拼音n教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的拼音n教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點、難點】
1、能讀準(zhǔn)三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的.字型。
7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的'音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設(shè)計
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的`情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
附：板書設(shè)計
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點】學(xué)會 d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點】練習(xí) d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、指讀６個單韻母。
�。�、齊讀４個聲母 b p m f。
�。�、認讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
１、學(xué)習(xí) d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的.是什么？（馬在奔跑）
⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
�、� 學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－d－d
⑷ d—b 有什么區(qū)別？
�。病W(xué)習(xí) t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
�、� 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習(xí)發(fā)音。
�、� 學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
�。场W(xué)習(xí) n：
�、� （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
�、� n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
�、� 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。础W(xué)習(xí) l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指導(dǎo)書寫：
d 的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
１、認讀聲母 d t n l。
�。病⒄f順口溜猜字母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指讀聲母 d t n l。
�。病^(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
小組討論，指名說。
３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習(xí)拼讀
�。�、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
２、出示音節(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。场⒊鍪疽艄�(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
４、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會聲母ｎ，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會n與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)重點：
聲母n的形狀及n與韻母的拼讀。
設(shè)計創(chuàng)意：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f、d、t并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po、da、ta
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了。
今天老師還要帶小朋友到這里認識
一些拼音娃娃。你們看誰來了。大屏幕演示字母n及直觀圖。
2、小朋友，你認識他嗎。
指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好。讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n糾正的發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：一個門洞n n n。）
2、你們還有什么好辦法記住他嗎。小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（獨木橋n n n）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像。（n和u、m）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻動出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎。試著讀一讀。
指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n與單韻母相拼的.音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這位拼音娃娃在四線格的什么位置。
2、教師重點指導(dǎo)聲母“n”的寫法。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。
有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇。樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊。
你們想吃嗎。學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．在故事情境中認識后鼻韻母和認讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2．在游戲活動中正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
3．學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ɑnɡ、inɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
一、故事引路，趣味復(fù)習(xí)
1．今天森林里要舉行越野賽跑，羊媽媽一大早就起來為羊?qū)殞殏儨?zhǔn)備好了早餐，瞧，就是這些鮮嫩的青草呢�。ㄕn件出示青草上的前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün）哪只羊?qū)殞殨x？會讀的才能吃到鮮嫩的青草！
2．指生讀。
3．開火車認讀。
4．羊?qū)殞殏冋鎱柡�！讀得真準(zhǔn)，來嘗嘗青草鮮不鮮？嫩不嫩？（課件出示“xiān nèn鮮嫩）指生拼讀，說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【設(shè)計意圖：運用生動有趣的故事進行舊知的復(fù)習(xí)，有效地調(diào)動了學(xué)生的感觀，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣�；仡櫱氨琼嵞傅陌l(fā)音要領(lǐng)，巧妙預(yù)設(shè)學(xué)法的遷移，為學(xué)生自悟后鼻韻母的發(fā)音技巧埋下伏筆。】
二、以點帶面，嘗試發(fā)音。
1．師出示課件，講述故事：越野賽馬上要開始了，羊媽媽帶著羊?qū)殞殏兗奔泵γΦ刳s到森林運動場。只見起跑點上豎著四塊牌子，上面寫著：ɑnɡ ɑnɡ組、enɡ enɡ組、inɡ inɡ組和onɡonɡ組。羊?qū)殞殕枊寢專骸皨寢專覀兪悄囊唤M的呀？”媽媽說：“你猜一猜！”聰明的羊?qū)殞殏�，你們猜到了嗎�?/p>
2．生討論，指生說。（因為“羊”是由聲母y和韻母ɑnɡ拼出來的，所以羊?qū)殞毷迁籲ɡ ɑnɡ組的。）
3．師出示y—ánɡ，范讀時音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化。出示ɑnɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀平聲就是后鼻韻母ɑnɡ的讀音。（板書課題ɑnɡ）
4．將ɑnɡ和ɑn的.讀音比較。師出示ɑn和ɑnɡ，請小朋友們認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：ɑnɡ前面是我們以前學(xué)過的ɑn，ɑn的后面是n，ɑnɡ后面是nɡ。）教師隨機出示nɡ，教學(xué)—nɡ的發(fā)音：nɡ和n都是鼻音。n叫前鼻音，nɡ叫后鼻音。要讀好后鼻音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。（師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。）
5．用游戲“讀拼音，找朋友”辨別前后鼻音：老師左手持n卡片，右手持nɡ卡片，老師問：我的朋友在哪里？nɡ！學(xué)生手指右邊的方向讀：在這里，在這里，nɡ！nɡ！nɡ！
【設(shè)計意圖：課堂要追求實效，就要關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)的前提下，一通百通，自學(xué)自悟，事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛護學(xué)生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，因為這種主動學(xué)習(xí)的熱情比任何高明的講授都要有效�！�
6．教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。教師示范讀ɑnɡ數(shù)次。
7．（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母ɑnɡ。
8．游戲鞏固發(fā)音：指兩生上臺，“我是ɑ（一學(xué)生），我是nɡ（另一學(xué)生），我們就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ（臺下學(xué)生齊說）�！�
【設(shè)計意圖：游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構(gòu)成，加強了后鼻韻母的準(zhǔn)確認讀�！�
9．教學(xué)ɑnɡ的四聲。師續(xù)講故事：看，越野賽還沒開始，羊?qū)殞氄谡J真地練習(xí)呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，跑得多快呀！課件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ學(xué)生自由練讀。
10．找出韻母是ɑnɡ的小動物。師續(xù)講故事：羊?qū)殞毑煌５嘏馨∨馨。贤昶掠窒缕�，下了坡又拐彎，累得氣喘吁吁，他實在跑不動了，往地上一坐說：ɑnɡ ɑnɡ隊的小伙伴們，你們也來練練吧！瞧，ɑnɡ ɑnɡ隊的小伙伴都來啦！你能叫出它們的名字嗎？（師出示音節(jié)“小象、灰太狼”，生自由拼讀。）
【設(shè)計意圖：以生動形象的動物故事為線索進行教學(xué)的方式，深深吸引了喜歡動物的孩子們，而以動物名稱進行拼讀的練習(xí)，也使原來單調(diào)的拼讀練習(xí)變得生動有趣，淡化了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
三、掌握發(fā)音要領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)enɡ、inɡ、onɡ
1．師續(xù)講故事：蜜蜂、貓頭鷹和孔雀飛過來，高興地對ɑnɡ ɑnɡ隊的小動物們說，你們真勤奮，這么早就來練習(xí)啦？
2．師出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ四個隊的牌子問：你知道蜜蜂、貓頭鷹和孔雀分別是哪個隊的代表嗎？指生說。（根據(jù)學(xué)生回答補充課題）
3．出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ指生觀察共同點。（生發(fā)現(xiàn)它們都有后鼻韻母nɡ）
4．復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)：只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。誰來試試？（指生讀、領(lǐng)讀、開火車讀、小組比賽讀、齊讀）
5．游戲鞏固發(fā)音：指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
【設(shè)計意圖：在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“nɡ”的發(fā)音。在掌握“nɡ”的發(fā)音的基礎(chǔ)上，教學(xué)“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ”的發(fā)音，以點帶面，融會貫通。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使課堂內(nèi)容清晰明了，充分提高了課堂教學(xué)效率�？焖俨伦x游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音，訓(xùn)練及時且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣�！�
6．現(xiàn)在四個同學(xué)代表隊的成員都來了，越野賽正式開始了！出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四聲，生自由練讀。指生讀。打亂順序點讀。
7．enɡ enɡ組、inɡ inɡ組和onɡonɡ組還派了哪些小動物來參加比賽呢？（師出示動物名稱音節(jié)，生自由拼讀：河蚌、蜻蜓、貓頭鷹、熊貓、孔雀、）
8．聽音組合游戲鞏固：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yīnɡ
1．師續(xù)講故事：四個隊的小動物都非常團結(jié)，努力堅持比賽，一直沒有決出勝負。越野賽一直比到晚上，最后，貓頭鷹得了冠軍。你們知道這是為什么嗎？（指生說）
2．出示整體認讀音節(jié)yīnɡ。這就是貓頭鷹的拼音，它是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
3．學(xué)習(xí)yinɡ的四聲并組詞：你在生活中知道哪個詞語里含有整體認讀音節(jié)yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ？（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應(yīng)）
五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫
1．越野賽總算結(jié)束了，接下來要舉行頒獎儀式。誰愿意幫小動物們寫?yīng)劆睿?/p>
2．教師示范書寫ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ，指導(dǎo)書寫時注意寫緊湊，寫好調(diào)號的位置。
3．學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
4．教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
【設(shè)計意圖：低年級在整個小學(xué)語文教學(xué)中是一個啟蒙階段，是學(xué)文化的開始，具有打基礎(chǔ)的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學(xué)生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進意義復(fù)習(xí)。針對剛?cè)雽W(xué)兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導(dǎo)，對養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設(shè)了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進入境界，陶冶了學(xué)生的性情�！�
六、課后延伸，布置作業(yè)
1．練習(xí)拼讀。
2．把課堂上的拼音故事講給爸爸媽媽聽。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個字。
２、進一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認清字形。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認識生字。
【教學(xué)過程】一、展示圖片（、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵）
�。薄�(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
２、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導(dǎo)學(xué)生體會前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。�、認讀課文：
�、牛祩�調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
⑵自由拼讀，不會拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書。
�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。病⒄J讀生字：
�、庞袔讉�字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
�、谱謱殞氉钕矚g熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
�。病⑿〗M相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母�？茨膫�小組找的最多。
３、學(xué)生交流，教師板書。
�。�、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？
�。怠⑿〗M交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實際�；ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認真的.習(xí)慣。
（指名讀、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�、書寫an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說，教師寫。
�、茖W(xué)生自己寫。
�、峭阑ピu。
⑷把寫得不好看的韻母改一改。
【設(shè)計總說明】
教學(xué)設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇8
【學(xué)教目標(biāo)】
�。�、學(xué)會d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學(xué)教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學(xué)時間】３課時。
【學(xué)教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。�、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥�。（出�?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習(xí) d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。场⒂脙焊栊问綆椭鷮W(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習(xí) n l，比較音和形
�。薄⒔處熡脪靾D和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
�。�、學(xué)生用卡片，同桌練習(xí)，比較發(fā)音。
四、書寫練習(xí)，區(qū)分形狀:
�。�、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。
�。�、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。�、師生對答 d t n l 的'順口溜，學(xué)生說聲母的發(fā)音方法。
�。�、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)拼讀，掌握規(guī)律
１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
�。�、 抽學(xué)生拼讀，師生評議。
�。�、 學(xué)生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學(xué)習(xí)。
�。�、 全班討論交流。
５、 小組合作學(xué)習(xí) t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
�。�、 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí) n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
�。�、 學(xué)生分小組進行合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果。
三、拓展訓(xùn)練
�。薄W(xué)生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
�。�、教師導(dǎo)入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學(xué)習(xí)字音
１、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
２、教師根據(jù)學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應(yīng)的地方。
�。�、學(xué)生練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。础⒅该鲗W(xué)生拼讀音節(jié)。
５、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生認識生字，讓學(xué)生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
�。贰� 學(xué)生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
�。�、學(xué)生用筆圈出紅色音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。
�。�、分男女生進行練習(xí)朗讀。
�。�、加上動作創(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓(xùn)練
１、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
�。�、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學(xué)之間互相練習(xí)）
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準(zhǔn)確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準(zhǔn)他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準(zhǔn)確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
�。ɑ氐降谝环嬅�，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節(jié)詞cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的.高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側(cè)耳傾聽，誰向我們奔來了？
（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標(biāo)出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結(jié)
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學(xué)重點】
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
【教學(xué)難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
【教學(xué)時間】
３課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了８個復(fù)韻母，１個特別韻母。
�。�、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、提出教學(xué)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
�。�、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（******）領(lǐng)讀２遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。
�。病⒔虒W(xué)an的發(fā)音：
�、� 講解發(fā)音要領(lǐng)把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�、� 教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�、� 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
�。�、an的四聲練習(xí)ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
�。础⒔虒W(xué)整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
５、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學(xué)前鼻韻母en
１、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
�。�、教學(xué)en的發(fā)音啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
�。�、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。础n的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
１、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀樹蔭２遍。“蔭”的`韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
�。病⒕毩�(xí)發(fā)音：
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
３、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。
�。�、整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
�。怠⑵醋x音節(jié)練習(xí)。
六、鞏固練習(xí)
�。�、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
�。�、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇11
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、小朋友，還記得我們上節(jié)課新認識的拼音朋友嗎?它們已經(jīng)迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。
2、（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。
3、指名讀。
4、誰能說說發(fā)這幾個音時要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？
5、它們有一個共同的名字叫什么？（前鼻韻母）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個前鼻韻母。
2、（出示圖）請小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們在干什么？
3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣）
4、跟老師來念一遍，我們一起來念。
三、學(xué)習(xí)unün
過渡：出示un。我們先來認識今天的第一位朋友。
�。ㄒ唬﹗n的發(fā)音
1、告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計的“溫”讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。
2、誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）
3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）
4、我們再來開列小火車（開火車讀）。
�。ǘ﹗n的四聲
1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？
3、開火車讀，齊讀。
4、把次序打亂你還會讀嗎？（師隨機指）
5、我們一起來讀。
（三）ün的發(fā)音
過渡：小朋友學(xué)得可真快，另外一個朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。
1、（出示ün）這個和我們剛剛學(xué)的un有什么區(qū)別嗎？又有什么相同的地方呢？
2、把u換成了ü，這個前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。
3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。
4、你來能用什么方法來記住ün的發(fā)音呢？（結(jié)合un的發(fā)音）
5、誰再來讀一讀？我們再來開列小火車。
�。ㄋ模┄筺的四聲
1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。
3、火車火車開起來（開火車讀）
4、打亂順序讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yunyuan。
�。ㄒ唬⒄w認讀音節(jié)yun
過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎勵小朋友，老師給大家講個故事：其實，ün它想成為音節(jié)，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。
1、出示yun
2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？
3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個整體認讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會讀了？
4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個音節(jié)，而ün是韻母。
�。ǘ﹜un的'四聲
1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會讀了？
2、指名讀，打亂順序讀。
3、你能給這四聲找個朋友呢，誰能試著用yun的四聲來組詞。
4、指名組詞。
�。ㄈ�、整體認讀音節(jié)yuan
過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢
1、出示yu，誰來讀？
2、出示an，這個誰來讀？
3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個人滾到了一起。（出示yuan）
4、小朋友想想看，這個音該怎么念呢？
5、對，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。
6、yuan也是一個整體認讀音節(jié)，想想看，y后面跟著的是誰？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。
7、那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？
8、出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。
9、你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。
五、鞏固
1、小朋友學(xué)得都很認真，我們再來想一想？我們今天學(xué)了哪兩個前鼻韻母？
2、生回答（板書unün）
3、還學(xué)了哪兩個整體認讀音節(jié)呢？
4、生回答，（板書yunyuan）這兩個整體認讀音節(jié)中，大y后面跟著的都是ü，不是u。我們再來讀一讀。
六、指導(dǎo)書寫
過渡：小朋友讀得這么好，寫得能不能這么好呢？
1、出示an，哪位小朋友愿意來當(dāng)一回小老師，教教大家an該怎么寫？
2、在習(xí)字冊上書寫，巡回指導(dǎo)。
3、我們再來看看我們今天學(xué)習(xí)的另外一個前鼻韻母，（出示ün）這個誰來教？
4、在習(xí)字冊上書寫，巡回指導(dǎo)。
拼音n教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認清形 ，正確書寫。
�。病W(xué)會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) ü 上兩點省寫規(guī)律。
�。场⒄J識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
�。�、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。
２、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
由于本課的`韻母較多，教學(xué)時可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識字教學(xué)時要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀６個單韻母和９個復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、學(xué)習(xí) an：
⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
２、同樣方法學(xué)習(xí) en in un ün。
三、指導(dǎo)書寫
１、觀察。
２、說一說寫法。
３、范寫。
�。础W(xué)生練寫。
四、比較識記
�。薄⒂^察他們的共同點，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)三個整體認讀音節(jié)
�。�、領(lǐng)讀。
２、自讀。
�。�、同桌讀。
４、齊讀。
〖板書設(shè)計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀五個前鼻韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
�。�、指名回答。
�。场⒊鍪緦嵨�，鼓勵學(xué)生。
�。�、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
�。�、自由看圖。
２、說說圖上畫了些什么？
�。�、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。
４、出示句子，鼓勵學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。
５、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、讀紅色音節(jié)。
�。病⑷Τ鲎约赫J識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。场⒅该x，領(lǐng)讀，齊讀。
４、認讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
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