與象共舞教學設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的與象共舞教學設計，希望對大家有所幫助。
與象共舞教學設計1
一、直入課題
同學們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光，今天，我們再進一步走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異域風情。
二、初讀課文
請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標志。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧�。ò鍟�23*）請同學們，齊讀課題，讀了課題你想說點什么？那么多小問號，那快點走進課文中吧。把書打開125頁，我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始把。
三、解讀課文
師：同學們讀的非常認真，先看看這些詞語，這些詞語是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語？（芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。）
師：詞語讀的不錯，我們再來看題目，當我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰來讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們去思考問題的，現(xiàn)在我們就再一次走進課文，老師建議你們重點先解決第一個問題，然后把你感受深的句子在書中劃一下，可以寫下你的感受，可以和你前后的同學交流交流交流你的體會，把不懂的問題提出來一起去解決。
師：誰來談談你感受最深的句子。
（1、為人按摩）
生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
師：看這就是大象按摩的場景，剛開始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰他，告訴他沒有必要去擔心，大象不會傷害到他。
生：又讀
師：在這句話里，哪幾個詞最能說明大象不會傷害到他們。
生：小心翼翼輕輕地撫摸慢慢地
師：你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受大象多體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了。來，讓我們再來感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
（2、與人開玩笑）
生：有趣的是，……
師：多頑皮的一只大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下。
生：說
師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請全體男同學與你一起讀一讀。
生：讀
師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？（所以當時的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）
男同學，如果你是那頭頑皮的大象，你會對女士說點什么？
師：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好��！這就是大象與人之間的那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？
（3、為人表演）
生：在城市里看到大象，……
師：想不到大象還會為人表演這么多動作，這也可以體現(xiàn)大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？
師：這是八頭大象半個小時的杰作，打破了吉尼斯紀錄。大象還會倒立，騎自行車、寫字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？
生：聰明靈活
師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來說一說大象給我們留下的印象？
生：又讀
師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關系？（寫下“象聰明而有靈氣”）
生：先概括后具體
師：同意嗎？好在書上寫下先概括后具體（師在黑板上標上大括號）
這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有許多地方，也應用了這樣的寫法，一會我們再細致的進一步去體會。
同學們，看第四自然段，通過這些同學們所感受到的，都讓我們感受到象的特點是聰明而有靈氣的，你看作者在寫的時候，即突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關系。那這是本文中另一個非常重要的寫法，即突出了事物的特點，又把事物和人的關系寫的非常的具體，讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧是不是也進一步了解到了。這就是這種寫法的好處，來，接著我們來談一談，我們接著來談談吧。
生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……
師：你能告訴我，可是寫板書，我寫點什么？（與象共舞）
這是你們讀題目時最關心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來看一看吧！
師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時是什么樣子的？
讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
它感受到了快樂，人那么高興，象也那么高興，實際上就是人和象之間的一份和諧（板書：和諧）
師：多么美好的畫面呀！當老師每次看到這個景象的時候，尤其是當工作、學習、生活的節(jié)奏太快樂、壓力太大了的時候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂，感受那種簡簡單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動物，那你們有沒有這種感受？好，那這一次讓我們再次投入這熱烈的`音樂之中、享受這快樂的氣氛，在歡樂……
師：很好。其實這份和諧，人與動物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來談談還有哪些地方也感受到人與象的和諧。
�。ㄉ鹤x第一或第三自然段）
師：能通過你的讀讓我們感受到嗎？
在泰國象就是可以這樣出入于人們活動的場所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰想說？
那你說在黑板上說點什么？這一句也是這一段的中心句。
師：現(xiàn)在請展開想象力，這時大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會對你說點什么？
就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國人與象之間是多么的和諧，我們來讀讀大象的可愛吧！
（生：第二自然段）
師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒有作用？
說到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個歷史典故，在1500多年前，泰國被緬甸占領，泰國有一個王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽到了這個消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來到泰國，泰國王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊，讓緬甸的王子當場陣亡，然后，泰國脫離了和緬甸的附屬關系，終于獨立起來，泰國的大象在建國初期發(fā)揮了巨大的作用。
師：就讓我們帶上對大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來讀第一句，也就是這一段的中心句。（板書：象是泰國的國寶）
�。ǹ偨Y）
好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？
那我請教一個問題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內容這么多，有沒有疑問？那我想問的是為什么作者僅僅選取一個片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關系。）
那我們再看看這篇課文，在寫法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點呢？
我知道你們還有許多想說，我們應該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進泰國不同的風俗人情。
接下來我們還要走進古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學習這篇課文吧！
與象共舞教學設計2
一、教學目標
�。�、認識八個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。
�。�、了解泰國的獨特風情文化，感受人與動物和諧相處的美好。
�。�、有感情地朗讀課文，體會人與動物和諧相處的境界。
４、領悟課文的表達方法。
二、教學重點：
了解人與大象的`親密關系。
三、教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
四、課前預習
�。薄⒆詫W課文，嘗試理解。
�。病⑺鸭嘘P泰國、大象表演的有關資料。
五、課時劃分：
一課時
六、教具準備：
小黑板
七、教學過程
（一）談論泰國，導入新課。
�。�、板書課題、讀題。
�。�、引導學生匯報課前搜集的資料，談論泰國的象。
�。场⒔處熝a充。
（二）初讀課文，整體感知。
�。�、自由讀課文，讀準字音。
２、字詞質疑，討論交流。
�。场痴勼w會（主要談對大象的印象）。
（三）抓住重點，理解課文。
�。薄⒆寣W生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導抓住問題：（１）在泰國，人與象的關系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（２）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？
２、討論交流第一個問題。
（１）默讀、討論、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結。
�。�、討論交流第二個問題。
（１）討論、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結。
４、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
�。ǎ保⿲W生自由讀。
（２）教師指名讀、注意表揚鼓勵。
�。ㄋ模┬【毠P。
學習本課總分段式寫一物或一處景物。
�。ǎ保⿲W生寫。
（２）交流。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設計：
２７ 與象共舞
人
和諧親密
象
與象共舞教學設計3
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：
了解人與大象的親密關系。
教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、導入，明確學習目標
我們曾跟隨馬克·吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風情。一起“與象共舞”
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預習課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學讀一讀課文。其它同學默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準確。同時想一想，在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
（如有問題，教師隨機將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內容？
三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們再次走進課文，走進文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。
2、誰來讀一讀你畫了什么？再簡單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？
小結揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的.關系。
2、在泰國，人和象之間沒有距離。
3、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清章的思路，把握文章的主要內容。
五、學到這里武老師想問大家一個問題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫作方法上的相同點。
兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。
與象共舞教學設計4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物？板書象，你在哪里看到過它們？看到它，你想到哪些詞語來形容？(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞？一看到這四個字時，你有什么感覺？
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少？
師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)咱們給這些詞語歸歸類？
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；
大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和；
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；
詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎？讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象？
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的？這也是導讀中的問題。板書：人象(和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎？你有什么理由來證明？
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思？熟視無睹到何種程度？為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪？大象為這個國家，為人民做了哪些事情？用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度？這個人包括哪些人？
泰國人對于大象是
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
�、荼硌莸奈猜暎彩亲睢腥玖嗽趫龅拿恳粋�人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內 )在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧？(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人？為什么大家都要上去和象一起跳舞？
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的'喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出？此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想
如果你就是在舞動的大象，你可能會想
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么？哪一句話概括了主要意思？課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結構特點了嗎？先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構？找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫法
1、老師小結課文。
這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎？老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習
人和大象的關系是多么和諧融洽��！
板書設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然熟視無睹
國寶表演、按摩、開玩笑
與象共舞教學設計5
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的.一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
2．交流互評：
（1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3．小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅 （2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．摘抄優(yōu)美的語句。
與象共舞教學設計6
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。病⒄J讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激趣引入，初識泰象
�。�、談話：
泰國有大象之邦稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
�。�、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
�。�、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
�。�、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
�。病⒆x了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
�。�、泰國人的.生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
�。�、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�、� 象是泰國的國寶。
�、� 象與人之間沒有距離。
�、� 象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�、� 看大象跳舞是一種享受。
�。场㈦S機指導：
�、� 自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、� 馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂
�、� 你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、� 有感情地朗讀第二自然段。
�、� 讀后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵?）角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；在可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
�、� 自由朗讀第四自然段：
① 哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
�、� 引導學生朗讀課文中的描寫。
�、� 如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住小心翼翼、輕輕地撫弄等詞，什么才叫撫弄？這個詞寫出了什么？
�、� 出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
⑤ 這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
Ａ、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
Ｂ、最有意思的是大象為人做按摩。
�。谩⒂腥さ氖�，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
⑥ 有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法
１、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
�。�、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
�。�、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手
�。�、課堂交流。
與象共舞教學設計7
【學習目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關泰國的文字、圖像資料。
【教學過程】
一、揭示課題
１、簡介泰國。
�。病⒔沂菊n題：
看到這個課題，你知道了什么？
二、初讀課文
�。�、自由通讀全文：
讀準字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問。
�。�、出示詞語請同學們認讀：
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
�。�、交流讀懂了什么？還有什么疑問？
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
板書：
親密和諧
三、集體研讀
�。�、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
�。病⒆杂山涣�，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�、畔笫翘﹪膰鴮�。
⑵象與人之間沒有距離。
�、窍笫且环N聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�、瓤创笙筇枋且环N享受。
�。场㈦S機指導：
�、抛杂勺x第一然段：
從哪些詞語中你體會出人與象的`關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
�、谱杂衫首x第二自然段：
象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？
可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
⑶研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
⑷自由朗讀第四自然段：
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鳌㈧`氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨�，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣幼魃駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
�。�、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
�。�、最有意思的是大象為人做按摩。
�。恪⒂腥さ氖�，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
⑥有感情地朗讀這一段。
�、傻谖遄匀欢蔚慕涣鳎�
�、傩〗M推薦交流：
從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
�。�、小結：
我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結課文，領會寫法
�。薄⒆x了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
�。�、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
�。�、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同？
五、小練筆
仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
�。�、泰國的大象十分熱情。
�。�、泰國的大象是友誼的使者。
�。�、泰國的大象是勞動的能手……
與象共舞教學設計8
【教學目標】
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
【教學重點】
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
【教學準備】
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情導入
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文
1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)。
2、詞句解析：
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文
1、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的'動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。
外貌：()
性格：()
神志：()
聰明：()
動作：()
善于表演：()
3、課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文2～5段的結構有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：
這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、比較
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?
共同點不同點：
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。
2、抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫。
3、敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
1、說說學習這課后，比有什么感受?
2、人與大象之間親密和諧的關系。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽
與象共舞教學設計9
【教學目標】
【基礎知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的'表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
上一課，我們學習了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學習課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧；
2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關系；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學生在充分感知兩篇課文寫法的基礎上加以比較。
相同點：
1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設計：
人與象的親密和諧關系
與象共舞
與象共舞教學設計10
在《與象共舞》一課教學中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學習過程，重內容、詞句的打轉，輕篇章結構、寫作特點的關注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學嘗試，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學生運用學習方法、培養(yǎng)學習能力的實踐點，因此我們要著重引導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用，放手讓學生自主學習。
一、突破一點，形成一線
教學略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提升自己的閱讀能力。《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質疑：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復復、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場景。在學生將這一天地間美妙的奇觀深深地留在腦海后，教師引導學生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內容，讓學生通過想象說話、朗讀體驗等方式感受人和象的關系。最后再抓課題質疑：每個自然段都寫了人和象的密切關系，為什么文章要以與象共舞為題呢？讓學生帶著問題自讀課文，暢談學習感受。在學生的自讀自悟和老師的點撥引導下，讓學生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。
二．授之以法，循法而學
在課堂上，我也嘗試授以學生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的表達方法，以及全文大量詞語的擬人手法等表達出人象共處的.和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有學法的牽引，而沒有學生的自主實踐和運用過程。激發(fā)自主學習的動機滲透自主學習的方法養(yǎng)成自主學習的習慣這應是略讀課上教師為培養(yǎng)學生讀書能力所追尋的途徑。細想，尊重編寫意圖，本課學習可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過比較學習，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同，學生自主學習的能力也得到更大發(fā)揮。
《與象共舞》教學反思
《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。我在教學中采用扶放結合的方法，先引導學生學習1至3
自然段，讓學生在學完前三自然段的基礎上總結出研讀本文的方法抓關鍵詞品讀，接著出示自學提示讓學生小組合作學習4至5自然段，學生通過小組合作學習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
一、引導研讀前三自然段
在這一環(huán)節(jié)的教學中我很重視朗讀和默讀教學。因為大綱中規(guī)定的閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，閱讀能力和閱讀習慣就是指默讀能力和默讀習慣。為了發(fā)展學生的想象力，增進學生的文字鑒賞力，體會文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。學生通過有感情地朗讀進入情境、腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，把文字還原回生活，體會作者遣詞造句的準確性，感受作者滲透在字里行間的情感。我引導學生在文字中感受象和人的關系為什么會這樣和諧友好？
引導學生學習1至3
自然段，這是扶的過程，最后讓學生總結出研讀本文的方法──抓關鍵詞品讀，為學生自學下面的內容做好鋪墊。
二、合作研讀：
《全日制義務教育課程標準》中指出：教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。所以我在放的過程中讓學生合作學習四、五自然段。
學生通過小組合作學習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
讓學生進入到文本中去，滿足學生們的探究欲、表現(xiàn)欲。讓每一個學生在學習的歷程中充分展示自我。
這種扶放教學的方法較好地培養(yǎng)成了學生的自學能力。
與象共舞教學設計11
教材版本：
人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。
教學意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內容的理解、感悟和積累。
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風情。
4、依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況后導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼
彬彬有禮翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的？
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質疑
這真是一種獨特的風情！這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的？對此，你難道就沒有什么疑問嗎？
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題？
四、依托重點升華意蘊
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景？（指名回答）大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的'氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書設計：
與象共舞
人象合一
與象共舞教學設計12
教學過程
一、對比導入：
1、 師板書象。
2、 同學們，你們見過大象嗎？在哪兒見過的？說說你的感受。
3、師：在國內看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。
如果有機會來到大象的故鄉(xiāng)泰國，在這個有著美麗風光與獨特文化的國家，在這個被稱為萬象之國的異域國度，你又將見到怎樣的大象呢？讓我們打開書第157頁，自己好好讀讀吧。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文
2、讀后交流，檢查生字新詞的自學情況。
課文中有許多描寫大象的詞出乎我的意料之外，出示詞語，我們來讀讀描寫大象的詞。
悠閑沉著 小心翼翼 沖鋒陷陣
彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘
師：真難以相信這些詞都是來形容大象的，像這樣的詞課文中還有很多，來，誰能用上他們來介紹介紹我們的大象。
泰國的大象，是（ ）的，它們會（ ），會（ ）
三、感悟體驗
師：怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言
出示：
作者心語：
在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關系，令我驚嘆，也讓我感動。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
請大家仔仔細細地讀文。想一想，哪些地方令你驚嘆，哪些地方讓你感動？
預設一：
【第一段】驚訝于泰國的大象在人們的生活范圍內依舊悠閑沉著
1、 出示第一段，指讀
2、 從哪兒看出大象的悠閑沉著
（1） 理解熟視無睹
�。�2） 不慌不忙，悠閑沉著 誰能把這份從容讀出來。
3、 這段話中還有哪兒也讓你感到很驚訝？
那是一件很自然的事
大象對人群已經(jīng)熟視無睹
4、 為什么會這樣呢？
出示【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，功城守壘；曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 你還知道大象能干哪些事？
（3） 師生對話：在戰(zhàn)場上，大象是我們并肩作戰(zhàn)的（戰(zhàn)友 ）；在舞臺上，大象與我們一樣是（演員 ）；在農(nóng)場里，大象就是（務農(nóng)的幫手）；在國際交流的舞臺上，大象又充當著促進兩國友好交往的（ 使者角色）在泰國，沒有大象行嗎？
�。�4） 引讀第二段
�。c：象是泰國的國寶。）
預設二：
【第三段】感動于人與大象相處的自然
1、 是什么讓起初緊張的你松弛下來？
是平靜坦然的泰國人，是平靜溫和的大象。
2、 師引：因此在泰國，人與象之間沒有距離。
過渡：還有哪兒同樣給你留下深刻的印象？
預設三：
大象為人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。】象是一種聰明而有靈氣的動物
1、指名讀
2、如果讓我躺在地上讓大象按摩，我可不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰我。
3、采訪；師：你在讀小心翼翼時聲音特別輕，能告訴我們?yōu)槭裁磫幔?/p>
你覺得這是一只怎樣的大象？
還有誰有補充 （體貼、溫和、聰明、有靈氣）
4、生再讀
5、師：你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受大象多體貼，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
大象與人開玩笑：
1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會和人開開玩笑。誰來讀
2、概括：這回大象干了什么呀？
3、你的概括得真好，現(xiàn)在我想請全體男同學與你一起讀一讀。
4、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？（所以當時的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）
5、男同學們，頑皮的大象們，你想對女士們說點什么？
�。◣熢u價：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好�。。�
6、怪不得說象是一種聰明而有靈氣的動物。
預設四：
和諧畫面，人象共舞：
1、大象的一切表演中，最使我難忘的是什么？
用你的朗讀把大家?guī)нM那熱烈的場面，誰來讀。
【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了�！�
2、師評價：我們來到場地邊上了，誰再把我們帶進去一些，(借班時推薦)
3、此時的我們都成了舞蹈中的一員，多么的陶醉與快樂，一起來。
4、你腦海中出現(xiàn)了舞蹈的'大象了嗎？此時，舞蹈中的大象又是怎樣的呢？
指名說，讀
5、 師：我看到了好多活靈活現(xiàn)的大象了。
引讀，此刻它們正隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右，
6、這哪里是龐大笨重的大象啊，簡直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，舞蹈的精靈，被音樂陶醉的人。（配樂齊讀）
7、此時，陶醉的僅僅是大象嗎？
人醉了，象也醉了，這一切是那么奇妙，那么親密無間。
8、你能用一個詞概括這奇妙的畫面，這美好的瞬間嗎？
�。ㄑa課題與象共舞）和諧信任
四、引發(fā)思考
�。薄W到這兒，你們還有什么問題嗎？
�。�、為什么在泰國人象會如此和諧？作者也有過這樣的思考。
出示：
作家心語之二：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
３、能說說你對這句話的理解嗎？
�。�、師小結：如果我們也能與動物如此信任和尊重，我們必定能與動物和諧相處，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥能安靜地停靠在我們的肩膀，當金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。
我們也會與象共舞，甚至與共舞。
與象共舞教學設計13
【學習目標】
1、了解泰國的獨特風情與文化，感受泰國人與動物和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【學習重點】
1、了解大象的特點，人與大象的親密關系。
【學習難點】
1、領悟課文的表達方法。
【學習過程】
一、明確學習目標(3分鐘)
二、第一次“先學后教”——比理解課文中的故事內容，
(1)說說你的想法：什么叫與象共舞?誰與象共舞?
(2)、從文中你知道象和人的關系是怎樣的?
三、第二次“先學后教”——比正確認讀詞語。(2分鐘)
讀一讀下面的詞語：
熟視無睹以一當十以一當百彬彬有禮松弛按摩尷尬紳士氣氛芭提雅翩翩起舞
四、第三次“先學后教”——從第一自然中你能找出人與象關系融洽的詞語嗎?
五、第四次“先學后教”——為什么泰國人對大象存有親切的感情?
六、第五次“先學后教”——讓我們再走近一點看大象�？焖倌x第3自然段，從哪些詞語中體會出人與象之間的關系和諧友好呢?請寫下來。
(2)、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
第六次“先學后教”——合作學習，體會人與象心靈相通。
提示：默讀第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象為人做;有趣的是大象偶爾也會和人
最使我難以忘懷的
(2)哪些詞語體現(xiàn)人與象心靈相通?請寫下來。
(3)為人按摩的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。
(4)舞蹈的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。
(5)我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想
大象用鼻子揮動著皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會說話，當它面對受到驚嚇的女士行膝禮時，它會說：
(6)欣賞大象跳舞的場景難以忘懷，如果你也正在與大象跳舞的人群中，你會想些什么?說些什么?
七、第五次“先學后教”——放飛你的思維，寫下你的想法。
(1)你還認為人與大象的關心如此和諧友好僅僅是因為象是國寶，僅僅是因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎?這樣和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?
(2)從課文中，你學習到了哪些寫作方法?選擇正確的打“∨”。
A、按時間的順序進行描寫( )
B、將思想感情融入到對事物的描寫之中。( )
C、層層深入到事物的描寫之中。( )
八、課后習題。
1、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
( )的大象( )的氣氛( )的陽光
( )的表情( )的設計( )的形式
2、根據(jù)課文填空。
最使我難以忘懷的是。那是在，一群為人們表演。表演的尾聲，也是，在，象，觀眾都
，人群和象群，熱烈。
3、根據(jù)意思寫出詞語。
裹著花苞，將要開放的樣子。( )
不轉眼珠的看，形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明顯，形容看吧出來。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有禮——
5、縮寫句子。
我夾著一本書來到這個美麗的公園。
他希望當一名架設友誼橋梁的工程師。
維勤尼克的.爸爸興奮的講了許多中國見聞。
大象對大家搖著它那對蒲扇般的大耳朵。
1.讀句子，填空。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。
這句話說______________________________。
2.讀課文，回答問題。
課文用哪些事例來說明“象是一種聰明而有靈氣的動物”?
____________________________________________________________
3.閱讀平臺。
大象偷襲人類
大象是陸地上現(xiàn)存的最大的動物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國云南西雙版納的野象自然保護區(qū)內，大象和人和睦相處。
大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來，也會給你鬧個天翻地覆。
在動物保護區(qū)外，有時會遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶人家，窗戶正對著大象經(jīng)過的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補衣服，突然長長的象鼻子從窗戶外伸了進來，沒有絲毫準備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉身跑了。過了一天，大象又來了，它吸足一鼻子水，像灑水車一樣，從窗戶向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不是是被惹惱的大象跟人開了一個小小的玩笑而已。
在野生象保護區(qū)附近還發(fā)生過大象傷人的事件。
一天中午，兩位農(nóng)民去動物保護區(qū)邊上的一家商店買東西。當他們剛剛走出商店大門時，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來。由于猝不及防，一位農(nóng)民被大象踩傷，另外一個農(nóng)民喊人相救。此時，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨自玩耍時，被大象踩成重傷。
這兩起大象傷人事件，引起了野生動物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見，其中一定有原因。
在保護區(qū)外，野生動物研究人員細致觀察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現(xiàn)了一頭大象。這頭發(fā)現(xiàn)大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象被人傷害過。之后獸醫(yī)給左象的耳朵潰爛部分施行了手術，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄然離去了。在這以后，這只大象再沒有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再沒發(fā)生。
�、傥闹姓f到的大象襲擊人類的兩個例子，一是個________________，另一個是________________.
�、跒槭裁创笙髸u擊人類?
_____________________________________________________________
�、勐�(lián)系課文，說說你對“大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛”的體會。
_____________________________________________________________
4.看看自己飼養(yǎng)的動物，或去動物園看看大象等動物，感受動物和人的親密關系，把你看到和體會到的人與動物之間的事寫下來。
與象共舞教學設計14
一、導入新課：
�。úシ盘﹪L光資料片）在我們國家的南部，有一個風光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽稱。
�。▽W生交流搜集的關于泰國和象的資料）
二、出示學習目標：
A讓我們認真學習課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
B有感情地朗讀課文，了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
C領悟課文的表達方法。
三、出示自學指導
（一）自由通讀課文，讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么，通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問？比一比誰讀得最認真。（小組內檢查字音：熟視無睹、以一當十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）
�。ǘ┱覀�別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。
四、出示自學指導
1、默讀課文，想一想，在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，在小組中多讀幾遍。（2分）
2、檢查學生回答人與大象的關系，同時引導學生發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點：中心句的寫法。
3、出示“堂堂清A”：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）的關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┑慕巧�；當遇到困難時，泰象則是（）的；在農(nóng)場里，泰象就是（）；可見在泰國，大象與人的關系是（）的。
五、出示自學指導
1、用———畫出文中你最興趣的句子，說說自己的體會，把有關詞語圈畫出來。
2、找學生回答。
3、文中人與大象關系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個字，你會加個什么字呢？
六、出示“堂堂清BC”：
仿照課文用總分結構寫一段話介紹泰國的大象或其他內容，可以自己寫總起句，也可以選擇：
�。�1）泰國的'大象十分熱情。
�。�2）泰國的大象是友誼的使者。
�。�3）泰國的大象是勞動的能手。
要求：中心句明確精煉，分寫部分具體生動。
七、板書設計：
和諧融洽
人與象共舞相互信任
歡欣笑顏
課后反思：
本節(jié)課我備課比較充分，首先我在布置預習時就讓學生課后搜集有關泰象和泰國的知識資料，認真讀課文，以便對全文內容和思想感情有較好的理解。
然后我查閱了很多書籍，還上網(wǎng)查找了很多關于泰象的圖片和文字資料，并精心進行了教學設計。因而在正式上課時，學生的興趣盎然，因為他們已經(jīng)有了較深的認識，并有濃厚的興趣，我在旁邊適時地加以點撥指導，因而課上氣氛活躍，學生對本文的理解非常好，也能充分地表達自己的感想，鍛煉了學生的口語表達能力。
課文理解較好，但在做堂堂清A時，有一部分學生所選的詞語不準確，不能很好地反映出自學的效果。今后要多加鍛煉學生的分析概括能力和語言表現(xiàn)力。
與象共舞教學設計15
一、教學目標
1、認識八個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、有感情地朗讀課文，體會人與動物和諧相處的境界。
4、領悟課文的表達方法。
二、教學重點：了解人與大象的親密關系。
三、教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
四、課前預習
1、自學課文，嘗試理解。
2、搜集有關泰國、大象表演的有關資料。
五、課時劃分：一課時
六、教具準備：小黑板
七、教學過程
�。ㄒ唬┱務撎﹪�，導入新課。
1、板書課題、讀題。
2、引導學生匯報課前搜集的資料，談論泰國的象。
3、教師補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、字詞質疑，討論交流。
3、暢談體會（主要談對大象的'印象）。
�。ㄈ┳プ≈攸c，理解課文。
1、讓學生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導抓住問題：（1）在泰國，人與象的關系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？
2、討論交流第一個問題。
（1）默讀、討論、交流，教師巡視。
�。�2）匯報、總結。
3、討論交流第二個問題。
（1）討論、交流，教師巡視。
�。�2）匯報、總結。
4、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）教師指名讀、注意表揚鼓勵。
�。ㄋ模┬【毠P。
學習本課總分段式寫一物或一處景物。
（1）學生寫。
�。�2）交流。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設計：
27 與象共舞
人
和諧親密
象
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