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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教材分析：
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
學(xué)情分析：
《用心靈去傾聽(tīng)》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自己讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫(xiě)法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話(huà)法（激發(fā)學(xué)生興趣）、啟發(fā)式（啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文）
學(xué)法：朗讀法（整體感知課文）、想象（引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文）、練習(xí)法（及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容）、背誦（積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容）等。
教學(xué)手段：
課件
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題：
1、教師談話(huà)：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題，學(xué)生齊讀課題：《用心靈去傾聽(tīng)》讀題后你想知道什么？
�。�1）教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門(mén)診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？（醫(yī)院的問(wèn)詢(xún)處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽(tīng)”的真情故事。
�。�2）出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心去聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。）
�。ǘ┏踝x感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的'地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫(huà)下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。ㄈ┭杏懜形�
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：？
交流練筆。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)深化（教師活動(dòng)）
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？
一要電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好——請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你，就想關(guān)心我自己。這世界將變得更美麗！“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！
同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
當(dāng)堂檢測(cè)：
請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
小練筆：
就要離開(kāi)了，蘇珊想：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用心靈去傾聽(tīng)
一直……直到……
我要到另一個(gè)世界去歌唱
課后反思：
一堂課走下來(lái)，缺憾還是很多：
1、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，由于在檢查預(yù)習(xí)時(shí)采用了接讀方式，致使忽略了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，所以在啟發(fā)學(xué)生感受“蘇珊的留言”前后的溫情時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生不敢表達(dá)的窘狀……
2、練筆安排“愛(ài)心”起筆，到下課間隔時(shí)間倉(cāng)促，所以學(xué)生的表達(dá)無(wú)法做到從容。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語(yǔ)在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：在自主、探究的研讀過(guò)程中，通過(guò)教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題
1、示題：傾聽(tīng)：什么意思？
2、看來(lái)課題你想問(wèn)些什么？或者你有哪些疑惑？
3、帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問(wèn)題的答案；或者你還有新的疑惑？
二、初讀課文，確立探究問(wèn)題
1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你理解的一些問(wèn)題的答案。
2、提一提新的問(wèn)題，板示：
3、進(jìn)行歸納：（1）問(wèn)題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的.問(wèn)題重點(diǎn)
三、研讀課文，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究
1、按照問(wèn)題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究。
2、自己選擇性回答
3、抓住下列語(yǔ)言文字：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話(huà)機(jī)里，住著一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。
�。�2）小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。�3）蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。�4）長(zhǎng)大以后，我離開(kāi)家鄉(xiāng)，也知道了電話(huà)是怎么回事。
�。�5）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。
�。�6）她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來(lái)。
�。�8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠(chéng)和幫助別人后的愉悅。
3、明白和享受那心靈份傾聽(tīng)所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)
2.讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流
2.交流感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）
�、傥艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业铰�(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
�、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的`情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）
�、勰阒绬�，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。）
④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。ā爸\面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
3.品讀令自己感動(dòng)的句子。
4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
[評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩�，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。]
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字，及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�4）正確、流利、有感情地課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
�。�2）、通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
�。�3）、通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�4）、情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）
時(shí)間分配
一、談話(huà)揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的.樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
�。�1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)��！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�3）學(xué)生交流談感受。
�。�4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！
2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
板書(shū)：蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)
關(guān)心、幫助、傾聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文，了解我和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
�。�、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
�。�、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。
２、讀題后你想知道什么？
（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
�。�、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�。�、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。场⒄f(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方
１、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。
２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：
�、盼艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业铰�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
⑵小精靈總是耐心地回答我的'問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）
�、悄阒绬�，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。ㄐ膼�(ài)的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。）
�、鹊俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
�。ㄖ\面就是見(jiàn)面的意思，用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊，看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是我的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)我的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
�。�、品讀令自己感動(dòng)的句子。
�。础⒂米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
�。怠⒛闶且粋�(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
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教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《的聽(tīng)眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽(tīng)也是對(duì)人的一種關(guān)心和幫助。生活處處有真情
真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那潮濕的心；
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路；
……
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的文章，請(qǐng)大家齊讀課題。 板書(shū)： 用心靈去傾聽(tīng)
解題：你知道題目是什么意思嗎？ 心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取(多用于上對(duì)下)。 題目的意思：集中全部精神用心地聽(tīng)。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。 2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？(我和蘇珊) 請(qǐng)大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
三、研讀感悟
(一)、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──(學(xué)生：我的第二個(gè)母親) 1、課文當(dāng)中是怎樣描述的：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這
個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀) 2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)�。±蠋熀芎闷嫣K珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)
(二)、好，下面我們就首先來(lái)看看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)？ 1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的？(問(wèn)訊處)我以為她是——住在電話(huà)機(jī)里住著的小精靈。 2、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下？(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指) 3、我為何想到向問(wèn)訊處尋求幫助？(因?yàn)槲铱匆?jiàn)爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車(chē)出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話(huà)號(hào)碼。) 4、那我找到小精靈了嗎？(找到了)你是如何知道的？當(dāng)我終于找到了小精靈，聽(tīng)見(jiàn)了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)？(我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)？(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡�，另一方面我感覺(jué)在孤獨(dú)無(wú)助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了電話(huà)里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？(幫了)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是怎樣幫助我的？請(qǐng)用上“先在然后這樣的詞。(先讓我打開(kāi)冰箱找到冰箱里 的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺(jué)如何？(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈在用她的`魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話(huà)里的小精靈有了深深的依賴(lài)，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？(3-6)
2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問(wèn)些什么？(怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎樣拼寫(xiě)等等)
3、對(duì)于我不斷的提問(wèn)，蘇珊是怎樣做的？(小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋。) 蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋。在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了*般的情誼。
4、有一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我——非常難過(guò)。有多難過(guò)？(心比被錘子砸了的手指還疼。) 5、這時(shí)候我想到了誰(shuí)？于是我就問(wèn)她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”作者真不知道小鳥(niǎo)死了嗎？(不是，作者是不愿意小鳥(niǎo)死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過(guò)一會(huì)兒還會(huì)活過(guò)來(lái)。)
6、對(duì)于小鳥(niǎo)的突然死去蘇珊是怎樣說(shuō)的？(你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去唱歌。)
7、是呀，小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對(duì)于小鳥(niǎo)的死去蘇珊采用了一種更美好的說(shuō)法。蘇珊為何沒(méi)有直接告訴我小鳥(niǎo)死了，而要說(shuō)小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了？(因?yàn)樘K珊不想我太難過(guò)了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)
8、通過(guò)“我”與蘇珊的交談中，你覺(jué)得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？——善良、樂(lè)觀。
9、長(zhǎng)大后，我知道了電話(huà)是怎么回事，明白了我兒時(shí)那些幼稚的問(wèn)題根本不在接線(xiàn)員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線(xiàn)員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對(duì)于我的問(wèn)題總是——耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍的向我解釋。因此我——非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺(jué)得蘇珊就像我的母親一樣？(因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)我的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。)
(四)、回憶交往過(guò)程，懷念蘇珊。
四、小結(jié)課文，升華感情。
蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問(wèn)詢(xún)處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對(duì)于文中這個(gè)可愛(ài)的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽(tīng)，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽(tīng)”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽(tīng)，用心去和別人交流，相信在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)讀課文中的二類(lèi)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
�。�3）通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
�。�1）、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用。
�。�2）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、師：前面我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》，文中的老婦人用傾聽(tīng)給了我信心。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)傾聽(tīng)的真情故事。
2、板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)
�。�1）指名讀課題
�。�2）理解“傾聽(tīng)”
二、讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、齊讀閱讀要求。
2、指名說(shuō)要求。
三、初讀課文，了解大致內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
5、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助？
四、精讀課文，品詞悟情
1、課文的那些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。
2、交流最受感動(dòng)的地方。（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
（1）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
�。�2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
（3）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。�4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
5、在課文中找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的句子。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
五、總結(jié)全文
六、拓展延伸：人與人之間相處最重要的是什么？為什么？
七、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你心中的感受。
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