《小露珠》教學(xué)設(shè)計15篇(熱門)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小露珠》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計1
一、教材內(nèi)容
《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用"越來越……越來越……"造句。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
三、教學(xué)過程
(一)吟詩揭題
1、前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。
2、這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎 (板書：露珠)教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。
3、說說你對露珠的認(rèn)識。
4、現(xiàn)在老師在"露珠"前面加上了一個"小"字，你能感受到什么？再次齊讀課題。(要求美美地讀)
(二)初讀課文
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。
2、檢查生字新詞
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 襲來 黃豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣
�、贆z查讀音，指名讀，開火車讀。強調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。
�、诶斫庠~語，談?wù)勀憷斫獾腵或者你還沒有弄明白的
重點理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞 (英俊)
對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思�？汕f不要用錯，否則就出笑話了
笑盈盈(做個微笑的動作表示)
3、課文主要說了哪些內(nèi)容
(三)精讀課文第一自然段
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么
2、重點指導(dǎo)朗讀"小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。"(課件出示動畫)
表揚：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強烈，真好！
你們能用"越來越……越來越……"造句嗎
(四)精讀第二至第四自然段
1、請同學(xué)們快速地讀一讀第二至第四自然段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么 (它們結(jié)構(gòu)很像，就是換了幾個詞)
(板書：像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤)
2、出示課件)理解"閃亮 透明 圓潤"，提示動作"蹦 爬 落"。
3、展練習(xí)：用句式【"早哇，像__那么__的小露珠。"__的__對小露珠說�！空f一句話，并且寫在書上。
4、指導(dǎo)朗讀：在讀這一段文字時，要注意哪些地方。
5、四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工：旁白，青蛙，蟋蟀，蝴蝶。
師生配合：老師讀旁白，同學(xué)們每人選擇自己喜歡的角色讀。
6、現(xiàn)在我們每人就是一種小動物，老師就是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢
老師走到學(xué)生中間，先主動問好，例"勤勞的小青蛙，你早哇！"學(xué)生接著對話交流。
7、由此可見，小動物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物會喜歡小露珠嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(五)指導(dǎo)寫字
1、我們在寫這些生字時需要注意些什么
2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
《小露珠》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的'情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時間和過程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個招呼吧！
過渡：小動物們看到了美麗可愛的小露珠，也非�？蜌獾馗蛘泻簟�
二、學(xué)習(xí)二——五自然段
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個自然段有什么相同點和不同點。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什么？
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
�。�1）出示第一句話，指名朗讀，評價：
聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
�。�2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價）
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
�。�3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
5、現(xiàn)在老師是小露珠，每個同學(xué)都是一種小動物，我們來互相問個早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動物們都喜歡小露珠，是因為 ?。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，誰來把第六自然段讀給大家聽聽，同學(xué)們在書中畫一畫，植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
2、交流。重點指導(dǎo)對比喻句的理解。
3、指導(dǎo)朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹木都是那么有活力、有生機，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？
4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說話，指名說。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因為……所以……”來說說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、中國有句古話叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
提問：這句話寫出了什么？第一段寫小露珠形成的過程時也用到了“越來越……越來越……”這種句式，你能用“越來越……越來越……”說一句話嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點頭……”
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的'某種植物或某種動物，你想對她說些什么呢？能加上動作來說嗎？
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見。生說。
白楊樹，我要走了。生說。
再見了，美麗的喇叭花。生說。
再見了，可愛的小青蛙。生說。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。
師小結(jié)：別難過，我還會來的。
9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）
小露珠，小動物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文
板書：
小露珠
閃亮
透明
滋潤萬物
圓潤
《小露珠》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的`憑借。
設(shè)計理念：
本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點：
體會小露珠的外表美，心靈更美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
兩課時（本設(shè)計為第二課時）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
還記得我們在哪里看到了小露珠？
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢？
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動物與小露珠打招呼了？
3、你最想學(xué)著哪只小動物與小露珠打招呼。
相機： 【課件相機出示話語】
�、偾嗤� a、把什么比作什么？（板書：閃亮）
b、指導(dǎo)朗讀
�、谛◇� a、你覺得哪個詞用最好
b、指導(dǎo)朗讀 （板書：透明）
�、坌『� a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀 （板書：圓潤）
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼？
5、大家都喜歡小露珠，是因為
�。ò鍟和獗砻溃�
6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第6自然段
過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？
1、【課件：音樂】師范讀
2、你看到了什么？
3、這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的？
4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、蹫槭裁凑f小露珠將它們裝點得格外精神，是它們顯得更加生機勃勃？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？
�、萸�，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？
（板書：心靈美）
5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？
1、小露珠發(fā)生了哪些變化？
【課件：兩個句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——
3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留住？請同學(xué)們再讀課文想想，討論討論。
4、師小結(jié)：這是一種什么精神？
5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
1、小露珠還會再來嗎？它是怎么來的？
2、師結(jié)合板書總結(jié)
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業(yè)
【課件出示】
板書設(shè)計
小 露 珠
閃亮
透亮 （外表美）
圓潤 （心靈美）無私奉獻(xiàn)
《小露珠》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美。
3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能展開豐富的想象練習(xí)說話。
教學(xué)重點：體會小露珠的外表美，內(nèi)在美。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入感悟。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）
�。�1）課文的詞語都記在心里了嗎？請大家拿出本子，聽寫詞語。（黃豆、植物、動物、夜幕降臨）
（2）師：詞語不僅要會寫，還要會用。誰能把這些詞語送到合適的括號里。（指名說→全體讀）
在（）的時候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時候，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠。（板書：動物、植物、喜歡）
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容�！比昙墝W(xué)生概括課文內(nèi)容的能力還不強，所以在上課伊始，巧妙地選擇了文中的新詞語要學(xué)生聽寫，隨后讓學(xué)生把聽寫的詞語填入到出示的句子中，由扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括出文章的主要內(nèi)容方法。既鞏固了文中的生字新詞，又訓(xùn)練了學(xué)生概括課文的能力，可謂是一舉兩得�！�
二、精讀第二至五自然段過渡：讓我們來看看，有哪些小動物和小露珠熱情地打招呼？（多媒體出示，播放小動物們向小露珠打招呼的動畫）師：請大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話，好好地讀讀。精讀三句話。（學(xué)生隨機交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊
【評價預(yù)設(shè)：小露珠閃閃發(fā)光，多么明亮哪！閃著亮光的小露珠，多美麗呀！晨曦中的小露珠，多像美麗的鉆石。美麗的小露珠，像鉆石般閃閃發(fā)光呢�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：誰來評一評，xx同學(xué)哪個詞讀得特別好？什么叫圓潤？（指名說）（圓潤：不僅圓，而且表面光滑）
師：瞧，這些露珠表面光滑，渾圓飽滿，它的形狀，多像美麗的珍珠。（點紅）（出示珍珠圖）誰來讀好這個詞？把詞語放進(jìn)句子中，誰來讀？
【評價預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠，像珍珠那樣圓潤。
渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒，真美呀！
珍珠般渾圓的小露珠在陽光下光彩熠熠呢！】
師：小蟋蟀的話，誰愿意來讀。（指名讀）
“早哇，像水晶那么透明的`小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
師：讀得很好，告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話？（學(xué)生自由說）師：這就是水晶，全身通透，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說小露珠像水晶，真是再恰當(dāng)不過了。（出示水晶圖）
師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）
【評價預(yù)設(shè)：圓潤的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過它可以看到花草的顏色。
純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢�！�
師：讓我們一起來來讀好小動物的三句話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動物的話）
師：我們在讀的時候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問候語、動詞）
師：除了文中的小動物，還會有哪些小動物也會和小露珠打招呼？（生同桌練說—交流）
出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠�！�
�。ǎ┑模ǎ⿲π÷吨檎f。
關(guān)注：表述是否正確、說話是否有感情、關(guān)注到動作師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤、透明，所以，引讀———小動物們都喜歡小露珠。（板書：閃亮、圓潤、透明）
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中，正確流利、有感情地朗讀是
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊
最基本、最重要的閱讀訓(xùn)練。而興趣是閱讀的最大動力，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語句進(jìn)行朗讀，在朗讀中感悟小露珠閃亮、圓潤、透明的外形特點。并由此基礎(chǔ)上，進(jìn)行說話訓(xùn)練�！�
三、感悟植物對小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。
師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語躍入了你的眼簾。（板書：光彩熠熠生機勃勃）
學(xué)生交流出示：光彩熠熠
師：知道它的意思嗎？誰來讀好這個詞？生機勃勃
師：什么叫生機勃勃？（指名說）師：讓們走進(jìn)植物王國，欣賞植物們在小露珠裝點下顯得生機勃勃的畫面、師：閃亮、透明、圓潤的小露珠是多么可愛美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點，個個富有活力，充滿了精神，這就是—生機勃勃（指名再讀、評價）
師：把詞語放到句子中，相信會讀的更好。（指名讀，生評價）
注：教給學(xué)生評價朗讀的方法，評價的時候，可以先說說同學(xué)的優(yōu)點，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰呀！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享。（指名讀→師價）
師：讓我們拿起書，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美。（配樂齊讀）
師：（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來�？�，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：三年級學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過默關(guān)注、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠、格外精神、生機勃勃”等重要詞語，通過多種方法理解詞語、直觀畫面的感受、感情朗讀等多種方式，體會小露珠對植物帶來的美�！�
四、總結(jié)課文
師：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。讓我們充滿深情地和小露珠說再見！齊讀課題小露珠
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊
動物閃亮、透明、圓潤
喜歡
植物生機勃勃
《小露珠》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，在正確認(rèn)讀本課的生字詞，理解詞語意思的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文的1-5自然段。
2、梳理課文脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。
3、精讀課文的1-5自然段，知道小露珠的形成過程，感受小露珠的美麗可愛，感受小動物對小露珠的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
感受小露珠的美麗可愛，感受小動物對小露珠的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。齊讀課題。
知道小露珠是什么，長的什么樣子嗎？（生：露水，早晨的時候出現(xiàn)，小小的，圓圓的）
是呀，生活中如果你留心觀察就一定見過小露珠�？墒�，如果我們把自己縮小，再縮小，縮到一只小螞蚱、一只小蝴蝶那么大，或者把自己變成一片葉子，一朵小花，相信你所見的小露珠會展現(xiàn)給你一份意外的驚喜。
2、欣賞圖片
交流：看完圖片，你有什么想說的？
評：說的真好，這就是動物、植物眼中的小露珠，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)
過渡：打開書，課前我們同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果怎么樣呢？老師想檢查一下，課文中的兩組字詞都能讀好嗎？
1、檢查課前預(yù)習(xí)
【出示綠線格里的生字】指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看書上的拼音，聽他有沒有讀準(zhǔn)。
大家看，這兒的“鉆”是多音字，還有一個讀音你知道嗎？
【出示詞語】來看這些字組成的詞，誰來讀？
【出示田字格里的生字】接下來，我們來看第二組，指名讀。
這些生字，在課文中也有好朋友，你都能讀好嗎？
預(yù)設(shè)：俊俏的俏字可能會讀錯，糾正后講解：俊這個生字還可以組詞英俊，這兩個詞的意思相近，不過英俊是用來形容男孩的，俊俏是用來形容女孩的。
過渡：同學(xué)們詞語讀得真棒，那么課文能讀好嗎？下面老師想請幾位同學(xué)分自然段朗讀課文。
2、指名讀課文。（1、2-5、6、7）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：每個自然段主要講了什么？
考考你：為什么請這位同學(xué)一口氣讀了4個自然段？
這幾個自然段說了同一個意思，你覺得用哪一段就可以概括這4個自然段的意思？
板書：動物喜歡
3、這一段就是中心句。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一段話可以有中心句，一篇文章也可以有中心句。有時候，也會有幾段話圍繞一個中心句來寫，課文的2-5自然段就是這樣的`。這個中心句呀，很調(diào)皮，有時候出在前面，有時候出現(xiàn)在后面，我們可以根據(jù)文章的需要靈活安排。
4、課文的其他段落還寫了什么？再次快速瀏覽一下，說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：夜幕降臨出現(xiàn)
植物喜歡
太陽出來消失
5、把這些內(nèi)容有順序地連貫起來，就可以概括地說一說課文的主要內(nèi)容了。
三、精讀課文
過渡：學(xué)生字，讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。接下來就讓我們走進(jìn)文字中去，好好傾聽動物們、植物們講述小露珠的故事。小露珠到底是怎么形成的？輕聲讀課文第1自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段
小露珠是什么時候形成的？（夜幕降臨）它長大黃豆粒那么大，花了多長時間？你是怎么知道的？
再看看這個自然段中，有兩個表示動作的詞，把小露珠的形成過程寫得很生動，找一找。你看，這兩個字把小露珠寫得多可愛，多調(diào)皮呀！
2、引讀：小露珠爬呀，滾呀，就——
你要是這樣的一顆小露珠，心情會怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、不看書，就能說出小露珠是怎么形成的嗎？
【出示第1自然段】試背。
5、黎明的時候，小動物們都起床了。大家都很喜歡小露珠，它們眼中的小露珠是什么樣子呢？讀一讀2-5自然段。
6、欣賞圖片。
欣賞完了這組圖片，你現(xiàn)在知道小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠了嗎？
【出示課件】練習(xí)說話：因為所以。
7、學(xué)習(xí)比喻句。
這么漂亮的小露珠，老師也想跟它打個招呼。
【出示課件】這樣說好不好？還是應(yīng)該怎么說好？
把這三句一起讀一讀，比較比較，看看第三句到底好在哪里？
�。ū扔骶�，寫得小露珠很美，也看出小動物對小露珠的喜愛之情）
8、師生表演
現(xiàn)在，你就是其中的一個小動物，老師就是小露珠，你能不能美美地跟我打個招呼？自由練一練。就讀小動物們說的話。
師生表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請你評價他演得怎么樣？
師：剛才同學(xué)們表演得都很不錯，其實這段話中還有幾個表示動作的詞特別有意思，請你自由讀一讀，說說有什么體會？
【出示課件】學(xué)生說說對這些動詞的理解。
師：聽了同學(xué)的分析，老師也覺得這三個字表示動作的詞用得非常準(zhǔn)確。我們同學(xué)在寫作文的時候也要注意每個詞，甚至每一個字，努力做到準(zhǔn)確、生動。
9、仿寫
同學(xué)們想一想，除了這三種小動物，還有哪些小動物也會和可愛的小露珠打招呼呢？它們會怎么說？小露珠又會怎么回答呢？同桌也互相說一說，再把精彩的句子寫下來。
交流：“早哇，像瑪瑙那么晶瑩的小露珠�！憋w到荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。小露珠笑著回答說：“你早，勤勞的小蜻蜓。”
評價：你把小露珠寫得可真美！那么小露珠是不是只有美麗的外表呢？植物們也喜歡小露珠，是什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字詞
過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得很好，說得也不錯，不知道寫字怎么樣？最后我們一起來寫一寫本課的生字。動筆之前，請你再仔細(xì)看一看這些生字，【出示課件】簡單的咱們就不說了，有沒有特別難寫的或者特別容易寫錯的，我們來說一說，提醒大家在寫的時候要注意。
預(yù)設(shè)：
戴：口訣記憶法，土田共戈
臨：理解記憶法，夜幕降臨了，連太陽也困了，倒下來睡覺了。
奏：下面的一橫不能寫成一撇。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……
�。ㄣ@石那么閃亮）（相機板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。（相機板書：透明）
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞赢�，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）
引導(dǎo)學(xué)生運用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機走到同學(xué)中，主動和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機點出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）��！多么閃亮、透明、圓潤的`小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因為老師在讀書時一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動的詞語，體會這些詞語的意境）
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點 生機勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽漸漸升高了，小露珠的身子也越來越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰來讀？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑≌l再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的�！�
師：同學(xué)們，小露珠給動物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書設(shè)計
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內(nèi) 裝點 生機勃勃
《小露珠》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動人，運用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語；學(xué)用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 （小露珠）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、誰知道在讀書時，應(yīng)注意些什么？（指名說說）
2、大家真會讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號。
指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的'好習(xí)慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內(nèi)容，指導(dǎo)讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
�。�2）這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？
（3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
（3）出示第二句話，再指名讀，評議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
五、引導(dǎo)觀察，教學(xué)生字
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語
《小露珠》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、憑借對課文的朗讀感悟，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生通過品讀重點句子，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
難點：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在老師和你們一樣大的時候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了!(板書：小露珠)
2.生讀課題。
過渡：你們喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。(哪句話最能體現(xiàn)這幾個自然段的意思?)
生答。
師：課文中寫了哪些小動物喜歡小露珠?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：請同學(xué)們再讀，看看小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。(板書：閃亮透明圓潤)
(出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫)師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤。小露珠這么美，怪不得小動物們都喜歡小露珠。
2. (出示三個句子)師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。
3.請一列同學(xué)齊讀，師相機指導(dǎo)。(在指導(dǎo)中可范讀)
4.再請其中一個學(xué)生朗讀。評價：謝謝你帶給大家這么美的聲音!
5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動物的樣子表演一下呢?(想)同學(xué)們表演時要注意小動物的動作特點。(引導(dǎo)：蹦、爬、落)
學(xué)生表演后及時評價。
6.拓展訓(xùn)練。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動物，還有誰想跟小露珠打招呼?(生試說)
師：除了圖中的小動物，大自然中還有哪些小動物來跟小露珠打招呼呢?(小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……)
生試說。(師評價：這么多的小動物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。)
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語句。
生答，(板書：精神)(出示句子)
2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時候天氣還很熱�；鹄崩钡奶枙窳艘徽欤搅税�，植物都變得怎樣了?(師做耷拉著腦袋的'樣子)(蔫了)就是沒了——(精神)�？墒�，經(jīng)過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木變得——(格外精神)怎么是“格外精神”呢?(生頓)
3.看圖說圖(從顏色上引導(dǎo))(出示圖片)
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——(金黃)，碧綠的白楊樹顯得更加——(碧綠)，紫紅的喇叭花也更加——(紫紅)，數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書中哪個句子具體寫出了植物“格外精神”呢?
生答。
5.師：同學(xué)們一個個腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請大家精神的讀讀吧!
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來讀。我讀破折號前面的，你們接讀，好嗎?
小結(jié)：因為有了小露珠的滋潤，世間萬物變得越來越美麗。(板書：滋潤萬物)
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。
師：請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個句子寫出了植物們對小露珠的喜愛?
生找，生答。
師：因為小露珠把生機勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀!引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時此景，哪個詞最能表達(dá)我們的心聲?(依依不舍戀戀不舍)而小露珠面對小露珠的挽留，卻笑盈盈地說——(生接讀)我明天還會來的。
過渡：小露珠明天會來嗎?(會)他是怎樣出現(xiàn)的呢?
五、整合小露珠的形成、消失。
1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀點嗎?有沒有補充意見?
評價：你不僅會讀書，而且很會思考。老師獎勵你一個書簽，希望你以后讀越來越多的書，也越來越聰明!
(出示小露珠形成的動畫)師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的?
3.生找回答。
4.(出示文字)師：這就是小露珠形成、消失的過程。
齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時語速稍快一點，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語氣。讀小露珠的消失時語速稍慢，要讀出依依不舍的語氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤，所以小動物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點的格外精神，滋潤了萬物，所以植物們都想把他留住。他們在大自然中相處得多么和諧、融洽呀!(板書：大自然和諧美麗)
2.讓我們再次走進(jìn)大自然感受他們?nèi)谇ⅰ⒑椭C的生活!(配樂朗讀)
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會也因為有了像小露珠那樣的人，才顯得更加和諧、溫暖。
板書設(shè)計：
閃亮透明圓潤
大自然
15.小露珠和諧美麗
精神滋潤萬物
《小露珠》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。
2、你們見到過小露珠嗎?在什么時候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻�招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現(xiàn)在你想做哪一種小動物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點讀出來嗎?
評價朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮
誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
3、學(xué)生點評、師點評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤
4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
(四)連起來分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
三、自主探究，體驗樂趣。
小動物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)
4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)
6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)
四、反復(fù)朗讀，體驗情感。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃�？墒翘柟缴礁撸÷吨榕乐�、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)
1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個詞語的'朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦�，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸，課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
板書設(shè)計：
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機勃勃作用大
無私奉獻(xiàn)心靈美
《小露珠》教學(xué)設(shè)計11
一、教材內(nèi)容
《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、出示謎語1：千條線，萬條線，落在河里看不見。
出示謎語2：天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。
2、出示關(guān)于小露珠的謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像黃豆�；ú荨淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。
3、（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。
4、說說你對露珠的認(rèn)識。
5、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）
（二）初讀課文
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、抛杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�、七呑x邊想課文里都有誰喜歡小露珠？
2、檢查生字新詞
pī
披爬滾笑
zuànzhēn lì
鉆石水晶珍珠黃豆粒
língǎnjùn zhēng yíng
降臨草稈俊俏水蒸氣笑盈盈
zhí zòu dàigǔ xí
植物吹奏戴上珠寶一股熱氣襲來
�、贆z查讀音，指名分行讀詞語
第一行：師：第一行詞語都是描寫什么的.？（小露珠動作的）
第二行：師：這些詞語都是描寫小露珠什么的？（外形特征）
多音字“鉆”：指名說說多音字“鉆”的讀音，并組詞。
第三行：師：注意這些帶有前鼻音、后鼻音的詞語。
第四行：（師出示“帶”、“戴”）諒解這兩個字的意思，并完成
（）書（）帽子
的填空練習(xí)。
（三）再讀課文
1、再讀要求：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？
2、指名分段讀課文
3、師：邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？
�。◣煶鍪拘游锏膱D片）
師：小動物們都是怎樣夸贊小露珠的？
�。◣煶鍪荆涸缤郏胥@石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。）
指名讀，分男女生賽讀、齊讀
4、還有誰喜歡小露珠？
�。◣煶鍪局参锏膱D片）
師：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
�。◣煶鍪抡n文第6自然段）指名讀好長句子。
5、課文主要說了哪些內(nèi)容？
（三）精讀課文第一自然段
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？
（師點紅“夜幕降臨”）
2、師：小露珠是怎樣出現(xiàn)的？
�。◣燑c紅“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”）
師：從這里你看出小露珠的形成過程怎樣？（慢）
師：從哪些字詞中可以看出？
�。◣燑c出“爬”、“滾”、“黃豆�！保�
師：你能讀出小露珠形成時緩慢的樣子嗎？
3、重點指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”（課件出示動畫）
表揚：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強烈，真好！
你們能用“越來越……越來越……”說個句子嗎？
1、雨下得越來越____，地上的水越來越_____。
2、果園里的蘋果越來越____，越來越____，沉甸甸的果實把枝條壓得越來越____。
3、_________越來越____，_________越來越___。
4、指導(dǎo)背誦第1自然段
________，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了__________。小露珠爬呀，滾呀，________，_________，到黎明的時候，已經(jīng)有________那么大了。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示：“戴”，知道學(xué)生寫好筆畫多的生字。
2、出示“值”、“臨”，指導(dǎo)學(xué)生寫好豎和橫。
3、出示“粒、珍、披、股”，指導(dǎo)學(xué)生用形近字來記住生字。
3、行間指導(dǎo)巡視，生寫《習(xí)字冊》。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的'黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b）課件演示小露珠的形成過程
c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d）練讀
e）指名讀
f）齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀
6。老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8。交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11。練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件），此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________�！钡木涫秸f說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
閃亮無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤
設(shè)計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計13
[設(shè)計過程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切
�。�1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語言文字的豐富性）
�。�2）以“小”字入手，說說能聯(lián)想到什么？
�。�3）用“小”字組詞或者說話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示：重點是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]
�。�4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？
�。�5）組織閱讀（介紹閱讀方法）
重點指導(dǎo)閱讀下列語句：
①小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了
�、谛÷吨榕乐瑵L著，笑著。
③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實，這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野
�。�1）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？
�。�2）組織交流
（3）閱讀資料：
《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們在路邊的草，樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)�？梢钥吹降穆吨�，露也不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時的溫度叫做"露點溫度"。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點"以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。
露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。
露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。
在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時，農(nóng)作物的葉子有時白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱，就是這個道理。
[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話的世界里徜徉，感受童話的語言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣，才是一舉兩得。]
�。�4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）
[這里側(cè)重于兩點：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時，不妨我們給他們一些攀登的臺階；其二強調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識，科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感
�。�1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個“珠”字，說說由此你能想到什么？
�、佟爸椤保c露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。
②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛、動人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]
�。�2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？
重點指導(dǎo)閱讀下列語句：
①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的'小青蛙對小露珠說。
�、凇霸缤�，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
�、邸霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f。
④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
�、菹蛉湛蛩c頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通過反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點，閃亮、透明、圓潤，并以此體會到小露珠的美麗、動人，以及作者對小露珠的無比喜愛之情。]
�。�3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：
情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？
情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛的小動物呢？他們還會說些什么？
（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：
�、俾�(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會有哪些植物呢？
�、趯Ρ认胂螅核ダ稀猩鷻C向日葵等——更有生機（由此說明小露珠____________）
�。▌�(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練）
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點，這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點，分散文章的難點。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]
�。�5）升華，積淀情感
�、傩÷吨橐吡�，向日葵和她點頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？展開閱讀全文
②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會碰到什么呢？
�、坌÷吨槊魈煺娴倪�會來嗎，她會怎樣來呢？
[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。]
�。�6）積累拓展
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z言（擬人句）。
③練習(xí)背誦課文。
[“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。]
�、傩瞧谔�，早起一回，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃友垖W(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
[探究性活動主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細(xì)致觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過“小露珠”的“珠”字來體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛，并以此來感染、熏陶學(xué)生。
[設(shè)計理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
教學(xué)難點：品讀重點句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、 精讀第一自然段。
�。�1）初讀感悟 1指名朗讀，你仿佛看見了什么？
1學(xué)生想象意境大意 。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。
�。�2）抓住重點句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！� 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情 。
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
�。�3）齊讀歸納節(jié)意 。
1出示動畫課件，齊讀第一自然段，學(xué)生有感情朗讀。
2說說大意 。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、 精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語 感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。 學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？交流。
�。�1）抓住語言品讀 。
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點閱讀，學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀 。
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
1讀課文，提示語告訴我們什么呢？交流：活動的特點：蹦 爬 落 活動的地方：荷葉草桿 花朵
2學(xué)生練習(xí)，體會詞語，加強積累，有機滲透背誦 。
3出示連線
蹦到 草桿上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷葉上 小蝴蝶
�。�3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分角色朗讀（去提示語）配上動作、神態(tài)。
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦，指名背誦，學(xué)生評議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它。
四、 精讀第6自然段
1初讀感知，導(dǎo)語 感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會，檢查學(xué)習(xí)重點句子 。
�。�1）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機�！�
a指名讀，學(xué)生個別讀。
b比較理解詞語“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子 。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子，學(xué)生個別讀，同桌討論 。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的`？這里的珠寶就是——？學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美，學(xué)生齊讀這一句。
�。�3）整體朗讀感之美 。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié) ，學(xué)生齊讀本小節(jié)
五、 精讀第七自然段。
�。�1）感知小露珠變化及原因
1、過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。
相機出示句子
1、學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2、指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕” ，學(xué)生練讀，交流讀
3、回憶小露珠形成時是怎樣的？出示句子，學(xué)生聯(lián)系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮” 回答
4、能說出越來越（ ）這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點
�。�2）豐富詞匯指導(dǎo)運用，創(chuàng)設(shè)情境早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。
�。�3）體會植物們對小露珠的依戀 。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？學(xué)生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
�。�4）體會小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句，學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)，學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1、按板書小結(jié) ，學(xué)生邊聽邊記。
2、配樂朗讀全文，學(xué)生有感情齊讀全文。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想。”可以在本課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
學(xué)習(xí)重、難點：
1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù)：
1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴詞3個；
2．識記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；
3．我能讀準(zhǔn)這些詞語：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點字、造句等）重點理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。
�。ǎ┑綐淙~上的小蜻蜓對小露珠說（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~對小露珠說（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重、難點：
1．學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么？
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機勃勃
�、購娬{(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什么，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試�。ㄗx的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）
5．你真會思考！繼續(xù)�。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看，我們會發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？
過渡：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽出來了嗎？小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀�。┻�有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看
10．練習(xí)（出示句子）：
越來越（）
下面的句子誰會填？
1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。
2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。
3．（）越來越（），（）越來越（）。
�。敔�?shù)哪昙o(jì)越來越大，頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬，行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。
她寫的字越來越好，得到的表揚也越來越多。
天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多�！�
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。
2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。
3．師范寫，學(xué)生說筆順。
4．學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1．完成《習(xí)字冊》
2．用“越來越……越來越……”寫話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。
2．抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重、難點：
1．以讀為主體會文章優(yōu)美的.語言，理解小露珠的特點。
2．品讀重點句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請同學(xué)來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂曲快樂
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評
一起來一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師：每當(dāng)夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動物，用波浪線畫出小動物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個小動物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說了什么？不是一個小動物，是三個。（指名讀）
（出示課件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀
4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點嗎？（點紅特點）
5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。小動物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎？
10．這三個小動物是怎樣來到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
�。信x，女生讀小動物說的話，讀出對小露珠的喜愛與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動物的動作特點。）
11．小動物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說一說
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
12．句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說。
為什么小動物都喜歡小露珠？
相機板書：動物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的？
4．這是什么句子？
①“美麗的珠寶”指？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
③格外精神是什么樣子，能做做動作嗎？你能讀出來嗎？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1．其實小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，
太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說一說小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）
夏天到了，天氣越來越（），我們（）
數(shù)位學(xué)生說。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會說什么？白楊樹會說什么？喇叭花會吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點頭，好象在說：“ �！�
白楊樹向她招手，好象在說：“ �！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“ �！�
小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的�！�
他明天還會來干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語文補充習(xí)題》復(fù)備：
板書設(shè)計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無私奉獻(xiàn)
備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
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