《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。
2．通過(guò)查字典理解詞意：著名、開(kāi)始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。
3．能填空并背誦課文中老師的話。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．會(huì)通過(guò)觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問(wèn)。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說(shuō)了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的.四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達(dá)·芬奇的看法是錯(cuò)誤的；第二、三句指出為什么是錯(cuò)的；第四句指出畫(huà)雞蛋的目的。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．利用查字典識(shí)字，掌握字的音形義。
3．通過(guò)討論進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音分析字形。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容：
1．指名讀課文（分自然段讀）。
2．讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3．自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點(diǎn)理解“著名”詞的意思。
4．誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，他是怎樣成為畫(huà)家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1．自由讀課文思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么總是讓他畫(huà)雞蛋？他的態(tài)度怎樣？你是怎樣知道的？
2．理解“不耐煩”。復(fù)問(wèn)：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達(dá)·芬奇畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）
3．指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語(yǔ)氣）
4．自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說(shuō)了幾句話？每句話的意思是什么？ 5．理解“嚴(yán)肅”一詞。
6．結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。
�。�1）指名讀第一句理解“容易”詞。
�。�2）指名讀二、三句想：老師為什么說(shuō)達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒(méi)有形狀完全相同的。（通過(guò)演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細(xì)觀察才能看出不同的形狀來(lái)。）
�。�3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
�。�5）指名讀老師講的前三句話，加上“因?yàn)椤币辉~連起來(lái)讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）
�。�6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。
思考：為什么讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫(huà)得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）
再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系？
7．指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1．指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2．哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)“用心”“一張又一張”）
3．理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）
4．這些都說(shuō)明什么呢？（討論）
5．達(dá)·芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語(yǔ)：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）
1．指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無(wú)論……都……”“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
“又快又像”說(shuō)明什么？達(dá)·芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？
（五）總結(jié)全文：
1．指名讀全文思考：達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．填空，再背誦下面一段話。
老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（ ），這就錯(cuò)了。在（ ）雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀（ ）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（ ）和繪畫(huà)（ ），使你能看得（ ）畫(huà)得（ ）。
2．比一比再組成詞語(yǔ)。
答案：1．容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準(zhǔn)確、熟練
2．千歲、五角、是誰(shuí)、開(kāi)始
干話、確實(shí)、準(zhǔn)備、抬頭
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
畫(huà)雞蛋
易 角 練（東） 技 巧
�。ǖ诙n時(shí)）
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材依據(jù)
人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《美術(shù)》，一年級(jí)，下冊(cè)，第六課，《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》。
二、設(shè)計(jì)思想
1、教學(xué)指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)者為中心，提高學(xué)生自主發(fā)展能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)體驗(yàn)不同材料的質(zhì)感，利用造型語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的觸覺(jué)。
2、設(shè)計(jì)理念
�。�1）體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。�2）充分利用本課資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。
�。�3）通過(guò)欣賞提高學(xué)生的審美能力。
�。�4）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)情分析
《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的造型語(yǔ)言能力有很大的作用。而一年級(jí)的學(xué)生活潑。好學(xué)。好動(dòng)，對(duì)新事物充滿興趣和好奇，容易與老師共情。溝通，這是他們的優(yōu)勢(shì)，但是他們年齡小，注意力集中的時(shí)間短等是他們存在的不利因素。
三教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)不同材料給全身帶來(lái)的不同感覺(jué)，并讓學(xué)生嘗試表達(dá)觸覺(jué)的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，探索色彩，點(diǎn)，線條，肌理等造型語(yǔ)言并從中獲得快樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特的感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特的資料感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特的感受。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1。各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料，不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。
2。學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆和水筆，油畫(huà)棒，絨線，棉布，山頭，木片，膠水，彩色紙等各種繪畫(huà)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分
同學(xué)們請(qǐng)舉起你們的小手，跟老師一起做手指操。接下來(lái)我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)跟老師一起拍手，有慢到快。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才拍手的感受？
生：手疼。
生：手熱，發(fā)麻。
生：手變紅，很累
生：很高興，快樂(lè)、興奮
師：你們有了這么多的感受試著把它畫(huà)出來(lái)吧！
2、自由感受點(diǎn)線的.感情色彩
師：你們都非常勇敢地嘗試了將身體的觸覺(jué)畫(huà)了出來(lái)，這說(shuō)明“觸覺(jué)”也是可以畫(huà)出來(lái)的，只不過(guò)還沒(méi)有找到好的表達(dá)形式，我們可以大膽來(lái)尋找�；貞浺韵挛覀兤綍r(shí)畫(huà)畫(huà)用的什么方
法？畫(huà)一畫(huà)
生：用線、點(diǎn)，還有顏色
（出示有關(guān)的點(diǎn)和線）
3、嘗試部分
師：我們有了這么多的方法再來(lái)試一試吧，首先我們分組摸一摸，體驗(yàn)、觀察面前的冰，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。
生：很涼，很滑，天熱摸著很舒服，還冒著白煙，
冰化成水手上很濕
師：大家試著把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)吧。（學(xué)生分組畫(huà)冰的感覺(jué)）
請(qǐng)同學(xué)介紹自己的畫(huà)，為什么用這樣的線畫(huà)冰？
因?yàn)楸腔乃杂霉饣�，快速的弧線。
生：我認(rèn)為冰斷開(kāi)后回有楞，所以我用折線畫(huà)。
生：我用藍(lán)色畫(huà)冰
師：你們比剛才找到了更多的表現(xiàn)觸覺(jué)的方法，想不想看看畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)觸覺(jué)感受的
4、欣賞提高
《里特大街》威廉。德庫(kù)寧
《睡蓮》莫奈
《三位舞蹈者》巴不羅。畢加索
米羅的畫(huà)
5、深入體驗(yàn)
大家面前有這么多的材料，一定想感受一下，那就開(kāi)始吧！
分組體驗(yàn)感受，然后討論。（將準(zhǔn)備好的各種不同質(zhì)感的材料讓學(xué)生感受）
6、用你喜歡的工具和方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受
7、作業(yè)展評(píng)
�。�1）互評(píng)
�。�2）自評(píng)
八、教學(xué)反思
在上這一課前我也感到一種忐忑，因?yàn)檫^(guò)去我也聽(tīng)過(guò)初中。高中上這樣的造型。表現(xiàn)課，用造型語(yǔ)言表達(dá)抽象的聽(tīng)覺(jué)。情感等，習(xí)慣了畫(huà)具象的物象，他們面對(duì)這樣的課題還感到無(wú)從下手，更何況是一年級(jí)的小孩子，面對(duì)挑戰(zhàn)我就本著對(duì)教材的理解以及對(duì)學(xué)生情況的理解認(rèn)真鉆研教材，查找資料，尋找資源，進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)。
從課堂效果來(lái)看，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入了角色，積極投入，氣氛活躍，通過(guò)看、聽(tīng)、觸摸、想象等活動(dòng)來(lái)表達(dá)觸覺(jué)感受，使學(xué)生自然進(jìn)入思考、探索尋求表現(xiàn)的方法。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)我收獲很多，作為老師盡自己的最大潛能把一節(jié)課上好，是一件非常快樂(lè)的事。課后我還在思考，如果把觸覺(jué)如摸冰換成想象摸冰會(huì)是一種什么效果？如果有可能，讓學(xué)生用其他的造型方法如雕塑、舞蹈表現(xiàn)觸覺(jué)的感受會(huì)怎樣呢？
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在日常的各類活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到不同的工具，如我班在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機(jī)會(huì)，我結(jié)合刮畫(huà)這種常見(jiàn)且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的繪畫(huà)形式，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)。
2、能使用工具探究不同的刮畫(huà)方法。
3、體驗(yàn)刮畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們都用過(guò)刮畫(huà)紙刮畫(huà)嗎？都用什么材料來(lái)刮畫(huà)的呢？
2、介紹刮畫(huà)。教師介紹各種類型的刮畫(huà)作品及刮畫(huà)工具。
3、欣賞刮畫(huà)作品。（PPT）
二、介紹本節(jié)活動(dòng)的刮畫(huà)材料。
1、教師出示作品《日出》，幼兒觀察這幅刮畫(huà)與我們平時(shí)的刮畫(huà)的不同之處。
教：你們知道這副畫(huà)用的是什么材料做成的嗎？
2、介紹刮畫(huà)材料（白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤(pán)）
三、幼兒觀看刮畫(huà)視頻，并體驗(yàn)用顏料來(lái)刮畫(huà)。
1、幼兒發(fā)揮想象力動(dòng)手刮畫(huà)，根據(jù)自己喜歡搭配顏料。
2、注意刮畫(huà)的時(shí)候從左向右刮，不要來(lái)回刮。
3、教師巡視并指導(dǎo)幼兒。
小結(jié)：刮畫(huà)工具不同，會(huì)產(chǎn)生不同的刮畫(huà)效果，有粗線條，也有細(xì)線條，沿著同一個(gè)方向同一個(gè)線條并列多刮幾下，就會(huì)形成美麗的色塊。所以你要根據(jù)你想的畫(huà)面要求，選擇卡紙條的寬度。
四、展示作品并講評(píng)
1、幼兒欣賞作品。
2、將幼兒作品展示在作品墻。
《刮畫(huà)》活動(dòng)反思：
刮畫(huà)是一種新型的繪畫(huà)方式，它大大提升了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)了孩子的信心和耐心。但刮畫(huà)不適合反復(fù)修改，本節(jié)顏料刮畫(huà)亦是如此，因此也可以鍛煉幼兒果斷的作畫(huà)習(xí)慣。本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)視頻給幼兒展示刮畫(huà)圖片，這樣激發(fā)了幼兒積極參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。本課用卡紙片刮顏料的方法來(lái)作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)工具、作畫(huà)方法和顏色的改變，讓幼兒獲得不同的創(chuàng)作效果。首先。活動(dòng)中，我運(yùn)用的觀察法、提問(wèn)法，操作法。我先自己做了示范，并掛出兒準(zhǔn)備好的示范圖畫(huà)，讓孩子們感受副畫(huà)的過(guò)程和效果，孩子們驚奇地發(fā)出贊嘆，接下來(lái)，我就充分發(fā)揮孩了們的創(chuàng)造性，讓他們進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。其次，這個(gè)過(guò)程中，我作為指導(dǎo)者及時(shí)對(duì)孩子們遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)孩子們良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神通過(guò)活動(dòng)，孩子們感受倒了色彩的'變化與創(chuàng)造的樂(lè)趣，能夠運(yùn)用工具制作美麗的畫(huà)面。不足的地方：1、活動(dòng)導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子的操作時(shí)間不夠。2、語(yǔ)言組織還不夠精煉，在講解的過(guò)程中有些不到位現(xiàn)象。3、活動(dòng)結(jié)束部分有些匆忙，沒(méi)有對(duì)作品做過(guò)多的點(diǎn)評(píng)。希望下次的刮畫(huà)的課程，讓幼兒再次發(fā)揮，也讓我將不足之處糾正過(guò)來(lái)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。
2、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、讀通課文。
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是��！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、按要求自由閱讀課文。（課件或小黑板出示要求） （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)用“▲”標(biāo)出。 （3）文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么？ （4）課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意？
2、檢查預(yù)習(xí)情況。（利用小黑板或課件） （1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 （2）檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。觀賞：觀看欣賞。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫(xiě)法。瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課文是怎樣評(píng)價(jià)的？（桂林山水甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 （2）文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么？（出示課件）先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”
�。�5）課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意？第一段寫(xiě)了乘船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三寫(xiě)了桂林的山。第三段寫(xiě)了桂林的山和水。
4、小組討論
（1）題目和內(nèi)容有什么關(guān)系？
課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：山水） （2）課文是按怎樣的順序?qū)懙�，怎樣的結(jié)構(gòu)形式
順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！ （1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的？C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。） （2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。相機(jī)板書(shū)：靜清綠
B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的？（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括，再具體描述的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠�。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）
2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜�。è。≌媲灏。è。≌婢G�。▂à）�。┳x出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。
5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用？這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情�！�
6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。）
2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。
3、預(yù)習(xí)課文第
3、4自然段，背誦
1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。（指名說(shuō)。）
二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第3自然段
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的.山又是怎樣的呢？
�。�1）帶著問(wèn)題自由讀（問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。）
�。�2）結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）。
�。�1）作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：奇秀險(xiǎn)
（2）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。）
3、探究學(xué)習(xí)。
�。�1）體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件。） A、特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫(xiě)具體）
指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……
B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來(lái)突出）
C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。（采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)）
4、練習(xí)朗讀。
A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇�。▂á）”“真秀啊”（�。罢骐U(xiǎn)�。è。�。
B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
5、想象說(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。
6、體會(huì)理解句子的方法。（出示課件：
1、讀句子，
2、想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。
3、說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處
三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。
1、自由讀第四自然段。
2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”�！坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”
�。�1）字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
�。�2）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ希嗽诋�(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
（3）‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。
3、再讀第四自然段。
（1）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
�。ㄆ�、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！保�
（2）找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“_”
四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。
1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？（對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。）
2、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）
3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）
五、拓展延伸。
1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。
2、（出示課件）讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念。
六、總結(jié)全文
是�。〉厍蛏鲜怯泻芏嗟娘L(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。）
2、抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句。
3、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：2桂林山水
水：靜、清、綠
桂林山水甲天下
山：奇、秀、險(xiǎn)
教學(xué)反思
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課，我并不陌生，我曾在六年級(jí)多次教學(xué)。而對(duì)四年級(jí)的教學(xué)卻是第一次，在這次教學(xué)中我既有成功之處又有遺憾之點(diǎn)。成功之處在于：
1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是提高教學(xué)效率的根本途徑。
文章開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地，于是會(huì)很自然地產(chǎn)生去蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。全文分別從山和水兩方面作具體描繪。但是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景僅讓學(xué)生從課文中的語(yǔ)句中理解是會(huì)有一定的難度，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心收集有關(guān)桂林漓江水，桂林山的圖片，用信息技術(shù)與學(xué)科整合來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文理解。然而，它的效果卻出呼我的預(yù)料。
教學(xué)時(shí)，當(dāng)我出示漓江水的第一張幻燈片時(shí)，學(xué)生的雙眼一亮，不由自主地喊到“啊，好美的景！”此時(shí)學(xué)生的情緒一下高漲起來(lái)。我也為之一震，隨即抓住學(xué)生這高漲的情緒，讓學(xué)生說(shuō)出美在什么地方，如果讓你用文字表達(dá)你會(huì)怎樣說(shuō)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了。在學(xué)生“欣賞”與“說(shuō)”的過(guò)程中，學(xué)生獲得美感，形成主動(dòng)體會(huì)以及獨(dú)到的見(jiàn)解，并在欣賞中歸納出漓江的水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)以及描繪出它的秀麗風(fēng)光。從這一教學(xué)過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流。讓我體會(huì)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。
2、“重讀促悟”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。
這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美，非常適合朗讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險(xiǎn)”和注意幾個(gè)“啊”字的讀音，等。還讓學(xué)生采用“先讀感嘆句，再讓學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分�！崩眠@種讀法的目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟，感悟出作者在寫(xiě)作方法上的獨(dú)到之處——先感嘆概括，再具體描述的表達(dá)方法。接著讓學(xué)生品讀，評(píng)讀，誦讀，挑戰(zhàn)讀……。學(xué)生的思維在讀中相互碰撞，相互觸發(fā)，每一個(gè)同學(xué)都想讀，能讀，愛(ài)讀，從而讀出了桂林山水的美，讀出了情趣，讀出了感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、體會(huì)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解，積極啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生在讀中感悟意思，感受語(yǔ)言的神奇，受到情的熏陶。通過(guò)朗讀吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，這樣學(xué)生不但感受到自然景物美，還體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。并從讀中領(lǐng)會(huì)“先用感嘆概括，再具體描述的寫(xiě)作方法及句子的表現(xiàn)手法�！睆倪@過(guò)程中使我感觸在語(yǔ)文教學(xué)種以重視朗讀來(lái)促進(jìn)感悟特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。
3、品詞析句，分析表達(dá)手法，是學(xué)生情感升華的有效方法。
“濃縮的往往都是精華”，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞語(yǔ)、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。在本文的教學(xué)中對(duì)漓江水、桂林山、以及山水相融的描寫(xiě)，對(duì)漓江的水、桂林的山的描寫(xiě)都是十分準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，作者抓住了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫(xiě)出景物的個(gè)性。從不同角度、不同側(cè)面展開(kāi)描寫(xiě)。用生動(dòng)的語(yǔ)言、多種修辭手法——比喻、排比、對(duì)偶、夸張等，把漓江的水，桂林的山寫(xiě)出了淋漓盡致的景象。詞語(yǔ)選擇運(yùn)用都十分恰當(dāng)，耐人尋味。無(wú)限情態(tài)盡在眼前。通過(guò)學(xué)生在閱讀、欣賞的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的對(duì)有關(guān)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在品詞、析句中得到深化，使學(xué)生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美，充分體會(huì)到自然美的存在，而產(chǎn)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)桂林山水之情。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
有趣的刮畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受新型刮畫(huà)紙帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�，處理好粗�?xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。
學(xué)習(xí)材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。
教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、刮畫(huà)工具、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):
向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。
二、激趣導(dǎo)入
出示刮畫(huà)紙：你們仔細(xì)看看，這張紙有什么特別之處嗎？
教師示范用牙簽刮畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)把它變成有趣的畫(huà)。刮出課題。
三、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)刮畫(huà)。
１、學(xué)生欣賞有趣的刮畫(huà)作品與黑筆直接畫(huà)的作品，請(qǐng)大家邊欣賞邊思考：刮畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？
學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。
2、教師小結(jié)。
四、深入探究，嘗試刮畫(huà)。
１、學(xué)生探究材料工具的使用方法：
教師先介紹新型刮畫(huà)紙的特點(diǎn)
教師后說(shuō)明工具的多樣性：誰(shuí)注意到了，剛才老師用的是什么工具？ 你們還帶了哪些工具？
來(lái)試一試，不同工具刮出的線條有何不同？
�。�、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會(huì)。教師小結(jié)刮畫(huà)的特點(diǎn)：刮蠟畫(huà)因?yàn)楸砻嬉粚邮呛谏亩锩嬉粚拥咨酋r艷的色彩所以色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。
３、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？
�。�、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來(lái)表現(xiàn)？你有沒(méi)有更好的方法？
�。�1）學(xué)生：看作品分組討論研究。
�。�2）學(xué)生：匯報(bào)展示。（實(shí)物投影）
�。�3）教師：歸納演示。（實(shí)物投影）
五、自主探究，理解刮畫(huà)。
�。�、學(xué)生欣賞作品：說(shuō)出喜歡的作品及理由。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。
六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫(huà)作品。
七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。
1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)圖完整、點(diǎn)、線、面處理比較好的作品。
八、展示作品，自評(píng)互評(píng)。
1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。
2、請(qǐng)小畫(huà)家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。
3、教師客串記者采訪：
這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？
為什么？同學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽?/p>
被選為小畫(huà)家高興嗎？你今后有何打算？
九、課堂小結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)、制作，體驗(yàn)到了刮畫(huà)藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。
課 后 反 思
《有趣的刮畫(huà)》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。
在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的.學(xué)習(xí)到了刮畫(huà)的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
一、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，這種動(dòng)力是必不可少的。課前參與往往被學(xué)生所忽視，而刮畫(huà)一課的課前準(zhǔn)備很重要，需要準(zhǔn)備一些小工具。為了讓孩子們主動(dòng)地參與準(zhǔn)備活動(dòng)，我先展示了他們的繪畫(huà)作品，然后說(shuō)：“你們知道嗎？不用筆也能畫(huà)畫(huà)�！焙⒆觽兊暮闷嫘谋徽T發(fā)起來(lái)，再布置準(zhǔn)備所要工具。教師只是說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些象釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫(huà)出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時(shí)帶來(lái)了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分的準(zhǔn)備。這樣設(shè)計(jì)讓孩子變被動(dòng)參與課前準(zhǔn)備為主動(dòng)參與課前準(zhǔn)備，提高了實(shí)效。
二、自主探究體,體驗(yàn)成功的喜悅。
自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。課堂上，學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫(huà)作品后都非常激動(dòng)，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時(shí)教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題：小工具在紙上會(huì)出現(xiàn)什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作探究，孩子們得出了結(jié)論：工具的粗細(xì)不同，刮出線條的粗細(xì)就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時(shí)教師對(duì)孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請(qǐng)小組成員談一談探究過(guò)程，演示探究結(jié)果。孩子們體驗(yàn)了合作探究的過(guò)程及成功的喜悅，甚至在創(chuàng)作過(guò)程中，有的孩子還在探究，有的興奮地說(shuō)：“老師您看，我用銅錢(qián)的側(cè)面刮，特別快！”有的自豪地說(shuō)：“我用指甲也能刮�！焙⒆觽�?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
以上兩點(diǎn)可以說(shuō)是我上《有趣的刮畫(huà)》一課中比較成功的地方。下面再談?wù)務(wù)n中的不足之處。首先，“處理好粗細(xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系”是本堂課的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生擅長(zhǎng)從構(gòu)圖的角度出發(fā)，以純線條的形式來(lái)表示畫(huà)面的輪廓，而缺少對(duì)畫(huà)面的點(diǎn)、線、面的具體形式的處理，畫(huà)面顯得比較單調(diào)。二、課堂評(píng)價(jià)不夠充分。學(xué)生積極性很高，都想展示、講述自己的畫(huà)，但是教師給孩子展示的時(shí)間較少。教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生能當(dāng)堂感受、評(píng)論，盡情享受刮畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《畫(huà)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“古詩(shī)誦讀”中的一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]
培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)?詩(shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧！
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)比賽來(lái)讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
五、積累詩(shī)句，熟讀成誦
1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)
六、課外延伸，再現(xiàn)情境
1.師：(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握?qǐng)D形組合的方法。
2、通過(guò)觀察分析了解玩具的特征，概括基本形。
3、初步認(rèn)識(shí)形與形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：玩具的特征
教學(xué)難點(diǎn)：形與形之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
直接入題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)玩具（板書(shū)課題：畫(huà)玩具）。
觀察方法
從整體出發(fā)，認(rèn)識(shí)大的形狀，對(duì)不規(guī)則的概括成近似的基本形。由于學(xué)生的認(rèn)知水平的限制，應(yīng)注意引導(dǎo)，學(xué)生往往只注意物體的結(jié)構(gòu)，而忽視結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系，一種內(nèi)在的關(guān)系，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可采用幻燈復(fù)合片的`形式說(shuō)明問(wèn)題，揭示事物相互聯(lián)系的實(shí)質(zhì)。
以圓形概括玩具大猩猩的結(jié)構(gòu)，包括方向、大小位置等。
實(shí)踐操作
在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中為學(xué)生提供圖片資料，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂小結(jié)
談收獲、談體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
�。�、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
一、在觀察畫(huà)面中交際
１、看圖畫(huà)，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（引�?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）
�。�、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
３、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)，揭示課題：《我們的畫(huà)》。
�。怠⑻岢鲈u(píng)“小話家”活動(dòng)。
師：誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。薄⒅v解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說(shuō)員──就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)提出修改意見(jiàn)。
�。�、教師示范介紹自己的畫(huà)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議或問(wèn)題，歡迎大家指出。教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。
�。场⒅该麅蓚�(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？說(shuō)說(shuō)你作畫(huà)時(shí)的想法。其他小畫(huà)家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚了嗎？聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)。
�。ㄒ�?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
�。�、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫(huà)。
自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表。
５、小組代表上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
１、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)展示給大家看呢？
⑴ 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們先開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的'六家分公司，我讓大家做三件事：
① 把你們的畫(huà)擺放在座位上，放整齊，做到美觀
�、� 選出一名分公司經(jīng)理
③ 給自己的分公司取名字。
�、� 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
�、� 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
⑸ 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。病⑿∨笥讯假I(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
�、� 分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
⑵ 師生共享“豐碩的果實(shí)”，欣賞同學(xué)們的畫(huà)。
四、在評(píng)價(jià)小結(jié)中交際
�。�、評(píng)出班級(jí)最佳優(yōu)秀小畫(huà)家、小話家
大大方方獎(jiǎng)；熱情獎(jiǎng)；微笑獎(jiǎng)
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)會(huì)對(duì)比色、色相對(duì)比、明度對(duì)比的方法，并能夠運(yùn)用寫(xiě)生法的方式進(jìn)行靜物畫(huà)的創(chuàng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫(huà)寫(xiě)生或創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到能夠欣賞和繪制靜物畫(huà)，并能用語(yǔ)言文字表述自己對(duì)靜物畫(huà)感受的目的。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)用審美的眼睛去體察生活中無(wú)處不在的美，嘗試動(dòng)手表現(xiàn)這些普通事物中蘊(yùn)藏的美，借此提高自身的審美品位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫(xiě)生法的創(chuàng)作方法。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用寫(xiě)生法的方式表現(xiàn)靜物畫(huà)并且突出色彩的搭配。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動(dòng)，導(dǎo)入新課
教師展示靜物(蘋(píng)果、罐子、盤(pán)子)，引導(dǎo)學(xué)生擺放組合，并提問(wèn)這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說(shuō)明理由。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放，教師結(jié)合情景順勢(shì)引出課題——《色彩靜物畫(huà)》
環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括什么?畫(huà)中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。
(二)對(duì)比色
教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)對(duì)比賞析，并提問(wèn)真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫(huà)作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：畫(huà)家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對(duì)比較為強(qiáng)烈，使得作品更加的富于魅力。而畫(huà)中運(yùn)用了紅綠兩種不同的色相，對(duì)比關(guān)系強(qiáng)烈。在純度方面運(yùn)用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。
(三)色相對(duì)比、明度對(duì)比
教師展示教材中的作品《金魚(yú)》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點(diǎn)?與真實(shí)場(chǎng)景相同嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：馬蒂斯的作品《金魚(yú)》屬于強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動(dòng)的小魚(yú)，生機(jī)勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。
《靜物》這幅畫(huà)強(qiáng)調(diào)屬于強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周?chē)休^粗重的.輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫(huà)面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感。與我們真實(shí)的場(chǎng)景存在一定的差異性。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1.你能說(shuō)說(shuō)色彩靜物畫(huà)是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?(寫(xiě)生創(chuàng)作)
2.教師演示寫(xiě)生法的步驟，講解要領(lǐng)：
�、倨鸶澹寒�(huà)出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系。
�、诙ㄉ{(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫(huà)面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系。
�、壅{(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)。
�、苌钊肟坍�(huà)：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫(huà)，使作品更加完整。
3..教師擺好靜物，引導(dǎo)學(xué)生用水粉完成靜物寫(xiě)生，注：在寫(xiě)生過(guò)程中可適當(dāng)減弱寫(xiě)生對(duì)象的純度對(duì)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸
1.作品完成后通過(guò)自愿分享、互相展示、教師總結(jié)多角度展示作品，開(kāi)拓繪畫(huà)思路和鞏固繪制色彩靜物畫(huà)的方法。
2.復(fù)習(xí)色彩靜物畫(huà)的方法寫(xiě)生法。
3.升華情感：同學(xué)們?cè)谡n后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會(huì)用色彩美化生活。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
情感態(tài)度價(jià)值觀
知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生通過(guò)自讀自悟自學(xué)，小組討論，全班交流。
2．觀察實(shí)物幫助理解。
3．借助實(shí)物、插圖想象描繪。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
知識(shí)與技能
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
2．通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
4．培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片，楊桃實(shí)物，重點(diǎn)句子小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（板書(shū)：楊桃）
2．誰(shuí)能來(lái)和我們介紹介紹楊桃嗎？
師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國(guó)華南地區(qū)經(jīng)常能見(jiàn)到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）
3．看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
二、初步感知，了解內(nèi)容。
出示思考題：
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解。提出來(lái)。
三、檢查反饋預(yù)習(xí)情況。
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講的是一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
四、置疑。
提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、課后深化發(fā)展。
1．熟記生字新詞，上作業(yè)本。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？
今天我們繼續(xù)學(xué)校課文。
二、逐段深入學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是……就……不要）
�。�2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）
A、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。
B、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。
C、實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的`樣子。
（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
D、說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
E、“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？
�。ㄟ@是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第四至六自然段。
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
A、開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這副畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
B、為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
�。�3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
（1）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說(shuō)說(shuō)什么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)：角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人的影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）
（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？
�。ò鍟�(shū)：要……不要……；是……就……）
�。�4）誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？
三、總結(jié)。
1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀最后兩個(gè)自然段并試著背誦。
第三課時(shí)
一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化
這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說(shuō)話練習(xí)，并進(jìn)一步鞏固生字詞。
二、直接導(dǎo)入，明確要求
1．教師導(dǎo)入
《畫(huà)楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。在他作為成年人寫(xiě)這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說(shuō)明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來(lái)也覺(jué)得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來(lái)回憶一下自己生活中類似的事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2．明確要求
小黑板出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過(guò)類似的事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)，要把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，重點(diǎn)地方說(shuō)具體，語(yǔ)句要連貫，還要把從中明白的道理說(shuō)出來(lái)。
三、指導(dǎo)說(shuō)話
1．回憶自己想說(shuō)的事，先和同桌說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。
2．全班交流。師生評(píng)議，補(bǔ)充修改。
3．你在聽(tīng)了別人說(shuō)的內(nèi)容后，覺(jué)得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議。）
四、深化發(fā)展
把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，算作一次練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5
畫(huà)楊桃
父親：是……就……
老師：角度不同
樣子不一
�。ㄒ灰恰汀�
我：一生受用
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。
教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？
引出課題：畫(huà)角
二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。
師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。
活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。
1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）
3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：畫(huà)出85°的角。
1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的'描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
活動(dòng)3：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)4：畫(huà)70°，115°的角。
1、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角？（用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。）
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
3、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn)，怎樣使用量角器畫(huà)角？
活動(dòng)5：歸納總結(jié)
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
2、讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？
小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。
3、用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。
4、初步判斷所畫(huà)的角是否正確。
學(xué)生舉例。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角，結(jié)果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái)，利用角分類來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)。
1、用一副三角板畫(huà)出75和45度的角。
2、用量角器畫(huà)出15、80和165度的角。
�。�1）合作交流；
�。�2）集體校對(duì)。
3、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程。
板書(shū)：
畫(huà)角
（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教案設(shè)計(jì)思路：
《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》又那么一條在公民人格教育的過(guò)程中，要把社會(huì)責(zé)任、誠(chéng)信守法、平等合作、勤奮自強(qiáng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。這篇《畫(huà)楊桃》的課文是因?yàn)槲恼聰⑹滦詮?qiáng)、含義深刻是教育學(xué)生“從實(shí)際出發(fā)”、“實(shí)事求是”，的好教材。選擇本篇教材是為了在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)讓學(xué)生明白要用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
針對(duì)本文的特點(diǎn)，從文本的整體性出發(fā)，形成了一個(gè)閱讀話題——如何理解“實(shí)事求是”？并通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”整合推動(dòng)實(shí)施建構(gòu)，逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
在設(shè)計(jì)本篇教材中，我希望體現(xiàn)以下特點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)：
一、整體感知，讀中感悟，讀中質(zhì)疑
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！绷己玫恼Z(yǔ)感，要先靠平時(shí)多讀，和運(yùn)用多種閱讀方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。上《畫(huà)楊桃》時(shí)，一開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文，然后讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。因?yàn)槲艺J(rèn)為：孩子們讀書(shū)后，都應(yīng)該有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的沖動(dòng)。因此，我想請(qǐng)學(xué)生自主地、自由地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的理解、體會(huì)、心得，甚至感覺(jué)、感受和疑問(wèn)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使自己了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，二、親身實(shí)踐，思考體驗(yàn)
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)的要求，也是各個(gè)學(xué)科的共同責(zé)任。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面并不亞于一些自然科學(xué)的學(xué)科。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，于是我改變了以教師為中心的教學(xué)方式，著重在如何突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從被動(dòng)壓抑的狀態(tài)下解放出來(lái)，讓學(xué)生在主動(dòng)的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，獲取知識(shí)，提高能力。先在課前，并有意將楊桃放在教室的中間，讓學(xué)生從各自的角度去畫(huà)自己看到的楊桃。學(xué)。這一過(guò)程，是讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的事實(shí)，并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)涵的道理。人們要做到“是什么樣，畫(huà)什么樣”，并不像說(shuō)起來(lái)那么容易，必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)“。
三、相互評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)悟
在上課過(guò)程中，我收集了幾幅具有典型性的學(xué)生作品，并把學(xué)生的作品用投影儀放大到屏幕上，讓學(xué)生“以作品的作者讀沒(méi)讀懂課文”為題，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得很有效果，經(jīng)過(guò)這一番評(píng)價(jià)，學(xué)生較深刻地領(lǐng)悟了課文中蘊(yùn)涵著的道理。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)始終堅(jiān)持聯(lián)系課文語(yǔ)句去評(píng)說(shuō)實(shí)踐中的實(shí)際事物，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀，提高認(rèn)識(shí)能力。
四、把握重點(diǎn)，跳出課文
在學(xué)生基本掌握課文內(nèi)容后，我準(zhǔn)備教給學(xué)生一種普遍有用的閱讀方法：第一步：緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。由此引出我所要達(dá)到的目的：教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
接著我又設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題型：
作者說(shuō)：老師的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在于畫(huà)畫(huà)。那還可以在哪些地方呢？
把思考印象更深的領(lǐng)域，一片淺顯的文章寓于了思想教育，真正達(dá)到兩綱進(jìn)課堂的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)準(zhǔn)生字、讀通課文，把握故事主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)平別人的畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題
2、懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人的畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境體驗(yàn)、導(dǎo)入新課
1、盲人摸象
從前在印度有位國(guó)王，一次，他對(duì)身旁的大臣說(shuō)：「你去牽一只大象來(lái)，給瞎子們『瞧瞧』。我想他們所說(shuō)的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牽來(lái)了，這批失去視覺(jué)的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。過(guò)了一會(huì)，國(guó)王便把這些瞎子叫到自己的跟前，問(wèn)：“你們剛才所看到的象，究竟是像什么樣子呀！”
這一群盲人里面，其中有一個(gè)因?yàn)槭敲较蟮难例X的，就說(shuō)象的形狀跟一支又粗又大的蘿卜一樣；另一個(gè)摸到象的耳朵的，就說(shuō)象的形狀，和揚(yáng)米去糠的簸箕一樣；第三個(gè)摸到象腳的，就干脆說(shuō)象的形狀，類似舂米用的石臼；再下去一個(gè)摸到象的背脊的，就說(shuō)象的形狀是一張平坦的床；第五個(gè)摸到象的肚皮的，就說(shuō)象的形狀似瓦甕；第六個(gè)摸到象的尾巴的，就說(shuō)象的形狀，跟一條繩索一樣……�？傊�，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，彼此各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不肯承認(rèn)誰(shuí)錯(cuò)。而實(shí)際上他們所接觸到的，僅僅是象的一部份而已！
這個(gè)故事告訴我們，凡事不要像盲人摸象那樣，僅僅只知道一部份，就亂下結(jié)論，這樣不但會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，與事實(shí)的真相不符，而且往往會(huì)把事情弄得更糟。我們必須要仔細(xì)觀察，小心求證，從事實(shí)的全面著手，才不致于鬧出笑話來(lái)，暴露出我們的無(wú)知淺見(jiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是要告訴我們這個(gè)道理的。
板書(shū)：畫(huà)楊桃
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，也可以輕輕地讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次，思考：文章主要告訴了我們什么？請(qǐng)注意概括主要內(nèi)容的方法。
生交流
3、出示主要內(nèi)容，齊讀。
一次我在圖畫(huà)課上寫(xiě)生，因想起了父親的`囑咐，便按前排靠邊靠座位的視角，將兩個(gè)楊桃如實(shí)地畫(huà)成五角星的樣子。事后，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了那兩個(gè)學(xué)生。并教育大家要忠實(shí)于寫(xiě)生對(duì)象，看見(jiàn)對(duì)象是怎樣的，就把它畫(huà)成怎樣，不要為別人的評(píng)論所左右
小結(jié)：小作者的畫(huà)引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議，我們?cè)谖鐣?huì)課時(shí)也畫(huà)了楊桃，現(xiàn)在我們就來(lái)看幾位同學(xué)畫(huà)的楊桃，我們不管他畫(huà)的技術(shù)好不好。只是通過(guò)他的畫(huà)評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有。懂了嗎？
三、相互評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、在你們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候，老師可是有個(gè)要求：
你只要以作品的作者讀沒(méi)讀懂課文來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，你在評(píng)價(jià)的時(shí)候得引用課文的有關(guān)語(yǔ)句。用課文上的話來(lái)說(shuō)他理解了，或者沒(méi)有理解。
2、評(píng)第一幅畫(huà)（選畫(huà)得正確的，重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要坐到別人位置上去看再評(píng)。）
師提示：要想正確地評(píng)論人家的畫(huà)，應(yīng)該怎么辦？
�。ㄉ簯�(yīng)該去畫(huà)這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）
課文上有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？誰(shuí)找到了，讀出來(lái)。
�。ㄉx文）“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃”。
老師走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上來(lái)看。這是一次敘述。還有沒(méi)有？關(guān)于剛才那個(gè)問(wèn)題，課文哪里還有敘述？
�。ㄉx文）：“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。哪幾個(gè)同學(xué)？（笑人家畫(huà)得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。）請(qǐng)他們干什么？老師親自去，然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫(huà)楊桃同學(xué)的位置上看，怎么樣的看？（理解“審視”）
現(xiàn)在知道了該怎么正確評(píng)價(jià)了嗎？
現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。
�。ㄉx文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的�！�
學(xué)生學(xué)會(huì)用文中語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。
3、評(píng)第二幅畫(huà)（也選畫(huà)得正確的，重點(diǎn)讓大家從評(píng)價(jià)中明白畫(huà)時(shí)是怎么畫(huà)的。）
這兒還有一幅圖，來(lái)看一下。（指名進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。ㄖ缸鳟�(huà)的學(xué)生）你來(lái)讀一下課文，說(shuō)明你為什么能畫(huà)得很正確？
（生讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”
他讀懂課文沒(méi)有？那么父親的話他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄉx文）“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”
學(xué)生評(píng)價(jià)：
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
4、評(píng)第三幅畫(huà)（選一幅畫(huà)得不太像的畫(huà)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然畫(huà)畫(huà)。）
咱們?cè)僬乙环?huà)，這是誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
他為什么不對(duì)？用課文的話評(píng)判他。
他沒(méi)畫(huà)成五角星樣的，而畫(huà)得像別的，犯了什么錯(cuò)誤了？（畫(huà)走了樣）為什么畫(huà)走了樣？（想當(dāng)然了）
師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對(duì)楊桃的印象來(lái)畫(huà)了，對(duì)不對(duì)？為什么畫(huà)畫(huà)不能想當(dāng)然？
要想不“想當(dāng)然”，要想不畫(huà)走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說(shuō)的？
�。ㄉx文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣。”
師：是誰(shuí)說(shuō)的話？課文最后說(shuō)老師的話和爸爸的話非常怎么樣啊？（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。
（生讀文）“你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”
學(xué)生評(píng)價(jià)：
你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。
三、把握重點(diǎn)，跳出課文
1、抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)。
剛才我們作畫(huà)和評(píng)價(jià)時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們引用的課文語(yǔ)句大多在哪些段里？（1、2段倒數(shù)2、3段）在重要的段前畫(huà)個(gè)圈。（學(xué)生找段畫(huà)圈）
小結(jié)：現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。講講事情的由來(lái)，很簡(jiǎn)單。真正的道理在哪些段落里呢？在這三個(gè)段落里。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子�，F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話，你認(rèn)為哪幾句話最重要？越簡(jiǎn)煉越好，你講。（指名）
出示：
第一步：緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。
第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。
概括父親話中的重要詞句：板書(shū)（是什么樣，畫(huà)什么樣。）
2、就是父親說(shuō)的話中最重要的部分。在作者作畫(huà)這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個(gè)字。好好讀一讀，你找到就說(shuō)明你完全讀懂了。
板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。
3、下面該看老師的話了，也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容，然后概括。幾個(gè)字？
板書(shū)是什么樣，畫(huà)什么樣。
還是這八個(gè)字。因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話非常相似，基本相同。
4、小結(jié)：要想做到是什么樣、畫(huà)什么樣（指板書(shū)“爸爸的話”）是什么樣、畫(huà)什么樣（指板書(shū)“老師的話”）這個(gè)作畫(huà)的人必須是什么樣的態(tài)度？
認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。
5、拓展延伸，明理導(dǎo)行。
現(xiàn)在講的是畫(huà)畫(huà)，我們從課文中出來(lái)，不說(shuō)畫(huà)畫(huà)了。做別的事情�！笆鞘裁礃�，畫(huà)什么樣”，怎么理解？怎么聯(lián)系別的事情？
事情是什么樣的，我們就說(shuō)是什么樣的。還有很多這樣的例子，大家聯(lián)系起來(lái)，總起來(lái)看：這個(gè)事情是什么樣子的（板書(shū)“事”）我們就按照事情本身實(shí)際的情況去觀察，去了解，去反映，對(duì)不對(duì)？這就加了一個(gè)字（板書(shū)“是”）。這個(gè)字不是“是不是”的“是”，而是準(zhǔn)確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)，（加板書(shū)“實(shí)”和“求”，組成“實(shí)事求是”）對(duì)，根據(jù)實(shí)在的事情真實(shí)的樣子，我們?nèi)で笞钫_、最準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和解決辦法，這就叫什么呀？——實(shí)事求是。
課文講的是“畫(huà)楊桃”的事，我們把它擴(kuò)大到一切事情了�，F(xiàn)在你是不是知道得更多一點(diǎn)了？作者說(shuō)：老師的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在于畫(huà)畫(huà)。那還可以在哪些地方呢？
知道什么了？（指名說(shuō)）
要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？
板書(shū)：實(shí)事求是
小結(jié)；要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？
6、父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
�。ǔ鍪咀髡吆�(jiǎn)介）
四、聯(lián)系生活，想像拓展。
1、現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕再來(lái)整體感知一下全文，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。
我想對(duì)作者說(shuō)：______________________________________________。
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：___________________________。
我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：_____________________________________。
五、布置作業(yè)
1、讀了這篇文章，你一定也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，通過(guò)一件小小的事情你由此明白一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)以簡(jiǎn)短的講講你的故事。
附板書(shū)：
畫(huà)楊桃
爸爸的話——是什么樣，畫(huà)什么樣
我的畫(huà)——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是
老師的話——是什么樣，畫(huà)什么樣
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
本課為人教版美術(shù)第十八冊(cè)第四課，初三下學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)業(yè)緊張自不必說(shuō)，安排教學(xué)，以學(xué)生興趣和能力為主。在學(xué)生積極參與的前提下，注意情境教學(xué)、注意作品范例的多元化，注意融會(huì)貫通。先是記住美白裝飾畫(huà)的定義。即，黑白裝飾畫(huà)是用一種顏色通過(guò)與紙所形成的對(duì)比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫(huà)。
美術(shù)教室的擺設(shè)、范圖圖例，都應(yīng)體現(xiàn)課題所應(yīng)有的藝術(shù)美感。教學(xué)，貫穿夸張、概括的藝術(shù)手法。
輔導(dǎo)作品制作，強(qiáng)調(diào)著明快、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，方法和技巧多樣，體現(xiàn)裝飾性和民間的常見(jiàn)手段，如夸張、變化、添加紋飾，表現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意。
學(xué)情分析：
學(xué)生應(yīng)該知道，最可貴的是把所看到的，和教師引導(dǎo)的東西化為自己所有，最終不僅僅是完成自己的作品，學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程本身就是很好的教學(xué)重要組成部分。對(duì)于黑白裝飾畫(huà)，學(xué)生實(shí)際深入了解的并不多，在大開(kāi)眼界時(shí)，
在了解課題和準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生就已經(jīng)有了創(chuàng)作的苗頭，創(chuàng)作范圍有風(fēng)景、人物、動(dòng)植物的黑白裝飾畫(huà)。以及將照片改成的黑白裝飾畫(huà)，還有純抽象、半抽象的黑白裝飾畫(huà)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，完全可以把所看到的作品改改，成為自己的大作！
課型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現(xiàn)效果，學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的概括分類方法。
能力目標(biāo)：藝術(shù)的再現(xiàn)客觀物體。嘗試根據(jù)生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫(huà)。提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，通過(guò)欣賞黑白畫(huà)，使學(xué)生感受黑白畫(huà)的構(gòu)成美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和創(chuàng)造美的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黑白裝飾畫(huà)的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果。運(yùn)用點(diǎn)、線、面，不同材料，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將物像進(jìn)行概括，完成有創(chuàng)意的`黑白裝飾畫(huà)繪畫(huà)。
學(xué)習(xí)材料：
1、教具：課件、范畫(huà)、靜物、滾輪、油墨。
2、學(xué)具：課前收集圖片、顏料、黑色記號(hào)筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查用具
二、導(dǎo)入新課：教室（畫(huà)室）兩面墻分別設(shè)計(jì)黑白作品和色彩作品的氛圍。
�。ê诎缀蜕实膶�(duì)比）
今天教室布置的兩面墻,作品明顯有不同,請(qǐng)問(wèn)區(qū)別在哪里?
看來(lái)不用色彩,我們也能創(chuàng)作有黑白特色效果的作品來(lái)。
�。ò焉什糠值恼拱宸D(zhuǎn)，后面更多的黑白裝飾畫(huà)展示出來(lái)。）
出示黑白裝飾畫(huà)和明暗調(diào)子表現(xiàn)的作品：
分析明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法。了解黑白畫(huà)表現(xiàn)方法。
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出兩幅畫(huà)的區(qū)別？
總結(jié)：第一幅是我們學(xué)過(guò)的明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法，是表現(xiàn)物體的明暗調(diào)子關(guān)系和素描關(guān)系是寫(xiě)實(shí)的。
第二幅畫(huà)畫(huà)面有些夸張、變形、視覺(jué)效果更加強(qiáng)烈一些，這就是黑白畫(huà)。
�。靼嫡{(diào)子素描和黑白裝飾畫(huà)的對(duì)比）
板書(shū)課題《黑白灰構(gòu)成的美感》
三、講授新課。
（一）欣賞黑白畫(huà)課件
�。�、陶罐
�。病⒅袊�(guó)畫(huà)
�。�、插圖
�。�、利用手繪線條圖象隨意創(chuàng)作的作品而加工的黑白裝飾畫(huà)
�。�、結(jié)合環(huán)境有黑白圖樣的｛如２００９年７月２２日上午全食（日偏食）｝現(xiàn)象，聯(lián)系起黑白畫(huà)的裝飾趣味。
�。丁⒔Y(jié)合范例，早點(diǎn)提出本課的作業(yè)要求，以使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。
�。ǘ┙Y(jié)合作品分析。
1、黑、白、灰的形成：
畫(huà)面中的黑、白、灰指無(wú)彩色和有彩色畫(huà)顏色明度所構(gòu)成的明度等級(jí)。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素，即調(diào)子的歸類概括起來(lái)，無(wú)非是物象的明暗關(guān)系和物象的色相關(guān)系。
黑：深沉、有力、穩(wěn)健、強(qiáng)烈
視覺(jué)感受 白：醒目、明亮
灰：使畫(huà)面色調(diào)柔和、活潑、富于節(jié)奏感
2、黑、白、灰構(gòu)成的美感
黑、白、灰經(jīng)過(guò)畫(huà)家的巧妙安排和運(yùn)用，猶如音樂(lè)以高音、低音、中音譜成的樂(lè)章一樣組成畫(huà)面的黑、白、灰結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在對(duì)比的關(guān)系中顯出各自的特色和表現(xiàn)作用，互相襯托，構(gòu)成和諧的節(jié)奏，給畫(huà)面帶來(lái)韻律之美。
3、黑、白、灰的布局
在黑白灰的構(gòu)成中，“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫(huà)面上達(dá)到感覺(jué)協(xié)調(diào)的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例關(guān)系，又有總體的構(gòu)成關(guān)系。完美的畫(huà)面應(yīng)注意感染力，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
�。ㄈ┖诎桩�(huà)的歸納方法。
1、觀察構(gòu)思畫(huà)面，不需要同所畫(huà)的一模一樣，根據(jù)感受將對(duì)象夸大、縮小或取其中一部分特寫(xiě)。
2、用鉛筆畫(huà)出物體的形、比例位置和大體明暗關(guān)系。
3、根據(jù)物體固有色和明暗關(guān)系，黑白概括組織畫(huà)面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫(huà)物體時(shí)要整體把握關(guān)系，將暗部一起看，明部一起看。動(dòng)筆只畫(huà)黑色部分、明部空白。
4、豐富畫(huà)面，當(dāng)黑白兩大色調(diào)畫(huà)好以后，用線條或點(diǎn)將畫(huà)面半透明色調(diào)豐富起來(lái)。避免喧賓奪主。
四、作業(yè)要求：學(xué)習(xí)課本中的習(xí)作，任選一幅加工改動(dòng)或創(chuàng)作。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黑白灰構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和理解。
2、提高學(xué)生對(duì)物象的概括和分析能力，學(xué)會(huì)歸納黑白灰的調(diào)子。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《文言文二則》中的第二篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》寫(xiě)的一篇題跋。文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，刻畫(huà)了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書(shū)戴嵩畫(huà)�！返墓适隆�
4、領(lǐng)悟本文一事一理的寫(xiě)作方法，明白做事需向內(nèi)行人請(qǐng)教的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的方法，理解詞句的意思，讀懂文意，理解課文蘊(yùn)含的道理。
2、想象故事細(xì)節(jié)，能用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，識(shí)題跋
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《文言文二則》。上次課《伯牙鼓琴》帶我們重溫了一段動(dòng)人的知音故事，也讓我們欣賞了音樂(lè)的魅力，這節(jié)課，我們將一起去看一幅畫(huà)，圍繞這幅畫(huà)，又會(huì)有怎樣的故事呢？
2、板書(shū)課題
�。�1）指名生讀課題，注意停頓：書(shū)/戴嵩畫(huà)牛
�。�2）為什么要這樣停頓呢？
相機(jī)理解：“書(shū)”就是“書(shū)寫(xiě)”的意思。
3、介紹題跋：題跋指寫(xiě)在書(shū)畫(huà)、書(shū)籍、碑帖前后有關(guān)品評(píng)、鑒賞等的文字，寫(xiě)在前的叫“題”，寫(xiě)在后的叫“跋”。這則文言文就是蘇軾為戴嵩的畫(huà)作《斗牛圖》所做的題跋。
4、簡(jiǎn)要介紹戴嵩。
二、初讀古文，明節(jié)奏
�。ㄒ唬┱w感知，讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、指名朗讀，正音。
（1）相機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合字義讀準(zhǔn)“處、好、數(shù)、曝”四個(gè)多音字的讀音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜“曝”的意思，介紹古人“曝曬節(jié)”曝曬習(xí)俗，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曝”字。
3、同桌相互檢查讀音是否準(zhǔn)確。
4、全班齊讀課文。
�。ǘ└兄�(jié)奏，讀出韻律
1、提示：文言文在朗讀時(shí)，要注意停頓和節(jié)奏。
課件出示：
蜀中/有杜處士，好/書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《�！�/一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。
一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入兩股間，今/乃掉尾而斗，謬矣�！碧幨�/笑/而然之。古語(yǔ)有云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢�！辈豢筛囊病�
2、指名朗誦（師生合作讀，齊讀等）
三、精讀古文，知文意
�。ㄒ唬┓e累方法，疏通文意
1、回顧一下我們學(xué)習(xí)文言文否有那些好方法？
2、指名交流
�。�1）看注釋
（2）聯(lián)系上下文
�。�3）看插圖
（4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
�。�5）查閱資料
（6）問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……
3、四人小組合作，用上這些學(xué)習(xí)文言文的好方法，看看你們能讀懂這則文言文嗎？
（二）情景再現(xiàn)，品讀人物
過(guò)渡：老師要來(lái)檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成效了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1、故事里都出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？
相機(jī)板書(shū)：杜處士小牧童
2、面對(duì)同一副畫(huà)，杜處士和牧童都有什么表現(xiàn)？
杜處士：尤所愛(ài)
小牧童：謬矣（板書(shū)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矣”字）
3、你從哪里可以看出杜處士尤所愛(ài)這幅《斗牛圖》呢？
�。�1）“錦囊玉軸”“常以自隨”
（2）想象一下他的表現(xiàn)，他可能怎么珍愛(ài)這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)。
說(shuō)話練習(xí)：他可能會(huì)這樣夸耀這幅畫(huà)：
他可能會(huì)這樣愛(ài)惜這幅畫(huà)：
他還可能……
（4）你能通過(guò)朗讀把杜處士對(duì)這幅畫(huà)的“尤所愛(ài)”表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（5）朗讀指導(dǎo)。
4、面對(duì)杜處士愛(ài)不釋手的.《斗牛圖》，小牧童卻說(shuō)“謬矣”，為什么呢？
�。�1）“此畫(huà)斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣”
（2）什么是“拊掌大笑”？表演“撫掌大笑”，要體現(xiàn)牧童的神態(tài)和動(dòng)作。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士什么反應(yīng)？
對(duì)比“拊掌大笑”與“笑而然之”，體會(huì)人物形象。
5、扮演角色，指導(dǎo)朗讀。
6、檢查最后一個(gè)問(wèn)題：文章哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？
“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢�！�
語(yǔ)言拓展：看病當(dāng)問(wèn)（）
做飯當(dāng)問(wèn)（）
�。ǎ┊�(dāng)問(wèn)（）
教師小結(jié)：是呀，術(shù)業(yè)有專攻，要想把事情做好，就要向有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)行人請(qǐng)教。這就是題跋的寫(xiě)作特色一事一理，有敘事有感悟。文章寥寥93字講述了一個(gè)豐富有趣的故事，告訴我們了一個(gè)亙古不變的道理，把畫(huà)作之美、語(yǔ)言之美融為一體。
四、展開(kāi)想象，講故事
1、真不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐了，通過(guò)你們的自學(xué)已經(jīng)讀懂了這則文言文，如果能用自己的話來(lái)講講故事就是真本事了。要講好故事需要注意些什么呢？
2、指名交流。
完整講述故事，符合原文，不要遺漏情節(jié)，注意語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……
3、提示本單元的語(yǔ)文要素：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。在講故事時(shí)，加入合理的想象，故事內(nèi)容會(huì)更豐富有趣。
4、加入想象，同桌互講。
5、展示、評(píng)價(jià)、交流。
五、思辨題跋，享閱讀
1、出示斗牛畫(huà)作、紅牛廣告等圖片，老師這有幾幅斗牛圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，“學(xué)貴有思，學(xué)貴有疑”，你有什么疑問(wèn)？
2、其實(shí)、兩牛相斗時(shí)，尾巴可能有兩種情形，既有“尾搐入兩股間”，也有“掉尾而斗”，但這并不意味著牧童的意見(jiàn)是錯(cuò)的，其實(shí)牧童的觀察是細(xì)致的，他的意見(jiàn)源于與牛朝夕相處，只不過(guò)他并沒(méi)有見(jiàn)到兩牛相斗的不同情景罷了。
3、推薦閱讀《書(shū)吳道子畫(huà)后》，和同學(xué)分享你的體會(huì)。
4、用自己的話把故事分享給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、文言文二則
書(shū)戴嵩畫(huà)牛
曝
杜處士→《斗牛圖》→小牧童
尤所愛(ài)謬矣
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象，并通過(guò)組合構(gòu)成各種畫(huà)面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫(huà)。
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同收集各種葉子。
2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子有什么樣的變化嗎？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景）
〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動(dòng)興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便采用問(wèn)答、音樂(lè)、律動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)�！�
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的`樹(shù)葉并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，而且也為下一個(gè)制作環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)�！�
3、幼兒制作葉子畫(huà)。
（老師觀察幼兒選用的樹(shù)葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。） 〔這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。〕
4、展示幼兒作品，幼兒自評(píng)。
�。▋A聽(tīng)幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見(jiàn)。）
〔針對(duì)幼兒喜歡成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師注重的評(píng)價(jià)絕不局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。活動(dòng)最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神�！�
【《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-03
畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)09-02
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-13
畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)09-18
紅色的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
《橙色的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-05