《與象共舞》教學反思
《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。接下來小編整理了《與象共舞》教學反思，希望大家喜歡！
《與象共舞》教學反思1
執(zhí)教《與象共舞》一課后，我反復回憶自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進步，也留下了些許遺憾。結合聽課老師點評之后，我作出以下反思：
1、以“四步自讀法”為載體，讓學生有條不紊地自主學習課文。進入小學高段，獨立閱讀課文學習已經完全可以交由學生自主完成了，但實際操作過程中，仍然會出現(xiàn)學生不知道該做什么，老師只好一個問接著一個問的往下引，整個教學過程便又成了老師指導下的講解�！八牟阶宰x法”從內容到學習的順序都給了學生一個明確的指標，更方便學生有目的的獨立閱讀課文。
2、加強對學生擬文章線索圖的'訓練，便于學生整體感知文章內容。訓練學生通過速讀、瀏覽快速抓住重點句和關鍵詞，把握文章主線，這是本堂課設計的一大重點任務。在不斷的訓練中，學生有了這項能力，將有利于今后長篇文章的重點內容把握，也有利于今后自己習作的時候能快速構思并理出提綱。
3、第三步“抓關鍵詞品讀課文”的設計，主要目的在于放飛學生的閱讀體驗，讓學生在不受任何目標的限定下自由閱讀。從本堂課來看，這一訓練目標是完成得不錯的。自由品讀過程中，孩子們能運用重點詞意思理解句子，前后描寫的對比來理解句子，想象畫面來理解句子……整個閱讀過程顯得更放松，更能感受到孩子們的心思。
遺憾的是：
1、為趕時間（想一課時完成教學任務），學生自主閱讀時間稍有不足，只注重優(yōu)生的節(jié)奏，可能部分差生會跟不上。
2、最后環(huán)節(jié)——比較本文與《威尼斯的小艇》寫作方法的異同，因為時間的關系沒能完成，留下了遺憾。
《與象共舞》教學反思2
在《與象共舞》一課教學中，又一次經歷了正兒八經地逐段學習過程，重內容、詞句的打轉，輕篇章結構、寫作特點的關注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏。雖然如此，但經過幾次略讀課文的教學嘗試，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學生運用學習方法、培養(yǎng)學習能力的實踐點，因此我們要著重引導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用，放手讓學生自主學習。
一、突破一點，形成一線
教學略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提升自己的閱讀能力。
《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質疑：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復復、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場景。在學生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后，教師引導學生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內容，讓學生通過想象說話、朗讀體驗等方式感受人和象的關系。最后再抓課題質疑：每個自然段都寫了人和象的密切關系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？讓學生帶著問題自讀課文，暢談學習感受。在學生的自讀自悟和老師的點撥引導下，讓學生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。
二、授之以法，循法而學
在課堂上，我也嘗試授以學生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的`表達方法，以及全文大量詞語的擬人手法等表達出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有學法的牽引，而沒有學生的自主實踐和運用過程。
“激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習的方法——養(yǎng)成自主學習的習慣”這應是略讀課上教師為培養(yǎng)學生讀書能力所追尋的途徑。細想，尊重編寫意圖，本課學習可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過比較學習，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同，學生自主學習的能力也得到更大發(fā)揮。
《與象共舞》教學反思3
這是第八單元的一篇略讀課文，本單元的教學主題是引領學生欣賞異域風情。這篇課文非常有趣的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段，每個自然段都圍繞泰國人與大象的關系進行敘述。文章用“與象共舞”為題，來體現(xiàn)泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
這節(jié)課自己總體感覺有以下幾個值得自己堅持的地方：
1、課前談話與活動，讓學生自然地融入到學習氛圍中。俗話講：“好的開始就是成功的一半”。課前首先和學生就老師來聽課是否感到開心。愉快而又輕松自在的談話，學生的學習情緒自然而然地就被調動起來了。
2、注意的單元目標，根據(jù)單元目標來安排課文的教學的進程。
3、引導學生學會一些詞語的積累方法，授之以魚不如授之以漁。
4、引導學生抓關鍵語句，并能使關鍵語句成為學習的線索，抓住這個線索去理解課文。并能引導學生利用現(xiàn)實生活的實例來理解。
5、教學中以朗讀為重點，抓住重點語句進行朗讀，通過不同形式的朗讀引導學生去體會人與象的和諧自然。
存在許多不足之處：
1、上課前，對教材中的內容沒有完全的理解，顧此失彼，做到了對課文重點句的'研讀朗誦，失掉了對寫作方法的指導，也忽略了教學提示中《與象共舞》與《威尼斯的小艇》的比較。
2、對學生在課堂中的表現(xiàn)不能給予及時的鼓勵與評價，或者是評價單一死板。應多鼓勵學生多采用一些激勵性的課堂語言，給學生自信，給學生進步的希望。
3、對學生的起點沒能很好的掌握，一味地讓學生跟著自己的流程前進，忽略了他們早已經掌握了一些知識，甚至完全有能力自行解決一些問題。
4、講課的語言不夠精煉，不僅顯得重復累贅，還浪費了學生們的研討時間。
5、代入過多非語文的成分，在課堂小結中，有意將課文上升到人文高度，反倒弄巧成拙，讓教學變得不夠專業(yè)。
反思中前行，反思中成長！
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