（精選）桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)
１、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
�。病槭裁慈藗兌颊f(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
�。�、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂(lè)欣賞”。
２、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：
桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！
象山的夜景多美麗��！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解
�。薄⒆屛覀儚墓鹆值拿谰爸谢貋�(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：
�、� 介紹漓江：
如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有１７０多千米。
如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）
學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
�、� 靜：
① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：
看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。
�。c(diǎn)擊略縮圖可放大）
讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。
�。ɡ旖乃囔o啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）
② 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁狻罢骒o啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
�、� 在多次指名讀后齊背。
�、� 清：
① 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
�、� 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。
（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）
③ 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？
�、� 齊背。
�、� 綠：
�、� “無(wú)瑕的`翡翠”是什么意思？
�、� 演示：
“半邊渡”。
（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？
⑸ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：
連續(xù)欣賞。
（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫）
�。病⒘私夤鹆值纳剑�
⑴ 過(guò)渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？
板書：（奇、秀、險(xiǎn)）
�、� 奇：
�、� 齊讀“奇”一句：
演示“桂林的山”：
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。
語(yǔ)言補(bǔ)充：
朝板山、九馬畫山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
�。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）
其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水
�。�、教師接讀：
�。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
�。�、理解“連綿的畫卷”：
板書：連綿的畫卷
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽(yáng)朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
�。�、齊讀全段。
４、“舟行碧波上，人在畫中游�！�
�。�、再次演示：
“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫中游”的感覺(jué)。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
�。�、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
�。病⒛阌芜^(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）
桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
３、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。
演示：“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
3、理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，就是廣西桂林。桂林的自然風(fēng)光很美，老師去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你們想看看嗎？好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
（詩(shī)講解：桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。）
2、剛才看了這些照片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？（是“山和水”）是��！桂林的山水真的是非常美。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。請(qǐng)把課本翻到80頁(yè)。（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、課文我們已經(jīng)讀完一遍，不知同學(xué)們對(duì)字詞掌握怎么樣？（出示字詞）我找同學(xué)讀一下，如果他讀對(duì)了，大家就齊讀一遍，如果讀錯(cuò)了，大家?guī)退m正過(guò)來(lái)。
奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、同學(xué)們字詞掌握的很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。（出示課件）
�。�1）課文中的哪句話評(píng)價(jià)了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板書：甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，一會(huì)兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水。
�。�2）文章先寫的什么？再寫的什么？最后寫的什么？
先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”（板書：山，水）
�。�3）課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？（總——分——總）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法
（一）漓江的水：
1、同學(xué)們剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)，知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫漓江的水！
2、我找同學(xué)讀一下第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（板書：靜，清，綠）
3、作者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的？我找同學(xué)讀一讀。（課件）
漓江的水真靜啊！漓江的水真清��！漓江的水真綠�。。ㄕn件）大家看這三個(gè)句子是什么句？（感嘆句）第2自然段是先用感嘆句概括，再具體描述的表達(dá)方法寫出了漓江水的特點(diǎn)。（板書，贊賞—描述）
�。槭裁础鞍 钡暮竺娌皇歉袊@號(hào)？第一，因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句。該句中“啊”后面使用逗號(hào)，主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句，如引出“清得可以看見江底的沙石”，“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。第二，該句是由幾個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號(hào)表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結(jié)束的感嘆號(hào)是非常不適合的。）
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等）能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得________。（課件）
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（課件）（翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱之為“瑕”。）漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。
6、漓江的水就是這么美，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一自然段，要讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜啊（na）！真清�。╪a）！真綠�。▂）�。ㄕn件）
6、下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。（課件）（指名讀）
下面男女生分著讀：女生讀感嘆句概括的，男生讀具體描述的。（生讀）
7、作者既然是寫漓江的水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么好處？（這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。）
�。ǘ┕鹆值纳剑�
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特，那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。請(qǐng)同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，想一想：第3自然段寫了桂林的山有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的表達(dá)方法？同桌之間交流一下。（奇，秀，險(xiǎn)，先感嘆概括，再具體描寫）同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的'讀音。（真奇啊！真秀啊！真險(xiǎn)�。。ㄕn件）
2、同學(xué)們登過(guò)什么山呢？這座山有什么特點(diǎn)？再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著，可以用什么詞來(lái)形容？（拔地而起）而且一座座山有連在一起嗎？（沒(méi)有）這個(gè)就叫做（各不相連）你們看，這些山的形狀像什么？（課件）
3、桂林的山真是形態(tài)各異，老師去桂林也拍到幾座奇特的山，看看你們能猜出是什么山嗎？（課件）
4、大家能發(fā)揮一下你的想象力，想一想桂林的山還像什么呢？（課件）（有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童）
5、桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)？（奇）這個(gè)奇是奇怪嗎？（奇特，樣子很少見）的確，這樣的山，在別處很少見，所以說(shuō)是（奇峰羅列）。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。（自由讀指名讀）（課件）
6、除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰，我們稱之為（危峰兀立），在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？（怪石嶙峋）
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？（險(xiǎn)）誰(shuí)來(lái)讀讀這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)？（課件）（生讀，齊讀）
7、除了奇、險(xiǎn)之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？（秀）“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美）由此可見，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
8、相信一幅幅的美景，早已烙在你們的腦海中，你能來(lái)稱贊一番這迷人的山水嗎？桂林山水！
四、拓展研讀，加深感悟
1、作者乘著木舟蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）（課件）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）
2、這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？（生說(shuō)）這句話為什么用引號(hào)引起來(lái)呢？
小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”�？墒亲约簩懳恼拢瑸槭裁匆脛e人的話�。浚ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）
3、欣賞了如此迷人的桂林山水后，我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱贊桂林山水的！（課件）
大家快速瀏覽這篇文章，想一想：文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？作者采用怎樣的表達(dá)方式？寫了哪些景物？重點(diǎn)寫了哪處景物？（課件）這就是老師拍下的九馬畫山，大家找到九匹馬了嗎？（課件）
在這高懸于青山上的大畫布上面，保留著一幅氣勢(shì)雄偉的九馬奔騰圖，這九匹馬栩栩如生，誰(shuí)見了都叫絕！難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。（課件）宋代詩(shī)人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作：“應(yīng)時(shí)天公醉時(shí)筆，重重粉墨尚縱橫”。（課件）清代詩(shī)人徐弓也曾賦詩(shī)一首：“自古山如畫，如今畫似山。馬圖呈九首，奇物在人間”。（生齊讀）自古以來(lái)山巒都是如畫一般的美麗，而詩(shī)人眼前出現(xiàn)如此真實(shí)的山，山上呈現(xiàn)出九匹馬，連詩(shī)人都感嘆到，真是人間一件奇事！
五、總結(jié)全文，升華情感
這節(jié)課我們共同游覽了桂林山水，真是讓人陶醉。古語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。最后，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課后讀一讀這冊(cè)書“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》，感受一下秦兵馬俑以其巨大的規(guī)模，威武的場(chǎng)面和高超的科學(xué)、藝術(shù)水平，使游客們驚嘆不已。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
水靜清綠
山奇秀險(xiǎn)
甲天下
贊賞——描述
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。病⒗斫饫旖奶攸c(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
�。场⒛鼙痴b描寫桂林山水的句子，并仿寫一句或一段話。
【學(xué)習(xí)新課】
�。薄⒐鹆质鞘澜缰娘L(fēng)景游覽城市，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)欣賞一下桂林的美景。
�。病W(xué)習(xí)第二段：
�、� 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？
出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子：我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。
�、� 漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的'翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。
�、� 說(shuō)話練習(xí)：
教室里真靜啊，靜得__________。
公園里的花真香啊，香得_____________ 。
師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。
⑷ 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話。
�、� 齊讀第二自然段。
４、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 游過(guò)了漓江的水，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）
�、� 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。
�、� 自學(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：
�、� 作者把桂林的山與什么作了比較？
�。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）
�、� 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？
�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）
③ 思考：
桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？
�。� “奇”：
課文從兩個(gè)方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。
�。� “秀”：
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
�。� “險(xiǎn)”：
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
�、� 再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）
自由讀，指名讀、男女生讀。
�、� 齊讀整個(gè)自然段。
５、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 如此美的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請(qǐng)大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。
�、� 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：
“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。
�、� 齊讀第４自然段。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。
�。病⒎抡铡袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話。
３、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的多媒體信息技術(shù)條件下，體現(xiàn)學(xué)生在對(duì)與課文內(nèi)容相關(guān)的各種信息的瀏覽、比較、感悟、加工的同時(shí)進(jìn)朗讀、精思、吸納、交流的自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟桂山水的特點(diǎn)及作者的寫作特色，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)特色】
情境生動(dòng)，信息豐富，平等交流，自主探索，以讀促寫。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
伴著音樂(lè)利用播放祖國(guó)風(fēng)景名勝的圖片，揭題后，讓學(xué)生登錄桂林網(wǎng)站，了解桂林的歷史、特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫意的情境中，學(xué)生初步感悟到祖國(guó)河山的壯美，了解到桂林山水歷史悠久，聞名天下，為后面的學(xué)習(xí)、朗讀、理解打下良好基礎(chǔ)。
二、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，整體感知課文
1、圍繞理解“桂林山水甲天下”，讓學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)視頻，聽課文朗讀。然后學(xué)生再自讀課文，邊讀邊想，確定符合自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在看、聽、讀、想中，領(lǐng)略了桂林山水的美，欣賞了課文的語(yǔ)言之美，意境之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣與熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)的交流與確定，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有收獲，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
2、理清課文結(jié)構(gòu)，找出中心句：
圍繞中心句讓學(xué)生上網(wǎng)搜集、瀏覽相關(guān)資料，再口頭綜述所看到的資料、景象。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須建立在一個(gè)整體感悟的基礎(chǔ)上，不能把課文內(nèi)容弄得支離破碎。所以，學(xué)生抓住中心句，知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也可以圍繞中心句收集信息，瀏覽資料，準(zhǔn)確理解課文。歸納、描述所瀏覽的資料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息的能力，同時(shí)可進(jìn)行創(chuàng)新思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生先看圖、讀書、質(zhì)疑，利用電子郵件進(jìn)行討論：
在此基礎(chǔ)上，找出并理解描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。再讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把漓江水的特點(diǎn)用一句話概括出來(lái)。最后讓學(xué)生感情描述漓江水的特點(diǎn)，朗讀課文中的感嘆句和有關(guān)句子。
設(shè)計(jì)意圖：在這一階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是半扶半放，通過(guò)讓學(xué)生自讀、質(zhì)疑、討論，讓學(xué)生充分理解漓江水的特點(diǎn)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情描述，對(duì)桂林山水喜愛和贊美的`感情被充分激發(fā)，與作者的思想感情達(dá)到了溝通和共鳴，從而使感情朗讀課文做到投入而聲情并茂。這里著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、感情朗讀和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，自由發(fā)表對(duì)桂林水的看法，再在感情朗讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)生動(dòng)、形象、容量大的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生快速瀏覽，暢所欲言，加深對(duì)漓江水的感性認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的靈氣與悟性。以感情朗讀、平等交流作為主要手段，體現(xiàn)師生平等互動(dòng)的關(guān)系。
四、自主學(xué)習(xí)第三段
師生總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法，并按此方法自學(xué)第三段，不明白的地方可舉手或發(fā)送電子郵件向老師、同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)完，自主匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)教師完全放手，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。
五、以讀促寫，完成課堂小練筆
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)調(diào)閱祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料，抓住特點(diǎn)，認(rèn)真觀察，恰當(dāng)展開聯(lián)想，并學(xué)習(xí)運(yùn)用《桂林山水》一課中的寫作方法，仿寫一小段話。寫完后，用電子郵件的形式傳閱、修改。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，才能賦予學(xué)到的課本知識(shí)以生命力。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的觀察方法、寫作方法，使學(xué)生及時(shí)積累所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并與伙伴享受成功的愉悅，激起了良好的學(xué)習(xí)心境。
六、自主總結(jié)，激勵(lì)愛國(guó)之情
學(xué)生在網(wǎng)上交流天地學(xué)習(xí)感受：你最大的學(xué)習(xí)收獲是什么？做的最好的是什么地方？需要改進(jìn)和提高的又是哪些方面呢？交流完畢，教師激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)學(xué)習(xí)，把祖國(guó)江山妝點(diǎn)得更美好。
設(shè)計(jì)意圖：教育最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在交流比較中，學(xué)生自我反省，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了清醒的認(rèn)識(shí)，使今后的學(xué)習(xí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有的放矢，有利于自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
二、解題
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢？【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是多民族地區(qū)，有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng)，景色秀麗，是個(gè)旅游觀光的好去處�！柯犃死蠋煹慕榻B，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)��？（很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。）那我們就隨著作者去那里看一看吧！
三、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字掌握情況（隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞）
欣賞（可以聽著賞）觀賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊�，F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。
�。┧饺珑R（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠）船槳擴(kuò)散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起）羅列（分布、陳列）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的`山峰散布陳列。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）
舟行碧波上，人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
2、檢查課文讀得是否流利
四。教授新課
（一）學(xué)習(xí)第一段
1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容？
（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無(wú)人可比的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問(wèn)題呢？
生：為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢？
師：也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫桂林的山水呢？
生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。
師：誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)？
生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ宰x第2自然段）靜，清，綠。
師：快速讀第二段，用你喜歡的符號(hào)畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。
師：誰(shuí)把你畫的句子讀個(gè)大家聽一聽？（這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立，一起讀一下吧�。�
師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：運(yùn)用了什么修辭方法？
生：排比
生：比喻
生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）
師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）
生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？
生：因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。
師：漓江的水這么美，誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)？
師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì)流動(dòng)？這是什么修辭方法？（夸張）
師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法��？（對(duì)比）
這樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見過(guò)，可從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）
師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）
2匯報(bào)
�。�1）桂林的山有什么特點(diǎn)？
奇，秀，險(xiǎn)。
�。�2）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）用了什么修辭方法？
排比，比喻，夸張
�。�4）讀第一句用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）
�。�5）這樣寫有什么好處？
�。ㄋ模┳x第四自然段，你感受到了什么？
1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。
2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）
五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1觀察順序——由低到高。
2修辭方法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)，形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征，可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)
作文《校園秋色》
要求：抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序觀察，運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的.水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
靜：感覺(jué)不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬(wàn)千”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。
4、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
5、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、課文圖片。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
甲天下：天下第一。
觀賞：觀看和欣賞。
無(wú)瑕的翡翠：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。
拔地而起：指從地面突然高出。
奇峰羅列：指千奇百怪。
屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。
危峰兀立：指高峰聳立。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子。
四、初讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，思考：想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”。
2、指導(dǎo)分段。
課文分為四段：
第一段：寫作者觀賞桂林山水的原因。
第二段：寫桂林的水。
第三段：寫桂林的山。
第四段：總寫桂林山水。
3、再讀課文，體會(huì)為什么這樣分段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的`意思，這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往，于是來(lái)觀賞。“觀賞”是觀看和欣賞的意思。
2、指名讀課文第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
思考：這段有幾句話？
2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。
3、第二句話講了什么？（漓江的水的特點(diǎn)）
漓江的水有什么特點(diǎn)？
邊討論邊板書：
靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)
水清可看見江底的沙
綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠
①指導(dǎo)朗讀。
②讀第三句話，讀后思考：這句話講了什么？（講人們蕩舟漓江的感覺(jué)，“船槳激起……岸在后移”這句話說(shuō)明了漓江水的靜，正是由于靜，所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn)。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀，試背課文第二段。
四、作業(yè)。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）
2、造句。
觀賞——
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、桂林的水有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀課文第三段。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？
2、課文第一句話講了什么？
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較，突出桂林的與眾不同。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課文第二句講了什么？
板書：
奇一座座拔地而起，各不相連，像……
山秀像……像……色彩明麗，倒映水中。
險(xiǎn)危峰兀立，怪石嶙峋，好象……
說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同。
�。�1）我攀登過(guò)泰山，游覽過(guò)香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。
�。�2）我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。
“形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思？用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。
指導(dǎo)朗讀。
三、講讀課文第四段。
1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？
�、俟鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)，而且山繞著水，水倒映著山，山清水秀，一片詩(shī)情畫意。再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水，沿途所見都是這樣的美景，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。
②說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思。
�。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水，就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽，景色太美了，使人忘了自己在江上游覽。）
四、作業(yè)。
背誦課文第三自然段。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
講講桂林山水的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
學(xué)生讀課文，思考后討論：課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系？
（總起——分述——總結(jié)）前后照應(yīng)
三、齊讀全文。
四、作業(yè)。
填空。
我看見過(guò)（）的大海，欣賞過(guò)（）的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真（）啊，靜得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到（），（）。
我攀登過(guò)（）的泰山，游覽過(guò)（）的香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好象（）。
這樣的山（）這樣的水，這樣的水（）著這樣的山，再加上空中（），山間（），江上（），讓你感到（），真是（“”）。
板書設(shè)計(jì)（略）
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“巒、翡翠”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)小組討論，圈點(diǎn)勾畫等，分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景。
3、體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，對(duì)大自然的贊美之情。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法；朗讀法；小組討論法；圈點(diǎn)勾畫法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話法導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝地，水平如鏡的西湖，直插藍(lán)天的雪峰，那一望無(wú)際的大草原……真是江山如畫。想必同學(xué)們也在假期的時(shí)候游覽過(guò)一些勝地。那今天老師想讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的地方�？矗蠋熓掷镉幸粡埗嗣駧�，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們這張人民幣上的風(fēng)景是哪里呢？（桂林）今天老師就帶著大家一起走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。（板書：桂林山水）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，在讀的過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。
�。鞔_：翡翠、峰巒）
2、齊讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
�。鞔_：先總寫了桂林山水甲天下，又分寫漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)，最后總結(jié)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是總分總。）
�。ㄈ┢肺稣Z(yǔ)句，合作交流
1、有感情地朗讀第二自然段，以語(yǔ)文興趣小組為單位，給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間思考并討論漓江水的特點(diǎn)以及這一段中用到的修辭手法。要求結(jié)合文章中具體的語(yǔ)句。
明確：
第一部分：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（板書：靜）
第二部分：清得可以看見江底的砂石。（板書：清）
第三部分：綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（板書：綠）
作者在描寫漓江的水時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將漓江比作翡翠，生動(dòng)形象地寫出了水的綠的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用排比的修辭手法，把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫出來(lái)了，給我們很深的印象。
2、我們感受到漓江的水這么美，這么獨(dú)特，同學(xué)們應(yīng)該怎么讀呢？這樣讀你聽了之后有什么感覺(jué)？
明確：
“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平�！扒濉毕认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來(lái)�！熬G”是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。這么讀更能帶入情感，深刻地體會(huì)漓江水的美。
3、接下來(lái)同學(xué)們自學(xué)“山”這一部分，先自由朗讀畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。思考：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
明確：
特點(diǎn)之一“奇”。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“拔地而起，各不相連”。桂林的山從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。桂林的山像老人、像巨象、像駱駝，形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。（板書：奇）
特點(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。這里把山比作了屏障和竹筍，生動(dòng)形象地寫出了桂林山“秀”的特點(diǎn)。（板書：秀）
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的'“險(xiǎn)”。（板書：險(xiǎn)）
4、默讀文章，用波浪線畫出來(lái)文章中能夠體現(xiàn)作者感受的句子。
明確：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5、播放音頻，學(xué)生邊聽邊思考：通過(guò)欣賞桂林的山和水的美，能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
明確：作者為桂林山水所陶醉，對(duì)桂林山水的喜愛與贊美的思想感情。（板書：喜愛、贊美）
�。ㄋ模┩卣寡由�，小結(jié)作業(yè)
1、相信同學(xué)們也都游覽過(guò)許多美景勝地，請(qǐng)大家來(lái)分享一下你所游覽過(guò)的旅游勝地。（學(xué)生自主回答）
2、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)山河是多么的壯麗。感嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆之美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再次朗讀這篇課文。
3、作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的句子；運(yùn)用排比的修辭手法寫一段自己曾游覽過(guò)的景點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。
能力：能仿照課文一段話的寫法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。
思品：產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國(guó)美麗山河的情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看
那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！
二、檢查預(yù)習(xí)效果
1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？
2、交流點(diǎn)撥：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
攀瀾的書寫
“啊”的變音
出示句子：漓江的水真靜啊！桂林的山真奇��！
漓江的水真清��！桂林的山真險(xiǎn)�。�
漓江的水真綠�。」鹆值纳秸嫘惆�！
3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）
2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（2、3）課文最后一自然段寫了什么？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（總———分—總）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同）
桂林山的特點(diǎn) 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的
2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢？它是怎樣將山的'特點(diǎn)寫出來(lái)的呢？對(duì)照表格自學(xué)。
3。集體交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。
特點(diǎn)之一“奇”。
（1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）
（2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的？（像老人、像巨象、像駱駝）
�。�3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？
結(jié)合自己的想象再來(lái)讀一讀這句話？
特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段
1、假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
2、你是怎樣來(lái)理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
3、默讀這一自然段，你怎樣來(lái)理解“畫”、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來(lái)，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動(dòng)感）
�。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)
五、布置作業(yè)：仿照第2、3 自然段的寫法，寫一段話，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。
課后小結(jié)
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)先概括特點(diǎn)，然后再具體描寫所見所感加以說(shuō)明的寫法特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感情朗讀，學(xué)生的積極性比較高，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過(guò)，學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確，需要講一講相關(guān)知識(shí)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2、通過(guò)電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3、通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆──描述來(lái)抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情──圖景相結(jié)合。
2、抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
3、通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出無(wú)瑕等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、放桂林山水的圖片投影或錄像片
看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1、啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?
(老師用贊嘆──描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般)
3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
二、板題，讀題
想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?
(先寫水，再寫山，山水相融)
三、初學(xué)課文
出示自習(xí)提綱：
1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作?記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作△
2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
四、匯報(bào)自習(xí)情況
全文有四段：
第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。
第二段寫了漓江的水。
第三段寫了桂林的水。
第四段寫了桂林的山和水。
五、師生討論后小結(jié)
1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?
(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來(lái)寫)
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先(先總起)──再(再分述)──后(后總結(jié))
六、質(zhì)疑
提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃烯ぉず?記號(hào)。)
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握贊賞──描述的句式。
教學(xué)過(guò)程
一、理解第一段，隨文入景
1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。
人們都說(shuō)，桂林山水甲天下
2、先理解甲天下是什么意思?
(天下第一)
再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)?
(人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞)
3、讀第一段，進(jìn)一步啟發(fā)談話。
(播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)
二、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情
1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何?
邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面出現(xiàn)文字和聲音：
�、爬旖乃骒o啊!
�、评旖乃媲灏�!
�、抢旖乃婢G啊!
2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?
(是眼前的水把作者吸引住了)
4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?
(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語(yǔ))
5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
�、爬旖乃骒o啊!
�、评旖乃渺o啊!
⑶漓江的水很靜啊!
以上幾句中的真好很哪個(gè)好?真程度更深。真字還可以怎樣說(shuō)──非常非常，多么。
7、讀好真，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做贊賞──描述。
三、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情
用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：
漓江的水真靜啊;
漓江的水真清啊;
漓江的水真綠啊。
1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：
真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣──還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊)
2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：
真清啊，真綠啊
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：
漓江的水真靜啊，靜念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平;清字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的.感情。如：師──漓江的水真靜啊!生──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解無(wú)瑕的翡翠等詞的含義。
四、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練
這么美的景色，你怎樣觀賞呢?
1、出示漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。讀后理出：贊賞──描述。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景：
你看到漓江的水這么靜這么清這么綠，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想──用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?
老師出示：漓江的水真( )啊!( )得
�、艛M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
⑵擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像
�、菙M定學(xué)生3：我搖著雙槳，那潑──潑──的水聲真好聽
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：
出示象山圖請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭象把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭象會(huì)想什么，說(shuō)什么呢?
�、艛M定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!
⑵擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
�、遣シ哦嗝襟w軟件：一幅象山圖出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊!
五、進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)
小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水?為什么?
播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫啊?/p>
再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊!
六、先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖，進(jìn)入佳景;讀文句，品味佳景;后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀靜清綠的方法，怎樣讀，讀出很奇、很秀、很險(xiǎn)的感受來(lái)。
奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;
秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn);
險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。
5、按贊賞──描述引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。
邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：
�、殴鹆值纳秸嫫姘�!
�、乒鹆值纳秸嫘惆�!
�、枪鹆值纳秸骐U(xiǎn)啊!
6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景：
⑴看圖說(shuō)奇：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用贊賞──描述想象佳景。
擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�、圃俪鍪疽环橊勆綀D，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?
�、悄憧吹竭@么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣玩賞?老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：
⑷你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。
⑸老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)?
擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下
擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄
�、世蠋煶鍪拘螒B(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、怪石嶙峋請(qǐng)拿出你們的畫板來(lái)吧?選一個(gè)畫出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。
七、小結(jié)寫作方法
1、剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序觀賞了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方?
2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫水，而要寫大海和西湖的水?什么寫山時(shí)，要先寫泰山和香山?
(這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn))
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。
2、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3、讀背第三段。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第四段
1、個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢?
2、出示圖，理解：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。
3、再進(jìn)一步啟發(fā)：
不但是那么奇、秀險(xiǎn)的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么──云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?
4、齊讀：這真是舟行碧波上，人在畫中游
5、通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。
二、總結(jié)全文
1、人們說(shuō)桂林山水甲天下你和作者游玩了感覺(jué)如何?
2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其甲天下的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。
3、播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!
3、小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。
三、利用板書，指導(dǎo)背誦
桂林山水：贊賞──描述
總述：甲天下?──觀賞，先看圖，進(jìn)入佳景;水(靜、清、綠)品文句，欣賞佳景;
分述：后想象，玩賞佳景山(奇、秀、險(xiǎn))
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：
1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：
全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。
3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：
四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國(guó)。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過(guò)程】
講授本課，用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：
書寫詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問(wèn)：
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。
1、先默讀，再議論。
2、接著，自己在本上擬提綱。
3、最后，集中討論、歸納。
�、� 開頭：
我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
① 漓江的水，靜、清、綠。
② 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。
�、� 結(jié)尾：
船行江上，如在畫中游。
對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：
漓江的水，我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的'水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：
第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫出。
第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個(gè)片斷寫得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。
3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子，注意寫法：
人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
2、默寫漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，會(huì)仿寫片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起去觀賞桂林山水，領(lǐng)略它獨(dú)特的美。請(qǐng)伸出手和我一起板書：11、桂林山水。齊讀課題。
二、初讀感知
1.課前老師布置了朗讀課文，現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其它同學(xué)正音。
2.課文第一句話：“桂林山水甲天下”。甲是什么意思？對(duì)，就是第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句總領(lǐng)全文。
課文哪個(gè)自然段具體描寫桂林的山水呢？(第二三自然段)最后一個(gè)自然段總結(jié)感受，所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總-分-總。
三、細(xì)讀感悟
1.我們先來(lái)看第二自然段，借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水：
圈出漓江水的特點(diǎn)，找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。
先自學(xué)，再群學(xué)。
2.學(xué)生匯報(bào)。漓江的水靜、清、綠。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法（用筆標(biāo)記）。
3.指導(dǎo)朗讀。A：我們來(lái)看這組排比句，把漓江水的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。
誰(shuí)先來(lái)讀一讀第一句�！袄旖乃骒o啊”
看到這么靜的水，作者沒(méi)說(shuō)很靜啊，沒(méi)說(shuō)好靜啊，而是“真靜啊”，讓作者感到十分贊嘆！你能試著讀一讀嗎？（指兩名學(xué)生讀前半句）。
靜得怎么樣？它沒(méi)有流動(dòng)嗎？只是流動(dòng)得緩慢，所以我們讀的時(shí)候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來(lái)讀這一句。（自讀）你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上，感覺(jué)舒服嗎？帶著這種感覺(jué)再讀一遍（自讀）（指名讀）。
B：不但靜，還清，誰(shuí)來(lái)讀這句話。
清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。連沙石都能看得見，，你不驚訝嗎？帶著這種感覺(jué)再讀一讀。（生再讀，指名讀）。
水這么清，說(shuō)明什么？干凈、無(wú)雜質(zhì)、沒(méi)有污染，在驚訝同時(shí)又令人感到欣喜，請(qǐng)你再讀表達(dá)出這么驚喜。(生再讀，指名讀）)
C：漓江的水又靜又清又（綠）誰(shuí)再來(lái)讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。
“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。無(wú)瑕的翡翠，晶瑩剔透，說(shuō)明漓江的水又純又綠，讓作者感到非常贊嘆。請(qǐng)你再讀一讀。
5.讀到這里，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。剛才我們根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。（自讀這個(gè)排比句）
每句讀時(shí)的.感受都不同，寫水靜時(shí)感覺(jué)欣慰；水清是驚喜；水綠時(shí)贊嘆。找一名同學(xué)配音樂(lè)讀，讓我們感受一下，誰(shuí)來(lái)試試？好美�。∠氩幌攵紒�(lái)試試？增加難度了，背誦讀，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。（配樂(lè)背誦讀）
6.我們?cè)賮?lái)看這一段的開頭：明明是寫漓江的水，卻先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，為什么呢？
各種景物都有它獨(dú)特的美。運(yùn)用這種對(duì)比寫法，突出了漓江水的特點(diǎn)――靜、清、綠。（同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記，對(duì)比）
7.我們一起回顧剛才品漓江水美的方法：先概括特點(diǎn)，找修辭手法，讀出感情。
8.文中第三自然段的寫法和第二自然段相同，我們學(xué)以致用來(lái)品桂林的山。
圈出漓江水的特點(diǎn)，找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。
9.學(xué)生匯報(bào)：桂林山的特點(diǎn)：奇秀險(xiǎn)，修辭手法：對(duì)比、排比、比喻。
指導(dǎo)朗讀：(哪句讀得不好讀哪句)
9.這樣美的山，這樣美的水，山水相依，缺一不可，所以……（指名讀）
“舟行碧波上，人在畫中游”，山與水交相輝映，作者借景抒情，處處充滿了對(duì)桂林山水的贊美之情。讀到這里，我們也會(huì)發(fā)出一聲贊嘆：“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩(shī)句，使文章渾然一體，給人以美的享受。同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記：引用。
四、拓展
1.在寫景文章中，這篇課文堪稱典范，我們回顧一下，它的寫作結(jié)構(gòu)是：總分總，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛的情感。
我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)我們的校園有哪些特點(diǎn)呢？（寬敞、美麗、干凈）圍繞校園特點(diǎn)寫一段話，運(yùn)用兩種以上的修辭手法進(jìn)行描寫，表達(dá)你對(duì)校園的喜愛之情。
2.我們請(qǐng)同學(xué)給大家讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，它寫的校園有哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法？
3.課后同學(xué)們把這一段再寫豐富一些，開頭概括，后面結(jié)尾總結(jié)感受，把這篇文章寫完好嗎？
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)13
《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見過(guò)桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見過(guò)桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受桂林山水的.美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的有感情地品讀，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看！這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧�。R讀）我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗，老師也游覽過(guò)不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過(guò)后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會(huì)讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語(yǔ)，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無(wú)瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段是寫山的，哪個(gè)自然段是寫水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠�！蹦隳苡萌齻�(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？
（1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰(shuí)能讀出這種綠和美？
�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？理解“無(wú)瑕”的意思。
�。�4）把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
�。�5）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得。）
誰(shuí)能仿照課文的寫法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？（出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美啊！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩(shī)篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩(shī)。
3、出示《濃碧》
�。�1）自由地讀一讀，看看這首詩(shī)寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？
�。�2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié)，看看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂(lè)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺(jué)像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻排比、對(duì)比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。
�。ǘ┳詫W(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看：
（1）出示配有詞語(yǔ)的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�。�2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話）
�。�3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
（三）小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指，這樣的水是指，畫卷是指___________，畫卷里有。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩(shī)如畫，說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫中游�！钡囊馑肌�
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過(guò)的一個(gè)地方，注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
2、桂林山水
水：靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
４、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課 型：新授課
四、教學(xué)方法：觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段：用“投影器一臺(tái)，投影片一框；收錄機(jī)一部，磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第 一 課 時(shí) (1)
一、教學(xué)內(nèi)容：看圖，朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>導(dǎo)入新課，板書課題。
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。）這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。（板書課題）
<二>讀預(yù)習(xí)，明要求。
１、教師補(bǔ)充說(shuō)明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候要分別做上記號(hào)；②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解段和段的聯(lián)系；③練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病W(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導(dǎo)看圖。（出示投影片）
�。薄⒂^察點(diǎn)：小船上。
２、觀察順序：從整體到部分，再到整體。
整 體 ： 甲 天 下
↓ 水：靜、清、綠
部 分 ｛
↓ 山：奇、秀、險(xiǎn)
整 體 ： 像 畫 卷
四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛。）
五、練習(xí)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞。
第 二 課 時(shí) (2)
一、教學(xué)內(nèi)容：講讀全文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>聽課文錄音。
<二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。薄R讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
�。病⒆髡邽槭裁匆ビ^賞桂林山水呢？〈①原因│②結(jié)果〉
�。�、概括段意：總寫作者觀賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�、朗讀課文第二節(jié)。
�。病⒅鹁淅斫�。
第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。
第二句：講漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
靜：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
清：清得可以看見江底的沙石。
綠：綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
第三句：講人們蕩舟漓江的感覺(jué)。
３、圖文對(duì)照，具體理解句意。
�。�、小結(jié)段意：分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�、朗讀第三節(jié)，了解本節(jié)寫了什么？（分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。）
２、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
�。场⒔處煓z查，小結(jié)。
�。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值腵山與峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。奇－－撥地而起，形態(tài)萬(wàn)千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險(xiǎn)－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�、朗讀第四節(jié)。
�。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
�、龠@樣的山：指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。
②意思:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
�、劬跋螅哼@是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
�。场⒗斫狻爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）
�。�、小結(jié)：總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)：朗讀、背誦課文。
第 三 課 時(shí) (3)
一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，分段，寫段意，體會(huì)中心。
二、教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。（先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）（按總分總的關(guān)系分段。）
三、寫段落大意。（歸納法。）
四、體會(huì)中心思想。
中心思想：這篇文章通過(guò)描寫桂林山水的秀麗多姿，抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛、贊美之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系？（前后照應(yīng)）
<六>練習(xí)設(shè)計(jì)：
�。薄⒂谩靶蕾p”“形態(tài)萬(wàn)千”“連綿不斷”造句。
２、背誦課文。
<七>板書設(shè)計(jì)
總寫 甲天下
水:靜 清 綠
桂林山水 分寫
山:奇 秀 險(xiǎn)
總寫 像畫卷
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)游式的入題
上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道廣西什么地方最美？”學(xué)生們紛紛回答：“桂林�！蔽覇�(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？”學(xué)生搖頭。我緊接著問(wèn)：“想去嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想！”我笑著說(shuō)：“老師也沒(méi)有去過(guò)，也很想去。聽說(shuō)那兒的山水格外美呢！”這節(jié)課，就讓咱們一起從課文中去游覽桂林的山水，好嗎？”我隨即板書課題。這種際導(dǎo)游式的入題，一下子就吸引住了學(xué)生。
二、理清層次，整體感知
入題后，先讓學(xué)生聆聽配樂(lè)朗讀，再讓學(xué)生模仿錄音自由朗讀課文并回答問(wèn)題：
1、用一句話說(shuō)出各小節(jié)的內(nèi)容；
2、用一句話說(shuō)出全文的內(nèi)容。
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我隨機(jī)板書如下詞句：桂林山水甲天下
水、山
舟行碧波上，人在畫中游
接著讓學(xué)生從板書中領(lǐng)悟出文章的結(jié)構(gòu)：總——分——總。至此，學(xué)生對(duì)課文胡了全面的了解。
三、多方誘導(dǎo)，引入情境
1、出示圖畫，初入情境
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面了解時(shí)，我出示了秀麗的桂林出水畫。在學(xué)生一陣陣“嘖嘖”贊嘆聲中，我不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)能用一句話把畫面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)？”學(xué)生興致勃勃，紛紛說(shuō)出一串串妙語(yǔ)佳句：“桂林山水美如畫”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人間的仙境”……此時(shí)，學(xué)生的心海已掀起了微波。
2、啟發(fā)鑒賞，漸入意境
這篇課文描繪了如詩(shī)如畫的桂林山水，語(yǔ)言文字也十分優(yōu)美。教學(xué)時(shí)，我特別注意抓住文中蘊(yùn)藉深含、情感濃郁的精言妙句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼、潛心品味。如教“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這段話時(shí)，我先極富感情地朗讀了一遍，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這段話描繪了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。如果老師把它改動(dòng)一下，你覺(jué)得怎么樣？”
接著出示改動(dòng)句子：
①漓江的水很靜很靜，漓江的水很清很清，漓江的水很綠很綠。
學(xué)生反復(fù)思考咀嚼，認(rèn)為改后的句子不生動(dòng)，沒(méi)有把漓江的水靜、清、綠的程度寫具體。我又出示了改動(dòng)句子：
�、诶旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水又很清，可以看見江底的沙石；這里的水也很綠，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)咀嚼品味后，認(rèn)為此句雖寫出了漓江水的`特點(diǎn)，但它不如原句優(yōu)美有氣勢(shì)，不如原句讀赤瑯瑯上口。這樣，在領(lǐng)略桂林山水美麗的同時(shí)，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。
3、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)入情境
古人云：“讀書百遍，其義自見�！痹诮虒W(xué)中，我分別采用了聽讀、引讀、齊讀、個(gè)人讀等多種形式的朗讀。學(xué)生在反復(fù)吟詠中邊讀邊思，既讀出了內(nèi)涵，又讀出了外蘊(yùn)；既陶冶了情感，又啟迪了心智。當(dāng)學(xué)生感情即將進(jìn)入高潮時(shí)，我播放了一段悠揚(yáng)的鋼琴曲，學(xué)生們開始三分鐘“遐想旅游”，同時(shí)我作“導(dǎo)游”：“各位游客，我們已經(jīng)到達(dá)目的地廣西桂林。展現(xiàn)在你面前的是絢麗如畫的桂林風(fēng)光。來(lái)吧，讓我們蕩舟漓江，盡情地去欣賞吧！”學(xué)生仿佛完全沉醉在如詩(shī)如畫的風(fēng)光中。聽聽他們的感受吧：“我如同看見魚兒在江底快活地游來(lái)游去”；“我已經(jīng)置身在美麗的畫卷中”；“我聽見游人不絕的贊嘆”……至此，學(xué)生已掀起了感情的狂瀾，完全進(jìn)入了仙山瑤池般的美妙境界。
四、言簡(jiǎn)意深的結(jié)尾
當(dāng)學(xué)生充滿激情的背誦的余音還在教室里繚繞時(shí)，我用激昂的話語(yǔ)結(jié)束了這堂課：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一課，如同盡情地游覽了桂林山水。面對(duì)這顆祖國(guó)大地上的璀璨明珠，我們誰(shuí)都會(huì)情不自禁地贊嘆：桂林多美��！祖國(guó)多美��！”
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