[熱]《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)闡述】

　　１、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　�。�、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

　　３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的'特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫配音”“記者采訪”“知識(shí)問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　【信息媒體闡述】

　　利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

　　一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

　　１、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰��？（課件出示：小松鼠）

　�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

　�。�、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文（約１５分鐘）

　　１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

　�。病⑶�，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

　　⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

　�、� 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開花。）

　�。场⒛銈冏x的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

　�。�、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請五個(gè)同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　�。�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

　　⑴ 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？

　　⑵ 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）

　�。病⒎纸巧�朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

　　⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）

　�、� 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說話時(shí)什么樣�。考由媳砬楹蛣�(dòng)作就更好了�。ㄍ�桌練習(xí)）

　　⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫配音吧�。ńo動(dòng)畫配音，教師讀旁白）

　　３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：

　　⑴ 小松鼠，我是森林日報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學(xué)生讀三四自然段）

　�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

　　⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　�、� 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）

　�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

　　４、小組合作解決疑問：

　�、� 等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧！（動(dòng)畫演示）

　�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？

　　⑶ 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

　　⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。 （討論，匯報(bào)）

　　⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自述生長過程）

　　四、知識(shí)擴(kuò)展

　　小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。�、這些食物都長在土里，我們怎么記這個(gè)字�。浚ㄉ�自學(xué)“里”的筆順）

　�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

　�。�、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

　　４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

　　５、評議：說出他那里寫的好。

　�。�、再寫一個(gè)，要寫的比第一個(gè)好。

　　六、課外拓展

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。

　�、爬蠋熤�道，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個(gè)小動(dòng)物好不好？

　�、七@個(gè)謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。）（以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn)）

　　⑶你猜出來了嗎？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準(zhǔn)備呢！咱們請他出來好嗎？（點(diǎn)擊課件）他的身體真靈活，他的.尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。

　　2、出示日記一則。

　　3、讀一讀。

　　4、講講格式。

　　日記與一般的文章不同之處在于：

　　⑴它沒題目。

　�、扑�要記錄日月與天氣。

　�、瞧�目短。

　　二、認(rèn)讀生字。

　　1、課件出示文中的生字新詞。

　　2、自由拼讀并組詞認(rèn)讀

　　3、指名讀詞，集體評議糾正。

　　4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。

　　5、同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞

　　6、從詞中抽出生字，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　7、出示帶有生字的句子測讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一則日記。

　　1、自由讀。

　　2、講講讀懂了什么。

　　3、匯報(bào)。

　　4、我和刺猬分別做什么？

　　5、這是兩只可愛的動(dòng)物，大家讀一讀，說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　讀寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠日記

　　準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3．增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

　�、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　�、诮裉�，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

　　典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　　①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　�、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

　�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的`特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

　　現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

　　閱讀感悟，體會(huì)寫法

　�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　　①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料

　�、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒螅�你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　3.體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的'秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

　　2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。

　　(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

　　(三)深入研讀

　　1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

　　(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

　　“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

　　2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問題。

　　(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！卑鍟�：食物;

　　“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！卑鍟�：活動(dòng)范圍;“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來�！�)

　　3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

　　(“松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺�！卑鍟�：過河;“它動(dòng)作輕快敏捷�！卑鍟�：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣�！钡谖宥�，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書：搭窩)

　　4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

　　(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)�！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物。)

　　(四)拓展延伸

　　小松鼠非�？蓯�，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：小動(dòng)物非�？蓯郏�我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

　　作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)反思

　　真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請他們自由討論，通過對比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的`；松鼠活潑可愛……）

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　�。�預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　　知識(shí)鏈接：

　　松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　相熟──跳，蹭、咬、叼

　　跑進(jìn)家來的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處

　　晾曬蘑菇

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡介：

　　這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

　　2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）

　　②認(rèn)真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）

　�、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關(guān)系，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　�、� 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　　②、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

　　師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書上做標(biāo)記。

　　2、學(xué)生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個(gè)問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　�、�、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

　�、�、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過冬的糧食的`？儲(chǔ)藏在什么地方？

　�、邸⒃诿鑼懰墒髢�(chǔ)存過冬糧食時(shí)，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　�、�、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛�有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。

　　學(xué)生對照上面四個(gè)問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　�、�、它整天滿屋亂跑……

　�、凇⑺墒蟪３Ｌ�到上面……

　�、邸⑺墒筇�到我的肩上……

　�、堋⒑鋈豢匆娝墒筇�上餐桌……

　�、�、墻上的那副鹿角上……

　　2、松鼠儲(chǔ)冬糧：

　�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　�、凇�內(nèi)容：方糖，紙包糖……

　�、�、方法：把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。

　　3、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達(dá)的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方：

　�、佟⑺�整天滿屋亂跑……；

　�、�、咱們家的松鼠……；

　�、邸⒂幸惶焖�干脆失蹤了……；

　　④、唉，它是從森林里來的……。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)獲得的知識(shí)，情感及學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對接觸過的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動(dòng)物寫一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　<一>、選詞填空：

　　1、成績、成就、成果

　�、俳▏�三十周年的偉大（ ）鼓舞著億萬人民。

　�、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的（ ）

　　2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

　　①、開展“五講四美”活動(dòng)以來，全校（ ）出一派新氣象。

　　②、開展“五講四美”活動(dòng)以來，好人好事不斷（ ）

　　<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀。

　　<三>、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語）

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　如果總有以后主意

　　自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）

　　4、反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

　　2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　�。▽W(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　小松鼠要吃松果才會(huì)快快長大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌，摘果子）

　　六、指導(dǎo)寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的'地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評議

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：

　　松鼠和松果。

　　2、讀詞語卡片：

　　聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

　　(森林、松林)

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題：

　　⑴回答問題。

　　⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　⑶想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?

　�、�(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�

　　指名朗讀這句話。

　　齊讀。

　　⑸(出示課件3)說話訓(xùn)練：

　　那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

　�、�(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”

　�、谱杂衫首x這句話。

　�、怯懻摚�

　　讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

　�、刃〗Y(jié)：

　　我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

　�、抛杂衫首x第三自然段。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：

　　讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　�、拍銈兛矗�小松鼠在干什么?

　　(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)

　　(板書：埋貼：松果)

　�、葡胂螅�

　　如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做?

　�、驱R讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

　　(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

　　⑴小松鼠成功了嗎?

　　(出示課件6)

　　(貼：一棵棵小松樹圖片)

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：

　　看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?

　　用高興的語氣朗讀第五自然段。

　�、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。

　�、认胂螅�

　　將來這里會(huì)怎樣?

　　齊讀第六自然段。

　�、�(出示課件7)討論：

　　小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

　　⑹課間休息，表演唱《春天來了》。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

　　2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：

　　都有心字底。

　　3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?

　　“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

　　4、注意：

　　心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?

　　動(dòng)手畫一畫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　�。蹖W(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

　�。蹖W(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

　　3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文

　�。劢虒W(xué)時(shí)間］2課時(shí)，［教學(xué)媒體］生字卡片、錄音機(jī)、投影片

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2正確通順的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的'知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

　�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利。

　�。�1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。

　　設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　�。�2）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　�。�3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。

　�。�4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）

　　（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　�。�6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、識(shí)生字。

　�。�1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

　�。�2）學(xué)生自我檢測，把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈，讀一讀。

　�。�3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

　�。�4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

　�。�5）學(xué)生用卡片相互檢測，相互幫助。

　　設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學(xué)生明白，識(shí)字是自己的事，也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表揚(yáng)，總結(jié)全課。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個(gè)漢字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。

　　2、教師檢測。讀句子。

　�。�1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了

　�。�2）如果明天天氣晴，我們春游去。

　�。�3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　二、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　　1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

　　2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？

　　指導(dǎo)方法：教師范讀，學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　三、分小組表演。

　　指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　以后的大森林會(huì)是什么樣呢？動(dòng)手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫“生、果、里”３個(gè)字。

　�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

　�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　４、大膽想象，續(xù)編故事，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　老師：生字卡片，多媒體課件。

　　學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）

　�。�、對了，小松鼠今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？

　�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠到森林找花生情景）

　�。�、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長滿１２個(gè)帶有拼音的生字）

　�。病⑿∨笥严胱尰▋盒Φ酶�甜，更美嗎？那就請你們打開書，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（ ）劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學(xué)。

　�。�、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

　�。�、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會(huì)了，讀對了，小松鼠就把花生獎(jiǎng)給你們了。（多媒體課件出示：沒有拼音的`生字）

　　６、生認(rèn)讀沒拼音的生字。（指名讀──開火車讀──全班齊讀）

　　７、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你們當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

　　８、你同桌讀得怎么樣啊？

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　　１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

　　⑵ 我們可以說……（多媒體課件出示），相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：金黃色、格外。

　�、� 指名讀，小組讀，齊讀。

　�。病⒎纸巧�朗讀，表演第二自然段：

　　⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來看看吧�。ㄕn件演示第二自然段內(nèi)容）

　　⑵ 小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　�、� 帶上你們做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。

　�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

　　３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠的著急心情：

　　⑴ 小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報(bào)記者）

　�、� 你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

　�、� 可是你摘到花生了嗎？

　�、� 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）

　　⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）

　　⑹ 指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　４、小組合作解決疑問：

　�、� 等了這么久都沒看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）

　�、� 誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？

　�、� 是誰摘走了小松鼠的花生啊？讓我們休息一會(huì)兒再來討論。

　�、� 課間操。（動(dòng)畫出示，播放音樂，《寫字歌》）

　�、� 現(xiàn)在請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

　�、� 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

　　⑺ 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說吧！（多媒體課件出示：花生的生長過程演示圖）小朋友現(xiàn)在明白了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　�。�、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。（課件出示）

　　小松鼠，找花生，

　　沒找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　２、出示要求寫的三個(gè)字，學(xué)生先觀察，再說說，如何記住這幾個(gè)字。（出示課件）

　�。�、課件演示生字的書寫順序。

　　４、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　�。怠⒒ㄉ�找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把故事講完。

　�。丁⒄疑夏愕暮门笥押湍阋黄鸱窒砟愕墓适�，續(xù)編故事《花生找到了》

　　六、課堂小結(jié)

　　小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。

　　２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。

　　３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、課件，生字卡片。

　�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　師：今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　生：這是松鼠。

　　師板書：松鼠。

　　師：你對它了解嗎？

　　生甲：松鼠生活在樹林里。

　　生乙：松鼠喜歡吃松果。

　　生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　�。ㄉ�按要求自學(xué)課文）

　　師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

　　生自由讀。

　　師：在讀這些字時(shí)，有沒有需要提醒大家注意的地方。

　　生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。

　　生甲領(lǐng)讀。

　　順勢給其他生字找規(guī)律歸類。

　　師：請大家齊讀。

　　生齊讀。

　　師：這些生字以前你在哪見過嗎？

　　生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。

　　師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。

　　生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字。

　　……

　　師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。

　　……

　　課件出示詞語。

　　生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。

　　師：這些詞語還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。

　　課件依次出示四句話：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　對，松鼠有了好主意。

　　生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。

　　出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。

　　生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。

　　生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。

　　師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？

　　生甲：這只小松鼠特別高興。

　　師：它怎么這么高興呀？

　　生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。

　　生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。

　　板書：高高興興。

　　師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

　　生甲：快快樂樂。

　　生乙：喜喜歡歡。

　　生丙：不對，是歡歡喜喜。

　　……

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　生讀第２、３自然段。

　　（課件出示第２自然段的文字。）

　　師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？

　　生甲領(lǐng)讀。

　　師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。

　　……

　　師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。

　　生甲：小松鼠很擔(dān)心。

　　生乙：小松鼠害怕了。

　　師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。

　　生自由練讀，指名讀，評議。

　　師：小松鼠還想到了什么？

　　（課件出示第３自然段的文字。）

　　師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

　　生甲：光溜溜。

　　生乙：紅彤彤。

　　生丙：綠油油。

　　……

　　師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？

　　生甲：它更擔(dān)心了。

　　生乙：它更害怕了。

　　師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！

　　生自由讀，指名賽讀。

　　師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？

　　課件出示小松鼠栽松果的畫面。

　　生甲：它們在栽松果。

　　生乙：它們想了一個(gè)好主意。

　　師：給“主意”換個(gè)說法。

　　生丙：方法。

　　師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？

　　生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。

　　師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

　　（課件動(dòng)畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）

　�。ㄕn件出示第５自然段文字）

　　師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個(gè)這樣的句子嗎？

　　生甲：一排排。

　　生乙：一個(gè)個(gè)。

　　生丙：一束束。

　　……

　　師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？

　　生一個(gè)個(gè)站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。

　　師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。

　　（課件出示第６自然段的文字）

　　生齊讀。

　　師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會(huì)開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。

　　師引說；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。

　　師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的.小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　【說課】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　大量識(shí)字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

　　課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說說類似的詞語并給予積累。

　　朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。

　　【教學(xué)反思】

　　一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)

　　這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。

　　二、巧妙設(shè)疑，激活思維

　　在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

　　在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。

　　但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

　　【課后評議】

　　何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。

　　胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。

　　熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。

　　萬俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。

　　楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。

　　李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過長，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵(lì)同學(xué)。

　　雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。

　　黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時(shí)，讀書時(shí)間過長。

　　曾愛華：

　　聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：

　�。�、生字教學(xué)比較扎實(shí)：

　　作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時(shí)，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。

　�。�、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。

　�。�、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

　　教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會(huì)“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。

　　當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開展教學(xué)研討時(shí)參考：

　�。�、掌握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：

　　多識(shí)少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。

　�。�、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：

　　課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫字，教學(xué)效果會(huì)更好。

　�。�、要直面文本語言特色積累語言：

　　教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言，發(fā)展語言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會(huì)文本情感的過程有機(jī)地融為一體。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教材分析]

　　人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任�！端墒蠛退晒�》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等６個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。

　�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)�來了一部好看的�?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

　　[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

　　師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請問動(dòng)畫片中的主人公是誰��？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

　　板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

　　二、自由讀課文，初步理解課文

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)

　　[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

　　三、檢查讀書、識(shí)字情況

　　1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

　　2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

　　3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

　　5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

　�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

　　3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、學(xué)習(xí)生字

　　大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

　　[設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]

　　四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)

　　l 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

　　2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

　　3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

　　4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

　　[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　l 學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

　　[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

　　2、抽生回答。（課件出示）

　　3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

　　4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

　　[設(shè)計(jì)說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

　　6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

　　7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

　　8、生齊讀2、3自然段。

　　[設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

　　學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

　　3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

　　4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

　　師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

　　師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士��！

　　5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

　　6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的`愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。

　　7、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

　　[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

　　[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

　　教學(xué)反思：

　　一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

　　在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

　　二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　第三段抓住一個(gè)省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

　　最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。 。

　　三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽�高興。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒�好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

　　四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)�家對松鼠的喜愛之情�?/p>

　　4、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

　　2、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

　　2、補(bǔ)充資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？

　　2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的.景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出自學(xué)要求

　　a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的查字典

　　b把課文讀正確通順

　　c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論

　　2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議

　　3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？

　　2、學(xué)生按要求讀課文。

　　3、讀后匯報(bào)。

　　（1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

　　一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)�家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)�家所想不到的。但無論是哪件事，我們?nèi)�家人都給予了極大的寬容和理解。

　　學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

　　（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）

　　（墊窩、搭窩有區(qū)別）

　　（2）學(xué)生暢談感受

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章

　　1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語句畫下來，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡要地寫下來。

　　2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會(huì)，與全班同學(xué)分享感受。

　　閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。

　　（1）松鼠與我們?nèi)�家的關(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點(diǎn)。

　　（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

　　五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

　　2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾曬蘑菇苦笑不得

　　墊窩過冬意想不到

　　喜愛寬容理解

　　學(xué)法明大意悟感情

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)課文形象、生動(dòng)地說明事物的方法。

　　3、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

　　確定依據(jù)：

　　作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。

　　突破依據(jù)：

　　讓學(xué)生在閱讀中感受課文說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動(dòng)物的世界很精彩，今天，我們要認(rèn)識(shí)一種討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，出一個(gè)謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動(dòng)物）

　　[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯鄣男�動(dòng)物，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點(diǎn)。

　　[學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好，你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)。

　　二、師生互動(dòng)

　　1、查一查

　　學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　�、僮呓�作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識(shí)積累。

　�、跇�(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實(shí)蟄（zhé）伏編扎（z�。┨μ\（táixiǎn）

　　2、讀一讀

　�、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時(shí)要在文中圈點(diǎn)勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語句。

　　[交流]總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧。

　�、谧x完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動(dòng)物。

　　3、想一想

　�、賉學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點(diǎn)撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　�、诖蠹蚁胍幌逻@三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　�、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn)，課文是按什么順序來寫的？

　　[明確]課文總體上采用由總到分的順序。

　　4、議一議

　　[學(xué)生活動(dòng)]討論以下幾個(gè)問題。

　�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點(diǎn)呢？

　　[討論交流]

　　a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯�。

　　b、我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會(huì)過水、會(huì)搭窩。

　　c、小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻(xiàn)。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　�、谡n文的語言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)撥]課文的語言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　�、谡n文中哪些地方是運(yùn)用擬人方法來說明小松鼠的特點(diǎn)，并說說其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。

　�、壅n文對松鼠的特點(diǎn)說明準(zhǔn)確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準(zhǔn)確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點(diǎn)撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個(gè)方面，主要的，是要對事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

　　5、講一講

　　穿插以下資料，進(jìn)一步體會(huì)課文生動(dòng)說明的妙處。

　　[投影]平實(shí)說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。）請同學(xué)們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

　　[學(xué)生活動(dòng)]自主合作交流

　　[歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別，前者語言平實(shí)、準(zhǔn)確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對事物的特點(diǎn)作形象化描寫，課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非�？蓯�。，希望你們能學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

　　6、練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　�。ㄔ姼杈帉�，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　三、知識(shí)拓展

　　1、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；）（C、明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2、通過課文的`描述，我們認(rèn)識(shí)到松鼠的確十分可，愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫�害它嗎？（學(xué)生齊答：不忍心）可作者在課文結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓人們認(rèn)識(shí)到松鼠的珍貴，這必然就會(huì)促使人們?nèi)ゲ东C它。那么我們到底應(yīng)該去保護(hù)它，還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類？

　　討論，學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、課堂小結(jié)

　　課文的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)了課文后，寫一個(gè)說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說明文的寫作能力，完成知識(shí)遷移。

　　六、板書設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　預(yù)習(xí)板塊

　　1、互寫：點(diǎn)綴（ ）殷勤（ ） 咫尺（ ）豆莢（ ） 鍬甲（ ）qiào（ ）翅 zhōng（ ）斯 天fù（ ） 抑yù（ ）無動(dòng)于衷（ ）獻(xiàn)媚（ ）

　　2、填空：《松樹金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國的昆蟲學(xué)家、 作家， 他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲記》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

　　3、修改病句：A．在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

　　B．大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。 C．雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

　　修改：A 。 B 。 C 。

　　探究板塊

　　雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。

　　要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。

　　其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過去了，它們就不再大叫。

　　也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險(xiǎn)時(shí)就默不做聲。

　　稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

　　昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險(xiǎn)卻要停止叫喊？

　　總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚。

　　1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問題？按文章順序回答。

　　2．對這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

　　3．文中哪些昆蟲會(huì)為歡樂而歌唱？

　　4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

　　檢測板塊

　　如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當(dāng)瑰麗的。它似星光萬點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？

　　有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時(shí)憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或它們受到化學(xué)刺激時(shí)才比較鮮明。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時(shí)，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。

　　還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。它們發(fā)光強(qiáng)度較弱，其特點(diǎn)是不論什么海況，也不管外界是否擾動(dòng)，只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在，海面就會(huì)出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。

　　另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的'發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機(jī)械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點(diǎn)是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。

　　海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。

　　海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時(shí)，能使船長產(chǎn)生錯(cuò)覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報(bào)天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“�；鹨�、風(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚游動(dòng)時(shí)所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。（選自《語文報(bào)》）

　�。保�請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。

　�。玻�不同類型的海發(fā)光各有什么特點(diǎn)？

　　３．“火花型海發(fā)光”為什么會(huì)出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？

　�。矗�海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　五、課時(shí)安排

　�。闭n時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）從題入手，了解大意

　�。�、板書課題，齊讀課題。

　�。�、提問：讀了課題，你知道了什么？

　�。ǘ�）根據(jù)提示，擬訂提綱

　�。�、讀自讀提示，想想這節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　�。�、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　２、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�、集體交流：

　　1）松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　2）學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　�。�、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想想作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　�。�、交流作者表達(dá)方法。

　�。�、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。

　　（五）布置作業(yè)

　　觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，要寫出你對它的情感來。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　1）跑進(jìn)家來的松鼠

　　2）想熟──跳、蹭、咬、叼

　　3）儲(chǔ)存冬糧和諧共處

　　4）晾曬蘑菇

【《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)03-10

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)09-18

《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-27

松鼠的教學(xué)設(shè)計(jì)03-20

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

16松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)10-19

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案09-28

松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-18