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一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標(biāo)：
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識記生字
1、 自主識字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
�。�1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。
B、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
A、 指導(dǎo)書寫：的、和。
B、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
C、 模仿一下這些動作
D、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
�。�3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻�？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務(wù)
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標(biāo)：
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊�，大海的`項鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計：
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計說明
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導(dǎo)：
掛：做動作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的`課業(yè)負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!
設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：( )的( )。
�、凼裁从謱捰诌h?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什么感受?
3.匯報：快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛
�、谥该硌�。
�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)
�、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓罚瑤е蠛５目鞓俘R讀第2自然段。
設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)�？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫�；丶液�，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
教學(xué)反思
一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)難點
1、讀準(zhǔn)“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略
運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進行認字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看這是什么？課件出示項鏈圖片。
2、這些是由珍珠、黃金、白銀做成的項鏈。
3、課件出示大海圖片。你們見過的大海是什么樣子嗎？
3、沙灘什么樣子？
4、大海藍藍的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊！有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。
【設(shè)計意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字
1、師范讀課文
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文課本98頁，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音，一邊聽一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。（兩個自然段）
2、生自讀課文
自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
3、認讀生字詞語
（1）鞏固識字
課件出示：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金。
a、易混音
藍男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著
b、聯(lián)系生活
有些漢字我們還可以聯(lián)系生活去理解、記憶。
課件出示漢字“笑”然后出示兩張笑容滿面的圖片
課件出示漢字“金”然后出示一張金手鐲的圖片
課件出示漢字“藍”然后出示一張藍天的圖片
c、語境識字
課件出示漢字“向”然后出示一張下雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如：雨點落向大地。雨水落向土里……）
再出示一張小鳥展翅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話（如：雄鷹飛向藍天。小鳥飛向天空……）
d、學(xué)偏旁
這個偏旁的名稱是“禾木旁”
禾+火=秋禾+口=和
課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個小朋友打雪仗圖片，誰和誰在打雪仗？
e、字理識字
通過觀察漢字字形的演變進行字理識字“貝”，并利用圖片理解、學(xué)習(xí)詞語貝殼、寶貝。
f、比較字形
女+圭=娃、扌+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲+扌=掛
有女就是娃，有手掛一掛，有蟲是青蛙。
通過字形的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近字，一定要注意理解區(qū)分。
g、加一加
氵＋舌＝活可以組詞：快活活動活潑
�。�2）識字游戲
利用小游戲鞏固記憶生字
�。�3）讀詞語
課件出示：藍藍的、又寬又遠、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。
自己先小聲讀讀這些詞語。
�。�4）詞語搭配
課件出示：
金色的浪花
雪白的項鏈
快活的大海
藍藍的娃娃
黃黃的沙灘
下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
4、互動課堂
�。�1）學(xué)習(xí)課文第1自然段
讀一讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，在每句話的前面標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。
圈一圈這三句話分別描寫了什么？
�。�2）分句學(xué)習(xí)
a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學(xué)生自由回答。課件出示大海圖片。看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。
b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學(xué)生自由回答。
沙灘的沙子黃黃的，踩在上面可真松軟啊！好舒服！我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句，讀出自己的體會。
c、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。
浪花可是個快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。
你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動作？（預(yù)設(shè)：浪花的樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這幾個詞語表示浪花動作）
第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！
d、讓我們帶著對大海的喜愛伴樂完整朗讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】
通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。
8、指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)習(xí)“白、的”兩個字。
師示范筆畫書寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
“白”字的書寫：
�、倨伯嫸绦�。
②豎略往左傾斜。
�、蹤M折的橫段較長，折段略向左略斜。
④最后一橫封口。
組詞：雪白白色
“的”字的書寫：
�、佟鞍住睓M折的橫段要短。
②“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力。
�、埸c從中心點起筆。
組詞：黃黃的小小的
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關(guān)聯(lián)。
（2）學(xué)生練寫。
學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。
10、課堂演練
給生字選擇正確的讀音
【設(shè)計意圖】
課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
第二課時
（一）詞語小紅花
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語你能全部讀正確嗎？每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！
藍藍的黃黃的雪白雪白的又寬又遠又長又軟
方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著
（二）再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃�？此诤＿呑鍪裁茨�？讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號。
�。�2）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）
�。�3）你有過這樣的體驗嗎？什么心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。
�。�4）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁矗空n件出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。
�。�5）沙灘上的腳印像什么？（金色的項鏈）大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄉ碁┥系哪_�。┦裁聪窠鹕�'項鏈掛在大海胸前？（沙灘上的腳印像金色的項鏈掛在大海胸前）學(xué)生自由說。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？（快活的腳印）
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二句。
（7）用快樂的語氣完整朗讀第二自然段，注意讀好停頓。
【設(shè)計意圖】
通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。
2、課文中有很多“的”字短語，請你圈一圈吧！藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的彩色的快活的金色的
3、讀一讀，說一說，看誰說的多。（課后第二題）
金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鳥
除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？
金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發(fā)快活的青蛙快活的魚兒
【設(shè)計意圖】
通過語言實踐活動，鼓勵學(xué)生表達、感悟語言、積累語言。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習(xí)思維的擴展。
4、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)習(xí)“和、又”兩個字。
師示范筆畫書寫，學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。
“和”字的書寫：
①左右等寬。
�、谧箝L右短，“口”的起筆在“禾”的橫下方。
組詞：和平和好
“又”字的書寫：
�、贆M撇貼著田字格中心點下方撇出。
②撇與捺的中心點交叉。
③撇捺舒展，收筆平齊。
組詞：又寬又遠又長又軟
指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；“白、的”兩個字有關(guān)聯(lián)。
�。�2）學(xué)生練寫。
學(xué)生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。
【設(shè)計意圖】
課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
5、整體回顧課文
�。�1）課文學(xué)完了，你還有問題嗎？學(xué)生自由提問。
（2）小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美！
�。�3）有感情地朗讀全文。
�。�4）自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。
�。�5）學(xué)生表演讀。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀。
6、結(jié)構(gòu)梳理
全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項鏈掛在胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下了無盡的快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，我們從中感受到美的熏陶。
7、課文小結(jié)
小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當(dāng)做（項鏈）送給（大海）做禮物。（課件出示）
8、課堂演練
�、偬钜惶�
“白、和、又”三個字中筆畫數(shù)最多的是（和），筆畫數(shù)最少的是（又），我可以給“白”組詞：（白色）。“和”的偏旁是（禾），我能給“和”組詞：（和平）。
�、谶B一連
小小的大海
雪白的沙灘
金黃的浪花
藍藍的貝殼
（三）拓展延伸（播放音樂）
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2、有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀(jì)錄片看一看。
【設(shè)計意圖】
鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。
一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁�？能合理搭配“的”字詞語。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。
2、認識詞語，能夠隨文識字。
3、學(xué)習(xí)書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、借助實物、導(dǎo)入新課：
1、你見過項鏈嗎？在哪里見過？“項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈？學(xué)生說一說。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文，要求：認真聽，特別留意不認識的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。
三、認字認詞，積累詞語。
1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物��？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。
2、仔細聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。
（1）出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。
�。�2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？
生自由說。
3、又寬又遠 又長又軟
長，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠是整體認讀音節(jié)。師相機正音
4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著
�。�1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞，再讀的時候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。
�。�2）這兩個疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著
5、娃娃 掛在
�。�1）娃娃第二個“娃”讀輕聲。
�。�2）這兩個字有什么相同點和不同點呢？
娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。
�。�3）指名讀。
6、彩色的項鏈 金色的項鏈
“金”是前鼻音。色是平舌音�！暗摹笔禽p聲。“項鏈”兩個字是三拼音節(jié)。開火車讀。
7、海螺和貝殼 快活的腳印
�。�1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。
�。�2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。
四、學(xué)習(xí)句子停頓
1、這些詞語，對于我們小朋友來說，太簡單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?
2、出示句子：大海，藍藍的.，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。
（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。
提示：中間用逗號隔開的，停頓的時間稍短。用句號隔開，停頓的時間稍長。
�。�2）男女生讀。相機指導(dǎo)。
3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號要停頓，長句子在“悄悄撒下”后停頓�！靶⌒〉暮Ｂ莺拓悮ぁ笔且粋�整體，不能讀破。分小組讀。
4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。
5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
提示：腳印后停頓，穿成后停頓。
師范讀。
6、齊讀課文。
五、學(xué)寫生字
1、復(fù)習(xí)生字。
2、寫字時間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。
師：小朋友，“白”是個生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個順口溜：日字加撇白白白。齊說。
出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。
師范寫，講解。
生正姿后，練習(xí)書寫。
3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？
生書空，師范寫
正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。
六、板書設(shè)計
11 項鏈
彩色的項鏈 海螺和貝殼 金色的項鏈 快活的腳丫
一年級上冊語文項鏈教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺�(shù)句子
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個句號，所以有3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個景物？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
（三）學(xué)習(xí)第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？
2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三句。
1.引入：請同學(xué)讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂
（一）第一句
1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學(xué)起來吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
�。ǘ┑诙�
1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?吧！（金色的、腳印形狀的……）
3.這串項鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻�？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?
4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
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