- 相關(guān)推薦
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（1）：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文資料，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1、板書(shū)課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？
3、從“只”字想象，作者寫(xiě)作時(shí)懷著怎樣的情感？珍愛(ài)
二、情感切入，感知全文。
1、用自我的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球？說(shuō)出一點(diǎn)就行。
2、討論，分析文章主要資料。
學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：美麗渺小資源有限別無(wú)去處
3、學(xué)生將板書(shū)資料連成一句話(huà)：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。
三、理解資料，欣賞評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文資料談體會(huì)，能夠先和同學(xué)討論。
2、將自我的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫(xiě)在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫(xiě)在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開(kāi)討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。
�。�1）、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)？
�。�2）、找出描述地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
�。�3）、找出描述地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
�。�4）、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的情緒？
�。�5）、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分（第3、4自然段）
（1）、對(duì)于養(yǎng)育自我的地球母親，人類(lèi)又是怎樣做的呢？讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
�。�3）、想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？
3、學(xué)習(xí)“別無(wú)去處”部分（第5、6、7自然段）。
�。�1）、有感情的朗讀這一部分。
�。�2）、這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色？
�。�3）、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，但是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類(lèi)無(wú)法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類(lèi)自我造成的，在人類(lèi)別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選取是：精心保護(hù)地球。板書(shū)“精心保護(hù)”。（4）、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分（第8、9自然段）。
我們的地球是怎樣的？誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們?cè)撛鯓愚k呢？請(qǐng)大家想幾條標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，如果破壞了環(huán)境，我們將別無(wú)去處，期望大家從自我做起，從身邊事做起，保護(hù)我們唯一的地球——母親!
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（2）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
潛力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀
教學(xué)
體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資料雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們就應(yīng)怎樣對(duì)待地球呢？
這天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：只有一個(gè)地球）
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
讓學(xué)生初步感知課文資料，從整體上了解文章。
（三）檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
�。ㄋ模├砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺小）
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ�?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5。1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
透過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們明白了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們就應(yīng)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ斜仨毜南薅�。）
人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表此刻哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽�(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
�。ü�(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。
自由讀這部分資料，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我們就應(yīng)怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章資料，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
�。ú荒芤泼瘢�
教師引讀，幫忙學(xué)生加深對(duì)文章資料的理解。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們就應(yīng)如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟�(shū)：精心保護(hù)造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（五）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了超多事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，就應(yīng)從我做起，從此刻做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自我學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的生活實(shí)際，將自我的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)
造福后代自然資源有限
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（3）：
公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教案
教學(xué)目的
1、使學(xué)生明白地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自我變，每一天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。”（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè)及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！
3。請(qǐng)同學(xué)們用自我喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛(ài)”，從哪兒看出來(lái)地球容易“破碎”？
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5。小組匯報(bào)：“可愛(ài)”部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
A：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）
B：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。”
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說(shuō)邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多？提問(wèn)
6。透過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么？
學(xué)生自由回答：A：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀(guān)了。
B：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是就應(yīng)好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
A：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？
學(xué)生匯報(bào)：A。我查閱了資料，看到水資源本來(lái)是能夠再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物個(gè)性是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題，我們就應(yīng)怎樣做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生匯報(bào)：A：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。
B：人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？
（破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）
10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何去做呢？
11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
分小組交流，然后全班匯報(bào)。
總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（4）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)默“晶、瑩、藹、資、礦、賜、竭、濫、脅、睹”十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，會(huì)用自我的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。（重點(diǎn)）
3、能說(shuō)出課文使用了哪些說(shuō)明方法，并能運(yùn)用一兩個(gè)來(lái)說(shuō)明事物。（難點(diǎn)）
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。
2、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)文時(shí)注意把握課文的主要資料，盡量運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文資料的理解。
知識(shí)鏈接：
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)就應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【自主學(xué)習(xí)】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì
kūjiélànyòngwēixiémùdǔ
二、我會(huì)讀。
遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親
我會(huì)選取其中兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、認(rèn)真默讀課文，畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，透過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。
如：濫用----
四、按課文資料填空并讀讀背背。
1、“，！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
2、只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們。如果地球上的各種資源都了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地，保護(hù)。讓地球！
【合作探究】
一、課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的資料？
二、朗讀品悟。
1、地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，句中將地球比作、，說(shuō)明了
。本句運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是，我還能寫(xiě)一個(gè)這樣的句子：。
2、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是能夠不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
“本來(lái)”是的意思，我對(duì)這句話(huà)的理解是：
。我還明白哪些自然資源是不可再生資源，如：。
3、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
這句話(huà)采用了說(shuō)明方法。“至少”的意思是。
我來(lái)談?wù)勛晕覍?duì)本句話(huà)的理解：。
除了本句中使用的說(shuō)明方法，我還能從課文中找出其它的說(shuō)明方法。如：
4、有感情的朗讀課文，想一想，遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
5、我的質(zhì)疑。
【課堂小結(jié)】
學(xué)完課文，你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ晕艺f(shuō)些什么？
�。ㄎ覀円谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
【拓展延伸】
《地球的一天》資料
每一天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每一天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
每一天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每一天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每一天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每一天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每一天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（能夠獨(dú)立完成，能夠自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
【課堂檢測(cè)】
一、我會(huì)默寫(xiě)。
héǎizīyuánēncì
kūjiélànyòngwēixié
二、本課采用了、的說(shuō)明方法。
三、用自我的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“只有一個(gè)地球”的道理。（即美麗、可愛(ài)卻又易碎的原因）
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（5）：
教案《只有一個(gè)地球》(
教學(xué)類(lèi)型：新課
教材選�。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十一冊(cè)
授課對(duì)象：六年級(jí)
課時(shí)：兩課時(shí)
授課者：林明仙
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1，了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2，感受作者說(shuō)明按必須順序說(shuō)明事理的方法。
3，學(xué)習(xí)本課生字新詞。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
4，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣和合作探究的意識(shí)。
2，培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然，熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，利用各種渠道收集資料，運(yùn)用資料的潛力。
2，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，靈活性和獨(dú)立性，提高表達(dá)潛力。
教學(xué)重點(diǎn)
1，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，明白我們就應(yīng)怎樣對(duì)待地球。
2，學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
3，能正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1，理解課文資料，懂得“只有一個(gè)地球”，了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)地球的重要性。
2，理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)地球的圖片與關(guān)于地球污染的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們此刻在哪里？
生：學(xué)校的教室
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在XX。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谥袊?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一齊叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎樣沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫�！假如地球�?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一齊，深情地）地球——你好——
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們此刻開(kāi)始上課。
�。ǘ┛磮D引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下方，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“裹著渺小礦產(chǎn)恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹”等詞語(yǔ)。
講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎？每一天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描述地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）表面積只有5。1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。
講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切，為人類(lèi)帶給了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們帶給了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們！
a．理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c．理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）明白什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。
�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9，只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘW(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
講讀課文（5—7）自然段
（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？”）2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文5—7自然段
3、交流討論。4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。
講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）
“是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表此刻哪里？容易“破碎”又表此刻哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2．學(xué)生交流、匯報(bào)
3，要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就務(wù)必精心保護(hù)她。
4，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有期望，我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
5，教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，情緒都是沉重的。這時(shí)，你必須有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自我說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
學(xué)生交流、匯報(bào)
教師小結(jié)。
（四）有感情的朗讀課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
9，板書(shū)
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（6）：
《只有一個(gè)地球》導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、透過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
4、養(yǎng)成動(dòng)手搜集資料，合作交流的習(xí)慣。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。我能認(rèn)真讀文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出生字詞語(yǔ)，并對(duì)難寫(xiě)，不理解的詞語(yǔ)用“▲”標(biāo)記。
A、我會(huì)讀，并能給加重字注音
渺小礦物資源恩賜慷慨濫用目睹
B、我會(huì)寫(xiě)，我要把我喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)2遍。
。
2、自讀課文
（1）我要把課文讀正確，讀通順。
�。�2）我要邊讀邊想邊畫(huà)出文中宇航員的感嘆，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的。
�。�3）我明白課文的主要資料，我能用自我的話(huà)概括出來(lái)：。
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟
我能反復(fù)的讀課文，邊讀邊想，并能動(dòng)手標(biāo)畫(huà)，寫(xiě)出批注重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：
�。�1）哪些段落能夠看出地球的可愛(ài)，哪些段落能夠看出地球太容易破碎了？
（2）反復(fù)品讀，用“——”標(biāo)出地球可愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)作者把地球比作母親，比作搖籃，說(shuō)明了什么？
閱讀五、六、七、三個(gè)自然段，發(fā)表自我的看法，說(shuō)說(shuō)“我們不能移居到別的星球上去嗎？”地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何對(duì)待地球呢？聯(lián)系我們身邊的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？
4、搜集資料
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源和環(huán)境狀況，如森林的覆蓋率、煤石油的儲(chǔ)藏量等。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲
�。�1）我自學(xué)了哪些資料？我學(xué)會(huì)了什么？選最感興趣的記錄下方
A、
B、
�。�2）我會(huì)提出哪些有好處的問(wèn)題？
A、
B、
2、全班展示質(zhì)疑
（1）各小組展示收獲。
�。�2）分組討論，對(duì)質(zhì)疑問(wèn)題共同討論達(dá)成共識(shí)。
�。�3）重點(diǎn)探究
A、課文從哪幾個(gè)面介紹了地球的概況？
B、宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（7）：
《只有一個(gè)地球》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文資料，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：懂得道理，體會(huì)說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查找有關(guān)地球知識(shí)，搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
學(xué)法提示：采用多中讀書(shū)方法，反復(fù)讀文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的把握課文主要資料的方法理清課文脈絡(luò)，梳理課文資料。
1、我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取讀正確讀流利，并且完成下列各題：
�、傥彝高^(guò)讀課文會(huì)認(rèn)這幾個(gè)詞并給帶點(diǎn)的字標(biāo)音：
遨（）游渺（）小璀（）璨（）
慷（）慨（）恩賜（）
�、谖乙瓕�(xiě)下例詞語(yǔ)，爭(zhēng)取會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。
遙望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制濫用威脅指望設(shè)想
移民破碎目睹和藹可親
2、我要默讀課文，思考課文寫(xiě)了地球哪幾方面的資料，用自我的話(huà)概括課文主要資料
3、透過(guò)讀文，我對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)是
4、讀文后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)
疑問(wèn)一
疑問(wèn)二
二、深入感知、合作探究
學(xué)法提示：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。深入讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自我：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)自我心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，做做批注，可按版塊研讀、深究題意。
1、作者說(shuō)地球是美麗的，渺小的，是否有道理，根據(jù)課文資料，說(shuō)說(shuō)我的理由。
“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”
我明白這句話(huà)寫(xiě)出了地球的，采取的說(shuō)明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航員為什么感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”
太可愛(ài)是因?yàn)?/p>
太容易破碎是因?yàn)?/p>
3、我懂了作者為什么用“只有一個(gè)地球”做課題。
4、課文運(yùn)用了很多說(shuō)明方法我要舉例說(shuō)明
三、拓展延伸
你想對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)或?qū)ψ晕艺f(shuō)些什么？
四、課堂檢測(cè)
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是能夠不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是，（）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）就造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
1、在括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、結(jié)合課文，解釋下方詞語(yǔ)的意思。
隨意：
濫用：
不能再生：
“生態(tài)災(zāi)害”是什么意思，舉例說(shuō)明生態(tài)災(zāi)害給人類(lèi)生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（8）：
教學(xué)資料：只有一個(gè)地球
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫忙學(xué)習(xí)。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一齊跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆�。這天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描述地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）表面積只有5。1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一齊來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親）
這句話(huà)該怎樣讀?(練讀，指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切，為人類(lèi)帶給了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們帶給了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來(lái)幫忙你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你能夠點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你能夠查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是能夠不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1、但是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也能夠進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）
“是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就務(wù)必精心保護(hù)她，我們還有期望，點(diǎn)擊看錄像《新的期望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有期望，我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們必須有很多話(huà)要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話(huà)說(shuō)出你的最深感受，句子能夠是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)看一看。
群眾評(píng)議。
2、由于時(shí)光的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話(huà)，我想這一句話(huà)必須不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的必須還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，能夠在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一齊來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們就應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美麗的地球唯一的家園
有限的資源值得珍愛(ài)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（9）：
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
?默讀課文，了解課文的主要資料。
?明白“只有一個(gè)地球”，懂得就應(yīng)珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
?理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。這天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要資料，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要用心行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的完美明天，盡自我的一份力量）
看圖引入，初讀全文
?看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
?下方，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。
?學(xué)生自由讀課文。
?出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理資料
?默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的資料？
?交流反饋：能夠選取其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
?根據(jù)梳理的幾方面資料，引導(dǎo)用自我的話(huà)概括課文大意。
?聯(lián)系主要資料，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
?小結(jié)：透過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，明白了她的樣貌十分——（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得十分——（渺小）。她所蘊(yùn)含的——（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本——（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁——（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
?聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自我：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一齊交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下方我們就一齊來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
?感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文資料，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果能夠把學(xué)�？闯捎钪妫敲矗厍蚩赡苁鞘裁茨�？恐怕連一粒微塵都算不上。
?感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源構(gòu)成時(shí)光的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚�“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先能夠再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了此刻已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a。舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b。補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自我所感悟到的情緒。
?感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫�“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前能夠確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1。5億公里，坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
?理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存帶給保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）
?結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，情緒都是沉重的。這時(shí)，你必須有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自我說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽多謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們就應(yīng)從自我做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅僅是為自我著想，也是為后代著想。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（10）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解課文資料，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程與方法：理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處理解愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
《只有一個(gè)地球》資料簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體到達(dá)教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的資料。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言潛力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的潛力即認(rèn)知語(yǔ)言潛力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。
2、電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用超多生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
5、詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們必須還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這天我們學(xué)習(xí)講述同樣資料的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？透過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)務(wù)必保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）此刻再來(lái)讀描述地球的句子，體會(huì)一下就應(yīng)怎樣讀。讓我們一齊深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢？
（四）學(xué)習(xí)第二部分
1、自我讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
4、師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？能夠聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自我，因?yàn)椋厍蚴侨祟?lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。推薦：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備。
教師：學(xué)了這篇課文，大家必須有不少感想，下節(jié)課我們要寫(xiě)一篇讀后感，大家能夠先查資料，思考，做好準(zhǔn)備。能夠參考以下題目，當(dāng)然也能夠自擬題目。
《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》
《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》
《五十年后的家鄉(xiāng)》
《我是環(huán)保小衛(wèi)士》
【只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】06-10
【熱門(mén)】《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)06-23
【熱門(mén)】只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
【薦】只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
【推薦】只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)06-21