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“兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的“兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1
年二班。所以我有個想法，我們兩個班一起去動物園參觀好嗎？剛才我和你們班主任研究了一下，把所有同學(xué)分成4個組：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，這么多人怎么去呢？
�。◤亩喾N方式選擇最實(shí)際的一種，即坐客車方便而且便宜。）
師：老師也同意坐客車去，而且把大客車都雇來了。（教師邊貼客車模型邊說明）每輛車有85個座位，我雇來兩輛車，怎樣乘車比較合理？（學(xué)生說出兩個組乘一輛車后教師馬上追問）你想讓哪兩個組合乘一輛車？（討論后設(shè)計(jì)以下三種方案）
�。ㄒ唬�43+39（二）43+46（三）43+41
41+4639+4146+39
要想知道哪種方案最合理，就必須算出每種情況下的乘車總?cè)藬?shù)，如果總?cè)藬?shù)接近或等于85人，才能既舒服又省錢地到達(dá)目的地。
二探索并優(yōu)化算法
43+39怎樣計(jì)算？
（1）獨(dú)立思考2分鐘，你想出幾種方法？
�。�2）和小組成員交流并統(tǒng)計(jì)你們組共有幾種方法？
�。�3）依次選擇最好的方法匯報。
�。�4）自由評價、補(bǔ)充、改善任意一種算法。
（5）按照思考過程把多種算法分類。
可能出現(xiàn)的結(jié)論：
1、相同數(shù)位相加的方法。
43+39=82（其中有的學(xué)生先算個位；有的學(xué)生先算十位）
(40+30=70
3+9=12
70+12=82)
2、先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法。（既把一個數(shù)拆為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再和另一個數(shù)分別相加。由于計(jì)算順序不同，所以有以下4種算法。）
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=42
73+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)
3、湊整十?dāng)?shù)的.方法。
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=89
50+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)
4、“十位上的數(shù)加個位上的數(shù)，個位上的數(shù)加十位上的數(shù)”的方法。
43+39=
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，并在與他人交流中完善自己的算法，還能根據(jù)算式的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)乃惴ㄟM(jìn)行計(jì)算。
3、在應(yīng)用知識的同時，活化知識，形成技能，提高素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
師：同學(xué)們好！很高興認(rèn)識實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年二班的學(xué)生，很巧的是：老師在長春嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)也教二年二班。所以我有個想法，我們兩個班一起去動物園參觀好嗎？剛才我和你們班主任研究了一下，把所有同學(xué)分成4個組：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，這么多人怎么去呢？
�。◤亩喾N方式選擇最實(shí)際的一種，即坐客車方便而且便宜。）
師：老師也同意坐客車去，而且把大客車都雇來了。（教師邊貼客車模型邊說明）每輛車有85個座位，我雇來兩輛車，怎樣乘車比較合理？（學(xué)生說出兩個組乘一輛車后教師馬上追問）你想讓哪兩個組合乘一輛車？（討論后設(shè)計(jì)以下三種方案）
�。ㄒ唬�43+39（二）43+46（三）43+41
41+4639+4146+39
要想知道哪種方案最合理，就必須算出每種情況下的乘車總?cè)藬?shù)，如果總?cè)藬?shù)接近或等于85人，才能既舒服又省錢地到達(dá)目的地。
二探索并優(yōu)化算法
43+39怎樣計(jì)算？
�。�1）獨(dú)立思考2分鐘，你想出幾種方法？
�。�2）和小組成員交流并統(tǒng)計(jì)你們組共有幾種方法？
�。�3）依次選擇最好的方法匯報。
�。�4）自由評價、補(bǔ)充、改善任意一種算法。
�。�5）按照思考過程把多種算法分類。
可能出現(xiàn)的結(jié)論：
1、相同數(shù)位相加的方法。
43+39=82（其中有的學(xué)生先算個位；有的.學(xué)生先算十位）
(40+30=70
3+9=12
70+12=82)
2、先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法。（既把一個數(shù)拆為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再和另一個數(shù)分別相加。由于計(jì)算順序不同，所以有以下4種算法。）
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=42
73+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)
3、湊整十?dāng)?shù)的方法。
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=89
50+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)
4、“十位上的數(shù)加個位上的數(shù)，個位上的數(shù)加十位上的數(shù)”的方法。
43+39=?
(40+9=49
30+3=33
49+33=?)
最后選擇三個典型的計(jì)算方法：
43+39=8243+39=8243+39=82
(40+30=70(39+1=40(43+30=73
3+9=1240+42=82)73+9=82)
70+12=82)
哪種方法好，得看你做什么樣的題，下面根據(jù)每個算式的特點(diǎn)選擇最好的方法計(jì)算41+46、43+46、41+39、43+41、46+39。
經(jīng)過交流總結(jié)出計(jì)算不進(jìn)位加法用第一種方法比較好，計(jì)算的算式中有一個數(shù)接近整十?dāng)?shù)時用第三種方法；第二種方法適用于其他情況。
�。ㄓ�(jì)算后判斷老師的答案對嗎？）
哪兩個組合乘一輛車總?cè)藬?shù)可以嗎
一、43+3982紅燈
41+4687
二、43+4689紅燈
41+3980
三、43+4184綠燈
46+3975
�。�43+39這樣的題學(xué)生經(jīng)常算錯，我算錯的目的就要引起大家的注意。乘車方案可不可行，之所以用紅綠燈表示，是想讓學(xué)生了解交通常識，也很生動有趣。）
三、應(yīng)用與拓展
1、乘車問題解決了，快讓我們排隊(duì)上車。客車開起來了！
從出發(fā)到第一站17公里，第一站到第二站18公里，共（）公里；第二站到第三站29公里，現(xiàn)在行駛（）公里；第三站到終點(diǎn)36公里，一共行駛（）公里。
2、我們一路歡歌笑語，來到遠(yuǎn)近聞名的動物園。小動物們正列隊(duì)歡迎我們呢！快和他們問好吧！接著大家爭先恐后地介紹自己最近的情況。
小貓說：“我身體長39厘米，比小狗短36厘米。小狗身體長（）厘米�！�
斑馬說：“我們經(jīng)常與羚羊群居，在我的大家庭中，有羊17只，斑馬的只數(shù)比羚羊多47只。羚羊（）只。”
獅子說：“我追趕獵物時先跑63公里，又跑37公里。一共跑（）公里�！�
他們由于太高興了，還沒準(zhǔn)備好，就開始說，結(jié)果說了不完整的話。你能補(bǔ)充完整并學(xué)著他們的模樣給在座的老師和同學(xué)們再介紹一次嗎？
3、一轉(zhuǎn)眼，回家的時間到了。我們真舍不得離開，他們更想挽留我們。還拿出自己珍貴的照片要送給大家。魚的照片18張，熊貓的照片56張，犀鳥的照片66張，猴的照片29張。哪兩種照片正好85張？這兩種照片送到坐85人的車上；哪兩種照片正好84張，就送到坐84人的車上。
4、老師發(fā)現(xiàn)18+66=84、43+41=84還有哪兩個兩位數(shù)相加也等于84呢？（教師指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)�，這樣不會重復(fù)，更不會漏掉。）
5、回家的鈴聲已經(jīng)敲響，我們不得不說再見了。希望下次還有機(jī)會參觀的同學(xué)，請把所有兩位數(shù)相加等于85的算式寫出來。
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