青山不老教學設計優(yōu)秀[集合]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的青山不老教學設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

青山不老教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、風雨同舟、肆虐”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人對青山的一片深情。

　　重點難點：領悟老人對青山的一片深情。

　　一、導入：

　　同學們，學習了第十五課，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，讓我們知道了人類應該熱愛和珍惜土地。今天我們學習16*《青山不老》，你又將獲得哪些啟示呢？

　　二、檢查預習

　　課前同學們已經(jīng)預習了課文，是嗎？現(xiàn)在老師檢查一下同學的字、詞、句預習情況。

　�。�1）字詞檢查

　　1、土炕 肆虐 盤踞 淤泥

　　2、治理 參天的楊柳 歸宿

　　3、風吹沙起 風雨同舟 三番五次 如臂如股 綠風蕩漾

　　第一組強調(diào)：炕與坑的區(qū)別； 虐字的寫法：踞的讀音。

　　第二組注意：參和宿的讀音并掌握其他的讀音；區(qū)分治和制。

　　第三組要求：理解詞語的意思并能掌握和他們意思相近的詞語和類似結(jié)構(gòu)的詞語。

　�。�2）句的檢查

　　1、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　2、縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�

　　第一句話掌握修辭手法并學習作者的寫作手法。

　　第二句話要求讀準，特別注意斷句，并理解這句話的意思。

　　三、新授：

　　1、過渡：字詞句同學掌握的很扎實，下面老師請同學們再次走進課文，結(jié)合本單元的學習方法（出示學習方法）a、把握文章主要內(nèi)容b、聯(lián)系實際，深入思考。把課文多讀幾遍，有人說讀書就是煮書，煮書就是把課文讀熟，熟爛于心，熟的像老師這樣可以不看教材。注意一邊讀一邊結(jié)合閱讀方法，把握主要內(nèi)容，看看課文寫了一件什么事？

　　好，在老師剛才的這段話中，提出了幾個具體的要求？（這一環(huán)節(jié)啟在培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）

　　自由讀書

　　過渡：讀書有時要把薄文讀厚，有時要把長文讀短，概括主要內(nèi)容，就要把長文讀短，這是一種概括能力。來，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　學生自由概括主要內(nèi)容

　　過渡：是啊，從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻了出來，這就是生命的價值。因此，告別老人的時候我不由得想到：（出示句子）（作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。）

　　請幾名學生來讀，再一起讀。

　　2、過渡：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他到底怎樣來實現(xiàn)自己的價值呢？請同學們再次走進課文，結(jié)合手中的資料�？梢詮纳鐣�大環(huán)境、自身家庭小環(huán)境、時間、數(shù)量等多方面來品讀這為普通的山野老農(nóng)。

　　學生自由學習

　　提示學習要求：古人云：不動筆墨不讀書，同學們拿起手中的筆適當?shù)漠嫯嫛⒂浻�，讓我們的`智慧在靜思默想中得以提升。

　　學生自由學習

　　過渡：現(xiàn)在是交流的時間也是資源共享的時間，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾。來。誰能從社會大環(huán)境方面加以說明：

　�。�1）抓住大環(huán)境險惡：

　　到底怎樣險惡呢？結(jié)合手中的資料和課文內(nèi)容說說你的理解。

　　總結(jié)：是啊，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，這里素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺凍，風起土滿天”之說啊。同學們，作為一個山野老農(nóng)，他不管，不管（　　　），不管（　　�。�，他都（　　�。�，他都，他都（　　�。�，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。

　　來，把你的感情送到你的朗讀中。

　　（2）抓自身家庭小環(huán)境艱苦：

　　a、抓老人每天的生活：老人每天早晨抓把柴煮飯------晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。

　　老師引，這就是老人全部的生活，老人生活的意義就在于，就在于（ ），就在于（ ），他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。

　　來，帶著你的感受讀一讀。

　　b、抓住關鍵詞65歲：同學們65歲，這個年齡已不再年富力強，不再青春煥發(fā)，65歲這個年齡應該（ ）、（ ）、（ ），而這位普通的山野老農(nóng)卻（ ）、

　�。� ）、（ ），他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。來帶著你的感受讀一讀。

　　過渡：老農(nóng)植樹造林，綠化環(huán)境，信念之堅，決心之大，真是無與倫比。同學們讓我們再從時間、數(shù)量方面加以說明。

　　a、時間：15年

　　15年啊，多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，多少個春夏秋冬，多少個嚴寒酷暑，同學們當滿天的星斗還未褪去時，老農(nóng)已（ ），當日上三竿時，老農(nóng)還在，當月亮悄悄爬上天幕時，老農(nóng)依然，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。來，帶著你的感受讀一讀。

　　b、15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。3700畝林網(wǎng)，這有多大？能植多少棵樹？

　　老師介紹：據(jù)相關人士介紹3700畝相當于我們汪清一小操場300多個，以兩米一棵為間距大約能植15萬棵左右。

　　面積之大，數(shù)量之多，怎能不讓人感受到他意志之堅��？

　　來，帶著我們的感受再一起讀。

　　過渡：他開辟了綠洲，創(chuàng)造了奇跡，這就是命運的選擇，這就是生命的歸宿。

　　3、出示：（作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。）請同學自由讀，提出不理解的問題，

　　預設a、“另一種東西”是什么東西？

　　b、“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　過渡：問得好，這兩個問題解決了第二個問題，第一個問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？

　　學生匯報

　　過渡：同學理解得不錯，可是老農(nóng)真的能和山水永遠存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想，到底是什么與山水共存？與日月同輝呢？

　　學生歸納

　　過渡：老人的所作所為就只能用這三個理由來概括嗎？是啊，在他創(chuàng)造的奇跡中，在他走過的足跡中，留下的串串印痕，這一切的一切將與山川共存，與日月同輝。

　　帶著這份感動讓我們一起來讀這句話。

　　過渡：老人創(chuàng)造的奇跡將隨著青山永垂不朽，這是不結(jié)合課文的學習，聯(lián)系實際談談你對課題的理解及本節(jié)課你所獲得的啟示。

　　相機提升學生的情感認識。

　　四、總結(jié)：

　　有了老人精神熏陶下人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？讓我們一起深情的讀課題。

　　五、 作業(yè)：

　　作業(yè)：你如果有機會來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，你會從心底對這位可敬的老人說些什么？

　　以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的�！�…”為開頭，把想對老人說的話寫下來。

青山不老教學設計優(yōu)秀2

　　【教學內(nèi)容】小學語文六年級上冊課本：16《青山不老》(人教版——義務教育課程標準實驗教科書)

　　【教學目標】

　　知識與技能：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語，并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認識。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關鍵句詞的用法。

　　3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學習瀏覽的閱讀方法。

　　過程與方法：1、以恰當?shù)乃俣饶�讀和略讀課文

　　2、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩

　　3、通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來表達自己的觀點和情感

　　4、聯(lián)系實際生活，展開聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心

　　2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

　　3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　【教學重難點】 理解文章語言背后所蘊藏的深刻含義，感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認同。

　　【教學工具】課件pocomaker

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課件導入

　　1、討論：學生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認識，進而推入對土地沙化的了解——3分鐘

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學生

　　2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學生展現(xiàn)現(xiàn)實、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會背景，加深對文章的理解——5分鐘

　　師：看完這個短片，你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎?

　　是的，風沙防治刻不容緩，社會各階層也日益增加對沙化的關注，而那些默默奉獻，不求回報的精神更是值得我們敬仰和學習。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻的老人。(板書：青山不老)

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1、默讀文章，同時并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學生的自我獨立理解的能力)，注意控制好時間——3分鐘

　　2、引導學生勇于討論和交流對文章首次感性認識，嘗試地談談對文章主旨的理解——6分鐘

　　(先介紹晉西北的地理位置)

　　師：主人公是誰?他有什么樣的特點?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書：人物、特征)

　　通過初步的了解，誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。(板書：事件)

　　(先讓每個學生牛刀小試，問題由淺入深)

　　3、朗讀并思考下列問題：15分鐘

　　要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風雨同舟

　　〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文

　�、倮先藙�(chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng)，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng).)

　�、诶先耸窃谠鯓拥那闆r下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)

　　〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方，為什么?

　　〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的'思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達自己的情感?

　　三、課時總結(jié)——2分鐘 師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文;同時同學們還就作者的敘事意圖進行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達語言來對文章主旨進行深刻的分析。

　　第二課時

　　一、品味語言，理解句意

　　師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點，并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習文章優(yōu)美的語言。(板書：16、青山不老)

　　1、朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個“全”字體現(xiàn)了作者此時此刻什么樣的感情。 3分鐘

　　2、朗讀第2段:5分鐘

　�、� 這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感?

　　② 就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。

　　3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘

　�、� 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　“種樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情?

　�、� 這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊藏著什么?(老人們的精神在祖國各地無處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)

　　③ 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書:…… ——)

　�、� 聯(lián)系上下文，說說老人是怎樣實現(xiàn)自己的價值?再聯(lián)系實際生活，感受周邊像老人一樣的人。

　　使學生聯(lián)系實際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。

　　二、升化主題——7分鐘

　　1、“老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。”終有一天，老人會不再出來，那我們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?

　　讓學生自主產(chǎn)生社會責任感，引導學生共同參與保護地球家園的行動中。

　　2、學習課文以后，你對“青山不老”又有什么認識，同時也產(chǎn)生哪些問題?(板書：青山不老)

　　三、課堂小練筆(6分鐘)：

　　以“青山是不會老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。

　　【板書設計】

　　16、青山不老

　　人物：老人

　　特點：81歲、瘦小、孤單一人

　　事件：

　　青山不老

青山不老教學設計優(yōu)秀3

　　學習目標：

　　1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、 我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

　　學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

　　知識宮閱讀闖關探新知

　　闖關一：初讀 ，掃清字詞障礙

　　大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領悟 不緊不慢

　　闖關二：再讀，知大意、理脈絡

　　快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

　　本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，贊揚了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。

　　闖關三：三讀，細品味

　　比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！

　　走進青山，欣賞風光美

　　我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

　　空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。

　　1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

　　2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

　　3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

　　闖關四：四讀，有提升（默讀全文）

　　我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思？

　　通關卡：（檢測）

　　同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！（達標，時間為5分鐘）

　　聽寫詞語

　　知識宮闖關須知：

　　1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

　　2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

　　3、最先闖過四關的

　　同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。

　　4、過關小組組長報到得分。

　　反思欄：

　　我的不會、易錯點是：

　　已解決：

　　待解決：

　　歡迎來到演練場大顯身手，相信你的'大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油�。�

　　演練場展示提升秀技能

　　演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內(nèi)容。

　　演練二：

　　1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

　　（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）

　　2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

　　演練三：讀后抒懷

　　這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　檢測：同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！（分層達標，時間為5分鐘）

青山不老教學設計優(yōu)秀4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認讀生字詞，能理解詞語的意思；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　過程和方法：

　　1、通過認讀、理解詞語的意思；

　　2、通過有感情的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、圍繞學習目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。 教學重點：理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

　　教學難點：體會“青山不老”的含義。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　2、板書課題：青山不老。讀題。

　　3、提出閱讀法。

　　二、初讀課文，整體感知、積累詞語。

　　1、要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

　　2、教師出示重點詞，學生進行練習。讀——理解

　　3、說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、自讀自悟，讀出自己。

　�。ㄒ唬┳宰x“自讀提示”，明確要求：

　　1、默讀課文，想一想：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”？

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想： “作者為什么說青山是不會老的”？

　�。ǘ�）、以文入情，感受奇跡

　　1、那我們先來解決：“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”請同學們默讀課文，邊讀邊劃下有關的內(nèi)容，并用自己的話概括�？梢詫W生自學或小組討論。

　　2、學生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　學生回答，教師出示句子：

　　1）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？這真是一個了不起的奇跡！讓我們一起用心來讀這個奇跡。把這一奇跡展示出來。

　　2）楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的.樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊�！笔堑模�保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　3、你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。 小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個？

　　學生接“了不起的奇跡”。

　　4、那么這“了不起的奇跡”是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？你從文中的哪些地方感受出來�？焖倌�讀課文2、3段畫出相關語句。

　　從大環(huán)境理解奇跡：默讀第二自然段，劃一劃有關語句。（板書：大環(huán)境）出示第二自然段有關語句。

　　這些文字描述的環(huán)境，給你帶來什么感覺？『板書：險惡』把從文字當中讀到的感受通過朗讀展示出來。（齊讀） 在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

　　從小環(huán)境理解奇跡：那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢？板書（小環(huán)境）學生回答。讀第三自然段。你從哪些地方感受到艱苦？

　　讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　5、從結(jié)果在此體驗奇跡：一位年過80的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險惡困苦的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致。

　　“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！� （出示課文第一自然段，配樂輕聲讀。）

　　四、深究課文，領悟“青山不老”

　　1、導語：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿�！蹦敲从质鞘裁丛谥�撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　2、為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。” “另一種東西”是什么呢？（生命、奉獻精神）。與山川共存、與日月同輝是什么意思？可是老人能和山水永遠存在嗎？老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　3、總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長生命的老去而變老的。所以————引讀出示： 這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　五、拓展

　　1、讀環(huán)保格言：（1）善待地球就是善待自己。2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　2、交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

　　3、小練筆（5分鐘）：以“青山是不會老的”為話題寫一段自己的感想。

　　六、板書設計：

　　青 山 不 老

　　大環(huán)境──險惡 生命——另一種東西？

　　創(chuàng)造奇跡 實現(xiàn)價值 小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝

　　教學反思：

　　這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。 在教學時，我做了這樣的目標定位：

　　1、把課文讀正確，讀流利，能提出問題；

　　2、利用導讀抓住三個問題：想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我抓住這3個問題，引導學生捕捉文中重要信息，展開討論交流，同時利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡，來解決問題，并因勢利導地幫助學生理解含義深刻地句子。

　　3、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸屬。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。為什么說“青山是不會老的”？這個問題，通過寫一寫。從而讓學生感受到老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。真正領悟到青山是不會老的。

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