《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說(shuō)，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的'帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
4、說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè)中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）
4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真��！讓老師也聽聽吧！（評(píng)價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè)。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機(jī)坪）
8小飛機(jī)降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì)）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜�(duì)話）
14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的'快樂(lè)。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師：你們會(huì)背描寫荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。
師：老師要開始出題了。請(qǐng)聽題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請(qǐng)聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導(dǎo)寫字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的`成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì)，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請(qǐng)看！（出示荷塘圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4.美麗的.荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3.出示詞語(yǔ)
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話
（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀
（5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示：朵、機(jī)
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫，生書空
�。ㄖ袊�(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）
�。恰岸洹蹦兀繘](méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候�。�
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。
師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的.地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
�。�、匯報(bào)：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
４、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。�、匯報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開心荷花。
２、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
�。础㈧柟套衷~：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。
【突破重難點(diǎn)的方法】
憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、播放課件：
配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。
學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注重語(yǔ)言的.積累和運(yùn)用。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、再讀課文，梳理課文：
荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?
2、信息反饋：
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”
3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的快樂(lè)心情：
�、� 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：
出示圖片：
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：
引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
�、� 引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：
師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、� 第3自然段：
出示圖片，抓住“立”、“展開”來(lái)理解。
指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂(lè)的心情。
�、� 第4自然段：
結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。
想象：
小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?
男女生比賽讀，比一比誰(shuí)唱得最開心。
�、� 第5自然段：
抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂(lè)。
4、分小組讀全文。
5、全班動(dòng)作表演讀。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛(ài)和向往之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
四、拓展延伸
引導(dǎo)想象：
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
【板書設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺(tái)
小魚兒(圖) 游 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，激趣導(dǎo)入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文，認(rèn)生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。
2．選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如：動(dòng)作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)
三、角色朗讀，體會(huì)自然美
1．師生對(duì)話：(小動(dòng)物們和小雨點(diǎn)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的'，如何贊美荷葉)。
2．體會(huì)重點(diǎn)句子，為角色朗讀做好鋪墊。
(例如：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍(lán)里，多舒服呀!)
3．分角色讀課文。(指名讀)
評(píng)出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。
4．交流感受，怎樣把課文讀好。
5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進(jìn)行)
6．指名背，及時(shí)鼓勵(lì)。
四、拓展延伸
想一想，說(shuō)一說(shuō)，荷葉還是誰(shuí)的什么，用荷葉是說(shuō)一句話。同桌互相議一議。(可以說(shuō)，也可以畫)
五、質(zhì)疑
還有什么問(wèn)題，共同解答，開動(dòng)腦筋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊背課文，說(shuō)一說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么?
二、學(xué)生自學(xué)生字
1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認(rèn)字小能手”。
2．游戲，“生字開花”練習(xí)組詞。
三、反饋認(rèn)字成果
1．認(rèn)字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)
2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應(yīng)動(dòng)作。
四、指導(dǎo)寫字
1．讀一讀要寫的字。
2．尋找關(guān)鍵筆畫
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：(是：中間橫長(zhǎng)；呆：第二筆橫折彎無(wú)鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)
4．學(xué)生臨寫。
5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的.同桌不會(huì)，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
�。病⒁颜n文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)意圖】
《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。
【設(shè)計(jì)特色】
情境朗讀──讀中自悟
復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高
巧用媒體──收到成效
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：
師：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴的春天過(guò)去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來(lái)。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?
2、課件出示配樂(lè)荷花視頻圖：
師：看著這美麗的荷花，你想說(shuō)些什么?
生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
3、課件出示課題：
14、荷葉圓圓
師：大家齊讀課題。
4、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：
師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?
師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?
師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。
二、激趣導(dǎo)讀，整體感知
1、范讀全文，正音。
2、自讀課文，要求：
�、畔胍幌胝n文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?
⑵生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。
激趣：
如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說(shuō)明你讀得好，老師在表?yè)P(yáng)你呢!
3、齊讀全文：
師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。
三、質(zhì)疑難讀字音
課件出示我會(huì)認(rèn)的字。
師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯(cuò)。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟
1、課件出示課文插圖：
師：圓圓的荷葉引來(lái)了哪些小伙伴?
2、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：
師：你最喜歡哪個(gè)角色呢?請(qǐng)你讀讀文中描寫它的自然段。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色?
師：喜歡的都站起來(lái)讀一讀
3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：
小水珠角色：
師：(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”)問(wèn)搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺(jué)了，我們?cè)撛鯓幼x才不會(huì)吵醒它?
師：為什么小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?
師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!
小蜻蜓角色：
師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：什么叫停機(jī)坪?什么叫透明?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”)
師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的.?
師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?希望能得到大家的幫助。
小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣，所以說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。
師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”)你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎?也喜歡這個(gè)角色的站起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作。
小青蛙角色：
師：小青蛙蹲在哪里干什么?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”)
生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。
師：所以說(shuō)荷葉是小青蛙的……
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”)
師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛(ài)唱歌，下面請(qǐng)女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。
小魚兒角色：
師：讀了這一段，你有什么問(wèn)題提出?
生：為什么小魚兒說(shuō)“荷葉是我的涼傘?”
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”)
小小組討論：
因?yàn)楹扇~像傘兒，小魚在荷葉底下游來(lái)游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說(shuō)荷葉是它的涼傘。
師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來(lái)游去?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”)
生：笑嘻嘻地游來(lái)游去。
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”)
師：小魚那么高興。
師：你們高興嗎?
生：高興。
師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。
4、角色扮演：
師：你們想當(dāng)演員嗎?下面老師就讓大家都來(lái)當(dāng)一回演員吧!
小小組活動(dòng)：
(角色扮演)小小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。
�、判〗M匯報(bào)。
�、迫w同學(xué)匯報(bào)。
五、回歸整體，練習(xí)說(shuō)話，放飛想象
師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給咱們帶來(lái)快樂(lè)。
課件出示“我會(huì)說(shuō)”：
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小魚的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是我的( )。
六、復(fù)現(xiàn)識(shí)字，提高識(shí)字效率
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。
(指名讀、齊讀)
2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。
(搶讀、男女生接龍讀)
3、課件出示打亂順序的字。
(開火車讀)
4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì)猜”：
師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來(lái)記住這些生字?
提示：
可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。
師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識(shí)記生字，以后我們還可開動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來(lái)。
七、指導(dǎo)寫字
師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?
課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂(lè)：
1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。
2、課件范寫“葉”字。
3、學(xué)生聽音樂(lè)練寫“葉”字。
八、課外延伸，鞏固識(shí)字
師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?
課件出示兒歌：
荷葉
荷葉，荷葉，圓圓圓。
戴在頭上當(dāng)陽(yáng)傘，跑到河邊去劃船。
形式：
自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的`段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了！（播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿�？（我們要保護(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
�。薄⒗枚嗝襟w展示課件。
２、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦�。�
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂(lè)！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的`一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說(shuō)：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說(shuō)：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識(shí)字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的`卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述）
【在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)�！�
3．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的`美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律�！�
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：
（）天（）球搖（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮?lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶。】
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？
（3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著）
�。�4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
（2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
（1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂(lè)。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。
3．拓展練習(xí)：
�。�1）“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。
說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！薄�
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！�
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺(jué)得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習(xí)：
背誦課文，試著仿寫兒歌
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。ǖ模┌鍟海▓A圓）邊板書邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯�，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課一開始通過(guò)觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的.聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉
搖籃
亮晶晶
停機(jī)坪
透明
翅膀
歌臺(tái)
涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說(shuō)了些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�！�
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)：
1、品讀課文：
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段：
生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚兒很快樂(lè)。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚兒的快樂(lè)嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂(lè)。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段：
師：你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段：
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)�？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯?-（生：小水珠。）它把荷葉當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段：
例如--生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是---（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受�！�
四、拓展延伸，感受夏天景色之美。
1、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。你還能介紹新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。
學(xué)生自由討論。
2、同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表?yè)P(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方--就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
這是誰(shuí)寫的？（楊萬(wàn)里）大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。最后鼓勵(lì)學(xué)生
說(shuō)說(shuō)你還背了哪些描寫荷花的詩(shī)句，學(xué)生展示背誦。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育觀。】
五、總結(jié)。
荷葉就像夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，它給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，我喜歡荷葉，所以我家里也種了一些荷葉，主要是用來(lái)曬干泡茶。瞧，荷葉也給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，你們喜歡荷葉嗎？（生說(shuō)：喜歡。）那我們可不能隨便摘它，而要愛(ài)護(hù)它。其實(shí)荷葉還有很多的用外呢，想知道？（生說(shuō)：想。）請(qǐng)你們課后看看課外書查查吧。和你們?cè)谝黄�，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
六、板書設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機(jī)坪
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚兒
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺(tái)、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來(lái)到了我們一年級(jí)一班，快來(lái)看，它是誰(shuí)?
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)
4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢!它們都是誰(shuí)，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說(shuō)了，得先過(guò)它這一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)這一關(guān)?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)
2、師：真是稱職的小老師。
3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)
4、師：同位互相檢查一下。
5、師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你�？茨阏J(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來(lái)這一關(guān)，同學(xué)們都闖過(guò)了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的.好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：
(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師：四個(gè)可愛(ài)的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來(lái)。
4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
5、過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說(shuō)邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好，下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢?
師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢?(重讀這個(gè)詞語(yǔ))
師：我們一起來(lái)讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚兒的快樂(lè)了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀，邊做動(dòng)作)
(4)師：說(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧!(齊讀)
過(guò)渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了，它們是誰(shuí)呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)?(展開透明的翅膀)誰(shuí)能讀讀這段，把它的。美讀出來(lái)?(指名讀)
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè)嗎?誰(shuí)能將描寫小青蛙快樂(lè)的詞語(yǔ)找出來(lái)?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎?
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦!
(3)師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯?ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作，好不好?(男女讀)
師：讀的真不錯(cuò)!
師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰(shuí)能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))
4、齊讀課文
師：(指著板書說(shuō))小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。(出示全文)
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說(shuō))
(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢?
出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
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