《一路花香》教學設計(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的 《一路花香》教學設計，歡迎大家分享。
《一路花香》教學設計1
知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、師導入：同學們，今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點評。（出示生字幻燈片）
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）
4、復習：感知課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ń處燅雎爩W生的發(fā)言，相機指導）
師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
課堂預設：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？
師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。
7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）
三、創(chuàng)新拓展
在我們的身邊，有許多同學，身上雖然有些缺點，但也有很多閃光點，你能夠舉一些例子嗎？學習了這則寓言，你想對他們說些什么呢？
小結：剛才老師真的`被你們的話語感動了，真心希望我們每個人都能看到自己的優(yōu)點，開心地、充滿信心地生活！
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、贈送名言。
師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！
1、教師范讀。（配樂）
2、請學生讀。
3、齊讀。
六、布置作業(yè)。
“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽了挑水工說的這句話后，它的心里會怎么想，又會怎么做呢？請同學們展開想象的翅膀，為我們寓言的結尾寫一段話。
板書完好無損的水罐驕傲
有裂縫的水罐自卑
《一路花香》教學設計2
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。下面是小編收集整理的一路花香教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.讀懂故事內(nèi)容，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解寓意，樹立正確的人生觀，價值觀。
教學重難點：
讀懂故事，理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學過程：
一、復習導入，初步感受“一路花香”的來歷
1、今天我們繼續(xù)來學習14課——《一路花香》。（板書課題）
2、復習生字“罐”和“灌”。
�。�1）課文中有這樣兩個生字：它們的關系很親密，不但讀音相同，而且樣子特別像。你知道是哪兩個字嗎？（板書：“罐”和“灌”，強調(diào)部首：缶字部，音同“否”）
�。�2）課文里有這樣兩個詞（板書：破水罐澆灌），你能用上這兩個詞告訴大家課文里的“一路花香”是怎么來的嗎？（破水罐澆灌出了一路花香）
二、探究破水罐的心情變化，體會故事寓意
1、整體感知破水罐的心情變化
�。�1）這只破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用嗎？
�。�2）破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們快速瀏覽課文，找出描寫破水罐心情變化的詞語。
2、體會“十分慚愧”
�。�1）誰來說說自己對“慚愧”這個詞的.理解？
�。�2）你有過慚愧的時候嗎？說說看。
�。�3）破水罐因為什么感到十分慚愧？請大家細細品讀課文1、2自然段，找出描寫破水罐慚愧的句子，體會體會。
�。�4）交流。
�。�5）指導感情朗讀。誰愿意當破水罐向挑水工道歉？（指名讀，齊讀）
�。�6）聽了破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？
�。�7）分角色朗讀破水罐和挑水工的對話。
3、體會“一絲快樂”
過渡：讓我們跟隨挑水工走上回主人家的小路吧�。ù笃聊怀鍪緢D片，師配樂解說：這就是那條長滿鮮花的小路，每一天，挑水工都要挑著兩個水罐從這里走過。瞧，花兒在微風中輕輕搖曳，撲鼻的芳香迎面而來。）
（1）此時此刻，假如你走在這條小路上，你最想說什么或干什么？
�。�2）聽得出走在這條小路上，你們都很開心�？赡侵黄扑薜男那槿绾文�？（出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。）
�。�3）為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？誰能聯(lián)系上文說說。（破水罐自責、不安的心情仍然還沒有得到排解）
�。�4）讓我們一起讀這句話，讀出破水罐此時復雜的心情。
4、體會“仍然傷心”
�。�1）可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為——它又漏掉了一半的水。于是，——它再一次向挑水工道歉。
（2）破水罐的快樂之所以這么少，這么短暫，是因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）誰來讀好這段話？
�。�3）我想采訪一下破水罐，小水罐，你為什么要向挑水工道歉？
�。�4）當破水罐再一次向挑水工道歉時，它內(nèi)心更加得自責、不安。讓我們帶著深深的內(nèi)疚、深深的歉意齊讀這段話。
5、品讀挑水工的話，體會寓意
（1）正當小水罐傷心難過的時候，那只完好無損的水罐卻感到很——驕傲。你在什么時候感到過驕傲？
�。�2）文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？（因為它總能把水滿滿地運到主人的家里。）
�。�3）既然完好無損的水罐有如此大的作用，那么挑水工為什么不把破水罐換掉？讓我來采訪一下各位勤勞的挑水工。你為什么不把破水罐換掉呢？
�。�4）原來破水罐的裂縫也有這么大的價值呀！怪不得挑水工會對破水罐說（出示：難道你沒有注意到……），讀——
�。�6）現(xiàn)在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你驕傲嗎？為什么？
�。�7）此時此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會對挑水工說什么呢？請同學寫下來。（交流寫話）
（8）小結：《一路花香》告訴我們的就是：世界上每一個人每一樣東西都有自己存在的價值，我們要恰到好處地利用自身的特點，充分發(fā)揮自己的作用。
三、再讀課題，提升寓意
1、這篇寓言故事我們學完了，再來看這個題目，作者為什么要用“一路花香”做題目呢？追問：帶來這一路花香的除了破水罐，還有誰？
2、你覺得挑水工是一個怎樣的人？
3、小結：老師也從這濃濃的花香中看到了破水罐的價值，看到了挑水工的智慧。世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們應當像挑水工一樣恰到好處地利用他們的特點，物盡其用、人盡其責。
2、搜集與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
《一路花香》教學設計3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：體會借事述理的特點。
1、繼續(xù)學習14課，齊讀課題。
2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會想些什么？
3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）
4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的.日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！
8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來。
9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結果又如何呢？這時你又是怎么想的呢？
10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創(chuàng)造美的挑水工��！現(xiàn)在你想對他說些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環(huán)境，它也有了自身的價值。
12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？
（《掌聲》里的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學設計4
教學目標：
1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入談話
1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力�？墒俏覅s常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。
二、初讀課文
1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？
因為完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——
3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的？
4、指導朗讀
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
�。�2） 板貼：
�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
5、認識挑水工的良苦用心
（1） 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
�。�2） 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的`價值。
�。�3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀，總結談話
1、練習分角色朗讀課文。
2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？
現(xiàn)在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？
告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？
學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？
五、聯(lián)系實際，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習冊。
《一路花香》教學設計5
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
三、教學準備：
1、掛圖
2、關于“鮮花”的動畫
四、教學設計、設計意圖闡述：
教學步驟每個教學環(huán)節(jié)的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）
每個教學法環(huán)節(jié)
設計意圖的闡述
五、教學步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的'語氣來朗讀。
3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設一定的情景，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習慣。
1、討論：我們初讀課文應該做些什么？
2、小組交流后，歸納學習的方法。
3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學生推薦三名同學分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？
5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？
8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時，逐步養(yǎng)成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當?shù)乩妹襟w播放動畫，可以大大激發(fā)學生的閱讀興趣。適當展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學生表達能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過這一環(huán)節(jié)，學生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學生讀文。
讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創(chuàng)造平臺，讓學生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學設計6
一、揭題漫談，感知文體
1、這一單元，我們已經(jīng)學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同？
【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。】
2、根據(jù)預習，從下面的句子中選擇正確的答案：
�。�1）這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。（）
�。�2）課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。（）
�。�3）課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。（）
【答案為第3小題】
3、一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢？
【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】
二、初讀課文，感知形象
1、指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。（略）
2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？
3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？
【預設：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點。】
三、再讀課文，熟知故事
1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容？
2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學們想不想把它表演出來？在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢？
【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內(nèi)容；
【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】
3、學生各自研讀課文。
4、小組內(nèi)學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5、全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
【預設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法�！�
6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。
四、評價人物，探知心理
1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？
【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安；“十分”是強調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】
2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？
【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行�！�
3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。
【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟�！�
4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？
【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】
6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？
【預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點�！�
五、引導想象，推知畫面
1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。
2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的。場景？
3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預設：讓學生描繪“一路花香”的`情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得 】
4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？
5、總結全文：
課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強化認知
課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補充習題》。】
《一路花香》教學設計7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：
兩課時
現(xiàn)場教學：
教學步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂�！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的'慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐驕傲自大
正確看待
破水罐慚愧自卑
自己和別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學設計8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
了解故事資料，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》十分精彩，博得了家長的陣陣喝彩。這天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W
編�。阂彩峭瑢W
劇本：是課文）
二、學習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文資料，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
�。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴�，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）
三、學習§1-2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
�。ㄉ涣鳎f理由。以“旁白”較適宜）
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為能夠改編的地方做上記號。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
�。軌蚣铀薜膭幼鞅砬椋耗侵煌旰玫乃尢糁济�，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，能夠加說話的表情，說的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時
課時目標：續(xù)編課文，表演課本劇
教學過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂。
能夠想象破水罐看到的情景，透過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的'情緒，十分羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓�，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話比較長，能夠改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，就應繼續(xù)往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會說些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個性
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學設計9
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的.速度。
�。�1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說明了什么道理。
�。�2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導他發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學設計10
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）
4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）
教學準備：
生按“預習五步走”充分預習課文
師備好課多媒體課件
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。
上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導入，板書課題
1、談話導入：親愛的同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。
2、引入課題并板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。
二、有的放矢——學習目標
1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數(shù)。
2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標
三、檢查預習效果
1、引語：昨天老師布置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步�！边@節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權！加油吧，孩子們！
2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）
水罐完好無損成就不禁驕傲
裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌
挑水利用撒下花種花瓶欣賞
�。�1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。
�。�2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”
�。�3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）
�。�1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：
�、僮x通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字
�、谧x出感情：注意標點符號，把握節(jié)奏與語氣
�。�2）指名讀，生生評價
4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的美好景象。（見《新課堂之對話窗1）
5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什么會有這些變化呢？請用橫線標畫出相關語句，并在旁邊寫寫自己的理解。
（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）
�。�2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請結合課文內(nèi)容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：
�。ㄒ姟缎抡n堂之對話窗2（1）》）
�。�3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
想象情景：這是怎么美好的景象？
�。�4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地對挑水工說：“�！�
�。�5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢？
挑水工（）了破水罐裂縫滲水的`特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學以致用
1、引語：真正的學會在于應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：
也許
其實，人何必這樣：
欣賞別人的時候，一切都好；
審視自己的時候，卻總是很糟。
做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人�！薄俺哂兴�，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。
六、復習鞏固——作業(yè)設計（出示幻燈片）
1、講一講：
請把這故事講給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：
請合理想象續(xù)寫這個故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐驕傲
故事挑水工
破損的水罐慚愧
寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人
《一路花香》教學設計11
教學資料：
蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文資料，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生明白只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）
�。ǘw會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？
�。�2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
�。�4）“盡了自己的'全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
�。�5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“――“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。（指讀第一次對話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）
�。ǘw會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）
2、讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐兀�
�。ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）
�。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分主角朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）
�。�2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
�。�2）師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學設計12
教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待
自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤、小黑板
教學過程：
一、復習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內(nèi)容說說呢？
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地
發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷
心）
�。ǘw會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？
�。�2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
�。�5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的.水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀�
傷心呢？
�。ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。
誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧
的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
�。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
�。� “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗
讀表演。
�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？
（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內(nèi)涵。
（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個
故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業(yè)設計
你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？
“我想對（ ）說：“（ ）�！�
《一路花香》教學設計13
教學要求
引導學生反復閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入
體會破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領悟挑水工話中要表達的做人之道。
教學過程
一、出示一組詞語
根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個重要的角色？找到描寫這些角色的有關語句，用不同符
符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價他們呢？
2、匯報交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
�。�1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內(nèi)容談談
�。�2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語氣
（3）一絲快樂：說明自卑帶來的憂郁情緒占據(jù)了他整個內(nèi)心世界
�。�4）再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的'語氣
挑水工：聰明、循循善誘
�。�1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得
了一路花香。
�。�2）循循善誘：如果------，哪能------
當破水罐第一次向挑水工道歉時，他并沒有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發(fā)破水罐
從生活實踐中去感知自身存在的價值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會挑水工的智慧和循循善誘
3、聽了挑水工的話，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會有什么反應呢？
破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過三個角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的看待自己，看到自身存在的價值。
5、現(xiàn)在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定
說不定你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。
6、匯報交流
“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。
三、分學習小組排練課本劇《一路花香》
板書設計：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學設計14
一、復習舊知
1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？
2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？
�。ㄓ捎谄扑薜臐补啵�
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ�、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）出示自讀要求
�。�4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流
c指導朗讀
�。�5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？
�。ㄔ谟谧屍扑拗缆放赃@美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））
�。�6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段
�。�1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2）用上“因為……所以……”練說
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的.聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠柼柕木渥樱�
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）同學交流
�。�2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節(jié)拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
�。�1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
�。�2）交流：知人善用循循善誘
�。ㄋ模┙涣饔懻�
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西�！�
《一路花香》教學設計15
知識目標：
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
（教師聆聽學生的發(fā)言，相機指導）
今天，我們繼續(xù)學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的'故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯(lián)系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發(fā)現(xiàn)并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內(nèi)化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當?shù)慕Y尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據(jù)學生情況而定）
a 完好無損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
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