《畫》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《畫》教學(xué)設(shè)計1
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。�、會認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的.一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。病⒎椒ǘ鄻�，學(xué)習(xí)生字：
⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
�。�、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
１、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
�。病W(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。
３、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過程】
共分兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、同上。
２、學(xué)會七個生字
�。�、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過程〗
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
�。薄⒔處煼蹲x詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、� 上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
�、� 學(xué)生動腦筋猜
�、� 出示掛圖（課件）：
好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
２、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。�、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
�。�、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
�。场⒄埿∨笥言谶@幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
�。�、講讀第一、二行：
⑴ 看圖說話：
小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
⑵ 想一想：
我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、� 小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的.山水景色呢？為什么？
⑷ 扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：
�、� 指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
② 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
�、� 教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、� 指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
⑤ 小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）
⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
⑦ 教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、� 指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
２、講讀第三、四行：
⑴ 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
�、� 要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
⑶ 指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
⑷ 教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
⑸ 指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄㈧柟套衷~，掌握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
�。�、認(rèn)讀生字卡片。（開火車）
�。�、課堂作業(yè)本第一題。
３、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運(yùn)（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。薄⒆杂衫首x課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
３、根據(jù)畫面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色？
課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無、去──來
《畫》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句和畫的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）
師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）
2、學(xué)生讀詩
師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的`發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩句，領(lǐng)會其義
1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
�。ù龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
（1）來？？去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�2）高？？矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�3）遠(yuǎn)？？近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�4）白？？黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
（5）晚？？早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
（6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學(xué)生書寫。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
《畫》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認(rèn)識２個偏旁。
�。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。础⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩句和畫的關(guān)系。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
在講課時，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的'讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時。
一、導(dǎo)入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習(xí)古詩
多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩�？凑l能正確的將詩讀下來。
�。病⑼阑ハ嘧x讀，看誰讀的好。
�。场⒗蠋煼蹲x：
幻燈出示古詩。
�。础⒅该首x古詩。
５、齊讀古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩中的生字
�。薄⒒脽羝鍪颈菊n中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉螅茨懿荒軐⑸肿x正確。
�。病⒔o生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個檢查時，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。
《畫》教學(xué)設(shè)計5
一、問題導(dǎo)入，識字認(rèn)字。
1、出示帶有拼音的“遠(yuǎn)、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”
�、俑鶕�(jù)實際情況，用各種方法誘導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀。
�、诜诸愖x，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。（多用激勵性的語言。）
③記字形，盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。讓學(xué)生自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、打亂順序，出示“遠(yuǎn)、近、有、無、來、去”。
�、僦该嗳俗x。
②提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見，師把握語言的規(guī)范性完整性。
③問題歸總，提取主要發(fā)現(xiàn)：三對意思相反的詞和“遠(yuǎn)、近”共有的偏旁“辶”。
�、艹浞至私庠~義，可用舉例說明等方法幫助學(xué)生加深印象，為下面的有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生說說已知的意思相反的詞，讓學(xué)生感覺到意思相反的詞有很多很多，找一找特別有趣
�、蕹鍪疚闹械摹拔視f”，再找反義詞。
二、揭示課題，觀圖說話。
1、引出一幅畫并出示。過渡語（略）
①明確這是一幅畫，揭示課題。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生完整地說出畫上都有些什么。（板書：山、水、花、鳥）
③出示“遠(yuǎn)”和“近”，讓學(xué)生選擇看整座山和聽水聲的`距離，并說明理由。
�。ò鍟哼h(yuǎn)看、近聽）
�、馨旬嬛猩剿c實景山水比較，找區(qū)別，再次明確這是“畫”，引出板書：有色、無聲，強(qiáng)調(diào)畫中山水的特點(diǎn)。
�、萦^察“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲�！眴枺喊l(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1、兩句字?jǐn)?shù)相同2、有兩對意思相反的詞3、寫的是畫中山水的特點(diǎn)）
2、指導(dǎo)朗讀和背誦
①遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
三、學(xué)習(xí)后兩句詩。
1、觀察、說話
①誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察用完整的話反駁老師的話，明白畫上畫的是桃花，季節(jié)是春天。
師：如果我說畫中畫的是秋天，你們有什么不同的看法？
②板書：春去花還在，點(diǎn)明畫與實景的區(qū)別。
2、學(xué)生又一次觀察區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說出畫中的鳥兒不會動不會飛走，引出：人來鳥不驚。
3、重點(diǎn)感悟“驚”。
①當(dāng)人走進(jìn)鳥兒的時候，感受鳥兒的心情：“害怕”。心里害怕所以用豎心旁。
�、邙B兒害怕的反映是馬上快速飛走，可以說驚走。左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�、郾容^用“驚”好還是用“飛”好，給驚找朋友。
4、說話：這首古詩是什么？（謎語）你是怎么猜出來的？觀察古詩的特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少是多少。
5、朗讀、背誦。
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