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一下第三單元《樹和喜鵲》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的一下第三單元《樹和喜鵲》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、識字與寫字：認識“窩、孤”等10個生字和子字旁、倒八2個偏旁；會寫“單、居”等7個字；借助多種識字方法學習生字。
2、閱讀與鑒賞：能正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調；通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語；通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
3、表達與交流：說一說樹和喜鵲后來為什么快樂？
教學時間：2課時
教學過程：
任務一：讀題激趣，了解作者
1、猜猜它是誰？
2、跟著老師板課題：樹和喜鵲
3、讀課題，提出自己的問題。
4、明確體裁：這是一篇童話。
5、了解作者：
金波：著名兒童文學作家。被譽為“美的向導,愛的使者”,曾獲得國際安徒生獎提名。代表作品有《烏丟丟的奇遇》《小樹葉童話》等。
任務二：明確任務，自主預學
1、自由朗讀課文，借助拼音讀準生字的字音，把句子讀正確、讀通順。
2、標出課文的自然段。
3、圈畫帶有“一”字的詞語。
4、想一想：課文講了一個怎樣的故事？
任務三：朗讀指導,分類識字
�。ㄒ唬┓謱油七M，指導朗讀
出示圈畫的短語：
一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲 天一亮 天一黑 一起
從前 只有 一棵樹 一只喜鵲 孤單
后來 都有 鄰居 打招呼 嘰嘰喳喳 安安靜靜 快樂
1、讀準“一”的變調。
�。�1）自己嘗試讀一讀第一行詞語，讀準“一”的變調。
�。�2）讀一讀這些詞語所在的句子。
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一個喜鵲。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2、讀二三行詞語
（1）讀準前鼻音“鄰”，“窩”的讀音要清爽，嘴形不要發(fā)生變化。
�。�2）讀這兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)第二行詞語寫的是；第二行詞語寫的是。
�。ǘ┬〗M合作，識記字形
一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲 天一亮 天一黑 一起
從前 只有 一棵樹 一只喜鵲 孤單
后來 都有 鄰居 打招呼 嘰嘰喳喳 安安靜靜 快樂
1、小組合作，自主識字。（詞語中紅色生字）
2、小組推薦代表匯報：
�。�1）加一加
孤：子+瓜 鄰：令+雙耳旁 這：走之底+文
招：提手旁+召 呼：口+乎 種：禾字旁+中
�。�2）比一比
都——鄰
（3）利用圖片、生活經(jīng)驗理解字義。
招呼：同位之間互相打招呼，明白“招”要用手，“呼”要用到嘴巴。
窩：①結合圖片，讓生自主識記。
圖片
�、诮M詞，總結“窩”的意思：指禽獸或其他動物的巢穴。
�。�4）字理識字
圖片
單：單”是象形字。甲骨文像帶杈的木棍之形，是原始狩獵和戰(zhàn)斗的工具，用以攻取野獸。引申指單獨、單一。
3、識字游戲：讓喜鵲回窩。
樹上的鳥窩里有拼音，喜鵲身上有漢字，選對了，喜鵲則飛回自己的窩里。
任務四：提取概括，了解大意
1、說一說課文有幾個自然段？
2、自由朗讀課文，試著完成下面的思維導圖。
圖片
3、結合所填的思維導圖，說一說故事的主要內容。
任務五：學習課文，激發(fā)情感
�。ㄒ唬⿲W習第一二自然段
1、看書上的第一幅插圖，說一說看到了什么？
2、讀一讀，比一比，了解“孤單”的意思。
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
�。�1）說一說這兩個句子有什么不同？學習多音字“只”，明確：當“只”是量詞的時候，讀第一聲；當“只”有“一個”的意思的時候，就讀第三聲。
�。�2）比較哪個句子更好一點，說一說“孤單”的意思就是“只有一個”。
�。�3）我們可以從第一自然段的詞句中知道第二自然段“孤單”的意思，這就叫聯(lián)系上下文理解詞語，這是我們理解詞語一個非常重要的方法。
�。�4）說一說自己有沒有孤單的時候？
（5）想象說話：如果你是這棵樹，這只喜鵲，在四周只有你自己的環(huán)境下，你想說些什么？
3、讀出感情：語速放慢，讀出樹和鳥的難過、孤單。
�。ǘ⿲W習第二三自然段
1、自由朗讀第3自然段，找一找：這里后來發(fā)生了什么變化？用“—— ”畫下來。
�。�1）交流圈畫的詞句。
�。�2）結合圖片變化填內容：
后來，這里有了（ ），樹和樹住在一起，樹有了（ ）；每棵樹上（ ），每個鳥窩里（ ），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（ ）。
2、聯(lián)系上下文理解“鄰居”的意思。
3、前后對比，體會心理變化。圖片
�。�1）結合圖片，自由表達，體會樹和喜鵲前后的心理變化。
�。�2）讀好第三四自然段。
�。ㄈ⿲W習第五六自然段
1、大聲朗讀第5、6自然段，說一說：后來，樹和喜鵲的生活和心情發(fā)生了什么變化？
2、說一說：
�。�1）每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了，它們會怎么打招呼，會說些什么呢？
�。�2）天一黑，他們又一起嘰嘰喳喳飛回窩，他們在說些什么呢？
（3）睡覺前，喜鵲們又會說什么呢？3、交流樹和喜鵲心情的變化，學習多音字“樂”：
�。�1）當“樂”和音樂有關的時候，就讀“yuè”，當和開心的心情有關的時候就讀“l(fā)è”,不管讀哪個讀音，這是一個美好的字眼，能帶給人美好的體驗。
�。�2）小練習：給加點字選擇正確的讀音。
我很喜歡音樂（yuè lè）課，只要一唱歌，我就很快樂（yuè lè）。
4、讀出樹和喜鵲快樂的心情：注意讀出喜鵲們的熱鬧和有鄰居后的快樂心情。（三）總結課文，激發(fā)情感
1、完成課后第二題：
�。�1）讀準字音。
�。�2）發(fā)現(xiàn)這兩行詞語的特點。
�。�3）積累AABB式詞語。
2、說一說：后來，樹和喜鵲為什么很快樂？
3、總結：每個人都需要朋友,有朋友才會快樂。
任務六：細心觀察，學寫生字
1、讀讀兒歌，鞏固本課生字：
一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。
許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。
天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
2、說一說怎么記住田字格里的字。
3、引導觀察：
單：中間的豎要又直又正；最后一橫要長。
居：尸字頭上部要小，撇要長；“古”的橫伸在尸字頭外。
招：右半部分的“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；“口”略扁，比提手旁略高。
呼：口字旁要寫在橫中線上面；右半部分的橫穿插到口字旁下面。
快：豎心旁左點垂，右點平；右半部分的撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。
樂：左右對稱；豎鉤寫在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。
種：左窄右寬，禾木旁的捺變?yōu)辄c，“中”是第一筆壓豎中線，最后一豎比禾木旁的豎起筆高落筆低。
4、教師逐字范寫，學生書空。
5、學生描紅臨寫。
6、交流反饋，教師投影評價打星，糾正共性問題，同位互打星。
作業(yè)設計：回家《樹和喜鵲》這個故事講給大人聽，能講出自己對故事的感受。
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