幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂會(huì)引起的怎樣的震動(dòng)？釋放出的能量該是何等的巨大呀？
三、 拓展活動(dòng)：
1.地震的危害。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地震引起房屋、橋梁等在瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)地震的危害。
2.預(yù)防地震
介紹地震前兆以及正確避震常識(shí)
讓學(xué)生知道地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，在日常生活中，我們知道地震該怎樣預(yù)測(cè)，盡量避免災(zāi)難的發(fā)生。用課件展示地震前出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象。
除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。 (課件展示)公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年。
教育學(xué)生當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救。
四、科學(xué)應(yīng)用，避震自救
進(jìn)行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識(shí)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54-55頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體,會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育。
教學(xué)設(shè)想: 1.通過(guò)觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過(guò)積極的即時(shí)評(píng)價(jià)和活動(dòng),溝在通師生情感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認(rèn)知的突破口,使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對(duì)應(yīng)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。
教具準(zhǔn)備:
主題畫、小圓片、小紅花、計(jì)數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))
學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美
同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)日?對(duì),10月1日是國(guó)慶節(jié),今年國(guó)慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)(9),幾位小朋友、幾個(gè)汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說(shuō),又來(lái)了一個(gè)小朋友,她手里也拿了一個(gè)汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個(gè)小朋友?幾個(gè)汽球?(10)
板書(shū):10的認(rèn)識(shí)
你能用10說(shuō)一句完整的話嗎?
二、建構(gòu)認(rèn)知,操作立美
1. 初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個(gè)數(shù)字,10是兩個(gè)數(shù)字組成)
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦擺出了許多好看的圖案,老師也來(lái)擺幾種。
老師今天帶來(lái)了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些守紀(jì)律、肯動(dòng)腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計(jì)數(shù)器,先撥9個(gè),再撥1個(gè)。"一共有幾個(gè)珠子?""10個(gè)珠子怎樣得來(lái)的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)?(0是起點(diǎn))
從0到9有幾個(gè)數(shù)字?(10)第10個(gè)數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰(shuí)能按從小到大(從大到小)的順序說(shuō)一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書(shū):9 10
9和10誰(shuí)大誰(shuí)小?中間用什么符號(hào)連接?(左手中、食指叉開(kāi)示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書(shū):10 9
10和9用什么符號(hào)連接?(右手中、食指叉開(kāi)示" )" ）
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個(gè)數(shù)都大)
4.教學(xué)10的組成。
請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說(shuō)組成,教師巡
視指導(dǎo)。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會(huì)漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫法。
投影片示范,10由兩個(gè)數(shù)字組成,所以寫時(shí)占兩格。第55頁(yè)書(shū)寫格學(xué)生先描后寫。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對(duì)口令。男:我說(shuō)7。女:我對(duì)3。同位合:7和3組成10。(同時(shí)手指表示)
2.找朋友。
請(qǐng)10位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái),每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問(wèn):"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說(shuō):"我是1,誰(shuí)是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對(duì)對(duì)對(duì),
請(qǐng)上位",兩人握手上位。
四、練習(xí)反饋,成功立美.
(1)第55頁(yè)"做一做。
第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。
第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個(gè)數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個(gè)重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)
(2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號(hào)
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
老師拿出一個(gè)寫有0的紙片說(shuō):"我是0,誰(shuí)是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說(shuō):"對(duì)對(duì)對(duì),老師和同學(xué)是好朋友"。
板書(shū)設(shè)計(jì): 10的組成.
淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評(píng)吳曉秋老師的"10的認(rèn)識(shí)"
周新高 (安徽省績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。
-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的'典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時(shí),吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國(guó)慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人,通過(guò)燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個(gè)小朋友放飛9個(gè)汽球的基礎(chǔ)上,跑來(lái)一個(gè)小朋友,手里拿著一個(gè)汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認(rèn)識(shí)10的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生拼擺,教師補(bǔ)擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí),把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡(jiǎn)潔美觀的板書(shū)、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對(duì)心靈的影響是無(wú)可替代的。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
動(dòng)作性的活動(dòng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對(duì)口令等系列活動(dòng),對(duì)完成本課教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識(shí)這點(diǎn)知識(shí)。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要途徑。
三、積極評(píng)價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,也是溝通師生情感,達(dá)到共鳴,進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評(píng)價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對(duì)思考、操作、書(shū)寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識(shí)講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識(shí)同時(shí),受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目的
通過(guò)自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的太陽(yáng)灶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)灶
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的圓柱體。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
找一個(gè)大號(hào)手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長(zhǎng)約4厘米的`圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個(gè)細(xì)孔，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°，各留5厘米，減去多余部分。
把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上。拿一根細(xì)竹簽，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽(yáng)下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽(yáng)方向，竹簽長(zhǎng)度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久，土豆就會(huì)被太陽(yáng)光烤熟，發(fā)出香味。
后記
通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生了解太陽(yáng)灶的初步原來(lái)，學(xué)生的探究熱情十分高漲。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
1 引言
課程建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。20xx年教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，精品課程建設(shè)作為這項(xiàng)工程的奠基性工作，是一個(gè)理性的繼承和適時(shí)的總結(jié)，又是一個(gè)具有前瞻性的推進(jìn)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。許多高職院校集中了人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)對(duì)各專業(yè)的骨干課程進(jìn)行了建設(shè)改革，并取得了很好的效果。隨著課程建設(shè)的不斷深化和完善，公共《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的建設(shè)改革也將逐漸提到日程上來(lái)。
2 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的必要性
21世紀(jì)是信息社會(huì)，各個(gè)行業(yè)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系日趨密切，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正改變著人們的生活和工作方式，學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和技能是社會(huì)的需要，另外，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程在高職院校中，幾乎所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)這門課程，在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是許多指標(biāo)考核的內(nèi)容，如學(xué)生基本技能測(cè)試、學(xué)生專題研討會(huì)等都涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這都說(shuō)明了這門課程在人才培養(yǎng)中的重要位置，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q展迅猛，因而對(duì)其加強(qiáng)建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革并納入精品課程建設(shè)系列是非常必要的。
3 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程的確定
按學(xué)院規(guī)定的程序向?qū)W院申報(bào)，申報(bào)材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：
課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、作用。
師資隊(duì)伍狀況：包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科專長(zhǎng)、發(fā)展趨勢(shì)，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
課程現(xiàn)狀：包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)出情況，能否開(kāi)設(shè)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，是否采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，CAI課件名稱和使用效果；系列課程建設(shè)情況等。
課程建設(shè)的總目標(biāo)(至少應(yīng)達(dá)到院級(jí)優(yōu)秀課程)及分階段目標(biāo)。
課程建設(shè)期限：一年（原則上建設(shè)期以教學(xué)計(jì)劃上課程設(shè)置的時(shí)間為限）。
課程建設(shè)的主要措施：以精品課程建設(shè)基本要求為依據(jù)，提出具體措施。
課程建設(shè)的支撐條件：在挖潛增效的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地提出硬件和軟件建設(shè)要求。
4 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)
4.1精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
精品課程建設(shè)以教研室為基礎(chǔ)，組成院、系、室三級(jí)精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。院級(jí)精品課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)為學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，主任由主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任，秘書(shū)長(zhǎng)由教務(wù)處處長(zhǎng)擔(dān)任，辦公室設(shè)在教務(wù)處。其職責(zé)是負(fù)責(zé)全院精品課程的布點(diǎn)、規(guī)劃、過(guò)程管理、驗(yàn)收等工作。各系成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任、教研室主任及有關(guān)教師組成，負(fù)責(zé)本系精品課程的布點(diǎn)、規(guī)劃、實(shí)施等工作。教研室主任、專業(yè)帶頭人、精品課程任課教師及教輔人員組成精品課程建設(shè)工作小組，確定精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)制定精品課程建設(shè)方案、經(jīng)費(fèi)使用方案、組織實(shí)施方案以及組織課程的評(píng)估與檢查工作等。按照規(guī)定，成立了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)小組，成員組成按照老中青相結(jié)合、學(xué)位、學(xué)歷、職稱相結(jié)合的原則，組成科學(xué)的精品課程建設(shè)小組。
4.2精品課程的過(guò)程控制
精品課程建設(shè)的日常工作采取課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制，責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精晶課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評(píng)等工作。精品課程建設(shè)的責(zé)任人應(yīng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行自查，向系精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)并寫出書(shū)面材料，報(bào)學(xué)院精品課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，書(shū)面材料報(bào)教務(wù)處一份備查。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對(duì)精品課程進(jìn)行檢查，每年末召開(kāi)一次精品課程建設(shè)會(huì)議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況。在建設(shè)過(guò)程中，院級(jí)精品課程小組負(fù)責(zé)院內(nèi)部門間的協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)在人力、物力、財(cái)力上給予必要的支持。
5 精品課程建設(shè)的實(shí)施
5.1首先確定課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的教育思想觀念，堅(jiān)持以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以雙師隊(duì)伍作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，形成正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》證書(shū)獲取率作為教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)性作用。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，通過(guò)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和扎實(shí)有效的工作，把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》建設(shè)成符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的目標(biāo)：近期目標(biāo)是1年內(nèi)達(dá)到院級(jí)精品課程要求；中期目標(biāo)是2年內(nèi)達(dá)到省級(jí)精品課程要求；遠(yuǎn)期目標(biāo)是3年內(nèi)達(dá)到部級(jí)精品課程要求。
5.2確定精品課程建設(shè)的基本內(nèi)容
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組經(jīng)過(guò)充分論證后，確定了課程建設(shè)的內(nèi)容，主要包括教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)和課程考核辦法改革等方面。
5.3課程建設(shè)實(shí)施
5.3.1師資隊(duì)伍建設(shè)
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課題組經(jīng)討論確定由三名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱的教師作為主講教師，同時(shí)將課題組其他成員分別作為輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配備給主講教師，要求輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須堅(jiān)持每周至少聽(tīng)主講教師2節(jié)課。
5.3.2教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
首先對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作、文字表格處理、多媒體演示稿制作、網(wǎng)頁(yè)制作、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集處理信息能力。
其次，根據(jù)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、作用和培養(yǎng)能力，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)進(jìn)行了模塊化處理，分為計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)模塊、WORD20xx模塊、EXCEL模塊、FrontPage模塊、Internet模塊五大模塊，對(duì)每一模塊的.培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化。例如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握操作系統(tǒng)的使用，過(guò)去電腦以WIN98、WIN20xx為主，目前主要以WIN XP為主，因而在教學(xué)內(nèi)容上改為以WINDOWS XP操作系統(tǒng)為主，兼顧過(guò)去操作系統(tǒng)。在操作系統(tǒng)內(nèi)容上，主要以磁盤管理、文件管理、計(jì)算機(jī)設(shè)置為主；WORD20xx模塊培養(yǎng)目標(biāo)是掌握基本的文字處理功能，重點(diǎn)是掌握實(shí)際工作中文字處理能力，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，如撰寫求職信、撰寫請(qǐng)示報(bào)告、撰寫調(diào)研報(bào)告、撰寫自然和社會(huì)科學(xué)論文格式等。
5.3.3教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
要有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，通過(guò)教師啟發(fā)式的教學(xué)，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時(shí)，大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，啟動(dòng)并快速發(fā)展CAI教學(xué)，提倡現(xiàn)代信息技術(shù)下的個(gè)性化教學(xué)。在條件成熟的情況下，改變“教”與“學(xué)”的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)目前許多學(xué)生在中學(xué)階段已開(kāi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)方法，主要采用針對(duì)性很強(qiáng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，給出題目，讓學(xué)生思考怎么做，然后教師講解應(yīng)該怎么做，最后安排上機(jī)實(shí)際做，對(duì)有些難度大的題目，要求學(xué)生利用課下時(shí)間到開(kāi)放微機(jī)實(shí)驗(yàn)室做。
在教學(xué)手段上，要求所有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課必須采用多媒體教學(xué)，能現(xiàn)場(chǎng)演示的采用現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，對(duì)授課教師提出了更高的要求。如WORD20xx中調(diào)研報(bào)告，從內(nèi)容到格式、字體和字的型號(hào)大小、字間距、行間距等授課教師都必須相當(dāng)熟練，這同時(shí)也要求教師必須深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)研。
5.3.4實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)
大力加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出高職特色。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要盡量減少驗(yàn)證性項(xiàng)目，引入綜合性或設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)的設(shè)置要緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，內(nèi)容要盡可能結(jié)合工作實(shí)際，指導(dǎo)方式上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
首先《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》從總學(xué)時(shí)上，理論和實(shí)踐的比例設(shè)置為4:6，大大提高實(shí)踐教學(xué)比重，在環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練，教師從課堂為主轉(zhuǎn)向以技能教學(xué)為主，以課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐指導(dǎo)為主，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)和做為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立思考。
其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)實(shí)踐比例的增加和教學(xué)內(nèi)容方法的改革，對(duì)原有微機(jī)室進(jìn)行了升級(jí)改造，并新增兩個(gè)百臺(tái)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室，微機(jī)實(shí)訓(xùn)室完全建成Intranet仿真環(huán)境，并將其中兩個(gè)建設(shè)為開(kāi)放式計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施開(kāi)放式管理，以利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
再次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)，一方面加強(qiáng)雙師培養(yǎng)，要求不具備雙師的教師每周必須到實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練4小時(shí)或到企業(yè)一線調(diào)研半天，另一方面完善實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。
5.3.5重視教材建設(shè)
針對(duì)目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材普遍不太適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，積極組織人員編寫自己的特色教材，正式出版了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》教材。與此同時(shí)，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材開(kāi)發(fā)建設(shè)了多媒體課件庫(kù)并到校園網(wǎng)，該教材有紙質(zhì)教材、電化教材、多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程一整套系列，已形成立體化的教材包。
5.3.6教學(xué)文件建設(shè)
隨著高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的深入，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)文件的重要性，教學(xué)文件是各專業(yè)的核心技術(shù)，必須投入相當(dāng)?shù)闹橇M(jìn)行開(kāi)發(fā)。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課題組經(jīng)過(guò)對(duì)社會(huì)的需求調(diào)研，進(jìn)一步修訂完善了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)理論教學(xué)大綱》和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)大綱》，同時(shí)依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱編寫了實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等，補(bǔ)充完善理論和技能考核辦法。
5.3.7主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制建設(shè)
在主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上，嚴(yán)格按照學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系，積極貫徹過(guò)程保證質(zhì)量的理念，完善各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)人員的工作規(guī)范，并嚴(yán)格實(shí)施。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的主要教學(xué)環(huán)節(jié)分類兩大部分，一部分是課堂教學(xué)，包括教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課等，一部分是實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)，針對(duì)以上各環(huán)節(jié)均制定了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如教師授課要有教案、作業(yè)要有批改記錄、聽(tīng)課要有聽(tīng)課記錄等，學(xué)生實(shí)訓(xùn)要有實(shí)訓(xùn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)要有作品或產(chǎn)品等，使教學(xué)質(zhì)量具有可追溯性。
5.3.8試題庫(kù)建設(shè)
試題庫(kù)建設(shè)必須按照客觀、公正、具有可操作性、同時(shí)又要反映社會(huì)需求，并考慮到和社會(huì)資格考試銜接，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)課題組，經(jīng)過(guò)詳細(xì)論證，分別建成了理論試題庫(kù)和技能測(cè)試試題庫(kù)，并開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)，理論和技能考核全部實(shí)現(xiàn)無(wú)紙考試，計(jì)算機(jī)自動(dòng)出題、自動(dòng)閱卷，即可進(jìn)行階段性測(cè)試也可進(jìn)行課程整體測(cè)試。
5.3.9考試考核建設(shè)
考試考核建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)就是將學(xué)院內(nèi)部考核和外部社會(huì)考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到內(nèi)外同時(shí)監(jiān)督的目的，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常有必要，接受社會(huì)的監(jiān)督，努力辦成讓社會(huì)滿意的學(xué)校，培養(yǎng)出社會(huì)滿意的人才，不斷提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和可信度。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》內(nèi)部考核主要是采用試題庫(kù)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行考核，外部考核主要是通過(guò)讓學(xué)生參加山東省《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》統(tǒng)考進(jìn)行考核，并且統(tǒng)考成績(jī)可作為學(xué)生該門課程的最后學(xué)習(xí)成績(jī)。
6 精品課程上網(wǎng)
根據(jù)《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》關(guān)于國(guó)家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像”的規(guī)定，參考教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)介）V1.0版》，編輯開(kāi)發(fā)了上網(wǎng)視頻錄像，主要工作是音頻、視頻素材采集編輯和錄像上網(wǎng)共享的基本環(huán)境架設(shè)。
6.1音頻素材采集制作
音頻采集編輯軟件要求使用功能強(qiáng)大簡(jiǎn)單易用的Cool Edit 20xx軟件，語(yǔ)音要求使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，英語(yǔ)要求使用標(biāo)準(zhǔn)美式英語(yǔ)，數(shù)字化音頻的采樣頻率為22.05KHZ、量化位數(shù)為16位,存儲(chǔ)格式為高壓縮比的MP3，音頻編輯后最后存儲(chǔ)為流式媒體ra格式。
6.2視頻素材采集制作
視頻采集編輯軟件要求使用功能強(qiáng)大簡(jiǎn)單易用的Premiere 10.0以上版本軟件，彩素材每幀圖像顏色數(shù)為24位，視頻采集使用Y、U、V分量模式，采樣基準(zhǔn)頻率為13.5MHz。存儲(chǔ)格式為AVI壓縮格式、分辨率為320X240，輸出需要制作成流式媒體rm格式。
6.3視頻上網(wǎng)環(huán)境建設(shè)
系統(tǒng)需符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，流媒體采用HTTP流媒體協(xié)議。視頻服務(wù)器為學(xué)院自己架設(shè)的服務(wù)器，內(nèi)存512M，硬盤熱插拔10000轉(zhuǎn)，支持每天24小時(shí)不間斷服務(wù)，以保證后的正常瀏覽和使用及專家評(píng)審。服務(wù)器端視頻文件使用rm格式，使用流媒體服務(wù)器對(duì)外。視頻格式采用總比特率為300Kbps、幀速度為25fps、大小為320x240。客戶端支持Windows Media Player或者 RealOne Player等常見(jiàn)媒體播放器，用戶可交互地選擇播放音視頻課件，并可對(duì)音視頻課件實(shí)現(xiàn)播放、暫停、停止、跳躍等功能。
7 精品課程建設(shè)取得實(shí)效
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)在學(xué)院精品課程小組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在課題組成員的積極探索、不懈努力下，取得了非�？上驳某煽�(jī)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
7.1和獲獎(jiǎng)情況
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組進(jìn)行了大量的理論研究和探索，并積極進(jìn)行實(shí)踐，近年來(lái)共發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，編寫教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材5本，為精品課程作出了重要貢獻(xiàn)�！队�(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)取得了理想的成果，得到了學(xué)院和社會(huì)的認(rèn)可，20xx年被評(píng)為山東省精品課程，20xx年被評(píng)為淄博職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，一名教師被評(píng)為學(xué)院學(xué)科帶頭人，一名主講教師被評(píng)為學(xué)院“十佳”教師，一名主講教師被評(píng)為淄博市師德標(biāo)兵。
7.2教學(xué)效果
從20xx年以來(lái)，到目前為止，共有10253名學(xué)生，接受了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教育服務(wù)，參加山東省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試，其中有7800人取得證書(shū)，證書(shū)獲取率76.9%，最近一次考試的合格率為82.4%，學(xué)生評(píng)教滿意度連續(xù)三年在95%以上，專家評(píng)教教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀率連續(xù)在90%以上。
8 精品課程的驗(yàn)收
由責(zé)任人向系、學(xué)院提出驗(yàn)收申請(qǐng)。課程建設(shè)組要根據(jù)精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，如實(shí)進(jìn)行自評(píng)，撰寫自評(píng)報(bào)告與自評(píng)總結(jié)，提供所需數(shù)據(jù)和材料，并在規(guī)定期限內(nèi)將自評(píng)結(jié)果和自評(píng)報(bào)告送教務(wù)處。學(xué)院組織驗(yàn)收。在課程自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)院專家組對(duì)課程自評(píng)結(jié)果和自評(píng)報(bào)告進(jìn)行初審，并采取實(shí)地考察的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，逐項(xiàng)打分，評(píng)定出該課程的總分?jǐn)?shù)與等級(jí)，寫出評(píng)估結(jié)論，提交學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)討論。院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專家組的評(píng)估結(jié)論與評(píng)估等級(jí)進(jìn)行審定，驗(yàn)收分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，對(duì)合格以上者發(fā)給證書(shū)，不合格者可參加下一批院級(jí)精品課程建設(shè)。
9 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程特色
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程經(jīng)過(guò)近四年的建設(shè)，已逐步形成自己的特色。
9.1創(chuàng)新性
新體系、新內(nèi)容、新手段、新思路。課程無(wú)論是內(nèi)容體系、編寫的教材、研制的無(wú)紙化考試軟件還是建立的網(wǎng)絡(luò)課程等，都有很高的科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新的含量。
9.2先進(jìn)性
既保留了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的原有體系，又有實(shí)質(zhì)性的改革和發(fā)展，并將新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)納入課程中，順應(yīng)并符合21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，符合IT領(lǐng)域的社會(huì)需求，代表并引領(lǐng)了課程發(fā)展的趨勢(shì)和方向。
9.3完整性
一是有完整的教學(xué)文件，如理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、理論試題庫(kù)、技能測(cè)試試題庫(kù)、無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；二是有完整的立體化教材，既有紙質(zhì)教材、電子教材，也有多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程；三是完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既有院內(nèi)評(píng)價(jià)體系，也有院外社會(huì)評(píng)價(jià)體系。
9.4示范性
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》無(wú)論是教學(xué)文件建設(shè)、多種媒體結(jié)合的立體化教材、課程評(píng)價(jià)體系，還是網(wǎng)絡(luò)化無(wú)紙考試系統(tǒng)，都在國(guó)內(nèi)高職院校中有一定的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。
10 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)
通過(guò)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)實(shí)施，課題組積極探索和大膽創(chuàng)新，在精品課程建設(shè)方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
10.1必須以先進(jìn)的高職教育思想觀念為載體
堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，理論以適用、夠用為主，將實(shí)踐教學(xué)改革作為課程建設(shè)的核心，課程教學(xué)由知識(shí)傳授型向技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)造就高技能型人才，課程建設(shè)的核心在于創(chuàng)新。
10.2必須將精品課程建設(shè)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體
精品課程建設(shè)包括教師、學(xué)生、教學(xué)文件、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。在考慮精品課程建設(shè)時(shí)，必須要有整體的、全局的觀念和視野。若僅將精品課程當(dāng)作出版幾本高質(zhì)量的教材，而不同時(shí)考慮教師教育，并提高教師的素質(zhì)，不考慮教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和教學(xué)制度的改善，精品課程建設(shè)就收不到應(yīng)有的效果。
10.3必須加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)各要素建設(shè)
精品課程教學(xué)要考慮完整的六要素或六環(huán)節(jié)（授課、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核、教材），要抓住六大環(huán)節(jié)及其關(guān)系整體建設(shè)而不是局部建設(shè)。
10.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
精品課程建設(shè)要堅(jiān)持形成梯隊(duì)和接力團(tuán)隊(duì)，特別注重雙師教師的培養(yǎng)，將雙師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
10.5加強(qiáng)教學(xué)文件建設(shè)
按照ISO9000質(zhì)量管理體系，貫徹過(guò)程保證質(zhì)量的理念，建設(shè)完善各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，并規(guī)范化教師和學(xué)生質(zhì)量記錄。
10.6加強(qiáng)教學(xué)信息的采集、分析和反饋
通過(guò)開(kāi)展教師聽(tīng)課、專家聽(tīng)課，學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)教等活動(dòng)，將學(xué)生評(píng)、同行評(píng)、專家評(píng)相結(jié)合、內(nèi)部評(píng)、外部評(píng)有機(jī)結(jié)合，并及時(shí)采集信息進(jìn)行分析，適時(shí)反饋，形成良好機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
11 結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課通過(guò)一個(gè)創(chuàng)意的游戲引發(fā)學(xué)生思考：為什么人的手如此靈活？這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，促使他們主動(dòng)去尋找答案。在游戲中，學(xué)生們被鼓勵(lì)猜測(cè)答案，并展示他們個(gè)性化的想象力。同時(shí)，采用多種材料和設(shè)計(jì)多個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生猜測(cè)箱子和信封里的物品，以便體驗(yàn)手的觸感和功能。通過(guò)這樣的互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們更深入地理解了手的靈巧性以及與手相關(guān)的關(guān)節(jié)、皺紋和大拇指等構(gòu)造特點(diǎn)。同時(shí)，他們也意識(shí)到手具有感受和觸知功能。我們的期望目標(biāo)是，通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，并在活動(dòng)中幫助學(xué)生加深對(duì)手的構(gòu)造和功能的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣和能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、手是人體上的一對(duì)肢體，具有復(fù)雜而獨(dú)特的構(gòu)造。手由關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉組成，靈活度非常高。手的構(gòu)造包括關(guān)節(jié)的存在，這使得手能夠進(jìn)行各種精細(xì)的動(dòng)作和靈巧的操作。手指之間也有褶皺，這使手能夠更好地握取物體。而大拇指則是手最重要的構(gòu)造之一，它與其它四根手指不同，可以與其他手指相對(duì)，從而使得手能夠抓取更小或者更大的物體。此外，手還具備感覺(jué)功能，通過(guò)手指末端的神經(jīng)末梢，我們可以感受到觸摸、溫度、壓力等外界刺激�？傊值莫�(dú)特構(gòu)造使得人類能夠進(jìn)行豐富多樣的工作和創(chuàng)造。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使用不同材料驗(yàn)證一個(gè)猜想。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展，關(guān)注他們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)后的感受，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人并激發(fā)對(duì)自我探索的興趣。請(qǐng)修改這段內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)手的基本知識(shí)，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。
難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
玩具、吸管、膠帶、空管、剪刀、記錄本等。
四、教學(xué)過(guò)程?
�。ㄒ唬┯螒�?qū)??：
同學(xué)們，讓我們一起玩一個(gè)新的游戲吧，叫做“剪刀、石頭、布”。大家都喜歡這個(gè)游戲嗎？我想和一位學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)能贏。這樣不僅能夠讓大家更加積極地參與課堂活動(dòng)，還能緩解緊張的情緒，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。此游戲主要采用手勢(shì)來(lái)表達(dá)，非常適合引導(dǎo)觀察對(duì)象的出現(xiàn)。讓我們開(kāi)始吧！
我們剛剛進(jìn)行游戲時(shí)，使用到了什么工具或道具呢？我們的手還可以用來(lái)做哪些事情呢？你們的手真是太靈巧了！【通過(guò)詢問(wèn)手的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣。老師著重表?yè)P(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成[手為什么這么靈巧？]這個(gè)問(wèn)題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄�(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)，學(xué)生有了手為什么這么靈巧的疑惑，才能形成對(duì)手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等結(jié)構(gòu)的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開(kāi)展的問(wèn)題，對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)起到關(guān)鍵作用。學(xué)生往往會(huì)提出很多問(wèn)題，但其中符合課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的并不多，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊�！�
（二）觀察手的構(gòu)造：
現(xiàn)在，我們用巧妙的手來(lái)制作一些小動(dòng)物。你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師呢？（為什么我們的手這么靈巧？）【再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)。接下來(lái)，提出問(wèn)題：“你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師呢？”讓他們自己提出一個(gè)既感興趣又有探索價(jià)值的問(wèn)題——為什么我們的手這么靈巧？在教學(xué)詢問(wèn)過(guò)程中，第一個(gè)學(xué)生提出了類似的問(wèn)題：“為什么我們的手這么不靈巧？”然后，其他問(wèn)題也相繼提出，比如為什么我們的手有五個(gè)手指？為什么手上會(huì)長(zhǎng)毛？為什么我們的手這么靈巧？由于問(wèn)題是學(xué)生自發(fā)提出的，他們內(nèi)心產(chǎn)生了一種尋找答案的渴望，這種渴望引導(dǎo)著他們進(jìn)行觀察和探索，通常能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，從觀察中獲取更多的收獲�！磕敲次覀兛梢匀ツ睦飳ふ掖鸢改�？展示觀察手的課題，我們之前觀察過(guò)什么？用了什么方法進(jìn)行觀察？。
下面我們將以手的靈巧性為切入點(diǎn)，結(jié)合之前大家提到的方法，進(jìn)行觀察。開(kāi)始活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)遇到困難時(shí)，給出友情提示：請(qǐng)思考與手有關(guān)的物品。學(xué)生們展開(kāi)活動(dòng)�！驹谖业谝淮卧嚱讨�，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，“手為什么這么靈巧？”這個(gè)問(wèn)題有些抽象和晦澀，使得學(xué)生們很難找到切入點(diǎn)去探索。他們?cè)谛〗M討論環(huán)節(jié)時(shí)積極性也不高。后來(lái)，我通過(guò)設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題提示——“與手有關(guān)的物品是什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生們就明確了觀察的目標(biāo)，并且也增加了興趣�！�
學(xué)生們通過(guò)觀察和交流，發(fā)現(xiàn)了手的靈巧性與大腦、骨頭、關(guān)節(jié)以及皮膚的皺褶等因素有關(guān)。教師在板書(shū)上記錄下學(xué)生們的回答，并引入了關(guān)于關(guān)節(jié)、皺褶以及大拇指作用的研究。為了更好地認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，教師進(jìn)行了演示。同時(shí)，學(xué)生們還隨機(jī)發(fā)現(xiàn)了關(guān)節(jié)、褶皺以及大拇指的一些特點(diǎn)。
�。ㄈw驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。
1、認(rèn)識(shí)手指的關(guān)節(jié)：
�、僬�(qǐng)一位學(xué)生演示關(guān)節(jié)的位置，數(shù)關(guān)節(jié)的個(gè)數(shù)。
�、陉P(guān)節(jié)在人體中起著連接骨骼的作用，使得身體可以進(jìn)行靈活的運(yùn)動(dòng)。沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體將喪失活動(dòng)能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的運(yùn)動(dòng)功能。我認(rèn)為沒(méi)有關(guān)節(jié)是不行的。首先，關(guān)節(jié)可以提供骨骼的靈活連接，使得人體能夠完成各種復(fù)雜的動(dòng)作和姿勢(shì)，如走路、跑步、跳躍等。如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，骨骼之間就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種連接，人體的運(yùn)動(dòng)將會(huì)受到極大限制。其次，關(guān)節(jié)還承擔(dān)著保護(hù)骨骼和減震的功能。關(guān)節(jié)內(nèi)部有軟骨和滑液，能夠起到減少骨骼之間摩擦的作用，同時(shí)也能夠吸收運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的沖擊力，保護(hù)骨骼免受損傷。如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，骨骼之間的`摩擦和沖擊力將會(huì)變得更加劇烈，容易導(dǎo)致骨折或其他傷害。此外，關(guān)節(jié)還參與到人體的平衡和協(xié)調(diào)過(guò)程中。通過(guò)聯(lián)合肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的作用，關(guān)節(jié)能夠精確控制運(yùn)動(dòng)的方向和幅度，使得人體能夠保持平衡，并且完成精細(xì)的動(dòng)作。沒(méi)有關(guān)節(jié)，這種平衡和協(xié)調(diào)的能力將會(huì)喪失，人體的運(yùn)動(dòng)將變得笨拙和困難�？傊ㄟ^(guò)以上的論述可以證明沒(méi)有關(guān)節(jié)是不行的。關(guān)節(jié)在人體中發(fā)揮著非常重要的作用，沒(méi)有關(guān)節(jié)將導(dǎo)致人體運(yùn)動(dòng)功能的缺失和受限，給日常生活和工作帶來(lái)極大的不便。
�、坌〗M討論一下，我們可以使用桌上的哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，強(qiáng)調(diào)他們動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)的能力。我們應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，分層次開(kāi)發(fā)他們的思維能力。新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性思維。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們可以為學(xué)生提供各種不同的材料，讓他們自主選擇和主動(dòng)探索。通過(guò)達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程，我們還能同時(shí)完成潛在的目標(biāo)。
�、苷媛斆�，我們就用這幾位同學(xué)的方法來(lái)做一做，看看有什么感受？學(xué)生分組體驗(yàn)。
�、菡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？
我們?cè)俚绞稚险乙徽疫�跟什么東西有關(guān)？
2、認(rèn)識(shí)褶皺：
①關(guān)節(jié)處的皮膚和其他地方的皮膚有什么不同？
②我們給它起個(gè)名字叫它褶皺。你認(rèn)為褶皺有什么作用？
�、鄞蠹铱梢酝嬉煌孀郎系奈埽纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
④同學(xué)們確實(shí)觀察得很仔細(xì)。手上沒(méi)有褶皺行不行？怎么證明？
⑤那么如果我們手上沒(méi)有這個(gè)褶皺，該怎么辦呢？好的，下面我們按照這位同學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證一下褶皺的作用，開(kāi)始吧。學(xué)生們組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
�、拊趺礃�？學(xué)生說(shuō)自己的感受。
3、認(rèn)識(shí)大拇指：
�、俪鍪敬竽粗笀D。它叫什么名字？
�、诖竽粗负土硗馑膫�(gè)手指的長(zhǎng)法有什么不同？
�、奂热淮竽粗妇哂歇�(dú)特的形態(tài)，那它是否也具備獨(dú)特的功能呢？沒(méi)有大拇指的話，手部是否仍能保持同樣的靈活性呢？
�、茉趺醋C明？
�、菸覀儊�(lái)試試看，看看沒(méi)有了大拇指還能不能靈活地去使用剪刀和筆。開(kāi)始。學(xué)生操作。
⑥匯報(bào)表演，失去大拇指的確會(huì)給生活帶來(lái)諸多不便。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，有些殘疾人所失去的并不僅僅是大拇指。對(duì)待他們，我們應(yīng)該懷有同理心和尊重之情。每個(gè)殘疾人都是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們關(guān)注和理解。雖然缺失某個(gè)身體部位可能影響其日�；顒�(dòng)能力，但這并不代表他們無(wú)法克服困難。我們可以通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源來(lái)幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。例如，為他們提供輔助工具或技術(shù)，讓他們能夠獨(dú)立完成各種任務(wù)。此外，我們也應(yīng)該推動(dòng)社會(huì)環(huán)境的改善，以更好地融入殘疾人的需求。這包括建設(shè)無(wú)障礙設(shè)施，提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)以及促進(jìn)包容性教育等。通過(guò)這些努力，我們能夠?yàn)闅埣踩藙?chuàng)造一個(gè)更加友好和包容的社會(huì)�？傊�，對(duì)待殘疾人，我們應(yīng)該消除歧視和偏見(jiàn)，尊重他們的權(quán)益和尊嚴(yán)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)平等和包容的社會(huì)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)：
我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)游戲，老師感覺(jué)大家有些疲憊，所以現(xiàn)在需要休息一下。順便思考一下為什么人的手如此靈巧呢？實(shí)際上，手的靈巧程度與手的每個(gè)部分的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。同學(xué)們可以在課后繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)手的感覺(jué)功能。
手的靈巧不僅僅在于其靈活運(yùn)動(dòng)的能力，它還具備許多其他功能。想要了解更多的話，請(qǐng)保持好坐姿。
1、老師箱子里有些好東西？誰(shuí)能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。
2、你對(duì)這個(gè)物品的感覺(jué)是什么？為什么呢？請(qǐng)將蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生�！就ㄟ^(guò)給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)學(xué)生更積極地參與科學(xué)活動(dòng)課程，并在他們的童年留下美好回憶。】
3、讓學(xué)生找出香蕉，獎(jiǎng)勵(lì)。
4、手能感覺(jué)物體的什么？
5、現(xiàn)在我們就來(lái)看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從抽屜里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸信封，猜猜里面裝的是什么。開(kāi)始。
6、請(qǐng)打開(kāi)信封看一看，猜對(duì)得請(qǐng)舉手
�。ㄎ澹┱n外延伸
今天，大家玩得愉快嗎？老師有一個(gè)有趣的任務(wù)想和大家分享，你們想知道嗎？回到家后，觀察一些動(dòng)物的"手"，看看它們和我們的手有什么不同。你們覺(jué)得怎樣呢？【整個(gè)課堂活動(dòng)一直吸引著學(xué)生的興趣】。
教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。
按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，一節(jié)課的效果應(yīng)該主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)橹R(shí)是不能直接傳遞的，教師只能傳達(dá)信息，而真正獲得知識(shí)需要學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)。關(guān)鍵在于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。因此，在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲——“剪刀、石頭、布”。這樣的游戲活動(dòng)是學(xué)生喜歡的，而且和老師一起進(jìn)行游戲進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了保持學(xué)生濃厚的興趣，我在教學(xué)中會(huì)穿插一些游戲，并用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，我會(huì)采用多種形式的互動(dòng)，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生與其他同學(xué)之間的互動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生保持民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中營(yíng)造愉快的氛圍。通過(guò)創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氛圍，我能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：探索手的靈活性和關(guān)節(jié)構(gòu)造、了解褶皺以及大拇指的重要作用。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要自己想出解決問(wèn)題的方法。為了確保學(xué)生能夠有效地實(shí)施他們的想法，我提供了多種材料，如硬紙張、膠帶、空心管、剪刀和紙條。這些材料準(zhǔn)備得非常充分，因此大多數(shù)學(xué)生的想法都能夠成功實(shí)施，為他們的探究活動(dòng)提供了方便。多樣性的材料選擇符合不同學(xué)生的需求，尊重了他們的個(gè)性，同時(shí)也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，在證明褶皺對(duì)于手的運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要的過(guò)程中，學(xué)生可以使用空心管來(lái)代表手指。老師問(wèn)道：“這是什么證明？”學(xué)生回答：“沒(méi)有褶皺的管子不能動(dòng)，而有褶皺的管子能夠動(dòng)。”老師進(jìn)一步追問(wèn)：“你是如何實(shí)現(xiàn)的？”學(xué)生解釋道：“我們?cè)诠茏由细盍艘粋�(gè)口子�！痹诳茖W(xué)課教學(xué)活動(dòng)中，材料扮演著重要的角色，它直接影響教學(xué)的深度和廣度。
三、喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
建構(gòu)主義認(rèn)為科學(xué)知識(shí)是由學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的，因此在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本課教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并喚起他們的主體意識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)和探索，讓學(xué)生在實(shí)際操作中建立屬于自己的認(rèn)知體系。在教學(xué)中，我有意識(shí)地提供多個(gè)充滿探索空間的活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的方式進(jìn)行各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是一種積極有效的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，不同層次的學(xué)生都能獲得不同的收獲。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間以及同學(xué)之間的關(guān)系是民主和諧的。教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密伙伴。教師將自己視為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生（例如知識(shí)結(jié)構(gòu)）。此外，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)交流討論從其他同學(xué)那里獲得新的思維方式，并充分展示自己。這種教學(xué)方式有助于全面發(fā)展學(xué)生的思想、能力和個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層次上實(shí)現(xiàn)自我。
四、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
這堂課的教學(xué)主要采用了科學(xué)探究的方式進(jìn)行，課堂活動(dòng)圍繞手部探索展開(kāi)。在第一個(gè)活動(dòng)中，我首先向?qū)W生提出了一個(gè)假設(shè)：手是否能夠進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有關(guān)節(jié)是否可以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們腦海中形成了行與不行兩種可能性，并渴望找到證實(shí)自己想法的方法。接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生利用桌上提供的一些材料來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們嘗試使用老師提供的硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶等材料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇不同的材料，思考關(guān)節(jié)和手部靈活性之間的關(guān)系。這樣，不同層次的學(xué)生可以得到不同的收獲，他們的個(gè)性也得到了發(fā)展。通過(guò)這次探索活動(dòng)，學(xué)生明確了科學(xué)探索的形式：先生成想法，再用各種方法來(lái)驗(yàn)證這些想法。在實(shí)踐操作中，有些材料對(duì)解決問(wèn)題有幫助，而有些則沒(méi)有。學(xué)生們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高了自我探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了動(dòng)手和分析的能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
在小學(xué)科學(xué)教育中，核心內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)展起來(lái)一些思想，形成一些觀念。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界，改造世界，處理自然與社會(huì)、自然與人之關(guān)系等活動(dòng)中能有一種科學(xué)的、正確的思想和方法。
1.第一步：把“科學(xué)主題”作為認(rèn)識(shí)工具；
什么是科學(xué)主題？自然界本身是統(tǒng)一體，人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)形成了科學(xué)，科學(xué)常常被看作是對(duì)自然界的事物與現(xiàn)象、事實(shí)與數(shù)據(jù)的無(wú)盡的描述，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和探索活動(dòng)的展示，而一些科學(xué)的核心概念可以將這些分立的信息片斷融入廣闊的、有邏輯內(nèi)聚力的結(jié)構(gòu)中，在這樣的結(jié)構(gòu)中，信息片段的關(guān)系可以被顯現(xiàn)出來(lái)，這種核心概念就是科學(xué)主題。
自然科學(xué)具有6個(gè)主題：能量、演化、變化的形式、尺度與結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、系統(tǒng)與相互作用。
第二步：把科學(xué)主題在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)中的表現(xiàn)分解為最基礎(chǔ)的重要概念（我們稱之為核心概念）
在我國(guó)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿草案》中明確指出，小學(xué)階段科學(xué)教育主要包括物質(zhì)科學(xué)，生命科學(xué)，地球科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等四大領(lǐng)域、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。前三個(gè)領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。
通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的特征、過(guò)程和發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人具有一個(gè)高級(jí)功能的腦。
通過(guò)對(duì)地球科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的基本情況及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。
第三步：從自己所教的教材中尋找哪些科學(xué)事實(shí)和探究活動(dòng)能夠幫助學(xué)生建立上述核心概念。
建構(gòu)核心概念是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它不是簡(jiǎn)單把核心概念的講解告知，而應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，并能巧妙的深入學(xué)生心中。小學(xué)生學(xué)科學(xué)需要學(xué)習(xí)的是科學(xué)家的科學(xué)思維、科學(xué)精神以及科學(xué)研究的技能和方法。但是，科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)研究的技能和方法探索的是人類未知領(lǐng)域的問(wèn)題；而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是人類已知領(lǐng)域的知識(shí)。換言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類社會(huì)已知的一些經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們希望學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家當(dāng)初探索這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究技能和方法，使他們?cè)诮窈蟮?生活和工作中具有更多的探究意識(shí)和能力，進(jìn)而有所創(chuàng)造。
課標(biāo)指出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)主要都是以探究活動(dòng)為主，所以如何在探究過(guò)程建構(gòu)科學(xué)核心概念就是最直接最重要的。探究任務(wù)的設(shè)置應(yīng)有非常好的連貫性，并能符合兒童生理和心智的發(fā)展規(guī)律；探究目標(biāo)的表述也是直接影響學(xué)生認(rèn)知的主要部份，更有概括的概念目標(biāo)比事實(shí)性的知識(shí)性掌握目標(biāo)對(duì)學(xué)生更有意義；教師在一個(gè)探究活動(dòng)過(guò)程中的眾多的事實(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上引學(xué)生建立科學(xué)的概念，進(jìn)而向大概念，核心概念發(fā)展；同還得處理好探究過(guò)程與核心概念建構(gòu)的關(guān)系，誰(shuí)主誰(shuí)次、是不是每一個(gè)探究過(guò)程都有必須引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)核心概念；另外在我們的評(píng)價(jià)體系中應(yīng)注重考察學(xué)生的核心概念的理解并在自然界中的應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中明確認(rèn)識(shí)到要準(zhǔn)確表達(dá)某個(gè)物體的位置要約定數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，感受到用兩個(gè)第幾確定位置的必要性。
2、學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。
3、讓學(xué)生在觀察、分析、合作、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。
難點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動(dòng)物學(xué)校。
二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。
1、感受約定方向的必要性。
媒體出示一排動(dòng)物在做操。
談話：看，有一排小動(dòng)物在做操呢！在這些小動(dòng)物中老師比較喜歡第2個(gè)動(dòng)物，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？
追問(wèn)：老師比較喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了兩個(gè)啦？要確定老師喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說(shuō)清楚什么？
�。ò鍟�(shū)：第幾個(gè) 約定數(shù)的方法）
問(wèn)：在這些小動(dòng)物里，老師比較喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在大家意見(jiàn)統(tǒng)一了。
2、感受用“兩個(gè)第幾”確定位置的必要性。
媒體出示四排小動(dòng)物在做操。
談話：聽(tīng)說(shuō)我們小朋友來(lái)了，做操的小動(dòng)物又多了幾排，在這些小動(dòng)物中，老師最喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)嗎？
追問(wèn)：老師最喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了四個(gè)啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說(shuō)清楚什么呀？（板書(shū)：第幾排）
3、理解“第幾排第幾個(gè)”。
談話：前面我們說(shuō)過(guò)要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來(lái)數(shù)，這兒的第幾排第幾個(gè)是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
媒體播放并出示小猴、小熊的說(shuō)話。
提問(wèn)：第幾排怎么數(shù)的？
學(xué)生數(shù)后教師說(shuō)明：對(duì)于這些小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。我們?cè)俑娔X老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)，媒體分別演示各排）
提問(wèn)：小猴在第1排的第1個(gè)，小熊在第2排的第3個(gè)，第幾個(gè)又是按怎樣的順序數(shù)的呢？
4、學(xué)用“第幾排第幾個(gè)”。
�。�1）提問(wèn)：在這些小動(dòng)物里，老師最喜歡的小動(dòng)物排在第4排第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？
提問(wèn)：第2排第4個(gè)又是誰(shuí)呢？這只小豬排在第幾排第幾個(gè)呢？（第3排第2個(gè)的豬）
�。�2）談話：你最喜歡的'小動(dòng)物是哪個(gè)？你能說(shuō)出它的位置嗎？自己悄悄地說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在屏幕上指出自己最喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)下面學(xué)生說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物的位置。（誰(shuí)愿意到上面來(lái)指出你最喜歡的小動(dòng)物，讓下面小朋友說(shuō)出它的位置。）
學(xué)生說(shuō)出最喜歡的小動(dòng)物的位置，讓其他學(xué)生猜是哪個(gè)動(dòng)物。（現(xiàn)在咱們要變個(gè)法子來(lái)找，請(qǐng)到的小朋友說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物的位置，不能說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個(gè)小動(dòng)物。）
還有好多小朋友想玩這個(gè)游戲，這樣吧，咱們同桌活動(dòng)，聽(tīng)清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書(shū)上指出喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)同桌小朋友說(shuō)出小動(dòng)物的位置，也可以一位小朋友說(shuō)出喜歡的小動(dòng)物的位置在第幾排第幾個(gè)，另外一位小朋友找到這只小動(dòng)物。注意同桌兩位小朋友一位先說(shuō)，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說(shuō)，另一位小朋友找。同桌活動(dòng)。
反思小結(jié)。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1、“想想做做”第1題第1幅圖。
談話：接下來(lái)我們?nèi)バ?dòng)物的宿舍參觀。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號(hào)”。
提問(wèn)：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號(hào)又是按什么順序數(shù)的？
提問(wèn)：那熊住在第幾層第幾號(hào)？
提問(wèn)：青蛙住在第1層第1號(hào)，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號(hào)，誰(shuí)已經(jīng)找到它的宿舍了？
談話：剛才我們用第幾層第幾號(hào)確定小動(dòng)物的位置，幫助小動(dòng)物找到了宿舍。（板書(shū)：第幾層第幾號(hào)）
2、“想想做做”第1題第2幅圖。
談話：再去參觀一下動(dòng)物學(xué)校的圖書(shū)館吧，這是動(dòng)物學(xué)校圖書(shū)館里的一個(gè)書(shū)柜。（媒體出示書(shū)柜圖）
提問(wèn)：這里是用第幾層第幾本來(lái)確定書(shū)的位置的，（板書(shū)：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地?cái)?shù)一遍。
提問(wèn)：看著這個(gè)書(shū)柜，你還想給大家介紹什么？
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。
談話：剛才我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，用第幾排第幾個(gè)確定小動(dòng)物做操時(shí)的位置，用第幾層第幾號(hào)確定小動(dòng)物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書(shū)柜里書(shū)的位置。其實(shí)生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來(lái)舉個(gè)例子。
1、“想想做做”第4題。
談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個(gè)來(lái)確定你們的位置，你們從哪邊開(kāi)始是第1組呀？請(qǐng)第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數(shù)數(shù)自己在第幾組，請(qǐng)第3組的所有小朋友起立，請(qǐng)第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個(gè)我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個(gè)學(xué)生）那他就是第1組的第1個(gè)。你是第幾組第幾個(gè)呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才是老師舉的例子，下面你們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧生活中哪些地方需要確定位置？
師：大家舉的例子真多，有位小朋友說(shuō)到去劇院看電影時(shí)需要確定位置，咱們就來(lái)參觀一下劇院吧！
2、“想想做做”第2題。
談話：看，這是幕布，這就是劇場(chǎng)的前面，觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)里第幾排是按什么順序確定的？第幾號(hào)是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)劇院的票，你覺(jué)得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？
來(lái)看看，果然象我們大家所說(shuō)的票上寫著幾排幾號(hào)，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請(qǐng)?jiān)趫D上用鉛筆圈出來(lái)。
交流時(shí)選取學(xué)生作業(yè)展示并提問(wèn)：你是怎樣找的？
師：這樣的劇場(chǎng)里我們可以先找到排，再找第幾號(hào)。
談話：這也是一個(gè)劇場(chǎng)，這是舞臺(tái)，這就是劇場(chǎng)的前面，仔細(xì)觀察一下，這個(gè)劇場(chǎng)座位的排列跟剛才那個(gè)劇場(chǎng)有什么不同？
提問(wèn)：請(qǐng)幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來(lái)。
選取學(xué)生作業(yè)展示，提問(wèn)：這樣的劇場(chǎng)里怎樣找座位比較方便呢？
3、出示火車票、飛機(jī)票，師生一起說(shuō)說(shuō)如何找位置。
4、教師介紹汽車上“確定位置聽(tīng)歌曲”。
談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來(lái)舉個(gè)例子隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在汽車的CD機(jī)里可以同時(shí)放多張碟片，看，在這輛車的CD機(jī)里可以同時(shí)放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽(tīng)的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽(tīng)的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設(shè)定鍵調(diào)到相應(yīng)的位置就能聽(tīng)到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽(tīng)到這首歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）
五、總結(jié)延伸。
1、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？
六、涂色游戲。
談話：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）
說(shuō)明游戲規(guī)則。
開(kāi)始游戲。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1、能全面細(xì)致地觀察燒開(kāi)水實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問(wèn)題。
3、利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。
4、了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。
5、知道水的沸點(diǎn)。
6、會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話：經(jīng)過(guò)前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開(kāi)。（板書(shū)課題）
2、提出問(wèn)題：燒開(kāi)水是常見(jiàn)的事情，你注意觀察過(guò)燒開(kāi)水時(shí)的現(xiàn)象嗎？
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題
1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的'使用。
2、講述溫度計(jì)的使用方法：
（1）手要拿在溫度計(jì)的上端；
（2）眼睛要平視；
（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實(shí)驗(yàn)操作：（注意觀察燒開(kāi)水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁(yè)圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號(hào)）
4、匯報(bào)交流燒開(kāi)水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等）
5、講述：水燒開(kāi)了，我們也可以說(shuō)水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、交流：水溫的變化過(guò)程。
2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。
3、提出自己想研究的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區(qū)別。
2.經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2.以下是原創(chuàng)內(nèi)容：昆蟲(chóng)界中，有一種名為蝗蟲(chóng)的動(dòng)物。它們通常具有長(zhǎng)而薄的身體，以及強(qiáng)大的后腿用于跳躍。與蝗蟲(chóng)外形相似的還有一類動(dòng)物，它們也有類似的體型和特征。另一方面，我們有一類動(dòng)物叫做蝸牛，它們具有硬殼保護(hù)體內(nèi)柔軟部位，并以緩慢的速度爬行著稱。除了蝸牛之外，還有一些長(zhǎng)得類似的動(dòng)物，它們也擁有這樣的特征。此外，存在一些既不屬于蝗蟲(chóng)家族，也不屬于蝸牛家族的動(dòng)物。這類動(dòng)物與蝗蟲(chóng)和蝸牛在外形上都有差異，可能擁有獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)和特征。最后，我們想要展示的是另外幾種動(dòng)物的圖片，它們分別是大象、長(zhǎng)頸鹿和蜂鳥(niǎo)。這些動(dòng)物都有自己獨(dú)特的外觀和生活習(xí)性，讓人們對(duì)動(dòng)物世界的多樣性感到驚嘆。以上就是對(duì)原文的修改，希望符合您的要求。如有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察蝗蟲(chóng)。
1.觀察蝗蟲(chóng)�；认x(chóng)的頭、胸、腹；蝗蟲(chóng)的頭部：眼睛（單眼與復(fù)眼）、觸角、嘴（口器）；蝗蟲(chóng)的腳；蝗蟲(chóng)的翅；
2.描述蝗蟲(chóng)的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
1.比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官——足……
2.比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的`小動(dòng)物。
1.周圍環(huán)境中，跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……
2.周圍環(huán)境中，跟蝗蟲(chóng)長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……
3.周圍環(huán)境中，長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜……
四、觀察蝗蟲(chóng)的大小。
1.比較兩只蝗蟲(chóng)的大小。
2.觀察描述一只較大的蝗蟲(chóng)和一只較小的蝗蟲(chóng)。
3.測(cè)量蝗蟲(chóng)的身體長(zhǎng)度。
4.測(cè)量蝗蟲(chóng)的展翅長(zhǎng)度。
五、觀察蝸牛的大小。
1.測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。由于蝸牛的身體通常呈螺旋形，并且形態(tài)不固定，所以準(zhǔn)確測(cè)量其長(zhǎng)度十分困難。即使我們成功獲取了測(cè)量數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)也很難應(yīng)用在實(shí)際中。因此，為了能更好地了解蝸牛的尺寸特征，我們需要尋找更加切實(shí)可行的測(cè)量方法和工具。
2.尋找比較蝸牛大小的方法。
3.比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1.請(qǐng)看這張圖，這是一只蜂鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)給我們留下了深刻的印象嗎？知道這只鳥(niǎo)有多大嗎？老師伸出食指和拇指表示它大約有1-2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)和蜜蜂差不多一樣大小。學(xué)生們將會(huì)對(duì)這只小小的蜂鳥(niǎo)留下深刻的印象�？梢钥闯觯^察和描述物體的大小在某些情況下是非常重要且有用的。
2.討論：獅子、長(zhǎng)頸鹿、企鵝、豹子、斑馬、鱷魚(yú)、蜜蜂，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3.說(shuō)說(shuō)自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)。
不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫
等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉�；能制作�?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。
2.意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類型——昆蟲(chóng)。
3.能說(shuō)出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、
腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲(chóng)的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲(chóng)的特征辨別常見(jiàn)的動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準(zhǔn)備:
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲(chóng)有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
資料卡
螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，數(shù)量最多的昆蟲(chóng)種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國(guó)國(guó)內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國(guó)居室內(nèi)常見(jiàn)的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請(qǐng)”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：腳有幾只？ 問(wèn)題2：腳長(zhǎng)在什么位置？ 問(wèn)題3：螞蟻是否有觸角？ ??
4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問(wèn)題？師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來(lái)研究一下螞蟻的`身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書(shū)：螞蟻）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報(bào)觀察方案。
（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細(xì)觀察。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲(chóng)觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。
方案6：用衛(wèi)生球畫一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀察。
方案7：用大蒜畫一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。
在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：
�。�1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時(shí)先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。
�。�3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？ （4）注意不要傷害螞蟻！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
2、人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。
3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
過(guò)程與方法：
1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮氘�(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？
（二）測(cè)量心跳和呼吸
�。�1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
�。�2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
�。�3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。
2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化
�。�1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)
①一分鐘自己的呼吸為幾次？（一呼一吸算呼吸一次）。
�、谟懻摻涣髡莆諟y(cè)試呼吸次數(shù)的方法。
�、蹖W(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。
�、軈R報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20—40次左右。
�。�3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
�、趯W(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。
�、蹚�(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。
④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。
⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
�、薨l(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)呼吸加快）
�。ㄈ┖粑鼮槭裁醇涌�
1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？
2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？試著解釋為什么會(huì)這樣。
學(xué)生猜測(cè)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。
并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。
借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。
3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。
通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的.關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。
�。ㄋ模┱n的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。
（五）作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣呼吸心跳氧氣氮?dú)舛趸己粑空n后反思：
4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣
�。ǘ┛茖W(xué)概念：
1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。
2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。
2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。何�、水槽2個(gè)、水、心臟模型活動(dòng)設(shè)計(jì)：五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問(wèn)題
�。�1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？
（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？
2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化
�。�1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳
�、伲ǔ鍪拘呐K模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。
②看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？
�、郏úシ乓曨l）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。
④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書(shū)：血液循環(huán)）
（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
1.牛頓的那棵蘋果樹(shù)上的蘋果都掉下來(lái)，種子發(fā)芽后能否成長(zhǎng)得好？
2.在種植鳳仙花的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？
3.板書(shū)課題：把種子散播到遠(yuǎn)處
討論。
回憶。
以熟悉的故事引發(fā)思考。
二、觀察油菜散播種子的方式
小結(jié)：
油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：質(zhì)量輕。油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：干裂。
分組觀察
1.觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？
2.輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測(cè)一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？
三、你還知道哪些植物散播種子的方式？
1.指導(dǎo)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a.用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？
b.推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的？
c.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。
d.分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的.飛行距離。
e.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。
f.還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？
2.演示：在水中漂浮的椰果。
1.鬼針草種子的傳播。圖片（回憶）：上山時(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2.觀察番茄種子的傳播。
a.發(fā)放番茄觀察。
b.推測(cè)傳播方法。
c.討論交流。
d.類似的植物。
3.閱讀教材
四、總結(jié)。
布置課外活動(dòng)作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把種子散播到遠(yuǎn)處
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動(dòng)物傳播
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