《我的“長生果”》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《我的“長生果”》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的“長生果”》教學設計 篇1
學習目標
認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
課前準備
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學過程
談話導入
1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的`部分畫下來.
細讀課文.感悟體會
1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)
(2)指導朗讀相關的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)
積累語言.交流感受
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.
2.課外積累有關讀書的格言警句.
《我的“長生果”》教學設計 篇2
【教材分析】
《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文，選入課文時有改動。
文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習慣，作者鍛煉了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說明了讀和寫的密切關系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學情分析】
這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關，學生愿意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習，我想首先得讓學生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學習的過程中，可以利用學習單的形式，以學生自學為主，開展小組合作學習。
【教學理念】
本次教學為復習指導課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導學生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎上，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的'題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的？引導學生對文章的表達進行鑒賞與評價。
【教學目標】
1.學會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學會鑒賞文章的表達方式。
【教學重難點】
引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作的實際體會“長生果”的寓意，并學習文章的表達方法。
【教學課時】
一課時
【教學準備】
PPT課件、課堂學習單
【教學過程】
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學們，預習課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學習單第一題。
預設：
提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示二：有同學找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學習單第一題。
預設：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。
小結：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請大家繼續(xù)默讀課文，結合學習單瀏覽課文，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。
2．請學生將事件有順序地貼在黑板上。
預設：
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說
寫《秋天來了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三：合作探究，評價表達
1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻？
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。
出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！薄@些領悟自然是課外讀物的饋贈。）
3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學生討論、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。
5.教師總結。
板塊四：課堂總結，拓展延伸
1.同學們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。
補充材料：
我終于開始學著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登�？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標成了“小說”，我說不出地高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務冗繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!
2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。
《我的“長生果”》教學設計 篇3
所在班級情況，學生特點分析：
班上的學生基礎一般，有尖子生，而且大部分學生都按時完成作業(yè)，學習態(tài)度比較端正，語文成績較為均衡，學習熱情較高，但學習方法還不夠得當，有部分學生比較懶惰，有時作業(yè)質(zhì)量不是很高。
教學內(nèi)容分析 這是一篇講述書籍對人類重要性的文章，我們在教授知識的同時，更要傳達看書很重要的思想。
教學目標
(1).認識12個生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
教學難點分析 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學課時 1個課時。
教學過程
一、回顧導入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們與書籍對話�！陡`讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文，整體感知
(1).帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
(2).同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解，班級交流
(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
(2).長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
(3).將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
(通過重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的`愉悅。)
(4).看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
(1).生動的比喻。
(2).恰當?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
課堂練習
找同學有感情的朗誦課文，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
作業(yè)安排
背誦主要段落，寫一篇簡短的總結。
這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結構，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性，提高學生對讀書的熱情，這才是我們真正想要達到的。
《我的“長生果”》教學設計 篇4
教材分析：
�。ǎ保┙滩暮單龊徒虒W重、難點
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。
教學目標：
課程標準規(guī)定的教學總目標
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的`閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標
培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
第一課時
一、激趣導入：
師：同學們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎？
學生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
5、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。
第二課時
一、深入探究。
1、回顧復習：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？
哪位同學來說一下。
生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）
2、學習課文的第二自然段。
�。�1）學生自讀，談體會。
�。�2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔�，請找出來讀一讀。
（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
（1）讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
�。�2）全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
�。�1）．優(yōu)美詞語摘抄積累
�。�2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實際，交流體會
（1）交流課外積累的關于讀書的名言警句。
(2)學了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
《我的“長生果”》教學設計 篇5
【學習目標】
1、認識扉、癮等生字;并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
【學習過程】
一、談話導入
1、同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2、提醒注意的字音：
心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是K，酵母的酵不讀 xiào。
3、默讀思考：
我的長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。
三、細讀課文，感悟體會
1、我的長生果是什么？
（書是我的長生果）
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
�。ㄗ髡邔懥送曜x香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的`文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）
⑴ 作者是怎樣讀這些書的？
板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
�、� 從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
�、� 指導朗讀相關的句子。
⑵ 作者從作文中悟到了什么道理？讀11、14自然段：
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、� 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。
�、� 莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。
�。ㄎ易x了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）
② 作文練習，開始離不開借鑒和模仿：
�。ㄗ髡呔褪且驗樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）
�、� 作者為什么說書是我的長生果？
�。〞耖L生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？
�。〞强梢粤鱾飨聛淼�，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長生果一樣不老。）
四、感受全文，積累語言
1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
2、課外積累和讀書有關的格言警句。
《我的“長生果”》教學設計 篇6
教學目標：
1、養(yǎng)成快速閱讀的好習慣。
2、通過閱讀讓學生了解閱讀課外書籍有助于寫作水平的提高，悟出寫好作文的道理。
3、通過感情朗讀，使學生從中積累好詞佳句，并談談文中哪些話對自己有啟發(fā)。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們看過《西游記》，知道西游記中有悟空偷吃長生果一事，那里的長生果能使人長命百歲，其實我們同學們也擁有長生果，你們想知道是什么嗎？那我們就來學習《我的.“長生果”》便會收獲多多，板書課題。
二、學習課文
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式來理解我的“長生果”是什么？
2、交流看后收獲。
三、細讀課文
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生通過自學提出問題自檢或相互交換檢測。
2、匯報各種自檢題并交流。
重點討論文中作者悟出的好的寫作方法是什么？
“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字”，這句話對我的啟發(fā)。
四、品讀課文
1、選擇自己喜歡的段落品讀。
2、朗讀展示，師生評議。
3、積累好詞佳句并摘抄，背誦優(yōu)美的句子。
4、反饋學完本文你有什么收獲。
五、總結全文
“讀書是我們最大的快樂”我希望同學們從讀課處書中吸收營養(yǎng)，掌握寫作方法，豐富自己的知識。
《我的“長生果”》教學設計 篇7
教材分析：
�。ǎ保段业摹伴L生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。
教學目標：
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。
學情分析
�。ǎ保⿲W生年齡特點分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
�。�2）學生已有知識經(jīng)驗分析五年級的.學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習；
�。�3）學生差異分析學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
一、釋題理解
1、齊讀課題。
2、“長生果”是什么？為什么給它加上引號？
3、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容
1、默讀“閱讀提示”。
2、交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。
3、“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？
下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。
三、圍繞提示問題，自讀自悟
1、出示自學要求。
�。�1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
�。�2）想一想，作者悟出了什么道理？
�。�3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
2、學生根據(jù)要求自主學習。
（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。）
3、在小組內(nèi)交流學習收獲。
四、全班交流感悟，體會作者的感情
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學生的回答板書。）
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著2、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學生回答引導朗讀句子。）
�。�1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
�。�2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。ò鍟簶嬎紕e出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造）
3、學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。
�。ńY合學生交流板書：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如癡）
4、有感情地朗讀打動自己的部分。
五、學習和借鑒讀寫方法
1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？
2、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒？
3、交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？
六、總結全文
略
七、板書設計
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
《我的“長生果”》教學設計 篇8
【教學目標】
�。薄⒄J識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
�。�、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重難點】
�。薄⒁龑W生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
�。�、結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。
【教學準備】
讓學生收集關于讀書的名言警句。
【教學設計】
一、談話導入，激趣讀文
�。�、我們知道：“書籍是全世界的`營養(yǎng)品。”“書籍是人類進步的階梯！”前面學過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣的對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題。）
�。�、讀了課題以后，你想知道什么？
這是一篇略讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
�。�、和同桌交流自己學習生字的辦法，并互相檢查讀一讀課文。
�。场е鴨栴}默讀課文，看自己能不能從課文中找到問題的答案：
�、� 我的“長生果”指的是什么？
⑵ 作者寫了童年讀書、作文的那幾件事？
�。�、匯報交流讀書的收獲。
三、精讀課文，體會情感
�。薄⒃僮x課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的，作者在習作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關的句子并做批注。
�。病⑷鄥R報交流讀書體會。
四、品讀課文，積累詞句
引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫，讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、讀寫結合，練習片段
寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一遍談體會或心得的讀書筆記。
【板書設計】
�。�、我的“長生果”
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