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木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。
2、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：（板書課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢？（參加）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來。
3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？那我們需要過三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎？
（二）、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。
自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍？找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。
展示交流：
1、生交流默讀思考所得。
2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣？（將士死傷無數(shù)，百姓流離失所）
3、木蘭看到征兵文書，想到了什么？想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人？想到國家，看出木蘭的怎樣的人?
板書：愛國愛家
4、她怎樣說服家人的呢？師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說服。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、采用多種形式讀，直到背誦。
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。
第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩！我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢？
自主學(xué)習(xí)：
1、觀察課本第一幅圖。
2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成？每句話寫了木蘭的什么事？
展示交流：
1、第一句話寫了什么？找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。
師引導(dǎo)想象：在過滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？在過燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么？（歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn)）從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)？
2、第二句話寫了木蘭什么？
抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。
3、此時(shí)的你說對木蘭說寫什么？
任務(wù)三
任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。
經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。
自主學(xué)習(xí)
1、觀察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。
2、用自己喜歡的.方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個(gè)詞語。
展示交流：
1、說說找到的是那個(gè)詞。
2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。
3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說些什么？
小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。
檢測：
我會(huì)填：
1、木蘭是個(gè)（）的女英雄。
2、木蘭告別親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭（）立下了赫赫戰(zhàn)功。
木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過閱讀，理解、感悟花木蘭愛國愛家尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞
今天我們接著學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》（板題、讀題）
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀詞語
名字征兵父親弟弟勝利將軍將士燕山燕子渡黃河披戰(zhàn)袍
年老多病女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功替父從軍
1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）
2、說說“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說一句話。
（二）小組合作讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，是根基。扎扎實(shí)實(shí)的做好字詞教學(xué)既可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識又可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其理解、運(yùn)用字詞的能力。）
二、抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品讀
過渡：通過讀我們知道花木蘭是我國古代的一位女英雄，那花木蘭為什么被稱為女將軍？在她身上發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
�。ㄒ唬┱埓蠹夷x第二自然段。思考:花木蘭為什么從軍？并用橫線在書中畫出相關(guān)語句。
1、討論交流。
原因一：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭、緊急征兵文書上有父親的名字。此時(shí)花木蘭是怎樣的心情，從文中找出一個(gè)詞加以概括。
理解“焦急萬分”，指導(dǎo)讀出花木蘭非常著急的心情。
過渡：花木蘭為什么這樣焦急？她此時(shí)又想到了些什么？
原因二：父親年老多病，難以出征，弟弟又小不到當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。
2、于是他說服了家人，女扮男裝，替父從軍。同學(xué)們在古代一個(gè)男尊女卑的社會(huì)里一位女性想上戰(zhàn)場為國為家分憂是根本不可能的，可花木蘭做到了，她是怎樣說服家人的呢？
3、四人小組討論交流，指名說。重點(diǎn)理解“女扮男裝、替父從軍”這些詞。
4、此時(shí)此刻你認(rèn)為花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，從文中哪些可以看出。
5、老師小結(jié)：同學(xué)們我們正是通過“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”這些詞語深深地體會(huì)到花木蘭替父分憂、愛護(hù)弟弟、天下興亡匹夫有則的壯志豪情。
6、指導(dǎo)朗讀。讓我們用讀的方式表達(dá)出花木蘭愛國愛家、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊抓住花木蘭從軍前的心理活動(dòng)，通過對重點(diǎn)詞語“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”的理解，讓學(xué)生在充分的讀中感悟花木蘭愛國愛家、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，你想知道她在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的樣子嗎？請男同學(xué)讀第三段。
出示句子“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨戰(zhàn)馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
1、指名讀。
2、木蘭告別了親人后干什么去了？你從哪些詞語可以看出來。
�。�1）、你能通過這些動(dòng)詞短語想象出此時(shí)花木蘭的樣子嗎？聽老師讀，大家大膽的想象一下。（聽后評價(jià)老師讀的怎樣。）
�。�2）、說說你想象中此刻花木蘭的樣子。
（3）、出示第一幅插圖，說說此時(shí)花木蘭是一種什么形象？（威武、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽-----）
3、請同學(xué)們試著用讀的方式表達(dá)出花木蘭威風(fēng)凜凜的形象。（指名讀、分男女生讀）
4、花木蘭在多年的.征戰(zhàn)中為國立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來理解“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞的意思。
5、此時(shí)你覺得花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
6、大家再來讀一讀這段話，好好體會(huì)一下花將軍躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的颯爽英姿。
7、出示練習(xí)一
照樣子填合適的詞。
（跨）駿馬（）黃河（）燕山（）戰(zhàn)袍（）軍裝（）桌子（）作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一二年級學(xué)生形象思維非常發(fā)達(dá)，想象力極其豐富，我首先借助文中的動(dòng)詞短語，啟發(fā)學(xué)生大膽的去想象花木蘭的樣子，然后出示第一副插圖讓學(xué)生將語言文字與圖畫兩廂對照，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、精妙，最后通過多種形式、層次不同的讀創(chuàng)設(shè)濃郁的戰(zhàn)場氛圍讓學(xué)生充分地去領(lǐng)略女英雄的颯爽英姿、去體會(huì)她的優(yōu)秀品質(zhì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)是對動(dòng)詞的理解應(yīng)用，仿照作者去體會(huì)用詞成功后的喜悅。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1、過渡：這樣英勇善戰(zhàn)，英姿颯爽的女英雄勝利回鄉(xiāng)后是什么樣子呢？請女同學(xué)讀第四段。
2、你從哪些詞語可以看出花木蘭回鄉(xiāng)后的樣子？（文靜俊美）你能想象出她的樣子嗎？
3、出示第二幅插圖，說說當(dāng)將士們知道昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是一位“文靜俊美的姑娘”時(shí)，會(huì)想些什么？說些什么呢？為了讓大家想的好說的好老師給同學(xué)們帶來一段關(guān)于花木蘭的豫劇，請大家聽一聽。
4、欣賞豫劇《花木蘭》選段。
5、討論交流將士們會(huì)怎樣想、怎樣說？
6、指導(dǎo)朗讀：采用對比讀的方法讀出戰(zhàn)場上、家中花木蘭形象的不同。（分男女生讀、指名讀、讀后評價(jià)、全班齊讀）
�。ù谁h(huán)節(jié)通過對比讀、說、看、聽，讓學(xué)生更加深了對花木蘭的認(rèn)識，通過對語言文字的品評，讓學(xué)生受到了情感熏陶獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展人文素養(yǎng)得以提高。豫劇《花木蘭》選段的欣賞，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)本課的思路，非常有效的幫助學(xué)生去猜想將士們當(dāng)時(shí)的所想所說，更好的體現(xiàn)出了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。）
三、總結(jié)全文深情誦讀
1、出示練習(xí)二
填空：花木蘭是一位-----------的女英雄。
2、老師小結(jié)：戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已，你們想記住這位女英雄嗎？請齊聲有感情地背誦課文。
�。ㄕZ言文字作為一種符號系統(tǒng)承載著文章的美、情、景，而讀者只有通過理解字詞句這些語言符號才能領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。在學(xué)生最后的深情誦讀中，能聽出他們對花木蘭深深的欽佩之情。）
四、作業(yè)超市
1、寫一寫你學(xué)習(xí)《木蘭從軍》以后的收獲。
2、請將這個(gè)故事帶回家與爸爸媽媽共享。
3、請同學(xué)們繼續(xù)欣賞豫劇《花木蘭》的其他選段，試著學(xué)一學(xué)自己喜歡的選段。
五、板書設(shè)計(jì)
木蘭從軍
女扮男裝愛國愛家
替父從軍
赫赫戰(zhàn)功尊老愛幼
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