關于《坐井觀天》教學設計范文
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的關于《坐井觀天》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于《坐井觀天》教學設計范文1
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知xx的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標：
知識能力目標：
1、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1、學會生字詞。
2、體會寓言的寓意。
課時安排：2課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，樂學新知
1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
2、讀課題。
3、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂中獲知
1、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
�、俸⒆酉茸杂勺R字（用自己最拿手的辦法）。
②教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
③請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）
2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什么。
（孩子是學習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）
3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）
3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4、理解“井沿”，多媒體出示井的'結構圖，指出井沿的位置。
�。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？
1、第一次對話
�、僦该x第一次對話。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話
�、僮宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
②理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
�、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、菪▲B認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑥分角xx讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
（課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造xx的再現了課文。）
3、第三次對話
①分角xx讀第三次對話。
②用“一……就……”說話。
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。
4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。
五、角xx表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角xx表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
�。ú捎脙和矚g的角xx表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角xx，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角xx的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實）
天只有井口大（片面）
教學反思：
1.充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發(fā)現結論，總結規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。
2.創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
關于《坐井觀天》教學設計范文2
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角xx朗讀課文，有感情的朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個xx化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】
第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥──小鳥回答說──
青蛙說──小鳥說──
青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角xx讀。
4、指名分角xx讀。
5、去掉提示語，男女生分角xx讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的`動作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、復習導入
分角xx朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿際信
1、學生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字：
信沿抬際蛙錯答還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。
3、教師范寫。
4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥：無邊無際你弄錯了
青蛙：天不過井口那么大我不會弄錯的
【教學后記】
學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角xx朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。
關于《坐井觀天》教學設計范文3
教學目標：
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角xx朗讀課文。
教學重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。
青蛙圖天小鳥圖
有
不過井口那么大多無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認為天(無邊無際)，青蛙認為天(不過井口那么大)，那到底誰對誰錯呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據。
為了xx自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎?請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現在請小鳥方發(fā)言�！睂W生發(fā)言。
師說：“現在請青蛙方發(fā)言�！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎?要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習、指兩名對話、集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思?除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的'，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角xx換位。
1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥(在井里)，青蛙(在外面)，現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么?
2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文，你想到了什么?
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
關于《坐井觀天》教學設計范文4
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點：
1．學會觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。
2．著重理解坐井觀天，大話，無邊無際這三個詞語的意思。懂得坐井觀天比喻什么。
3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角xx，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c：
1．通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。
2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生識字，寫字的自學能力。
3．在理解文意的`基礎上，訓練學生分角xx，有感情朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點：
使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新和實踐能力的體現：
在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（一）重點：
1．掌握生字的寫法。
2．根據課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點：理解坐井觀天的意思。
�。ㄈ┮牲c：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，了解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角xx讀。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
1．學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。
2．在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。
3．讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。
4．戴頭飾、分角xx朗讀課文。
五、教學步驟
第一課時
（一）初讀課文，理解坐井觀天。
1．板書課題：坐井觀天。
2．出示投影片：講解觀的意思，看。
3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4．教師范讀，學生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？
�。ǘ⿲W生借助拼音讀課文。
要求：讀準生字的音。
（三）指導學生再讀課文。
1．邊讀邊標出序號。
2．指名學生分自然段朗讀。
�。ㄋ模┙虒W生字。
1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2．想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？
3．讀準字音，讀準生詞。
4．齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時
（一）引入課題：
1．回憶解題：同學們回憶一下，坐井觀天是什么意思？
2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？
�。ǘ┲v讀課文：
1．學習第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。
2．講讀第二、三自然段。
�。�1）青蛙向小鳥提出了什么問題？
�。�2）小鳥是怎么回答的？
�。�3）通過它們的對話你懂了什么？
�。�4）理解一百多里。
�。�5）指導分角xx朗讀。
3．講讀第四、五自然段。
（1）說大話是什么意思？
�。�2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
�。�3）小鳥是怎么回答青蛙的？
�。�4）無邊無際是什么意思？用來形容什么？
�。�5）你能試著用上無邊無際說一句話嗎？
�。�6）指導分角xx朗讀。
4．講讀第六、七自然段。
�。�1）自己讀讀，想：青蛙為什么認為天不過井口那么大？
�。�2）指導讀我不會弄錯的。
�。�3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？
�。�4）指導朗讀。
5．小結。
�。ㄈ┲笇謺鴮�。
（四）課堂練習：
1．指導分角xx朗讀。
2．填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（
�。�。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？
2．練習生字書寫。
六、板書設計
板書
坐井觀天
看
關于《坐井觀天》教學設計范文5
一、教學要求：
1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。
2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。
3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結合，發(fā)展學生的語言和思維。
5、分角xx朗讀課文。
二、重點、難點：
讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
一、故事引入
師：同學們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?他們之間發(fā)生了一個有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.
從同學們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事,誰能根據故事內容,上來把青蛙和小鳥貼在相應的位置上.這個故事就是我們今天要學習的課文《坐井觀天》（板書）�？戳诉@個題目,誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?
二、初讀熟知
師：同學們真愛動腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍.待會我們進行識字比賽.
歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學們發(fā)音真標準,相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)
從同學們的讀書聲中,老師知道大家個個都是識字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？
�。ㄉx課文，很認真）
師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家,他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。
師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟禾於啻螅�
2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用
勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。
生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。
師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！
三、精讀課文
1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。
師：你真會讀書！
生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。
�、趲煟呵嗤苷f的話后邊是什么符號？
生齊：問號。
師：誰想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）
師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把哪兒強調就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來呀�。ê馨簦�
師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。
生練習。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥從
來，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。
�。ㄉ�1讀得很有感情）
師：現在我們做一個游戲，叫我問你答，老師當青蛙,同學們當小鳥,好嗎？
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
�。ㄉe極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）
朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？
請同學們自由讀句子，看看有什么不明白的學貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。
生1：青蛙為什么說天只有井口大？
�。◣煱鍟壕诖�？）
生2：小鳥為什么說天無邊無際？
（師板書：無邊無際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗,請小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）
3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
�。ㄉ^畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）
師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）
生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原,高山,大海,城市。
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的`邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。
師：什么叫大話呢？
生1：假話。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：你能試一試嗎？
（有感情地讀）
師：像他這樣練習練習。
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。
�。ㄉx得很有感情）
師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。
�。信纸莤x讀）
4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
�。ㄉx）
生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。
生2：青蛙笑自己說的是對的。
生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。
生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
生：讓他跳出井口來看一看。
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣�！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：哇！天真大呀！
青蛙看見外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
�。ㄉx）
四、扮演角xx，再現情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。
�。◣熂由蟿幼�、表情，生只有語言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上動作、表情表演）
五、總結全文
1、師：學了這篇課文，你想對青蛙說點什么?
生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題,認識事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是.小朋友要像小鳥學習,在今后的學習和生活中,時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了,讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結束這堂課吧.
板書：
青蛙圖
小鳥圖
無邊無際
見識廣
天多大？
井口大
見識少
關于《坐井觀天》教學設計范文6
教學設計
第一課時
一、看圖、導入
1.出示圖片：
�。�1）圖上都有什么？
�。�2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。
2.板書課題。
3．齊讀課題。問：觀是什么意思？
那是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。
2.有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3．回答問題
三、朗讀課文2-7段
1.指名讀，要求正確流利。
2.自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）
3.質疑（無邊無際、......）
四、細讀
1.第一次對話
�、欧帜信曌x青蛙和小鳥的話
⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）
�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野......它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）
⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。
2.第二次對話
�、胖该x，注意語氣
�、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢？（天的大�。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
①把說大話換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊......）然后讀一讀。
�、诶斫馓觳贿^井口那么大，還用飛那么遠嗎？
a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的.話，知道是因為井壁擋住了它的視線；
b朗讀并加手勢，加深理解。
�、娶僬垖W生結合課文內容，理解無邊無際。（沒有邊，很大......）
�、谥该x，讀出天的大
�、勐撓瞪睿x詞填空
教室
海洋
麥田
沙漠
�。ǎo邊無際，大得很哪！
⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。
3.第三次對話
�、欧纸M讀
⑵它們?yōu)槭裁炊夹α�？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。
五、體會寓意
1.分角xx朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。
2.假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）
3.帶頭飾表演。
4.假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？
5.這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）
六、總結全文
指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。
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