《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)[集錦15篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;

　　2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程︰

　　一、導(dǎo)入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。

　　2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。

　　看到如此美麗的'地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　　3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。

　　我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”

　　大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

　　七、小結(jié)延伸。

　　有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話(huà)想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球

　　保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　詩(shī)歌韻律優(yōu)美，應(yīng)以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)。

　　教育學(xué)生保護(hù)地球，盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的`小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：

　　2、這首詩(shī)把什么比喻成什么？

　　3、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是我們的好媽媽?zhuān)�我們�(cè)摓樗�做些什么�?/p>

　　1、這首詩(shī)把什么比喻成什么？

　　2、小結(jié)：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個(gè)，我們都來(lái)好好地愛(ài)它。

　　二、誦讀全詩(shī)，讀中感悟。

　　1、自由讀。分小節(jié)朗讀。

　　2、識(shí)字。朗讀表演。

　　3、談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌。

　　1、讀詩(shī)歌第2—5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪幾句事寫(xiě)得特別有趣？為什么？你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解？

　　2、細(xì)讀第2節(jié)，體味排比句。

　�。�1）默讀第2節(jié)，在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn)？

　　（2）再讀整節(jié)詩(shī)，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？

　　3、細(xì)讀第4、5節(jié)。

　�。�1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌，有什么感覺(jué)？（極具號(hào)召力，在召喚我們?nèi)プ�。�?/p>

　　（2）發(fā)散：動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇，會(huì)講什么？（3）小結(jié)。

　　4、齊讀第6節(jié)。

　　5、有感情地朗讀全詩(shī)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。悖幔檎n件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【課前教學(xué)】

　　出示課題。（師生談話(huà)）

　　所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。

　　問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀(guān)的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)�的環(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。（指生答）

　�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。

　　你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（１～2人）

　　2、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話(huà)感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

　�。ㄖ干�讀）（１～3人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　　3、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。

　　4、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～2人）

　　５、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～2人）

　�。丁⒛菢拥�.行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）

　�。�、地球本是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為�。∥覀兊厍蛩�遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)��?huì)出現(xiàn)什么情景？

　�。ㄋ娜诵〗M討論。）

　�。浮⒑铀�?dāng)嗔�，�?shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書(shū)）

　�。埂�齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？

　�。薄�學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　�。ㄖ干�讀）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）

　　2、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）

　　3、小結(jié)：人類(lèi)只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書(shū)）。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　１、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）

　　2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）

　　⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。

　�、频厍蝠B(yǎng)育了人類(lèi)。

　�、乾F(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。

　　3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事

　�。�、活動(dòng)目的：

　�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。

　�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？

　　2、（音樂(lè)）活動(dòng)方式：

　�、判〗M討論。

　�、撇檎屹Y料。

　�、乾F(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

　　3、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　4、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

　　六、布置作業(yè)

　　給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。

　　教學(xué)反思

　　《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們?cè)谡n本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問(wèn)題的提出，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上可以暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原

　　因也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：

　　1、由于本篇課文是一篇說(shuō)明文，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國(guó)資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢(shì)，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性、但在實(shí)際的授課過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

　　4、能流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)，那么今天上課之前向老師說(shuō)一句話(huà)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我�。�

　　2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書(shū)，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點(diǎn)。

　　二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

　　1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，并仔細(xì)想想文中哪一句話(huà)最能概括全文的主要意思？

　　2、很好，大家的意見(jiàn)比較統(tǒng)一。出示課件（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�（板書(shū)）那我們今天就來(lái)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。1

　　3、分成兩大陣營(yíng)，大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文中描述的地球可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面？

　　三、小組合作討論

　　提示：兩大陣營(yíng)中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來(lái)加以說(shuō)明。

　　四、交流匯報(bào)

　　（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分。

　　1、地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？

　　2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀(guān)，和藹可親）

　　3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見(jiàn)美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

　　4、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無(wú)私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛(ài)的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！（再讀宇航員的那句話(huà)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　（二）交流課文中描寫(xiě)地球容易破碎的部分。

　　1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書(shū)。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情�。ㄉ�答）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　4、人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！（生答）同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)??呢？（生用詞句回答）

　　5、老師知道同學(xué)們要說(shuō)的話(huà)還很多很多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了，因?yàn)槲覀兯�說(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話(huà)說(shuō)得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀（再讀宇航員的那句話(huà)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對(duì)于茫茫宇宙來(lái)說(shuō)，她又是“渺小”的！師板書(shū)。

　　7、課文是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說(shuō)明方法。指導(dǎo)朗讀。

　　8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類(lèi)卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　（三）交流強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”的部分

　　1、雖然地球可愛(ài)，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）

　　2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫(xiě)了，到目前為止，除了地球，我們——“別無(wú)去處”，板書(shū)并理解。

　　3、為什么“別無(wú)去處”？課文中是怎么寫(xiě)的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說(shuō)明方法。

　　五、整理構(gòu)建，鞏固提升

　　1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話(huà)要說(shuō)嗎？用一兩句話(huà)喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）

　　2、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

　　3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球�。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）

　　教學(xué)反思

　　這次的語(yǔ)文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語(yǔ)文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：

　　一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線(xiàn)非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開(kāi)全文的.學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說(shuō)話(huà)引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。

　　四、將語(yǔ)文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來(lái)，結(jié)合文本，精心設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。

　　既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

　　一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來(lái)的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

　　二、教師重復(fù)性的問(wèn)題比較多，既是按照主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問(wèn)時(shí)間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì)大大提升。

　　三、自我感覺(jué)這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

　　《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的.信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

　　五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

　　[創(chuàng)設(shè)情境]

　　播放《熱愛(ài)地球媽媽》

　　引入課題《只有一個(gè)地球》

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　[提問(wèn)]

　　1、你知道地球的哪些知識(shí)

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

　　2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

　�。�1）生活的地球是怎樣的；

　�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；

　�。�3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

　　滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　[組織合作小組]

　　根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

　　學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�之間，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

　　[網(wǎng)上搜索]

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

　　[組織交流]

　　1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

　　2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

　　組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

　　[網(wǎng)上宣言]

　　將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

　　通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

　　[教學(xué)評(píng)價(jià)]

　　1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

　　2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

　　將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧��?/p>

　　傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊�人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

　　資源、能源緊張

　　（板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問(wèn)題

　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？

　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　教學(xué)反思

　　一、大膽設(shè)想，了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開(kāi)學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問(wèn)：你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？如果是你，你打算怎么來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”；可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說(shuō)理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說(shuō)明文不多，或許還不了解舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來(lái)證明。

　　二、感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任。

　　說(shuō)明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過(guò)分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。因此，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類(lèi)保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　三、交流心得，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力每個(gè)人的領(lǐng)悟能力是不一樣的。

　　如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學(xué)生一定能收獲很多，更好地把握文章。所以，在感受保護(hù)地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟，交流自己的'學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的，甚至老師沒(méi)有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個(gè)性化的，每個(gè)人對(duì)課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)理解，說(shuō)說(shuō)自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫(xiě)法上作者是精心安排這幾個(gè)事例的。從而，領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁�了選材外，還要精心安排。

　　相信學(xué)生，還他們課堂的主權(quán)，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說(shuō)不定能收獲一份驚喜。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)習(xí)者分析

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　四、教學(xué)資源：

　　1、地球儀，地球掛圖，地球知識(shí)的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

　　2、教師自制的多媒體課件；

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀(guān)與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀(guān)，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　　③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的.資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹�這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對(duì)自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請(qǐng)你寫(xiě)一篇讀后感。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2.了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；

　　2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；

　　3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的'星球，人類(lèi)共同的母親——地球媽媽。

　�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P(yáng)。）

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　�。薄⒄n件出示生字詞指名讀，齊讀。

　　2、多音字：薄扁

　　3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。

　　三、整體感知，自主閱讀

　　1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛(ài)”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語(yǔ)感培養(yǎng)。）

　�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！�

　�、凇暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。”

　�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�

　　3、小組匯報(bào)說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）

　　4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）。

　　5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？

　　6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”

　　7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

　　五、小結(jié)：

　　茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。

　　六、選擇性作業(yè)：

　　善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……

　　親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！

　　小畫(huà)家：請(qǐng)你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。

　　廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告。

　　宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

　　小作家：請(qǐng)寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境。

　　綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。

　　小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　地球的渺小

　　13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代

　　（美麗、可愛(ài)）目前人類(lèi)無(wú)法移居

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1、板書(shū)課題

　　2、齊讀課題

　　3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1、提出自學(xué)要求

　　（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　2、檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　1、細(xì)讀課文，思考、回答：

　�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

　　（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　2、討論分段

　　3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資源；第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

　　四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　1、精講第一段

　　（1）這一段課文主要寫(xiě)什么？

　�。ㄟ@一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）

　�。�2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？

　　（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�

　　（3）課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　�。ǖ厍蛟杏�了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）

　�。�4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

　　2、精講第二段

　�。�1）這一段主要寫(xiě)什么？

　　（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的'范圍更小。）

　�。�2）課文用什么方法說(shuō)明的？

　�。〝�(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）3、精講第三段

　�。�1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

　�。�2）這樣做的后果如何？

　�。ㄟ@樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。）

　　4、精講第四段

　　（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？

　�。�科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）

　�。�2）課文第五自然段在文中起什么作用？

　�。ǔ猩蠁⑾碌倪^(guò)渡作用）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

　　5、精講第五段

　�。╨）這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

　�。ㄟ@一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　�。�2）這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系？

　�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

　�。�3）這一段課文在全文中起什么作用？

　�。�總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。

　�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。

　　２、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的.能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑷丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

　�。病�為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、引入課題

　�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　�。�、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：

　�、盼覀�?yōu)槭裁匆�保護(hù)地球？

　�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、探究新知

　　１、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。

　�。病⑸暇W(wǎng)自學(xué)：

　　自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

　　（課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

　�。场⒔涣鲄R報(bào)。

　�。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。）

　　四、課外延伸

　�。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

　　（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）

　　２、展示交流。

　�。�、談收獲。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)要求：

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說(shuō)明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡乃枷敫星�。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)讀來(lái)理解課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類(lèi)的.活動(dòng)范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球。

　　三、指四名學(xué)生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

　�。�2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

　�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　�。�4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　　（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)范圍很��？

　　3、齊讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　�。�1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？人類(lèi)又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

　�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句與句之間的關(guān)系。

　�。�3）指名讀句子。

　　4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類(lèi)對(duì)地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類(lèi)資源本來(lái)可以給人類(lèi)做貢獻(xiàn)，但因?yàn)槿祟?lèi)隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面說(shuō)明 ，人類(lèi)不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說(shuō)地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　2、討論：

　　（1）理解“目睹”，為什么宇航員說(shuō)地球既可愛(ài)又容易破碎？

　�。�2）理解“別無(wú)去處”。為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　�。�、讀了這篇課文，你想到什么？

　�。病�學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調(diào)查報(bào)告。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、只有一個(gè)地球

　　人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小。

　　自然資源有限。

　　不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　我們要精心保護(hù)地球。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”。

　　2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

　　2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

　　4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫(xiě)作水平，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

　　1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

　　二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

　　1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”，學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟?yàn)橹行�，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼收的效果。

　　2、活動(dòng)要求：

　　水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的.搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

　　宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類(lèi)飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。

　　環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類(lèi)污染狀況；（2）能夠畫(huà)出污染前后的對(duì)比圖片，結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說(shuō)服力。

　　三、抽簽分組，開(kāi)展活動(dòng)。

　　用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)報(bào)刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。

　　（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）

　　師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗�(gè)主意吧！

　�。▽W(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。）

　　二、交流討論，組內(nèi)匯總。

　　師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門(mén)”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門(mén)作“報(bào)告”。

　　三、成果展示，資源共享。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。

　　1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　3、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　師：聽(tīng)了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪�，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”！

　　（1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類(lèi)生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(zhǎng)期為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊�地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

　　（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

　�。�3）、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。

　�。�4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

　　（有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣(mài)地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。）

　　師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏�地獄。人類(lèi)該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧！

　　4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類(lèi)居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類(lèi)自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

　　師：（帶著低沉的語(yǔ)調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú)，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？作為人類(lèi)的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

　　四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。

　　師：（引用書(shū)中宇航員的話(huà)）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書(shū)及標(biāo)志，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 ⒈學(xué)習(xí)生字詞。

　　⒉初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　�、硨W(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。

　　二、初知課文。

　�、弊杂勺x課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

　　⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

　�、凑n文主要講什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

　�、庇谩啊�—”畫(huà)出描寫(xiě)地球樣子的'句子，你是怎么理解的？

　�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

　　⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　 一、復(fù)習(xí)。

　　二、理解內(nèi)容。

　�、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？

　　⒉自讀第三段，思考討論：

　　人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去？

　　⒊自讀第四段，討論：

　�。�1）這段講幾層意思？

　�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、總結(jié)歸納。

　　⒈這課主要講什么？

　�、苍趯�(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）

　　五、作業(yè)。課課練。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周?chē)�的同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

　　感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　　（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　感悟自然資源的有限。

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　　②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　寫(xiě)話(huà)舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟�用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

　　人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚��！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

　�。ㄕ憬�省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）

　　B案

　　設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏

　　評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6把課文讀正確、通順、流利。

　　[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）

　　2、記得遨游太空的.宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

　　8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　�。ㄈ�）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　[評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]

　　2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

　　3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

　　（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？

　�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們！

　　a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。

　　b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

　　c、理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　　（四）布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

　　2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

　　[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

　　2、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3、教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、只有一個(gè)地球

　　自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果

　　[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí)

　　一、看圖引入，初讀全文

　　1 看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　3 學(xué)生自由讀課文。

　　4 出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　二、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1默讀課文，然后跟周?chē)�的同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　(一)地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　(三)人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　(四)人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　三、概括大意，初解課題

　　1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。

　　2聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　四 課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1 抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1 聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　二、板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

　　1 感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2 感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　　②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　4 感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　　（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的.知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　5 理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）

　　三、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

　　1 相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　2寫(xiě)話(huà)舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟�用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

　　人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

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